第一篇：继续教育作业题及答案
学前教育学作业及答案
学前教育学作业1 (第
一、第二章)
一、单项选择题(每小题2分，共20分)
1、学前公共教育教育思想诞生的标志是(A)
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《大教学论》
D.《世界图解》
2、世界上第一部学前教育的大纲是(C)
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《母育学校》
D.《世界图解》
3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
4、1923年，(C)创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。 A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
5、我国第一所公立幼稚师范学校是(D)，其创建者是()。 A.南京鼓楼幼稚园
陈鹤琴
B.劳工幼稚园
陶行知 C.香山慈幼院
张雪门
D.江西实验幼师
陈鹤琴
6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是(C)。 A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
7、教育的基本功能是(B)。
A.社会的功能
B.个体的功能
C.文化的功能
D.自然环保的功能
8、下面属于学前教育功能的特征的是(C)。 A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)。 A.期望功能与实际功能
B.个人功能与社会功能
C.政治功能与经济功能
D.文化功能和家庭功能
10、下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是(D)。 A.教育的本质决定教育功能
B.教育功能决定教育效益 C.教育功能体现教育本质
D.教育功能体现教育效益
二、名词解释题(每小题4分，共12分)
1、最近发展区
即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
2、教育功能
是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
3、 学前教育效益
指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
三、简答题(每小题5分，共20分)
1、简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2、简述学前教育对个体的期望功能。
答：
1、学前教育的保育功能。
2、学前教育促进个体认知发展。
3、学前教育促进个体人格的健全发展。
3、简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：
1、提高对学前教育的重视。
2、加强对学前教育的监管。
3、提高学前教育师资的素质。
4、加大对学前教育的投入力度。
5、多渠道举办托幼机构。
6、为学前教育立法。
4、简述提高学前教育效益的途径。
答：
1、提高社会对学前教育的认识。
2、树立正确的学前儿童教育思想。
3、调整幼儿园教育教学内容。
4、加强幼儿园的科学自主管理。
5、加强对学前教育的科学研究。
6、改善幼儿园的师资力量。
四、论述题(每小题10分，共20分)
1、你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题，你希望学习哪些学前教育知识或方法来解决这些问题?(略)
2、如何提高学前教育的经济效益?
答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入正增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价;第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学习本期毕业人数/学期教育投资总额;边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资期增加数。第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。
五、材料分析题(每小题14分，共28分)
1、经过数百年的发展，学期教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于 进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育发展阶段的理论对上述材料进行分析。
答：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面：
(1)辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
(2)邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展 历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系着亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。
答： 学前教育的功能是指学前教育所具有的能力和作用。学前教育功能具有客观性。学前教育功能是由学前教育的结构决定的，是客观存在于学前教育之中的，不以人的意志为转移。
学前教育功能分类。从承受对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功能。从作用的层次来分，可以区分出基本功能与派生功能。从作用的方向上来分，可以区分出学前教育的正功能与负功能。从作用的表现形式上来分，可以区分为显性功能与隐性功能。 虽然存在多种学前教育功能的分类方法，但是都涉及学前教育对个体及社会所具有的作用与影响，这两种功能是学前教育的根本功能。
学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。学前期是人生发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量直接影响儿童的发展。因此，作为人生早期阶段的教育，应努力为儿童提供适宜的、有益的早期经验，为儿童终身的可持续发展奠定良好的素质基础。
学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。家庭是社会的最基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。
学前教育学作业2 (第三——第五章)
一、选择题(每小题2分，共14分)
1、下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是(A)。
A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童 B.学前儿童情绪表现为易激动型、易感性和易表现性 C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素
2、性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果?(C)
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
3、教师作为儿童学习范例的榜样均具有某些特征。下列哪一项不是教师榜样所具有的特征?(D)
A.教师的威望
B.教师真诚的关心、帮助、指导
C.类似性
D.教师具有缄默、深思的性格
4、指导幼儿园开展工作的纲领性目标是(A)
A.学前教育的总目标
B.各年龄班的教育目标
C.短期目标
D.活动目标
5、下列哪一项不属于幼儿园“双重”任务的内容?(D) A.保育
B.教育
C.为方便家长服务
D.盈利
6、学前儿童道德意志的特点不包括(C)。
A.自觉性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.坚持性不强
7、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以把教学活动分为(A)。 A.综合教学与分科教学
B.集体教学和小组教学
C.集体教学与个别教学
D.表现性教学和体验性教学
二、名词解释题(每小题4分，共20分)
1、幼儿园教育目标
是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2、范例
指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。
3、体验性教学活动和表现性教学活动
体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。
表现性教学是以学生在教学中的表现为基础进行教学的一种类型，以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学过程中能够参与活动，并展示自己的各种能力。
4、游戏
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5、结构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏。
三、简答题(每小题5分，共30分)
1、家庭教养方式有哪些类型?各有什么特征?对子女性格分别有什么影响? 答：家庭教养方式包括溺爱、专制、民主和放任。
民主型是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。
专制型的家长要求孩子无条件服从自己。在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。
溺爱型的家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。
放任型的家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
2、幼儿园工作应该遵循哪些原则?
答：
1、促进学前儿童全面发展的原则;
2、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则;
3、保教结合的原则;
4、面向全体，重视个别差异的原则;
5、发挥一日生活的整体功能的原则;
6、以游戏为基本活动的原则;
7、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
3、学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系?
答：知识和智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
4、学前儿童德育应该遵循哪些原则?
答：
1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则;
2、坚持正面教育的原则;
3、教育影响的一贯性和一致性原则;
4、集体教育与个别教育相结合的原则。
5、幼儿园生活活动应该遵循哪些原则?
答：
1、主动性原则;
2、渗透性原则;
3、一致性和灵活性原则;
4、教养结合原则;
5、实践性原则。
6、幼儿园教学活动应该遵循哪些原则?
答：
1、思想性原则;
2、科学性原则;
3、发展性原则;
4、灵活性原则;
5、直观性原则;
6、启发性原则;
7、趣味性原则。
四、论述题(每小题12分，共24分)
1、论述你对学前儿童的全面发展的理解。
答：1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前儿童体育指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。学前儿童体育关系到未来的过敏体质;学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要;学前儿童体育是实施各育的物质基础。
学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。学前儿童智育是社会文明进步的必要条件;学前儿童智育是儿童发展尤其是心智发展的需求;学前儿童智育是实施各育的知识和智力基础。
学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素：知、情、意、行。研究学前儿童道德品质的形成和发展，必须进一步研究这些心理因素的特点和形成。学前儿童德育是全球化时代的需要;学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证;学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童美感发展的特点：第一阶段，对美的现象无意识的反应;第二阶段，能够模仿周围的人表现美感;第三阶段，有意识地感受美、表现美。学前儿童美感表现有下列特点：情绪性;表面性;行动性。学前儿童美育是整个社会审美化的需要;学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动;学前儿童美育是实施各育的催化剂。
2、你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件?
答：游戏活动是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。幼儿园对幼儿实全面发展教育主要是通过游戏手段来实现的。因此，在创设良好的幼儿园环境中，很重要的是创设一个良好的游戏环境，让幼儿在游戏活动中获得充分的发展。
1.提供充分的游戏时间
保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
2.创设必要的游戏场所
游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。 3.提供充足的游戏材料和玩具
游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类:成型玩具(专门化玩具)和未成型玩具(非专门化玩具)。
五、案例分析题(本题12分)
一天，我和梁老师在孩子们看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后再火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪佳琦剪得快，但剪得不整齐;薛诗雨剪得慢，但剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈佳蕾做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
请从学前教育的园长角度对材料中的教师的行为和做法进行分析和评价。
答：幼儿园的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。
教学是儿童全面发展教育的基本手段。通过教师组织的学习活动各儿童比较自由的自发学习活动，儿童获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识经验，形成简单的概念。通过具体形象的教材、生动活泼的教学形式和方法，使儿童懂得正确与错误，是与非的具体观念。
在此案例中，教师通过有计划的手工剪纸活动，培养孩子的动手能力、审美能力和对艺术的兴趣。但类似的教学活动并不一定适合在学前小班进行。
小班儿童刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，这个阶段的教学活动适合多运用直观教具和游戏法;随着知识经验的增加，儿童语言的发展，求知欲的增强。
到了中班，儿童的学习积极性也显著提高，因此在中班的教学活动中，老师可适当运用语言进行讲解，对儿童的表现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，说明原因。
进入大班后，儿童在知识、技能、语言等各方面都有了显著的发展，他们能按照老师的指示完成任务，求知欲和自制力显著增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分，增加语言讲解成分，为儿童进入小学做好准备。
学前教育作业3(第六~第七章)
一、选择题(每小题2分，共20分)
1、现代学前教育的第三个基本要素是(A)。 A.幼儿园
B.儿童
C.家庭
D.教师
2、一个儿童即使在家里表现得很“霸道”，以自我为中心，但在幼儿园的环境中，他为了参与到集体活动中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这体现出了幼儿园环境的(A)作用。
A.制约
B.启迪
C.激励
D.调节
3、幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这体现的是幼儿园环境的(D)作用。 A.制约
B.启迪
C.激励
D.调节
4、学前儿童对于植物和小动物常常会有很强烈的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说必须是(C)。 A.熟悉的
B.舒适的
C.富有新意的
D.贴近自然的
5、学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是(D)。
A.富有新意的
B.贴近自然的
C.满足活动需要的
D.具有鼓励作用的
6、教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园心理环境具有(A)特征。
A.隐蔽性
B.可控性
C.教育性
D.复杂性
7、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。
A.发展性原则
B.科学性原则
C.参与性原则
D.配合性原则
8、根据班级人数安排桌椅，属于活动室空间设计的哪种形式?(A) A.开放式
B.区隔式
C.秧田式
D.封闭式
9、观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种(B)。 A.直觉能力
B.认识能力
C.随机能力
D.自然能力
10、教历研究的主要流程是(A)。
A.一般项目 课前计划 过程描述 课后反思
B.课前计划 一般项目 过程描述 课后反思
C.课前计划
课后反思 一般项目 过程描述
D.一般项目 过程描述
课前计划 课后反思
二、名词解释题(每小题4分，共20分)
1、心理环境
这一概念最早是由美国心理学家勒温所提出的，指的是一切影响一个人现实心理活动的各种因素，包括现实作用于一个人的刺激或信息及其系统和一个人自己的心理状态、意识倾向。
2、同伴互助
在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
3、教历研究
教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
4、反思日记
反思日剧可以是自己的受教育经历，也可以是对教育现象的所见所闻、对教育问题的所思所想、对教育某个方面的所感所悟;还可以“讲述”教师自己在教育教学中遇到的教育问题、是怎样解决这些问题的以及为什么这样解决教育问题等。包括自传叙事、教学叙事、生活叙事。
5、案例教学
通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
三、简答题(每小题5分，共25分)
1、什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境?
