作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《第3课边城教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：第3课边城教案范文
第3课 盛唐气象(教案)
《盛唐气象》教案
【教学目标】
1.知识与技能
通过本课学习，了解农业、手工业、商业的发展史实;掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史;掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
2.过程与方法 运用图像及文字资料创设教学情境。 3.情感态度与价值观
学生通过学习了解了唐朝经济居当时世界的先进地位。从中体会到祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。
【教学重点】 唐与吐蕃交往的史实;光耀千古的诗坛
【教学难点】艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌 【教学方法】合作、探究、交流 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入新课：
教师引言：下面有很多熟悉的面孔，你们不会有了新朋友就忘记我这个老朋友吧? 下面谁能背诵历史朝代歌，请举手。今天我们学习第三课《盛唐气象》 出示：“长安百花时，风景宜轻薄。无人不沽酒，何处不闻乐?”这是谁的诗?
唐朝诗人刘禹锡的诗《百花行》，描写的是长安城人们赏花的盛况。唐朝时期，社会经济呈现一派高度繁荣景象。盛唐时期人们的物质生活和精神文化生活是怎样的呢?当时的民族关系如何?唐朝在文学艺术方面又呈现出什么样的辉煌局面?
这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课
(一)经济的繁荣
师：什么才能表现一个国家的繁荣富强?(经济)
师：在唐朝前期的100多年中，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。 问：这首诗描述的是哪个时期的什么景象?(开元盛世)那个行业?(农业)
师：在唐朝前期的100多年中，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。在农业方面，垦地面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。唐王朝非常重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
师：忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，
公私仓廪俱丰实。
1 ——【唐】杜甫
师：这首诗描述的是哪个时期的什么景象?(开元)那个行业?(农业) 师：下面我们就学习盛唐经济的繁荣——农业 思考：农业经济繁荣的表现是什么呢?(参考书回答)
随机：垦田面积逐渐扩大、农业生产技术不断改进、发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车、兴修水利
师：下面我们看盛唐的农具
相关史事：曲辕犁由11个部件构成，设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。
师：经济的繁荣——手工业
唐朝的手工业发展到很高水平。纺织业品种繁多，尤以丝织工艺水平最高，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。
多媒体展示纺织业代表作品
师：陶瓷器生产水平也很高，越窑的青瓷如冰如玉，邢窑的白瓷类雪似银，闻名中外的唐三彩，造型精美，色彩亮丽。此外，造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。
多媒体展示陶瓷器代表作品 师：经济的繁荣——建筑业和商业
唐朝的商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁，出现了一些繁华的大都市。长安城是当时各民族交往的中心，也是国际性的大都市。
都城长安规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，是当时中国政治、经济和文化交往的中心
多媒体展示长安城景图
师：从唐初农业、手工业以及商业的发展状况，归纳唐初经济发展的特点。 生：发展迅速、社会呈现繁荣景象
相关史事：唐都长安的城市规划井然有序，城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立;城内所建100多个坊，是居民区，居住人口达百万。当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安、长安的建筑布局和城市规划独具特色，在世界城市建筑史上占有重要的地位。
三、课堂总结
盛唐气象 经济繁荣→农业垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进;手工业:丝织业、陶瓷业、造船业、矿冶业、造纸业颇具规模;商业繁荣，交通发达，出现繁华的大都市
四、
作业布置 1.背诵本课知识点 2.做练习册
【板书设计】
盛唐气象
经济的繁荣(农业 手工业 商业和建筑业)
第二篇：第3课 收复新疆教案
第3课
收复新疆
初备：涂建波
Ⅰ、教材分析
19世纪70年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆地区出现了新危机。在边疆危机中，我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争，并取得了重大的胜利，给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠，力主收复新疆，在此斗争中，所表现出来的高度爱国热忱，十分令人感动。教材从学生年龄特点、心理水平出发，配合较多的图片、故事、文献、动脑筋等资料，使学生很有兴趣地理解收复新疆的史实和意义。 Ⅱ、教学目标 【知识目标】
1、让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;
2、知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。 【过程与方法目标】
1、通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。
2、“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力
【情感态度价值观】
1、通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;
2、知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实;
3、帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。 Ⅲ、教学重点
左宗棠收复新疆 Ⅳ、教学难点
收复伊犁的重要性与付出代价的必要性 Ⅴ、教学过程
【导入语预案一(可针对21班学生)】同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略?左宗棠又是怎样收复的呢?这是我们这一节课要学习到的内容。
【导入语预案二(可针对19班学生)】同学们想一下，在我们学习过的历史中，有关新疆的内容有哪些?
