论文题目：面向职业核心能力培养的中职对分课堂教学模式应用研究 ——以《市场营销基础》课程为例
摘要：近年来,由于现代社会与经济的快速发展,用人单位在招聘时也越来越重视求职者所具备的能力。然而,由于中职生年龄较小、学历较低等缺陷,毕业生在就业市场中容易处于劣势,这就要求中职学校不能只教授知识,还要培养学生一种能够快速适应工作岗位、获得职业技能的职业核心能力,帮助学生提高就业竞争力,实现可持续发展。同时,如何在中职的专业课堂中实现有效教学,也是长期以来困扰教师的一个问题。中职学生由于其群体的特点,他们当中很多人尚未养成良好的学习习惯,参与课堂的积极性也不高,传统以讲授为主的教学模式难以在中职课堂当中有效发挥作用。因此,需要探索一种能够吸引中职生群体积极参与,提高中职课堂学习效果的新型教学模式。而《市场营销基础》是中职市场营销专业学生接触到的第一门专业课,出于新鲜感和好奇心等因素,学生在这门课中更有可能表现出较高的学习动机。如果能够抓住机会,在这门课程当中使用新型教学模式,将对学生的专业发展与良好学习习惯的养成产生积极作用,进而培养学生的职业核心能力。“对分课堂”是通过改变课堂教学环节,注重学生思维能力和探索精神培养的一种教学模式。该模式在教学中加入了个性化的内化吸收和课堂讨论环节,极大提高了学生在课堂当中的参与度,并且可以在学生参加互动和小组任务的过程中培养学生的职业核心能力。因此,本文将尝试讨论使用对分课堂教学模式在《市场营销基础》课程当中培养学生职业核心能力的方法。首先,本文采用调查法,以文献调查为基础,结合对中职学校和营销企业的专家进行问卷和访谈调查,探讨在中职《市场营销基础》课程当中应培养学生哪些职业核心能力,并归纳出语言表达能力、团队合作能力、人际交往能力、信息收集与处理能力、自主学习能力五项职业核心能力。其次,本文根据对分课堂教学模式的流程和特点,通过理论分析和对中职市场营销专业学生进行问卷调查,了解该模式培养职业核心能力的可行性和有效性;并对对分课堂模式的课堂讲授、课后内化吸收和课堂讨论三个环节进行了教学流程设计。最后,本文使用对照实验法,在广西某中职学校抽取实验班和对照班,通过实验量表分别对两班进行前后测,再将数据进行交叉对比,验证对分课堂模式对于学生职业核心能力的培养效果。对比结果显示,经过对分课堂模式培养的实验班学生,在各项职业核心能力都相较于对照班学生有显著的提升,证明了对分课堂教学模式对学生职业核心能力的培养是有效的。本文通过对职业核心能力的内涵、对分课堂教学流程的设计、培养方式有效性的验证三个方面的研究,得出在中职《市场营销基础》课程当中应培养的职业核心能力内容,进而提出了使用对分课堂模式培养职业核心能力的教学流程设计,并通过对照试验证明,对分课堂教学模式在该课程中对学生职业核心能力的培养是有效的,学生各项能力水平得到了显著的提升。
关键词：对分课堂;中等职业教育;职业核心能力
学科专业：职业技术教育（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
二、研究意义
(一)现实意义
(二)理论意义
三、相关文献综述
(一)国外相关文献
(二)国内相关文献
四、相关理论基础
(一)人的全面发展理论
(二)能力本位教育理论
(三)建构主义学习理论
五、研究思路与研究内容
(一)研究思路
(二)研究内容
第一章 对分课堂与职业核心能力培养的结合探究
第一节 《市场营销基础》课程职业核心能力调查
一、调查设计
二、调查过程
(一)第一阶段:半结构性访谈,初步了解
(二)第二阶段:问卷调查,精准选择
(三)第三阶段:结构性访谈,探索原因
三、调查结果
(一)语言表达能力
(二)团队合作能力
(三)人际交往能力
(四)信息收集与处理能力
(五)自主学习能力
第二节 对分课堂模式培养职业核心能力的可行性
一、对分课堂教学模式分析
二、对分课堂模式与中职学生的适应性分析
三、对分课堂模式与《市场营销基础》课程内容的适应性分析
第三节 对分课堂模式培养职业核心能力的有效性
一、课堂讲授环节:提高课堂参与度,激发学生兴趣
二、课后内化吸收环节:促进学生间合作,培养职业能力
三、课堂讨论环节:引导反思,巩固学习效果
第二章 面向职业核心能力的对分课堂教学设计
第一节 教学设计原则
一、学生主体性原则
二、资源丰富性原则
三、互动有效性原则
第二节 教学流程设计
一、课堂讲授环节
(一)讲授时引入学生生活中的情境,激发学生学习兴趣
(二)在讲授中合理“留白”,引导学生主动探索
二、课后内化吸收环节
(一)教师发布任务与学习资源
(二)学生完成课后任务并提交成果
三、课堂讨论环节
(一)规范课堂秩序,提高讨论效率
(二)鼓励学生发言,提高讨论参与率
(三)注重课堂评价,发挥评价的激励作用
第三章 面向职业核心能力的对分课堂教学实验
第一节 实验设计
一、实验流程设计
二、实验问卷编制
(一)编制过程
(二)小样本预调查
第二节 实验过程
一、实验准备阶段
(一)选择实验对象
(二)实验班与对照班的实验前差异检验
二、实验实施阶段
(一)学生分组情况
(二)教学实践案例
三、整理总结阶段
(一)实验班前后测数据对比情况
(二)对照班前后测数据对比情况
(三)两班后测数据对比情况
第三节 实验结论与反思
一、实验结论
二、实验反思
第四章 研究结论与展望
一、研究结论
二、研究展望
参考文献
附录1 :中职《市场营销基础》课程职业核心能力调查问卷
附录2 :中职《市场营销基础》课程职业核心能力访谈提纲
附录3 :关于市场营销专业学生课程学习倾向的调查问卷
附录4 :中职市场营销专业学生职业核心能力调查问卷
后记与致谢