答：
1、安全和健康;
2、满足学前儿童身心发展的需要;
3、重视发展学前儿童的潜力;
4、充实学前儿童的生活经验;
5、培养学前儿童的沟通和交往的能力;
6、有利于教师的管理;
7、有利于教育目标的实现。
2、什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境?
答：
1、教师能满足学前儿童的各种合理需要;
2、教师能体谅和容忍学前儿童的所作所为;
3、教师能民主、平等地对待学前儿童;
4、教师能对学前儿童表现出种种支持的行为;
5、教师能以平等的地位参与学前儿童的活动;
6、教师能为学前儿童提供发挥其创造力的机会;
7、幼儿园的各项活动能适合学前儿童的年龄特征和个体差异;
8、幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合;
9、教师能利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系;
10、教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为。
3、解释“皮格马利翁效应”?
答：指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。
4、简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法?
答：
1、要有强烈的观察动机;
2、要培养良好的观察个性;
3、要注意发挥多种感官的作用;
4、要深入关心学前儿童。
5、简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法?
答：
1、提高语言素养。(1)注意自身语言表现的规范性;(2)注意自身的语言面貌;(3)质疑适度的语言修饰。
2、提高人际交往的适应性。(1)沟通是双向的，开放自己，才能更好地接近他人;(2)沟通是平等的，尊重他人，才能尊重自己;(3)沟通是双向性和互助性的。
3、多参加集体活动。
四、论述题(每小题10分，共20分)
1、结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。 答：(1)为幼儿创设安全、卫生、减少干扰的环境; (2)将教育目标蕴含在区域活动的材料中; (3)提供足够的、丰富的、有层次性的材料;
(4)创设开放、多元化的无班界活动区，促进幼儿多种能力的发展。
2、举例说明幼儿园教师具有哪些角色。
答： 幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中所处的地位和身份，具有社会角色的特征。
1.教师是促进学前儿童发展的指导者。
教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。(2)指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。(3)诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。(4)教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。
2.教师是塑造学前儿童心灵的工程师。
幼儿园教师的任务是育人，既要开启学前儿童的心智，又要培植他们的心灵。表现在两方面：(1)教师在传授知识的同时，要注重儿童道德素质的培养，进行全面教育;(2)教师要以自己的模范表率作用来影响和感染学前儿童，以潜移默化的教育机智和教学艺术使他们形成良好的行为习惯。
3.教师是学前儿童学习的支持者。 具体表现在两方面：(1)支持儿童独立自主学习;(2)支持学前儿童合作学习。 4.教师是学前儿童养护者。
“养护者”具体表现在两方面：(1)教师是学前儿童权利的保障者;(2)教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。
5.教师是学前儿童教育的研究者。
具体表现在三个层次：(1)反思课堂教学情境中各种技能与技术的有效性;(2)针对教学实践的问题，把教育理论应用于教育实践，以便做出决策;(3)针对课堂中的师生关系等方面，反省教育实践中的价值、伦理等问题。
6.教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
教师是学前儿童了解社会、开阔视野、走向社会生活的重要引路人。。学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。
五、案例分析题(本题15分)
陈鹤琴先生曾经说：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” (1)你如何理解这句话?
(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现这种说法?
答：陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”也就是说，创设环境是幼儿的需要，与幼儿的身心发展息息相关，而这一环节需要我们老师为孩子提供大量的成品和半成品，鼓励孩子积极投入环境创设之中，大胆的想象与创造，按照自己的意愿创设环境，并学会做环境的主人。
幼儿园户外场地的设计： (1)强调儿童的参与性。 (2)满足儿童的身心需要。
(3)幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。
(4)场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。
(5)在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
学前教育学作业4(第八~第九章)
一、选择题(每小题2分，共12分)
1、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。 A.现代学前教育使命的要求
B.儿童入学适应不良
C.过渡期的存在
D.儿童智力发展的需要
2、幼小衔接必须坚持的原则是(D)。
A.小学化
B.突击性
C.单项性
D.整体性
3、社区教育起源于(B)。
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国
4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(B)。 A.家长会
B.家长咨询
C.父母育儿橱窗
D.家长开放日
5、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。 A.1~2岁
B.1~4岁
C.2~3岁
D.0~3岁
6、关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。
A.在小班进行
B.在中班进行
C.在大班进行
D.贯穿于整个幼儿园教育
二、简答题(每小题8分，共40分)
1、简述家庭教育的地位和作用。
答：在学前阶段，家庭教育相对于其他教育形式而言占据着重要的地位，具有极大的优势。一方面，家庭教育是学校教育、社会教育的先导性和准备;另一方面，家庭教育也是协调整个教育系统的重要环节，学前儿童的体、智、德、美诸方面的发展，是一个连续复杂的过程，需要父母和家庭中其他长者的精心培育，从而使各方面的教育影响步调一致、前后贯通。
2、列举家长参与幼儿园活动的方式。
答：幼儿园与家庭连续的方式方法是多种多样的，幼儿教师要有目的、有计划地根据需要灵活采用。幼儿园与家庭联系方式方法有个别连续和集体联系方式两种。个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系等;集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗、家长座谈会，以及网站与短信等。
3、简述幼儿园与社区合作的意义。
答：
1、优化社区学前教育的功能;
2、提高学前教育正式机构的教育质量;
3、促进社区学前儿童的社会化发展。
4、简述幼小衔接的意义。
答：
1、儿童身心发展规律的要求：过渡期的存在;
2、小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良;
3、现代学前教育使命的要求：儿童的长远发展。
5、简述各国幼小衔接实践的基本特征。
答：
1、入小学的预备教育必须为学前儿童身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础，不但重视智力因素，也重视非智力因素;
2、入小学预备班的教育，始终保持幼儿园的特点，符合学前儿童生理、心理发展的年龄特征，不把幼儿园和小学等同起来，不把学前班小学化，变成所谓的“半年级”，继续突出游戏和户外活动的教育形式，逐步增加学习的要求;
3、加强教师素质的训练，使幼儿园教师与小学教师都了解衔接阶段儿童的教学内容、教学方法和组织形式，这是做好幼儿园与小学衔接的关键。
三、论述题(每小题15分，共30分)
1、学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题?幼儿园教师应如何帮助解决?