【学生回答】西汉时汉武帝派张骞两次出使西域，沟通了东西方之间的交流。公元前60年，西汉在该地设立西域都护府。这是西域正式归属中央政权的开始。东汉时，班超经营西域，西域即现在的新疆地区。因此，新疆在历史上就是中国的领土。
【教师补充】后来像唐朝、元朝等都对新疆进行过有效管辖。可是到了近代，新疆曾一度被侵占，又被清政府收回。那么，新疆是如何被侵占的?又是如何收复的?这是我们这一节课的主要内容。
【导入语预案三】请同学们看《新疆地图》。请同学们说出它的位置、面积、气候和物产等。 【学生回答】新疆位于我国西北部，面积约160万平方公里，相当于我国总面积的1/6，气候属温带大陆性气候，夏季炎热少雨，冬季寒冷干燥。新疆的资源物产特别丰富，像石油、天然气、棉花、哈密瓜等，是一块宝地。
【教师导入】正是这样一块宝地，才引起了西方列强对它的觊觎。在19世纪70年代前后，得到沙俄支持的中亚浩罕国的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命收复新疆，为维护国家主权做出了巨大贡献。那么，阿古柏是怎样侵入新疆的?左宗棠又是怎样收复新疆的?下面，我们就来看详细内容。
【板书】第3课 收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
1.新疆自古以来就是中国的领土
【教师引导】请同学们根据我们前面学过的内容，想一想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土?
【学生回答】汉武帝时派张骞两次出使西域，沟通了西域与中原地区的联系。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。
【教师过渡】从同学们刚才的回答可以看出，新疆自古以来就是中国的领土，但是到了近代，特别是19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视耽耽地想争夺新疆。新疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。
【板书】2.阿古柏入侵新疆
【教师引导】请同学们看课本第二段的内容，对阿古柏侵略新疆有一个大概的了解。 【学生看书】„„
【教师讲述】1864年，新疆各族人民举行反清武装斗争。这是由库车回族、维吾尔族人民首先发动，乌鲁木齐、莎车、塔城、伊犁等地纷起响应，迅速扩及全疆。这些武装反清的领导权大多被宗教和民族上层分子所掌握，他们建立了许多互不统属的封建割据政权，以排满、反汉、卫教(杀异教徒)等反动口号欺骗、煽动民族仇杀，并且相互攻伐，争战不已。新疆陷入割据纷争的混乱局面，造成了浩罕国阿古柏匪邦和沙俄军队入侵的可乘之机。
1864年夏，原塔什米立克(今疏附县南)的行政官柯尔克孜族人思的克，在当地回民的支持下攻入喀什噶尔回城(今喀什市)，遭到维吾尔族人民的反抗;又因久攻汉城(今疏勒)和英吉沙尔(新城之意)不下，便派牌素巴特(今伽师)的回族封建主金相印等赴浩罕国(今乌兹别克共和国境内)，请求把匿居浩罕的大和卓之曾孙、张格尔之子布素鲁克等遣回新疆，以便利用他的旗号，达到复辟“叶尔羌汗国”的目的。浩罕国摄政王派军官阿古柏与布素鲁克在浩罕搜罗了一批武装力量，于1865年初侵入南疆。
思的克将布素鲁克迎入喀什噶尔回城，但对阿古柏的到来非常不满，阿古柏随即驱逐思的克，又先后攻占英吉沙尔、疏勒、叶尔羌(今莎车)，并于1866年吞并了以和田为中心的割据政权。1867年夏，又攻下阿克苏、库车等地，消灭了以库车为中心的政权，势力达到喀喇沙尔(今焉耆)和库尔勒一带。阿古柏把布素鲁克逐出新疆，宣布成立哲德沙尔国。1870年，又进占乌鲁木齐和吐鲁番盆地，消灭了以乌鲁木齐为中心的“清真王”政权，势力延伸到玛纳斯。至此，南疆全部和北疆的部分地区都被阿古柏所占。阿古柏实行一种军事封建采邑制度，对各族人民进行野蛮的压迫和恣意搜刮。在阿古柏的蹂躏下，新疆的社会经济遭到空前的破坏，人民极度贫困，甚至出现买卖奴隶等历史倒退现象。
