随着2019年福建省春季高考落下帷幕, 福建省中等职业学校学生学业水平考试的方案即将出台, 根据几版讨论稿、意见稿, 学考成绩关系着中职生的毕业和升学, 会计专业学生的专业基础知识考试课程是《会计基础》, 该课程在升学分值中占比很大。众所周知, 会计学科系统性强, 涉及的概念、理论知识抽象, 以本校招收的初中毕业生的现有认知水平、较差的学习能力难以应对。而本着财会专业课程设置的需要, 无法为了应对学考而加大基础会计学科的课时, 因此在课时紧缺、学考又迫在眉睫的情况下, 唯有提高基础会计的课堂效率, 借助信息化手段的课后复习, 努力提高教学质量, 才能做到既符合财会专业的课程设置, 又能指导学生从容应对学考。
一、多措并举, 激发学生学习会计专业的兴趣
(一) 上好会计专业的第一堂课, 做到以下几个方面
1. 了解会计专业
“你为什么选择会计专业”是我给新生的第一个问题, 然而得到的答案“父母帮我选的”“可以坐在办公室, 不用风吹日晒”“家里开公司, 以后为自家公司算账”“志愿填错了, 准备转专业”……刚刚初中毕业的学生对会计专业非常茫然, 心猿意马的想法更不利于学习。于是从会计专业就业前景、发展前景等方面阐述专业优势, 从会计人员的社会地位、会计人员的职业素养, 让学生觉得能进入好的专业、成为优秀人才, 应是他们的追求。
2. 目标教育
近年来, 我校学生通过高职招考升学的人数剧增, 但社会上对中职生可以升学就读本科、大专院校的政策不甚了解, 因此向学生介绍曾经的春季高考及即将到来的学考。学生在升学时填报志愿可以重新选择相近的专业, 如会计、电子商务、营销、证券、贸易、金融、保险……当学生把目标定为升学时, 就必须打好文化专业基础课程的学习基础, 就得做好学习规划。
3. 榜样的激励教育
为了让学生有感性的认识, 第一堂课请来了正在高职院校就读的学长学姐进行现身励志教育, 或者请在会计行业有一席之地的学长学姐介绍工作经历。有些优秀校友因学业、事业繁忙, 无法亲临课堂的, 则录制视频展示学习和工作的场景, 对新生也是一种激励, 激励新生按照优秀毕业生的成长轨迹不断努力。新生和学长学姐还可以互加微信, 加深了解。良好的开始是成功的基石, 通过榜样的力量让学生斗志昂扬地进入会计课堂。
二、高效的课堂是教学的灵魂, 是学生吸取新知的阵地
(一) “三明治”教学模式在会计课上的应用
美国科学家曾对“高度集中注意力”进行过研究, 研究表明, 成人的注意力仅能高度集中20分钟左右。多年的教学经验告诉我, 中职生注意力的集中持续时间更短, 如何让学生在两节课的90分钟时间里高效完成学习任务?“三明治”教学模式是我用得最多的, 它让课堂能动起来。
“三明治”教学模式, 前后段为教师的活动, 即常规的知识讲授、知识提炼总结, 中间段为学生的活动, 即三明治夹心, 夹心的花样越多, 三明治越可口, 所以夹心层可以是学生的分组讨论、练习、实践、展示…为了增强趣味性, 将会计专题内容设计成小游戏、小实验, 让学生在“玩中学”“动中悟”。例如会计科目的分类可以设计成“认好家门”的游戏, 全班同学抽签领取会计科目, 然后分别走入“资产”“负债”“所有者权益”“成本”“损益”五个家门, 第一轮结束后, 互相看看是否有走错家门的同学, 帮助他们回家, 同学们在热热闹闹的游戏中加深了“会计科目的分类”的学习。
“三明治”教学模式保持知识的系统性, 同时能动的课堂让学生动脑、动手、动嘴, 延长学生的注意力, 才能实现课堂的高效。
(二) 引用经济生活的热点新闻、案例, 激发学生的思维