答：
一、社会要求的提高。幼儿园是启蒙教育，保教并重，以游戏为主要活动形式，游戏灵活、自由、趣味性大，但没有严格的约束力、规范性，儿童在游戏中便能学到知识，不觉得有压力，也没有评分标准。而小学是义务教育，以上课为主要形式，必须系统地掌握关于自然或社会基础知识、基本技能，儿童必须努力学习，不仅学习感兴趣的，还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。学校实行升留级制度，为了督促学习任务的完成，学习成绩以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩。这些都必然会引起儿童情绪上的恐惧、紧张，而使儿童感到压力。
二、生活制度的变化。幼儿园各项活动动静交替，每天上课不超过一个半小时，其他时间以游戏为主，午睡两个小时，小学生除早读课外，上午4节课，下午2节课。课间休息和游戏时间很短，午睡也得不到保证。
三、师生关系不同。幼儿教师作为母亲的象征，总是保教并重，全天参加儿童的游戏、散步、观察、娱乐、日常生活等各项活动，对儿童的冷暖、饮食、入厕、卫生等各个方面都照顾备至，个别接触与谈话的机会较多，师生之间往往形成亲密融洽的心理氛围。在小学里，教师的主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教材进度、批改作业以及课堂纪律，对学生生活较少问讯。教师与儿童的交往主要是在课堂上，在集体中，班干部和有特殊行为问题的学生与教师接触较多，师生个别接触机会减少。多数教师态度严肃、要求严格，这些都和幼儿教师有显著不同，增加了儿童在适应中的心理距离，感到压抑和生疏。
四、生活环境的完全改观。幼儿园的活动室，都布置得美观生动，桌椅可移动，不少幼儿园还有自然角、图书角、玩具柜及活动区角，供儿童观察、游戏、劳动、娱乐用。而一年级教室多数只有桌椅、座位固定，没有玩具、图书，对儿童缺乏吸引力。场地上的运动器械多半是全校合用的，低年级享用的机会较少。
五、教学内容加深，形象化的教学方法减少。幼儿园以发展口头语言为主，学习周围环境和日常生活中的粗浅知识技能，不强调系统性，教师常用直观教具和多样化的教学方法。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练。儿童必须勤奋的学习，才能完成学习任务，取得良好成绩。
为切实解决好以上五个方面的问题，需要幼儿园与小学双方共同付出努力，使儿童尽快适应小学的环境。
2、联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。
答：提升幼儿教师专业化程度，引导家长积极配合。要杜绝家长对幼儿教育的粗暴干涉，有效阻止幼儿教育的小学化倾向，必须提升幼儿教师的专业化程度。幼儿教师最关键的是要有专业素质，而不是学历层次和知识水平。
在幼儿园，孩子学习生活的每一个环节都要教，包括如何上厕所也要教，这是培养幼儿良好行为习惯的重要内容之一。
幼儿教育应该淡化语文、数学、英语等具体学科，注重综合性跨学科的课程。幼儿教师要注重技能，如带领孩子开展活动的能力，同时不要忽视教育学、心理学的学术修养。幼儿教师要能够满足儿童的成长需要，关注幼儿的身心发展，解决每个孩子成长中遇到的难题。
四、案例分析题(本题18分)
新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如教学内容以计算和写字为主，布置书面家庭作业等。把学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。
答：幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点，从德、智、体、美各方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。
根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：(1)长期性而非突击性;(2)整体性而非单项性的衔接;(3)与小学的适应性而非小学化; (4)家、园、校的一致性而非孤立化。
幼小衔接工作的意义： (1)儿童身心发展规律的需求。
(2)小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。 (3)现代学前教育使命的要求。
此案例中，两位老师采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些情况：入学初感学习轻松，以后出现上课不专心、做作业不认真等情况，形成不良的学习习惯和态度;随着学习难度的加深，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，导致学习“没后劲”等问题。
其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段，(1)应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往;(2)应培养其对小学生活的适应性，其中包括：培养主动性;培养积极性;发展人际交往能力;培养规则意识和时间观念;(3)帮助学前儿童做好入学前的学前准备。如培养良好的学习习惯;培养;良好的非智力品质;丰富其感性经验，发展基本能力。
培养儿童的这些能力，老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现。
第二篇：《教育学原理》作业及答案
《教育学》作业
一、填空题
1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们 思想品德 的活动，都是教育。 2. 学校教育内容具体表现为 课程 。
3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的 本体 功能。
4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是 直观性 原则。
5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的 结构 。
6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫 教学艺术 。 7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是____智育____。
8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是______学科课程______。
9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫____素质______教育。
10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是___因材施教_____原则。
11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____。
12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较， 并给以价值判断的一种活动，就是___教学评价______。
13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。
14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_课程计划______。
15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是__创新____教育。
16. 按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表(课表)， 进行分科式集体教学的一种教学形式就是__班级__教学。
17. 师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段，统称为___教学方法__。
18. 在教育研究中，表示研究方法、资料、结论的可靠程度的指标是__信度____。
二、单项选择题
1. 构成教育活动必不可少的最基本的因素是 ( D ) A.一般因素 B.基本因素 C.组成因素 D.构成要素 2. 狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其 (C ) A.传授方法 B.传授手段 C.传授进程 D.传授技术
3. 中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动，就是 ( C ) A.课堂作业 B.课外作业 C课外活动 D.课外参观
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4. 教育学中所讲的人的发展，是指人的个体发展，即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律地变化和逐渐( B ) A.个性化的过程 B.社会化的过程 C.人格化的过程 D.学习化的过程 5. 依据《教师法》规定，教师的职责是 (D ) A.教书 B.育人 C.传授知识 D.教育教学 6. 学生的行为规范、公民意识、劳动态度等属于(D ) A.心理素质 B.生理素质 C.科学文化素质 D.思想品德素质
7. 教育者按照一定社会要求，有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德的教育就是 ( A )
A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 8. 活动课程的缺点是 ( A )
A.逻辑性较差 B.实践性较差 C.操作性较差 D.直观性较差
9. 学校为实现教育目的，有计划地组织学生走出校门，在广泛的社会活动中对学生施加各种影响的教育活动就是( A )
A.社会实践 B.教育见习 C.实习作业 D.社会研究 10. 根据我国《教师法》规定，教师是 ( D )
A.专业人员 B.特殊人员 C.雇员 D.公务员
11. 决定教师职业声望、职业吸引力，以及教师从事职业的积极性和责任感的是 ( A ) A.政治地位 B.经济地位 C.文化地位 D.学术地位 12. 学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等属于 (B ) A.生理素质 B.心理素质 C.科学文化素质 D.思想品德素质
13. 培养学生正确的审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是 ( B ) A.劳动技术教育 B.美育 C.体育 D.德育
14. 根据课程计划以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，就是 ( B ) A.课程大纲 B.课程政策 C.课程内容 D.课程方案 15. 教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是(A ) A.教育的正功能 B.教育的负功能 C.教育的简接功能 D.教育的直接功能 16. 依据《教师法》规定，教师的使命是(C ) A.教书育人 B.传授知识发展智力 C.培养能力发展智力 D.双基教学
17. 学生的经验、技能和科学文化素养属于( A ) A.生理素质 B.科学文化素质
C.心理素质 D.思想品德素质
18. 有关学生创新素质的研究表明，智力与创造力的关系是( B ) A.只有某种程度的正相关 B.只有某种程度的负相关
C.完全正相关 D.完全负相关
三、多项选择题
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1. 按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和 ( AB ) A.活动课程 B.潜在课程 C.文科课程 D.理科课程 2. 影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和 ( AB ) A.遗传因素 B.成熟机制 C.生理结构 D.生理功能 3. 现代教学论认为，教学过程的中心与基础是 ( AB ) A.师生的互动 B.师生的交往 C.双边活动 D.教书育人 4. 循序渐进原则中的“序”是指 ( AB ) A.教材的逻辑顺序 B.学生的认识顺序 C.教的顺序 D.学的顺序 5. 引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、( BC ) A.发现 B.验证 C.总结提高 D.探索 6. 学科课程的优点是逻辑性强和 ( CD ) A.形象性强 B.直观性强 C.系统性强 D.简约性强 7. 影响人发展的社会因素主要有家庭和 ( AC ) A.学校 B.动机 C.社会环境 D.成就水平