【教师过渡】英俄两国都想通过支持阿古柏进而控制新疆。他们承认阿古柏伪政权，与伪政权签订商约，还为阿古柏提供军火武器。阿古柏成为英俄两国分裂中国领土新疆的共同傀儡。那么，在新疆，英俄通过支持阿古柏都得到了哪些好处?下面我们再简单看一下英俄对新疆的侵略。
3.英、俄对新疆的侵略 【教师讲述】新疆的**和阿古柏的入侵，加剧了英俄鲸吞我国新疆的争夺。阿古柏与英国驻印度总督之间关系密切，往来频繁。沙俄在1865年就攻占浩罕国北方重镇塔什干，把它并入俄国地图。1866年，浩罕被迫臣服，成为沙俄附庸。从1866年到1868年，沙俄与阿古柏约定，双方互不干涉对方的行动。互给对方入境追捕逃犯的权利。1870年8月，俄军占领莫扎尔特山，扼住了伊犁通往南疆的咽喉。1871年，俄国扬言“伊犁永归俄辖”。伊犁地区各族人民沦于沙俄侵略者残暴的殖民统治之下。并且通过和阿古柏签订条约，取得了在南疆通商、建立牙行、商队过境、设置商务专员等特权;俄国货物的关税定为2.5%。以后英国也取得类似俄国的特权。
【教师过渡】面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施呢?1865年阿古柏就侵入新疆，为什么一直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平叛呢?下面，我们来看具体内容。
【板书】
二、左宗棠收复新疆
1.清政府内部的“海防”“塞防”之争
【教师讲述】1874年我国东南、西北正处于多事之秋，引起清政府内部历时半年的“海防”“塞防”谁轻谁重的争论。
李鸿章是“海防”论者，认为“新疆不复，于肢体之元气无伤;海疆不防，则心腹之患愈棘”，因而反对出兵西征、收复新疆失地，要求把“塞防”经费用于扩充海军之需。
湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，认为“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”因而他积极支持西征。
陕甘总督左宗棠则持“海防”与“塞防”并重论。他认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”，“若新疆不固，则蒙部不安，匪特陕、甘、山西各边时虞侵殃，防不胜防，则直北关山，亦将无晏眠之日”，所以“时事之宜筹，谟谋之宜定者，东则海防，西则塞防，二者并重。”左宗棠的观点符合中华民族长远利益，得到朝野普遍赞扬。此次论争，也是清政府下定决心，着手筹建三洋海军之滥觞。
【教师过渡】左宗棠的“塞防”“海防”并重论，符合中华民族的长远利益，得到了朝野的普遍赞誉。清廷经过权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。下面，我们来看第2个问题：左宗棠收复新疆。
【板书】2.左宗棠收复新疆
【教师引导】请同学们看课本上的相关内容。看书时注意几个问题：一是左宗棠收复新疆的策略;二是收复新疆的步骤;三是收回伊犁的方法。
【学生看书】„„
【教师提问】左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略? 【学生回答】采取分三路进军，“先北后南，缓进急战”的策略。 【教师提问】左宗棠收复新疆的过程怎样?
【学生回答】先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆，在各族人民的支持下，收复喀什噶尔，阿古柏兵败身亡。
【教师提问】伊犁是采用什么方法收回的?