作为财会专业教师要关注并收集近期的国内外财经新闻, 经济案例等, 当教学中涉及到相关知识时就可以作为教学案例, 让学生讨论最热门的话题, 更能引起他们的兴趣, 养成勤以思考的习惯。例如去年网络上的《一个神奇的国度》“马库斯是一名德国人, 2005年拖着一只行李箱和300万元存款, 漂洋过海来到上海浦东创业。他拿出100万元付了房子首付, 剩下200万元经营红酒生意。十多年过去了, 200万元的创业经营款早被马库斯亏得所剩无几、底裤朝天。最后只好以1725万元卖掉房子, 打算回国休养生息。临行前, 他耸耸肩, 满脸不解地说:“这真是一个神奇的国度”买房才是创业, 创业等于败家。”对于这个案例, 生活在厦门的学生是很有感触的, 因为厦门房价十年来一路涨, 大家有目共睹。
但我告诉他们其实房价一直涨, 也是马库斯经营红酒失败的一个原因, 经营场所租金也涨、员工租房也涨……造成经营成本过高, 这个案例背后有许多的经济问题值得探究, 我给学生的问题是“厦门房价涨十年, 你的生活受影响了吗”学以致用, 让学生感受到学习的乐趣, 同时也培养专业的敏感度。
(三) 考考考作为检验学习效果的主要手段, 成绩化作学习的动力
学生对知识的掌握程度往往只能通过测试才能得以检验, 考考考真的是老师的法宝。我常在三明治教学模式的前后加料, 即课前小测, 检验学生复习成果;下课前5分钟测试, 检验课堂效率;除此之外, 小阶段的考试、单元测试都是必需的。考试能及时发现学生的问题, 及时补缺补漏。我还巧妙地让考试成为激励学生的一种手段, 无论是小测卷、单元试卷, 对于90分以上或前10名的学优生或进步学生, 我都像颁发奖状一样, 让她们上台领卷, 我对她们讲着鼓励的话语, 台下的同学自发为她们鼓掌, 渐渐地我发现她们越来越爱考试了, 因为上台领卷让她们体验成功, 增强学习了的信心。每次考后, 对于各阶段的学困生, 都能了如指掌, 那就在教学中为她们创造更多做题、答题的机会, 正确地给予表扬;错误的, 不轻易否定, 引导她们一步步得到正确结果。学困生感受到老师对她们的尊重和信任, 消除她们紧张、自卑、抵触的情绪。
三、信息化手段来助力学考课程
根据财会专业的课程设置, 《基础会计》在高一学年必须开设, 课时为4-6节/周, 《基础会计》学考安排在高二下, 复习课时为4节/周, 课时紧缺而有些学生遗忘了高一所学。信息化手段在课前、课后的使用可以缓解课时不足带来的压力。
教师利用校内的优芽平台制作微课、利用魔灯平台制作每一知识点相应的题库、利用学习通发布预习任务及题库练习, 学困生可以借助这些信息化手段多学多练直至掌握知识点, 老师通过这些平台也可以考核学生的课后预习、复习情况。
信息化平台对知识点的循环播放, 题库的反复练习, 都是因材施教。学生根据自己的需要进行课后的复习, 学习次数由学生自己控制;题库的练习也是可以练到学生取得满意的成绩为止。信息化既可以加强学生的课后复习, 也是一种个性化的学习。
摘要：从2020年开始, 高职院校分类考试改革, 福建省中等职业学校学生学业水平考试将是中职生毕业及升学的依据。中职校如何做到既符合财会专业的课程设置, 又能指导学生从容应对专业课程的学考, 笔者提出了激发专业学习兴趣, 提高课堂效率, 借助信息化手段的课后复习, 努力提高教学质量的应对办法。
关键词：基础会计,教学质量,学考
参考文献
[1] 赵慧玲.中等职业学校基础会计教学改革探究[J].数学教学论坛, 2017 (40) :277-278.
[2] 许瑜函, 朱慧.“三明治”教学设计下学生课堂参与分析[J].复旦教育论坛, 2016 (1) :107-112.
[3] 李玉清.运用能动课堂提高会计教学质量[J].河南教育 (下旬) , 2011 (10) :39.
[4] 韩晶.多措并举提高会计教学质量[J].现代教育科学:中学教师, 2012 (5) :36.
[5] 于海琴.“三明治”教学法[J].华中科技大学教科院.