8. 在教学过程的构成要素中，学生是教学活动的积极参加者，在教学中处于 ( AB ) A.主体地位 B.中心地位 C.关键地位 D.重要地位
9. 传授——接受教学模式的基本程序是激发学习动机、复习旧课、讲授新课、( CD ) A.练习知识 B.应用知识 C.巩固知识 D.检查知识 10. 学生学业测验评价方式一般有 ( AB ) A.自由应答型 B.固定应答型 C.选择应答型 D.判断应答型 11. 学科课程的缺点是 ( AB )
A.忽视学生的需要和兴趣 B.容易造成学科分割 C.逻辑性较差 D.系统性较差 12. 有关创造心理的研究表明，创造思维主要是( CD )
A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.辐合思维 13. 教学中布置给学生的作业一般包括( AB )
A.课堂作业 B.课外作业 C.活动作业 D.见习作业 14. 自学——辅导教学模式的基本程序是：自学、讨论交流、( AB ) A.启发指导 B.讨论小结 C.师生谈话 D.写实验报告 15. 教育研究方法中的观察法，从观察者的角度看，一般分为( AB ) A.局外观察 B.参与观察 C.有目的观察 D.自由观察
四、判断题
1. 教育内容就是课程，课程就是教育内容。( × ) 2. 创新教育就是英才教育。( × ) 3. 学生是能动活动的人。( √ )
4. 教学过程永远具有教育性这一规律表明，只要教师做好了教学工作，学生自然而然会获得良好的思想教育。( × )
5. 教学基本功是教学艺术的前提和条件。( √ )
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6. 教育的本体功能就是教育的外在功能。( × ) 7. 教师的主导作用与学生的主体性地位是矛盾的。( × ) 8. 过分追求成功往往限制学生创造力的发展。 √
9. 在教育测量和评价中，从严格意义上讲，“课程评价”、“学业评价”、“测量”是同义词，具有完全相同的含义。( × )
10. 学生是具有发展需要的人。( √ )
11. 素质教育就是培养特长和兴趣的教育。( × )
12. 教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。( × )
13. 对于正常学生而言，创造力不是呈现为“有”或“无”的状态，而是“大”与“小”的程度。(√ ) 14. 终结性评价比形成性评价更有意义，愈来愈受到教育评价的重视。( × ) 15. 学生是具有发展潜力的人。( √ )
五、简答题
1. 学校教育内容有哪些特点
答：(1)学校教育是培养人的专门教育机构，有专职人员主持和管理，即通过教师和教育管理人员实施的专门的教育活动。
(2)学校教育的基本任务是培养和造就人才，发展人的素质。 (3)学校教育是目的性、组织性、计划性最强的系统性教育活动。 2. 简述教育的政治功能
答：(1)传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，促使年轻一代政治社会化，以维系社会政治的稳定。 (2) 根据社会的政治需要，培养符合一定阶级需要的政治管理人才，保证一定社会政治的巩固与稳定。 (3)教育能够制造和传播政治舆论和思潮，影响社会政治稳定和发展。 3. 简述学校教育在人的发展中起主导作用的条件
答：(1)取决于学校教育目的性、专门性、选择性、计划性的实现程度。
(2)取决于教育内容、特别是知识的质量和教师在教授过程中所采取方法的性质和水平。
(3)取决于教师的工作态度和责任心，取决于教师能否投入应有的工作热情和精力，以全身心地进行创造性地教书育人。
(4)取决于教育过程中能否遵循学生的身心发展规律，充分发挥学生的积极性和主观能动性。 4. 简述教师的能力结构
答：(1)组织教育教学活动的能力。
(2)语言表达能力。主要包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。
(3)自我调控能力。教师对自己的行为，如情绪、心境、言行等要有自我调节和控制的能力。 (4)自修科研能力。包括学习吸取新知识的能力、结合教学实践进行科学研究和钻研探索的能力。 (5)教育机智。这是指教师创造性地运用教育教学原则，灵活机动地处理教育教学情境中各种偶发事件，变消极因素为积极因素，抓住一切机会教育学生的艺术和技巧。
5. 现代教育有哪些本体功能
答：(1)加速人的身心发展与社会化进程。通过培养促进人的身心发展与社会化进程是教育最基本的本体功能，这一功能规定了教育的本质特性。
(2)传递和继承人类的精神文明。人类社会发展积累的财富可以分为两种：一种是以人类的智力的物化和
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对象化的物质文化，另一种是以文字、符号记载下来的精神文化。这两种文化能够一代一代地传递下去，靠的是教育传承社会文化功能的发挥实现的。
(3)选择经验和人才。学校教育为培养人才而进行的社会文明的传递不是自发盲目进行的，而是通过严格的科学的筛选完成的。教育不仅选择知识，也要选择人才。学校教育所进行的人才选拔是一种竞争性的人才选拔。
6. 从社会化的角度看，人的发展包括哪些方面的内容
答：(1)政治社会化，就是个人逐渐学会适应现有政治制度和规范，并表现出相应的态度与行为的过程。 (2)交往社会化，就是通过各种形式的教育与社会舆论的力量，使个体逐渐形成一定的信念、习惯和传统，并用道德规范来约束自己的行为。
(3)性别角色社会化，就是确立自己的性别角色标准。
(4)智力及能力的社会化。人的发展有无限的需求，人的智力、能力的发展更是离不开社会的需要。 7. 简述教师的职业角色
答：(1)“传道者”角色。教师承担着国家和社会赋予的传递社会传统道德、价值观念的使命，其教育教学活动不是随意的。
(2)“授业、解惑者”角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者。
(3)示范者的角色。教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生，使学生在迁移默化中受到熏陶。
(4)管理者的角色。教师是教学活动的组织者和管理者，就一项具体的教学活动而言，教师还可能是领导者。
(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。
(6)研究者角色。教师必须以一种发展变化的视角对待教育对象和内容，不断研究和创新。 8. 简述素质教育的特点
答：(1)素质教育是面向未来的教育。素质教育不仅要把已有的知识经验传授给学生，更要培养学生预测未来发展变化的能力，主动寻找有用信息的能力，创造新知识的能力，应用新知识的能力，自我修养、激励、管理、控制的能力。
(2)素质教育是全面发展的教育。素质教育是全面发展教育方针和教育目的在新时期的具体体现，是具有时代特色的全面发展教育。
(3)素质教育是面向全体学生的教育。而素质教育面向的全体学生，它不是挑选适合教育的学生，而是挑选、创设适合每一位儿童成长发展的教育方法，使每一位儿童都在他天赋允许的范围内充分发展。
(4)素质教育是让学生主动发展的教育。素质教育就是要唤起学生的主体意识，让学生主动地发展，成为学习、生活、管理的主人。
9. 社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面
答：(1)社会物质生产力决定教育发展的规模与速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力，任何社会教育发展的规模和速度既取决于物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础，又取决于社会生产力的发展、社会再生产对劳动力的需求程度，一定社会教育发展规模和速度总是与一定社会生产力发展水平相适应。
(2)会物质生产力的发展水平影响着教育目标的制定。从总体上讲，教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的。但社会的生产力发展水平总是要求教育为其培养符合其要求的一定规格的劳动力(包括技术、管理人才)，而这一劳动力的规格，就成为教育的培养目标。
(3)生产力的发展水平制约着教育的结构、专业设置和课程内容。社会的生产力发展水平以及在此基础上
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形成的社会经济结构对劳动力的类型和层次提出不同的要求，从而制约着教育结构及专业设置，并影响着相应专业、层次的教学内容的选择确定。
10. 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用
答：(1)学校教育具有较强的目的性，能明确而长期地按照一定的标准培养人，因而能收到较好的教育成果。 (2)学校教育的专门性特点保证了对人发展影响的主导性。学校是社会机构中专门培养人的场所，培养人是学校的基本职能和中心任务。
(3)学校教育具有选择性。学校教育可以从教育目的出发，通过对教育内容、教育环境和教育方法、方式及手段的选择和整理，避害趋利、去伪存真、去粗取精，尽可能地为青少年学生的成长发展营造良好的环境，选取合适的内容和合适有效的方法，使学校教育达到应有的目的和效果。
(4)学校教育具有计划性。每一阶段的培养目标、每一门课的教学任务都有很强的计划性，同时学校教育活动中相应的教学安排、教学方法等也都有很强的计划性，从而保证将系统而完整的知识传授给学生并获得相应的能力。
11. 简述教师的职业道德修养
答：(1)热爱教育事业，具有献身精神。要把学生培养成社会所需要的人才，教师必须付出全部心血，用自己的知识和能力为学生的成长铺路搭桥。
(2)热爱学生，教书育人。热爱学生，是教师接纳认可学生的心理基础，是教育好学生的前提。
(3)以身作则，为人师表。教师的劳动不仅依靠科学的教育方法教育学生，还要依靠身体力行去感化学生。 (4)积极进取，勇于创新。教师的劳动是一种创造性劳动，教师的使命又是为未来培养具有创造性素质的人才。
(5)团结协作，互勉共进。教师劳动的形式虽然是个体的，而劳动成果又是集体共同劳动的结晶。这就要求教师必须团结协作，互勉共进，发挥教师队伍的整体优势，提高教育教学效果。
12. 简述中学教学的基本任务
答：(1)使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本的技能和技巧。
(2)发展学生的智力，培养学生的能力。现代教学已不限于向学生传授文化科学基础知识和训练基本技能，还要在传授知识的过程中，有计划地发展学生的智力，培养学生的能力。
(3)培养学生科学的世界观和良好的道德品质。教学不仅是培养与发展学生认知能力的基本途径，也是对学生进行品德教育和情感教育的重要途径。
(4)培养学生的审美情操，增强学生的体力。
六、论述题
1. 试述人的发展的特点和规律 1. 试述人的发展的特点和规律
答：(1)人的发展表呈现出历史性与社会性。人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。个体的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成为社会人的过程。所以，人的发展在很大程度上是为了适应社会的需要，同时也为了促进社会的发展。
(2)人的发展呈现出顺序性与阶段性。个体的发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定的顺序性。人的身心发展又具有阶段性，现代心理学将人的发展的顺序与阶段概况为六个时期：婴儿期(0-3岁)，幼儿期(3岁-6岁)，儿童期(6岁-
11、12岁)，少年期(
11、12岁-
14、15岁)，青年初期(
14、15岁-
17、18岁)，成年期(18岁以后)。人的发展的顺序性，要求教育应循序渐进地促进学生的身心发展;人的发展的阶段性，要
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求对不同年龄阶段的学生在教育的内容和方法上应有所不同。
(3)人的发展的呈现出稳定性与可变性。人的发展总体上经历的顺序性与阶段性是相对稳定的，即只要具备基本的社会生活条件，儿童和青少年身心发展的阶段、顺序、速度及年龄特征是大体相同的，具有一定的稳定性。这是由提供人成熟的生理基础的发展具有一定的规律性和顺序性所决定的。然而就个体发展而言，发展的速度和程度却有一定的可变性。不同的生理状况、营养条件，会导致不同个体的身体发展的快慢和水平，不同的环境和教育更会导致个体不同的心理发展的速度和水平。人的发展的稳定性和可变性表明，教育适应了人的发展的阶段、顺序及年龄特征，才能促进人的发展;并且只有促进了人的发展，才能真正体现出教育对人的价值。