【学生回答】1878年，除伊犁外，新疆重新回到了祖国的怀抱。这时，左宗棠上奏朝廷，提出先通过外交途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的，再采用军事手段。他的意见得到朝野爱国人士的赞成。清政府外交官曾纪泽出使俄国，进行交涉。俄国多方要挟，蛮不讲理，曾纪泽据理力争，左宗棠在哈密设立抗俄司令部。左宗棠的壮举，有力地支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。因此，伊犁是采用以外交为主、以武力为后盾的方法收回来的。 【板书】方略先北后南缓进急战乌鲁木齐吐鲁番南疆喀什噶尔伊犁
【教师引导】收回伊犁后，为了加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，1884年清政府在新疆设立行省。这是我们要注意的最后一个问题。 【板书】3.新疆行省的设立
【教师讲述】1884年，清政府在新疆设立行省，刘锦棠为新疆省第一任巡抚。新疆设省后，进行了改革：1.建立了一套军政管理制度，消除封建割据政权，置郡县，实行新伊分治。新疆省城设在迪化(今乌鲁木齐市)，伊犁将军仍驻惠远，权力大大削减。2.整顿财政金融，裁兵节饷，统一货币，田赋实行按亩计征制度。3.举办屯田，兴建水利，提倡种桑养蚕，发展农业和缫丝业。4.恢复义学，新增三十多处新义学，开设书局，刊印书籍。这些措施，使新疆地区的经济文化迅速发展，对巩固西北边防，防御沙俄侵略，具有积极的意义。 【布置作业】1.19世纪60年代至70年代，虎视耽耽想争夺新疆的两个国家是(B)
A.英、法
B.英、俄
C.英、日
D.英、美 2.1876年兵分三路收复新疆的清廷大臣是(A) A.左宗棠
B.李鸿章
C.曾纪泽
D.张之洞 3.1884年，清政府在新疆设立的政权机构是(C) A.伊犁将军
B.乌里雅苏台将军 C.新疆行省
D.西域都护府 4.“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”这是谁的观点(A) A.左宗棠
B.曾纪泽
C.李鸿章
D.王文韶 Ⅵ、板书设计
第3课 收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
1.新疆自古以来就是中国的领土 2.阿古柏入侵新疆 3.英俄对新疆的侵略
二、左宗棠收复新疆 1.清政府内部的“海防”“塞防”之争 2.左宗棠收复新疆
方略先北后南缓进急战乌鲁木齐吐鲁番南疆喀什噶尔伊犁
3.新疆行省的设立
第三篇：第3课时 练习课(教案)
第3课时
练习课
【教学内容】
教材第29-32页练习七。 【教学目标】
1.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
2.让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。 【重点难点】按照不同的标准分类。
【复习导入】
师：上两节课我们学会了分类与整理，今天让我们来对这个课时进行针对性练习。
【新课讲授】
完成课本P31页练习七的第六题。 师：同学们最喜欢的小动物是什么呀? 让学生自说自话，发表完意见后
师：今天让我们来看看一(1)班最喜欢的小动物有哪些?那你们喜欢那个动物呢?
生：猫!
师：好，让我们来看看一(1)班喜欢猫的有多少人? 生：6个人。
然后知道学生把喜欢其他小动物的人数数出来。 师：看着这些数字大家发现了什么吗? 生：喜欢大熊猫的人数最多。 生：喜欢猫和猴的人数一样多。 生：喜欢小乌龟的人数最少。
老师指引学生从所看到的图中得出结论，并以学生为主，体现学生在学习中 1 的主人翁地位。
【课堂作业】
1. 完成教材第30页练习七的第4题。
第(1)题是按指定标准分类，第(2)题是按不同标准分类。可以按平面图形和立体图形分两组，也可以按颜色分两类。 2.完成教材第31页练习七的第5题。
可以按天上飞的和地上走的分两类，也可以按2只脚和4只脚分两类，还可以按大小分两类。 【课堂小结】
这节课大家收获了什么?请与同学讨论。 【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第3课时
练习课
在教学中，教师多采用生活中的实例指导学生独立思考，对我们生活中的事物进行分类，培养学生独立思考能力，并提高学生学习数学的主动性，明白“生活处处有数学”。
第四篇：第3课 古代印度优质课教案大全
第3课 古代印度教案 (部编人教版九年级上)
教材分析
《古代印度》是部编人教版历史九上第3课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代两河流域是本单元的第3课,也是世界古代史的第3课. 本课主要内容分为三个部分，古代印度河流域文明;森严的种姓制度;释迦牟尼创立佛教。三部分内容之间环环相扣，层层深入。古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源. 学情分析
本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久;活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代印度文明的魅力—阿拉伯数字的产生;种姓制度的严格规定;佛教艺术的神秘广博等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件;但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代印度文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学目标
1.通过自主学习，初步了解印度，认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
2.通过阅读教材说出古印度的地理位置，概括古印度文明的变迁：国家的出现，文明的鼎盛时期，文化成就等。
3.通过自主学习和探究掌握印度种姓制度内容、特点;了解种姓制度的影响。
4.通过阅读教材知道佛教的兴起概况和佛教对外传播;初步探究佛教的影响。 教学重点
森严的种姓制度和释迦牟尼创立佛教 教学难点
种姓制度的影响和佛教的影响 教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。
教学方法
小组合作学习法;研习资料，探究问题，启发式教学法;多媒体课件辅助教学法;小组竞赛法等。
教学准备
制作多媒体课件 教学过程
一、导入新课
播放《西游记》影视图片。
老师：同学们，你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里?
对，是古代印度。为什么大唐帝国要到印度去取经呢?因为古代印度也是亚非四大文明古国之一，曾经创造了灿烂的文化。今天我们学习《古代印度》。
二、展示学习目标(见第三部分教学目标)
请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。
三、教学流程
(一)古代印度河流域文明
老师：请同学们阅读教材第10-11页，完成下列问题：
1.初步认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 2.通过阅读教材说出古印度的地理位置。
3.概括古印度文明的变迁：国家的出现，文明的鼎盛时期，
4.了解古印度的文化成就等。
学生：依托学案，自主学习教材第一部分古代印度河流域文明，边学边记，找出上述问题。
教师指导：
1.阅读教材结合图片，说说古代印度早期文明遗址有哪些?
哈拉巴和摩亨佐•达罗。 2.古代印度的地理位置：
古代印度是人类文明的发祥地之一。它在南亚次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。印度的名字起源于印度河，中国古代称他为天竺。
3.印度河流域的国家的出现
时 间：公元前1500年左右;
种 族：雅利安人;
孔雀王朝：古代印度文明的鼎盛时期。
问题思考：想一想 ，古代印度河上游两岸土地肥沃，请问：造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似?
请同学们思考讨论后教师出示答案：埃及。
公元前1500年，来自北方的白种人自称雅利安人进入印度河和恒河流域。他们征服了当地居民，建立起一些奴隶制小国，孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端以外，印度基本上实现了统一，农业和工商业都比较繁荣。
问题思考：阿拉伯数字是阿拉伯人发明的吗?(印度文明)
阿拉伯数字计数法由于简便科学便为世界所通用，但是阿拉伯数字实际上起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地，被人称为“阿拉伯数字”。
古代印度的佛像艺术对中国产生了很大的影响。
(二)森严的种姓制度
请同学们阅读教材第12-13页，完成下列问题： 1.掌握印度种姓制度内容、特点; 2.了解种姓制度的影响。
学生：依托学案，自主学习教材第二部分森严的种姓制度，边学边记，找出上述问题1，探究问题2。
教师引导：婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。种姓制度内容： 等级名称 社会成员 权利和义务 婆罗门 祭司贵族 掌握宗教祭祀神权
刹帝利 国王、武士、官吏 掌握国家军事、行政权 吠舍 农民、牧民
手工业者、商人 从事农业、牧业和商业 纳税、供养前两个等级 首陀罗 被征服者
贫困失去土地者 几乎无权利，受剥削、压迫从事低贱劳动 种姓制度的特点： 1)种姓世代相袭。 2)种姓界限森严;
3)等级低的人不得从事高等级的职业; 4)种姓实行内婚。
合作探究：印度的种姓制度会产生怎样的影响?
材 料：印度自1947年独立以来,政府一直试图消除种姓制度,但结果并不理想。复杂的世袭种姓制度将印度社会划分出等级森严的阶层。1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度人仍只与同种姓的人联姻,以免受到配偶“高种姓”亲属们“为维护荣誉而进行的迫害”。最近,在孟买附近的巴尔克尔城,法院判处因不满姐姐与“低种族”通婚而杀害4人的迪利普•蒂瓦里等3名男子死刑。最高法院指出,这种“为维护荣誉而进行的杀害”是野蛮行为,并下令警方保护通婚的夫妇。法院将种姓制度叫做“民族的诅咒”。——东方网文章《印破陋习出新招:不同种姓通婚奖励1000美元》
影响：严重地阻碍古代印度社会的发展，甚至影响到近代。
政治上不利于印度的统一和团结。种姓制度，使社会四分五裂，人民之间缺乏团结。 在历史上，它为异族入侵提供了有利条件。印度的历史是一部不断被外族征服的历史，其原因与种姓制度造成的整个印度社会上人与人之间的隔阂性和利已性不无关系。它妨碍了印度人形成统一的民族意识，在面临外族入侵时，不能组织起强有力的抵抗力量。
独立以后对各项事业同样产生了不良影响。
过度：种姓制度激化了社会矛盾。随着社会的发展，种姓制度日益引起人们的不满，反对婆罗门特权的情绪不断高涨。百姓生活困苦，社会矛盾尖锐。就是在这种大背景下，佛教应运而生。
三、释迦牟尼创立佛教
老师：请同学们阅读教材第13页，完成下列问题： 1.知道佛教的兴起概况; 2.佛教对外传播情况; 3.初步探究佛教的影响。
学生：依托学案，自主学习教材第三部分，边学边记，找出上述问题。 教师引导：
1.佛教的兴起概况：
时 间：公元前6世纪;
创始人：乔达摩•悉达多;
佛教教义：众生平等、忍耐顺从
2.佛教对外传播情况：利用历史地图，直观展示。 合作探究：佛教对中国的影响有哪些?