(4)人的发展呈现出不均衡性与差异性。个体的身心发展在经历由低级向高级的顺序发展时，其速度和水平都呈现出不均衡的特点，表现为：一是在身心发展的同一方面，不同年龄阶段，发展的速度和水平是不均衡的。二是身心发展的不同方面，在发展的速度和水平上也是不同的。根据人的发展的不平衡性，心理学家提出了人的发展的“关键期”概念，即人的身体或心理的某一方面发展最快、最适宜形成的时期。教育工作者必须善于捕捉和抓住人的发展的关键期，不失时机地对受教育者实施最佳的教育，以获得最佳的教育效果。与不均衡性相联系的是在同年龄阶段的不同儿童个体之间存在着一定的差异性。所以，人的发展的不平衡性和个别差异性，要求教育工作者重视不平衡性与差异性，做到因人而异，因材施教。
(5)人的发展的具有现实性与潜在性。人的发展的现实性与潜在性表明了人的发展的巨大潜能，也表明了教育的巨大潜能。相信每个学生都有巨大的发展潜力，都有可能成为优秀的学生，只要有好的教育方法，就可以使学生获得良好的发展，正是每个教育工作者都应具有的教育信念。 2. 结合实际论述教师应该树立哪些科学的学生观
答;(1)学生是能动活动的人。学生作为教育的对象，与其他职业劳动中加工的对象不同，他不是处于承受加工的被动地位，而是积极参与教育活动的能动主体。这种能动性与教师的教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量。所以，教师不可能无条件地改变学生的思想和行为。教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动的主体，是完成教育教学活动的主人。如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心，教育教学活动根本不能达到实质效果。
(2)学生是有发展潜能的人。学生是发展中的人，尤其中学阶段是人一生中心理快速成熟时期和生理发育的旺盛时期，所以这一阶段的学生身心各方面潜藏着极大的发展可能性;同时，学生身心在发展中出现的多种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。教育实践中，有些教育者从学生某一时段或情境的表现出发，过早地对学生未来发展做出预见或定论，也是不正确的。
(3)学生是有发展需要的人。遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性要变成现实性还取决于学生发展的需要。教育的重要任务之一就是唤起学生的发展需要。学生的发展需要是多方面的，包括生理的和心理的，认知的和情感的，道德的和审美的等。教育正是基于学生发展需要的多面性，才确定了全面、和谐发展的目标。
(4)学生是完整的人。在教育理论中，为了研究方便，我们把学生发展分成几个方面的指标;在教育实践中，为了构建合理的教育内容和方法体系，我们也把学生的身心素质分成几个方面。但是，学生身心发展是一个统一体。所以，教师应树立“完整人”的学生意识，从整体发展出发，合理设置课程和方法，合理分配精力和时间，达到整体发展的目的。
3. 结合教学实践分析，教学评价应遵循哪些基本原则
答：(1)客观性原则。客观性是评价教学的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给教师的教和学生的学以客观的价值判断。如果缺乏客观性，就会完全失去评价的意义，还会提供虚假的信息，导致教学决策的失误。贯彻客观性原则：首先，要做到评价标准客观，不带随意性;其次，评价方法要客观，不带偶然性;第三，评价
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态度要客观，不带主观性。这就要求以科学可靠的检测技术和方法，取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是、公正严肃地进行评定。(4分)
(2)全面性原则。教学效果是多种因素综合作用的结果。因此，评价教师的教学工作，必须树立全面的观点，从全面考察教学工作出发，进行多方面的检查评定。防止以点代面，以偏概全，以局部代替整体，作出片面的结论。贯彻全面性原则：一是评价标准具有全面性，使评价的指标体系包括教学目标的各项内容，防止突出一点，不及其余;二是收集评价信息要有全面性，做到听取多方面意见，收集各方面的信息，为分析判断和作出正确结论提供充足的依据;三是评价手段要有全面性，把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，使其相互参照，以求全面地准确地接近客观实际。
(3)指导性原则。教学评价要坚持指导教学实践的方针。所谓指导实践，就是要对评价的结果进行分析，从不同角度查找因果关系，确诊问题产生的原因，并及时将评价结果反馈给受评人员，使其明确今后工作的努力方向。贯彻指导性原则：一是评价要有助于学校坚持社会主义的办学方向，把学校的工作引导到提高学生素质上来;一是明确评价教学的指导思想在于帮助师生双方改进教学，提高教学质量;三是信息反馈要及时，便于指导教师改进教学工作。
(4)科学性原则。教学评价的客观性是建立在科学性的基础之上的，只有坚持科学性评价原则，才能真正使评价发挥对教学的指导作用。评价的科学性不仅要求评价目标、标准的科学化，而且要求评价程序、评价手段和对评价信息处理的科学化。实现教学评价的科学化：一是根据全面发展的教育目的制定出具体的教学目标，并给以科学的顺序排列，使评价目标系列化;二是要从教与学统一的角度出发，经过调查研究，以教学目标体系为依据，确立综合衡量教与学的统一标准体系;三是要及早使用科学的检测手段，并对获得的各种信息和数据进行科学处理;四要设计科学的评价程序，从制定评价计划、进行调查了解、收集资料、分析整理资料到作出评价结论和进行信息反馈，都应精心安排与设计;五要全面、系统、科学地分析教学质量。
4. 结合实际分析，教师职业有哪些特点
答：(1)复杂性和繁重性。这一特点的内涵是指教师的劳动不是简单的重复，而是复杂的塑造人的灵魂的工作;不是轻松的活动，而是繁重的脑力劳动。这是因为：第一，教师的劳动对象是具有主观能动性的人。第二，教育任务的多元性。第三，影响学生发展的社会因素的多样性。第四，教师劳动过程的复杂性。
(2)创造性和灵活性。这一特点的内涵是指教师的工作尽管有一些基本的原则和要求，但针对每个学生的教育来说，没有现成的操作规程。教育必须根据学生的具体情况，灵活的运用教育原则，创造性的设计教育方法。这一特点体现在：第一，对不同学生要区别对待，因材施教。第二，对各种教学方法要灵活地选择和组合。第三，灵活运用教育机智，及时恰当地处理教育情境中的偶发事件。
(3)主体性和示范性。这一特点的内涵是指教师的劳动除了运用教育手段作用于教育对象外，还要给学生做出示范，以自己的主体形象影响和感化学生。在某种意义上，以主体示范感化学生的方法，不仅是作为一种教育手段，更重要的是对其他教育手段还有放大或缩小的作用。如果教师具备了社会所期望的高尚的职业道德情操，深受学生尊重，就会增强其他教育手段的影响;如果教师不注意自身的修养，在学生中没有威信，就会削弱所采取的其他教育手段的力量。
(4)长期性和长效性。这一特点的内涵是指教师的劳动不可能在短期内获得效果，必须坚持不懈，反复施教，促进学生一步一步的成长。这是因为：第一，人的成长是自然发育和社会化的统一过程，既要受到生理器官成熟程度的制约，又要受到心理素质成熟程度的影响。第二，学生掌握文化科学知识，形成一定的道德观念，智力和能力发展到一定的水平，都需要长期地反复培养。第三，教师的劳动最终体现在学生未来的发展上。虽然教师的劳动在就读的学生身上也能显现出部分效果，但从最终意义上讲，则集中体现在学生未来发展的成就上。
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(5)个体性和集体性。这一特点的内涵是指教师的劳动过程呈现为个体的性质，而劳动的结果又呈现出集体的性质。从劳动过程看，教师的备课、上课、课外辅导以及对学生的集体培养都是以个体的方式进行的。这种个体形式几乎使每个教师养成了自己独特的教育艺术和风格;从劳动结果看，教师劳动的效果体现在学生身上，而学生的进步并非某一个教师单独工作的结果，而是教师集体努力的成就。另外，在每个教师个体活动的背后，又有许多教育工作者的劳动服务。所以说，学生的全面和谐发展是教师个人努力与集体合作的结晶。
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第三篇：心理健康教育概论作业及答案
第1题 单选题 (4分) 职业倦怠最为集中也是最多的年龄段是( ) A 23岁之前年龄段的人群 B 23至27岁年龄段的人群 C 27至45岁年龄段的人群
D 处于即将退休的年龄段的人群 您的答案： 参考答案：C 第2题 单选题 (4分) 下列关于在职业倦怠的观点，错误的是( ) A 不能胜任工作是造成职业倦怠的重要原因 B 引起职业倦怠的因素主要是个人原因
C 工作不是生活的全部，要学会一张一弛，放松自我
D 营造温馨和谐的家庭氛围，有助于调节工作中带来的倦怠感 您的答案： 参考答案：B 第3题 单选题 (4分) 不同的人对同样的事物会产生截然不同的( )，这使得人们在面对同样压力情境时感受。 A 认识 B 反应 C 情绪 D 行为 您的答案： 参考答案：A 第4题 单选题 (4分) 心理现象分为( )。 A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性心理 您的答案： 参考答案：A 第5题 单选题 (4分) 婚姻关系中，关于吵架的认识，下列( )是正确的 A 有效的吵架也是一种沟通 B 吵架意味着婚姻走向危机 C 吵架妨碍问题的解决 D 幸福的婚姻不会吵架 您的答案： 参考答案：A 第6题 单选题 (4分) 追求完美、自尊心脆弱、控制欲望强、自视甚高、将不完美等同于不可爱、不值得爱的是( )。 A 自卑者 B 自负的人 C 完美主义者 D 偏执者 您的答案： 参考答案：C 第7题 单选题 (4分) 当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作( )。 A 刻板印象 B 社会吸引 C 从众 D 服从 您的答案： 参考答案：C 第8题 单选题 (4分) 第一位提出“自我管理”思想的管理学家是( )。 A 戴维•麦克利兰 B 格林豪斯
C 彼得•德鲁克 D 施恩 您的答案： 参考答案：C 第9题 单选题 (4分) 职业兴趣的发展一般要经历( )的过程。 A 乐趣—有趣—志趣 B 有趣—志趣—乐趣 C 志趣—有趣—乐趣 D 有趣—乐趣—志趣 您的答案： 参考答案：D 第10题 单选题 (4分) 在人的能力不变的条件下，由于客观物质的变化，导致职业能力相对下降，叫做( )。 A 职业能力的强化 B 职业能力的绝对弱化 C 职业能力的弱化
D 职业能力的相对弱化 您的答案： 参考答案：D 第11题 多选题 (5分) 健康包涵的基本要素是( )。 A 心理健康
B 具有社会适应能力 C 躯体健康 D 精神健康 您的答案： 参考答案：ABC 第12题 多选题 (5分) 下列符合终身教育思想的观点包括( ) A 人格的发展是通过人的一生来完成的 B 教育不能停止在儿童期和青年期 C 只要人活着，教育就应该是继续的
D 人的一生分为学习期和工作期两个阶段 您的答案： 参考答案：ABC 第13题 多选题 (5分) 下列属于婚姻恐惧易感性人格因素的是( ) A A型人格
B 责任感匮乏型人格 C 精神敏感型人格 D 自由型人格 您的答案： 参考答案：BCD 第14题 多选题 (5分) 自我意识的主要内容是( )。 A 生理的自我状态 B 心理的自我状态 C 社会关系的自我状态 D 道德的自我状态 您的答案：
参考答案：ABCD 第15题 多选题 (5分) 管理学家麦克利兰将组织中管理者的权力分为两种( )。 A 公共权力 B 个人权力 C 集中权力 D 职位性权力 您的答案： 参考答案：BD 第16题 多选题 (5分) 影响职业兴趣的因素有( )。 A 家庭环境 B 社会舆论 C 经济条件 D 职业需求 您的答案： 参考答案：ABD 第17题 判断题 (2分) 人们能够知觉自己的情绪，但是不能觉察他人的情绪。 您的答案： 参考答案：错
第18题 判断题 (2分) 面对一个盛怒中的人，最好的办法是和他大吵一架。 您的答案： 参考答案：错
第19题 判断题 (2分) 适当宣泄情绪对个体健康有利，因此我们可以用任何方法宣泄自己的情绪。 您的答案： 参考答案：错
第20题 判断题 (2分) 人际交往中的哪怕很小的成功体验也会给自卑者带来很大的鼓励和信心。 您的答案： 参考答案：对
第21题 判断题 (2分) 交往技能并不是一成不变的教条，需要在实践中不断地运用和创新。 您的答案： 参考答案：对
第22题 判断题 (2分) 人际交往是人的一种需要，是个体生命中不可或缺的一部分。 您的答案： 参考答案：对
第23题 判断题 (2分) 心理健康指的是有良好的身体，反映一个人的身体没有疾病，能够适应各种生活环境的要求。 您的答案： 参考答案：错
第24题 判断题 (2分) 以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。 您的答案： 参考答案：对
第25题 判断题 (2分) 人类的最大恐惧之一就是恐惧失去控制，最强的驱动力之一就是在生活中拥有控制感。 您的答案： 参考答案：对
第26题 判断题 (2分) 有很大一部分人类活动是致力于寻找用更少的时间完成更多事情的方法。 您的答案： 参考答案：对
第27题 判断题 (2分) 有效的沟通是夫妻关系健康、婚姻美满和谐的关键。 您的答案： 参考答案：对
第28题 判断题 (2分) 角色认同是指社会个体在社会结构和社会环境的基础上，通过互动行为针对某一特定的社会地位来构建适于角色的特定认同。 您的答案： 参考答案：对
第29题 判断题 (2分) 职业生涯是以满足自我实现为目标的工作经历，它包括工作内容的确定和变化、工作业绩的评价及工作待遇、职称、职务的变动等。 您的答案： 参考答案：错
第30题 判断题 (2分) 麦克利兰调查研究发现高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务。 您的答案： 参考答案：对
第31题 判断题 (2分) 从道德水准的角度探讨人们所参与的各类休闲活动，这是休闲研究中的一个重要的课题。 您的答案： 参考答案：对
第四篇：电大学前教育学作业及参考答案
一、填空题
1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在 古希腊 时期。
3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《 理想国》 。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、
实践性、零散性 。
5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是
蔡元培。
8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化 ”、“平民化 ”。9．儿童心理发展的四阶段是指： 感知运动、前运算思维阶段、具体 运算和形式运算阶段。 10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。
11．学前教育工作者包括 幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。 12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。
13．学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。 1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能 。 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、 对象性、发展性和延后性。 3．学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。
4．从性质上来划分，学前教育功能分为 期望和 实际功能。
5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、
政治功能、文化功能和 家庭功能。 6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、 迟效性、长效性、多效性。
8．狭义的学前教育效益是指
育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。
11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次。
1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的 易激动性
、易感性和 易表现性 。 2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是 练习 。
3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。
4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、 德 、 美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
5．我国幼儿园担负着
保育、
教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。 6．幼儿园教育应该以
游戏 作为基本活动。
7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、 体育课 、 户外体育活动、运动区的活动、全园性的儿童运动会。
8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得
粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的
求知兴趣，学习“如何学习”，并养成
如何学习的教育过程。
9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。 10．学前儿童品德教育的内容主要包括
发展学前儿童的社会性教育和
学前儿童良好的个性品质的培养两个方面。
11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力
和
表现力
。
1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 教学活动和 游戏活动。
2．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则 。
3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。 4．综合教学的主要组织形式是以
主题为基本线索进行的综合性活动。
5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。
6．教师的教学计划可以分为学期计划和 活动方案两种。 7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和
结束部分。
8．游戏活动具有社会性、 虚构性、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。
9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：
实践练习、 角色游戏和有规则游戏三类。 10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 创造性游戏和
有规则游戏 两类。 11．一般而言，学前儿童每日应至少有
以上的户外活动时间。
1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的 限制作用和导向作用。 2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和负强化效应，其中，幼儿园环境所发挥的
应当是指正强化效应。
3．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
4．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 保育环境和
教育环境。
5．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和 游戏环境。
6．幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、
等。 7．幼儿园的心理环境的特点主要包括教育性、可控性、隐蔽性和复杂性。
8．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则、参与性原则和 开放性原则
。 9．参与性原则要注意避免
教师中心主义和培养学前儿童的 主体意识。 10．教学活动室最主要的两个功用是指 教学和
游戏。
11.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品四部分。
1．教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童独立自主地学习和支持学前儿童合作学习。 2．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括 物质环境和
精神环境。
3．教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、注意适度的语言修饰和注意自身的语言面貌。
4．组织教育活动的能力包括
教学内容的组织能力、 教师语言的组织能力、和教师语言的组织能力。
5．在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的材料称为
教历。 6．一份完整的教历包括一般基项、过程描述、和
。
7．教师同伴互助的基本形式主要有
对话、 协作和帮助三种形式。 8．“反思日记”的类型包括自传叙事、 教学叙事和
生活叙事。
1．学前教育包括三个方面，即
家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 社会教育。 2．幼儿园与家庭联系的方式方法可以分为
个别联系方式和 集体联系方式两种。 3．社区教育最初是
成人教育形式形式的社区教育。
4．《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭结合”的育人机制。
5．社区学前教育基地的功能包括 反馈意见、进行专门的学前教育和营造学前教育的有利氛围。 6．与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比，小学是以 上课作为主要活动形式的。
7．幼小衔接必须坚持_长期性而非突击性的原则。
8．幼小衔接工作的主要途径有 日常生活、专门性的主题衔接活动、和其它各领域的教学活动。 9．美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备的要素指 健康的体质和 良好的个性品质。 10.科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
11．国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为小学向幼儿园过渡 、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（
D 《林哈德与葛笃德》
）
2．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（
A 孕育阶段） 3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（
A南京鼓楼幼稚园
）
4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（
C福禄培尔
） 5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ B颜之推
） 1．教育的基本功能是（ B个体的功能
）
2．属于学前教育功能的特征的是（ C发展性 ）
3．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（
A期望功能与实际功能
） 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C功能异化 ）
5．属于学前教育效益的特征的是（B迟效性）
1．学前儿童道德意志的特点不包括（
c注意力分散）
2．家庭教养方式一般分为（
B溺爱
民主
专制
放任
）
3．学前儿童德育的主要方法有（ A说服、范例、练习、评价
）
4．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 ）5．我国幼儿园的双重任务是指（
D保育、教育幼儿及为家长服务）
1．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A 综合教学与分科教学
） 2．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（ B角色游戏
）3．上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（ D 收尾部分
） 4．属于创造性游戏的一项是（ A结构游戏 ）
5．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（
B成型玩具和未成型游戏 ）