从传统文化、文学、艺术、雕塑等方面试说明。
课堂小结
教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.
课堂达标检测
简单检测学生课堂学习情况。
1.下列国家中，推行过种姓制度的有(
)
A.古中国
B.古印度
C. 古埃及
D.古巴比伦 2.印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是(
)
A.社会成员分工不同
B.四个等级间权力义务的多少
C.严格的等级关系
D.等级间的种族差异
3.古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的顺序是(
)
A.①②③④
B.②④①③
C.①③②④
D.④②③①
4.比较亚非文明古国所处的自然地理环境，说说它们的相同之处及 其对古代亚非文明的影响?
①自然地理环境：亚非文明古国所处的地区都有大的
河流，具体是埃及的尼罗河、西亚的幼发拉底河和底格里斯河、 印度的恒河和印度河、中国的长江和黄河。
②自然环境的相同之处：位于北纬20°~40°之间。气候湿润， 土地肥美、灌溉便利、宜于农耕，适合人类生存。
③对古代亚非文明的影响：最早出现农业，农业发达;在
世界上最早出现国家，出现奴隶制文明;使亚非成为最早出现 统一国家的地区。 教学反思(略)
第五篇：精品教案：第3课 盛唐气象
第3课 盛唐气象
一、教学目标
(一)课标要求
知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰。
(二)三维目标
1、知识与能力目标
通过学习，认识武则天是我国历史上唯一的女皇帝;掌握开元盛世，唐朝进入鼎盛时期;了解长安的繁华。通过学习，掌握唐朝的转折是“安史之乱”造成的;了解唐朝的灭亡。使学生初步了解唐朝鼎盛的出现和衰亡的整个历程。
2、过程与方法目标 学生通过思考讨论：“为什么说武则天是一位杰出的政治家?”“你认为出现盛唐气象的原因有哪些?”等问题，初步学会运用客观、辩证的方法分析人物和历史现象的能力。
3、情感、态度与价值观目标
学生通过学习了解了唐朝经济居当时世界的先进地位。从中体会到祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。
二、课
型
新授课
课
时
一课时
三、教学重点及难点
重点：
1、武则天承上启下的统治;
2、唐玄宗前期开元年间唐朝的盛世景象 难点：“安史之乱”是唐朝由盛转衰的标志
四、教学过程
(一)导入新课
师：说起武则天，同学们并不陌生，哪位同学能给大家讲讲关于武则天的故事或者谈谈你对武则天的了解? 生：(回答略)
师：武则天，因为受电影、电视塑造的艺术形象的影响，有些同学对这一历史人物的正面作用产生了怀疑。武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，她到底是怎样的一个人?她的政绩有哪些?在这一课中我们讨论这些问题。请同学们把课本翻到第12页，今天我们来学习第3课《盛唐气象》 [板书]第3课
盛唐气象
(二)讲授新课
一、女皇武则天
师：给同学们3分钟的时间看课本，然后回答下面问题：
①武则天是个什么样的人?
②武则天的主要政绩是什么? ③如何评价她? 生：(回答略) 师：①她是怎样的一个人?
武则天(624年—705年)是中国历史上唯一一个女皇帝，也是继位年龄最大的皇帝(67岁)，也是继位年龄最大的皇帝(67岁即位)，又是寿命最长的皇帝之一(终年82岁 )。唐高宗时为皇后、唐中宗和唐睿宗时为皇太后，后自立为武周皇帝，尊为“武周圣神皇帝”，改国号为 “周”，定都洛阳，史称“武周”705年退位。武则天统治时期，人口明显增加，社会经济不断发展，史称有“贞观遗风”。
②武则天的主要政绩是什么?