1. 幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是指（ B制约作用） 2.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D赏识教育）
3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A发展性原则）
4. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（A开放式）
5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（c环境） 1．属于教师沟通技巧的是（
c语调语速要适当
）
2．教师互助形式之一的对话主要包括（ c信息交换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论）
5．教历研究的主要流程是（
a一般项目
课前技术
过程描述
课后反思
）
1、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（b儿童入学适应不良）
2、幼小衔接必须坚持的原则是（ d整体性
）
3、社区教育起源于（ b丹麦
）
4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（
b家长咨询
）
5、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（d0－3岁未） 3．不属于同伴互助的基本形式的是（ d讨论
） 4．不属于沟通能力的基本构成的是（ c深度沟通
）
三、名词解释（每小题3分，共123.学前教育效益p45 分） 4.育人效益p47 1.学前教育学P18 5.学前教育期望功能p38 2．最近发展区P14 1．认同p73 3．学前教育规律P19 2．学前儿童体育p94 4．学前教育现象P18 3．幼儿园教育目标p86 1.教育功能P32 4．个体社会化p61 2.学前教育功能P33 5．学前儿童智育p103
四、简述题（每小题5分，共25分） 1．简述南宋朱熹的学前教育思想。P5 2．简述学前教育发展萌芽阶段的特点。P9 3．介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。P10 4．简述学前教育学研究的内容。P20 5．说明学习学前教育学应该注意的事项。P25 1．简述学前教育对个体的期望功能。P37 2．简述提高学前教育功能发挥的策略。P41 3．教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。P45 4．简述提高学前教育效益的途径。P49 5．简述学前教育功能的特点。P33 1．简述学前儿童德育的途径与方法。P116
1．幼儿园生活活动P130
4．幼儿园心理环境P185 7．观察能力p217 2．游戏P155 5．户内环境P196 1．家长开放日p258 3．角色游戏P160 1．同伴互助p231 2．幼小衔接p279 4．有规则游戏P161 2．教历研究p228 3．亲子班p268 5．幼儿园教学活动P140 3．反思日记p233 4．家长学校p268 1. 幼儿园物理环境P185 4．案例教学p237 5．个别谈话p257
2．幼儿园环境P179 5．组织教育活动能力p225 3．同伴关系P193
6．沟通能力p221
2．简述幼儿园对学前儿童发展的影响。P73 5．简析学前儿童的发展需要。P189
3．解释幼儿园教育目标的层次结构。P86 1．简述教师作为“指导者”角色的具体要求。P221 4．简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。P88 2．简述培养教师组织教育活动能力的途径。P226 5．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。P98 3．简述教师对学前儿童发展的影响。P214
1．简析幼儿园生活活动的意义。P132 4．简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。P219 2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。P143 5．简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。P222 3．简述我国幼儿园生活活动的基本原则。P133
1．简述幼儿园与家庭联系的内容p251 4．举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。P151 2．简述家庭教育的地位和作用。P245 5．简述幼儿园游戏的意义。P156 3．列举家长参与幼儿园活动的方式。P254 1．简述幼儿园环境设计的重要性。P176
4．简述幼儿园与小学衔接的原则p281
2．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。P183我国 5．简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。P279
3．解释“皮格马利翁效应”。P188 4．简述科学的儿童观。P188
五、论述题（每小题7分，共28分） 1．结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
2．你认为作为一名学前教育工作者，应该怎样认识学前儿童身心发展的规律。P19 3．论述学前教育理论对于实践的意义。P21 4．结合你的教育经历，谈谈你学习《学前教育学》的体会。P23 1．论述学前教育对人外在发展的影响。P63 2．分析社区文化对学前儿童身心发展的影响。P78 3．论述你对学前儿童的全面发展的理解。P88 4．举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。
如根据季节特征的变化及主题活动，有目的、有计划地组织一些专门性的德育活动。如在“国庆”节，开展“我爱祖国妈妈”主题教育活动，教幼儿学唱国歌，激发幼儿爱祖国、爱家庭的情感；再如“特别的我“的主题里，让幼儿了解自己的成长过程中的变化，及家人的辛劳，懂得爱自己的家人，愿为家人做些力所能及的事，表达对家人的感激之情。安排幼儿外出秋游，感受大自然的美及变化，培养热爱大自然的情感。开展“小小运动会”，培养幼儿勇敢、向上的精神；组织社区活动，培养幼儿团结协作，共同分享快乐的情感……同时我们也将组织有关德育的谈话、参观、讨论、情境表演等各种丰富多彩的活动，通过具体的实例，提高幼儿的道德认识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯。P112 1．结合实际分析学前教育的经济功能。P38 2．分析学前教育投资所产生的经济效益的方法。P42 3．你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？
望子成龙、盼女成凤，这一人之常情致使许多家长纷纷提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术。在“不能让孩子输在起跑线上”这一错误意识的指导下，又有多少幼儿成了“小小书童呢？”于是，一些幼儿园迎合家长心理，打出各种特色班的招牌。
兴趣是学习之母。没有兴趣的学习，是僵化的、机械的。乳山市区的小学老师大都有这样一个感受，“从机关幼儿园出来的小学生，入学时学拼音、算术不一定比别的幼儿园好，但是他们后期发展得快、发展得好，因为他们有良好的学习兴趣和求知欲望。”
在“兴趣重要还是背„a、o、e‟多少重要”思路的引领下，对教师的考核不是听幼儿能机械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”来，而是察音乐体育游戏做了多少，智力游戏又做了多少。从而让幼儿在游戏玩乐中培养学习兴趣、观察力、想像力和语言表达能力，拓宽知识面，增加发展潜力，扩大发展空间。
比如，春天到了，老师领着孩子们去看蒲公英时，会问“风把蒲公英的什么吹走了呀”，“是种子”。
接着，老师又会启发孩子们“别的花的种子是怎样传播的呢？”夏天到了，老师会领着孩子去捉知了、捕蝴蝶，让孩子们直接感观，让他们的思维尽情发散。 “会学重要还是会背„1＋1＝2‟„1*1=1‟重要”
幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，智力水平还不具备系统学习的能力，如果过早强制灌输，
使注意力太集中长时间，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害，更会让孩子产生厌学情绪。
4．你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。P50 1．论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。P136 2．比较集体教学和个别教学的优缺点。P141——142 3．你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？P162
4．结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。P165 1．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。P181
2．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。P187 3．你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？P193 4．如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。P194
1．分析幼儿园教师的职业技能及其基本内容和意义所在。P217 2．分析幼儿园教师成长的操作路径。P228
1．你如何理解“宝宝的健康成长＝家庭教育＋幼儿园教育”？P245 2．结合实例论述教师应如何与儿童家长保持联系的。P256 3．结合实际分析如何借助社区教育资源开展社区学前教育。P266 4．联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。P285
5．选择国外一个国家，介绍其幼小衔接工作的具体做法，并结合你所在地区的情况，分析其可借鉴之处。P291
6. 试论述社区对学前儿童发展的影响。P265 7．试论述各国幼小衔接实践的基本特征。P293
六、案例分析题（每小题12分，共12分）
1、经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。P15
2、在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教育程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;高中教育程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;与1990年人口统计数据相似,在初中以下教育阶段,该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。P38学前教育对社会的期望功能。 学前教育学作业3
3．“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力，培养他们对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。”
根据这段论述，分析我国学前儿童智力教育的任务和内容。P105 4．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾„„自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。P152
5、陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。” （1）你是如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ （1）你是如何理解这句话？ 注重幼儿参与创设环境过程的体验。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我
们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。
1）让幼儿参与设计环境
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计活动室的环境，这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。