1)继续推行唐太宗时的各项政策。
2)重视农业生产。
3)破格选用贤才，完善科举，提拔重用平民官吏。
③右图是陕西乾陵武则天的无字碑。在我国古代，墓碑上一般都刻有文字，记载墓主的生平和业绩。这座无字碑是按照武则天遗言立的。遗言说，自己的功过，由后人来评价，所以不刻文字作为后人，你怎样评价武则天?
答：武则天(624年——705年)是中国历史上唯一的女皇帝。她主政期间继承唐初以来的制度和措施，任用贤臣，促进了社会政治、经济的进一步发展。同时， 她又用残酷的手段对付反对自己的贵戚重臣，造成了社会恐慌。但总体是肯定的。武则天统治时期，人口明显增加，社会经济不断发展，史称有“贞观遗风”之称。为后来“开元盛世”奠定基础。被历史学家郭沫若称为“政启开元，治宏贞观”。
二、“开元盛世”
唐玄宗简介
武则天有四个儿子，长子李弘因惹怒武则天被杀。太子李贤被安了一个“谋反”的罪名流放四川。李治死后，三子李显继位，刚当了两个月的皇帝，因一句气话，被中书令裴炎密报武后，李显被废掉，四子李旦上台。远在两千里外的李贤，空有满腔抱负，如今连人身自由都没有，他父亲去世一年后，才从看守人口中得知。李贤反复思考，大哥被害，自己和三弟遭贬，剩下唯一的四弟是个傀儡皇帝，下场也不会妙。于是一首“黄台诗”： 种瓜黄台下，瓜熟子离离。 一摘使瓜好，再摘使瓜稀。 三摘犹为可，四摘抱蔓归。
结果，被人发觉告密。武则天派人查问，李贤自杀。至此，武则天的四个儿子，已经有三个被杀或被废，只剩一个李旦，也是如履薄冰。武则天后，唐朝政局一度动荡。中宗李显即位，恢复唐国号，中宗皇后韦氏与皇女安乐公主干政，毒死中宗，韦后临朝称制。睿宗三子李隆基与太平公主发动政变诛杀韦后、安乐公主，拥睿宗复位。睿宗传位于李隆基。李隆基挫败太平公主政变。睿宗传位给李隆基，即唐玄宗，前期年号“开元”。 [ 开元有“一元复始，万象更新”之意，其意是想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。] 教师提问：什么是开元盛世?唐玄宗前期为什么能出现开元盛世的局面?
※什么叫“开元盛世”?
唐玄宗统治前期政局稳定，经济文化发展， 社会繁荣，唐朝进入鼎盛时期，唐玄宗这一时期的年号是“开元”，因此，历史上称“开元盛世”。 ※出现“开元盛世”局面的原因? 唐玄宗即位以后，“励精为治”：①任用贤才;②重视地方吏治;③注意节俭;④重视农业生产。
府兵制：中国古代兵制之一，特点是兵农合一。府兵平时为耕种土地的农民，农隙训练，战时从军打仗。府兵参战时武器和马匹自备。
募兵制：唐玄宗为增强军事力量，实行了募兵制。募兵制由国家招募丁男当兵，供给衣食，免征赋役。
三、长安的繁荣
P15页的唐朝长安城平面示意图
唐朝首都长安城，在隋朝兴建时称为大兴城，(唐朝开国皇帝)李渊登基后便改称长安城。唐长安城沿用隋大兴城旧制，不断修建，更加宏伟壮丽。长安城布局特色：一是宫城在全城中北部;其南是皇城，为中央衙署所在地;外郭城从东西南三面拱卫皇城与宫城，是平民与官僚的住宅区和商业区。宫殿区居全城北部中央，显然带有皇帝“至高无上，南面称王”的意思，这可说是宇文恺当年设计长安格局时的中心思想。二是全城南北中轴线两侧东西对称。三是棋盘式的街道宽畅笔直。
长安既是丝绸之路的起点，又是东方文化的中心，聚集着很多少数民族和外国人，总人口达百万以上。各色人种来来往往，热闹繁华。
1、长安城的布局是怎样的?分为哪几个区域?
答：长安城的布局是----全城南北中轴线两侧东西对称、是棋盘式的街道宽畅笔直。分为三个区：宫城、皇城、外郭城。
2、从哪些方面可以反映出长安城内商业的繁荣?
答：商业区发达，店铺繁多，种类齐全，外国商人众多。
3、长安城的历史地位?
答：长安城的历史地位：既是丝绸之路的起点，又是东方文化的中心，是当时世界上最大的城市之一，是一座国际性的大都市。 但是好景不长，唐玄宗后期的统治： 沉溺酒色 怠于政事 奸臣当道 朝政混乱 ——由盛转衰
四、“安史之乱”
安史之乱是我国历史上一次最重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安，指安禄山，史，指史思明，“安史之乱”系指755年他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年至唐代宗宝应元年(755～762年)结束，前后达7年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。
唐朝天宝十四载十一月甲子日(755年12月16日星期二)，身兼范阳、平卢、河东三节度使的安禄山发动节度使之士兵及同罗、奚、契丹、室韦、突厥等民族组成共十五万士兵，号称二十万，在范阳起兵。天宝十五年占领长安、洛阳，进入安史之乱的最高峰。
(一)范阳叛变—— 杨国忠与安禄山不和，安禄山恐杨国忠对己不利，遂以讨杨国忠为借口，在范阳叛变，安禄山一路南下，不足两月，已攻陷洛阳，自立为燕帝，国号燕。
(二)肃宗即位—— 安禄山破潼关，活捉守将哥舒翰，直入长安。玄宗仓惶入蜀，行至马嵬[wéi] 驿，军士哗变，杨贵妃被逼自缢，太子李亨即位灵武，是为肃宗。
(三)禄山被杀—— 不久，安禄山被长子安庆绪所杀。郭子仪得回纥之助，收复长安和洛阳。
(四)思明叛变—— 史思明降唐，受封为范阳节度使。唐室恐怕史思明再反，欲将之消灭，究泄，史思明遂反叛。
(五)思明称帝—— 郭子仪、李光弼进击安庆绪，包围邺[Yè]郡，史思明带兵援助安庆绪，合并其兵，回范阳，称大燕皇帝。
(六)平定乱事—— 史思明与李光弼相持年余后被养子史朝义所杀。李光弼再借回纥兵，大破史朝义。史朝义部下田承嗣、李怀仙降唐，史明义被杀，安史之乱遂告平定。
1、时间：755年12月，边镇将领安禄山、史思明见朝廷空虚，起兵叛乱，史称“安史之乱”
2、经过：范阳叛变——肃宗即位——禄山被杀——思明叛变——思明称帝——平定乱事
3、后果：763年春天安史之乱草草平定，中国国势也一落千丈了。
4、唐朝灭亡时间：907年，大将朱温逼唐朝皇帝退位，唐朝灭亡。
你对唐玄宗有何评价?
唐玄宗是中国古代著名的君主之一。在他统治前期，能够任用贤臣，注意节俭，重视生产，社会经济呈现繁荣景象，达到了鼎盛时期;后期，由于他怠于政事，沉溺酒色，任用小人，导致唐朝由盛转衰。说明前期唐玄宗是一个有作为的皇帝，而到后期成为一个昏君，功过各半。
总括而言，自安史之乱以后，唐代由盛转衰，可说是中国历史上盛衰的分界线。 及至宋元明清等代，亦未能使国势超越閞元之盛世，故安史对中国的破坏力很强，对中国的影响甚大。
(三)课堂小结 一代女皇武则天，对唐朝中期的繁荣起了承前启后的作用。经过唐太宗、武则天、唐玄宗等几代人的努力，终于开创了大唐盛世;却由于唐玄宗的纵情享乐而使大好河山毁于一旦。我们应以史为鉴，警钟长鸣，居安思危，为中华腾飞而努力学习。
五、板书设计
第3课 盛唐气象
一、女皇武则天
1、政绩：
①重视发展农业生产 ②破格重用人才
③使唐朝的国力不断增强
2、评价：武则天是中国历史上唯一的女皇帝。其统治被称为“政启开元，治宏贞观”
二、“开元盛世”
1、出现原因：
唐玄宗――①任用贤才，整顿吏治;②注意节俭;③重视农业生产;④实行募兵制
2、表现：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
三、长安的繁荣
1、布局：棋盘式格局，城内分坊和市。坊是官民居住区，市是商业区。
2、地位：长安既是丝绸之路的起点，又是东方文化的中心，还是一座国际性的大都市。
四、安史之乱
1、755年，边镇将领安禄山、史思明起兵叛乱，史称“安史之乱”。它是唐朝由盛转衰的转折点。
2、唐朝灭亡：907年，大将朱温废唐称帝，唐朝灭亡。
教学反思