2）让幼儿参与布置环境
环境只有与幼儿“对话”才能发挥其教育价值。因此教师应努力让幼儿成为环境布置的主人，使幼儿不断与环境相互作用。如在“春天来了”的主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来的迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物呈现的以实物呈现，不能以实物呈现的启发他们用绘画的形式呈现，幼儿亲历布置壁画的过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合作学习能力，体验参与布置乐趣。壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长介绍，他们的神色中流露出自豪感和成就感。
3）让幼儿参与提供活动材料
幼儿参与提供活动材料有助于培养幼儿作为教育共同体的意识和责任感，承担努力去获得信息并与他人共享的义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，老师怎样准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴介绍材料的来历。收集材料成为有趣的活动，幼儿主动把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用的材料支持他们的活动。
4）让幼儿参与整理物品
活动中物品整理摆放几乎成为教师、保育员的任务。活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员的这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。教师和保育员要转变包办代替幼儿做事的行为，一日活动中要善于利用时机，教给幼儿摆放、收集、整理物品的方法，活动结束前提醒幼儿收拾整理。幼儿在收拾整理物品的过程中体验收拾整理的艰辛，使他们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手捡起，用完物品及时
第五篇：安徽电大心理健康教育作业及网上答案
安徽电大《心理健康教育》网上作业及答案
------------------ 第1题 单选题 (2分) ( )是一种压力下复原和成长的心理机制
A
意志力
B
心理调节
C
心理韧性
D
自我修复
您的答案：
参考答案：C
------------------ 第2题 单选题 (2分) 面对职业倦怠，个人干预策略通常有两种，一个是改变环境，另一个是( )
A
改变自己
B
改变性格
C
更换工作
D
改变工作方式
您的答案：
参考答案：A
------------------ 第3题 单选题 (2分) 职业倦怠不仅仅是个体现象，更是一种( )
A
生活现象
B
社会现象
C
群体现象
D
心理疾病
您的答案：
参考答案：B
------------------ 第4题 单选题 (2分) 工作创新的首要前提( )
A
方法创新
B
意识创新
C
自我创新
D
保持工作环境“常新”
您的答案：
参考答案：B
------------------ 第5题 单选题 (2分) ( )会使人们产生不同的压力感受，例如一些天生容易焦虑的人，在出现特殊状况时，马上会从紧急、危险的角度去思考。
A
生活压力
B
性格因素
C
认知 D
学习压力
您的答案：
参考答案：B
------------------ 第6题 单选题 (2分) “男儿有泪不轻弹”不利于心理健康，哭就因该哭出来。这是( )的情绪调控方法。
A
转移注意力
B
合理宣泄情绪
C
放松调节
D
情绪ABC 您的答案：
参考答案：B
------------------ 第7题 单选题 (2分) 心理过程包括( )。
A
认识过程、情感过程、行为过程
B
知觉过程、情感过程、行为过程
C
感觉过程、知觉过程、意志过程
D
认识过程、情感过程、意志过程
您的答案：
参考答案：D
------------------ 第8题 单选题 (2分) ( )已经成为现代人在各个阶段的第一需要。
A
学习
B
工作
C
考试
D
运动
您的答案：
参考答案：A
------------------ 第9题 单选题 (2分) 不属于个性心理特征的是( )。
A
能力
B
气质
C
性格
D
智商
您的答案：
参考答案：D
------------------ 第10题 单选题 (2分) 角色认同的形成包含了( )和自我两个并行过程，每个特定的角色认同都代表个体的不同侧面，所有角色认同的总和构成一个整合的个体。 A
他人
B
社会结构
C
社会地位
D
社会
您的答案：
参考答案：B
------------------ 第11题 单选题 (2分) ( )是构成社会的基本细胞，是以婚姻、血缘或有继承关系的成员为基础组成的一种社会生活组织单位。
A
婚姻
B
恋爱
C
家庭
D
社区
您的答案：
参考答案：C
------------------ 第12题 单选题 (2分) 在纳什看来，( )是最高级的休闲，而犯罪活动则处于最低的等级。
A
创造力活动
B
积极休闲
C
创造性活动
D
快乐休闲
您的答案：
参考答案：C
------------------ 第13题 单选题 (2分) 以下关于职业兴趣的表述中，不正确的是( )。
A
应形成稳定的职业兴趣
B
应着重培养直接兴趣而非间接兴趣
C
应积极参加职业实践
D
应注意培养广泛的兴趣
您的答案：
参考答案：B
------------------ 第14题 单选题 (2分) 在人的能力不变的条件下，由于客观物质的变化，导致职业能力相对下降，叫做( )。
A
职业能力的强化
B
职业能力的绝对弱化
C
职业能力的弱化
D
职业能力的相对弱化
您的答案：
参考答案：D
------------------ 第15题 单选题 (2分) 职业生涯规划的核心是( )。
A
职业的选择
B
职业生涯路线的确定
C
职业生涯目标的设定
D
行动计划的制订
您的答案：
参考答案：C
------------------ 第16题 多选题 (3分) 下列哪几项属于合理目标的特性( )
A
具体性
B
能衡量
C
可行性
D
无限期
您的答案：
参考答案：ABC
------------------ 第17题 多选题 (3分) 下列哪些是焦虑的调节策略( )
A
自我回避
B
自我放松
C
自我疏导
D
自我刺激
您的答案：
参考答案：BCD
------------------ 第18题 多选题 (3分) 导致个体产生职业倦怠感的因素大致包括如下哪些( )
A
个体因素
B
个体特征-职业特征匹配因素
C
收入因素
D
组织环境因素
您的答案：
参考答案：ABD
------------------ 第19题 多选题 (3分) 压力源是压力结果的直接来源。主要的压力源有( )
A
生活压力
B
学习压力
C
社会压力
D
工作压力
您的答案： 参考答案：ABCD
------------------ 第20题 多选题 (3分) 以下属于非语言艺术的有( )。
A
学会赞赏
B
学会微笑
C
学会倾听
D
学会幽默
您的答案：
参考答案：BC
------------------ 第21题 多选题 (3分) 科学的三大特征是( )。
A
客观性
B
可验证性
C
准确性
D
系统逻辑性
您的答案：
参考答案：ABD
------------------ 第22题 多选题 (3分) 婚前应从哪些方面做好充分准备( )
A
心理
B
知识
C
身体
D
物质
您的答案：
参考答案：ABCD
------------------ 第23题 多选题 (3分) 喜欢与爱之间的区别主要有( )
A
爱情相比喜欢有更多的物质需求
B
爱情的情绪反应往往更为强烈和独特，难以自持，喜欢则容易控制得多
C
爱情往往与性欲相联系，喜欢则不涉及这方面的需要
D
喜欢是一种单纯的情感体验，爱情则与许多相互冲突的情感有关
您的答案：
参考答案：BCD
------------------ 第24题 多选题 (3分) 人类的自我管理主要经历了( )阶段。
A
19世纪初至一战前
B
一战至二战末
C
二战末至20世纪末期
D
20世纪末期至现在 您的答案：
参考答案：ABCD
------------------ 第25题 多选题 (3分) 下列属于家庭休闲活动方式的类型有( )。
A
观赏鉴赏型
B
学习提升型
C
强体健身型
D
参观游览型
您的答案：
参考答案：ABCD
------------------ 第26题 判断题 (2分) 职业倦怠主要是影响个体的工作状态，不会影响组织目标的实现。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第27题 判断题 (2分) 在职业稳定阶段的人是不会产生职业倦怠的。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第28题 判断题 (2分) “压力是一把双刃剑”。压力不是越多越好，越重越好，但也不是越轻越好，没有最好。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第29题 判断题 (2分) 最近的研究中人们发现可以通过更好的时间管理来彻底消除压力。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第30题 判断题 (2分) 在压力状态下，人们的反应是相似的。巨大的压力会摧毁一个人的精神和身体。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第31题 判断题 (2分) 情绪与认知有关。同样的事情，从不同角度理解，心情就会变得不一样。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第32题 判断题 (2分) 适当宣泄情绪对个体健康有利，因此我们可以用任何方法宣泄自己的情绪。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第33题 判断题 (2分) 人际交往中的哪怕很小的成功体验也会给自卑者带来很大的鼓励和信心。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第34题 判断题 (2分) 心理健康指的是有良好的身体，反映一个人的身体没有疾病，能够适应各种生活环境的要求。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第35题 判断题 (2分) 心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第36题 判断题 (2分) 在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第37题 判断题 (2分) 在开放教育环境中，学校能给学生提供较完整的课程学习资源和系统的学习支持服务，除了网上辅导文本，还有音像教材、IP课件、CAI课件等。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第38题 判断题 (2分) 学习动机与学习效果成正比，学习动机越强，学习效果越好。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第39题 判断题 (2分) 自我效能感可以来自榜样的示范，我们要经常把自己和社会上非常优秀的人放在一起做比较。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第40题 判断题 (2分) 开放教育学生一个突出的特点，就是有丰富的经验可以利用，是一个自我导向的学习者，有自己的学习选择。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第41题 判断题 (2分) 工具利用策略主要包括参考资料的利用、工具书的利用、图书馆的利用、广播电视的利用及电脑与网络的利用等。
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第42题 判断题 (2分) 降低对婚姻的预期是保证婚后生活质量的重要途径
您的答案：
参考答案：对
------------------ 第43题 判断题 (2分) 毛泽东一直都把休闲与人的全面发展、与社会的进步联系在一起。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第44题 判断题 (2分) 兴趣表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和消极的情绪反应。
您的答案：
参考答案：错
------------------ 第45题 判断题 (2分) 只要对某个职业感兴趣，就应当果断的选择这个职业，不必过多考虑。
您的答案：
参考答案：错
------------------