下面是小编为大家整理的《日语教学中思想道德教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：活动是班级集体存在和发展的基本方式，离开以学生集体为主体的共同活动，班集体建设也就成了无源之水。有效地组织开展各种活动，有助于学生身心健康，使他们在交往中培养健康的、丰富的感情，更有利于班级管理，增强班级凝聚力，促进良好的班风、学风的形成并能提高学生的学业成绩。同时学生也能在活动中寻找到快乐，获得知识，提高各方面的能力。
日语教学中思想道德教育论文 篇1：
论赴日研修与日语教学
随着社会主义市场经济的不断发展，旅游市场的发展也越来越活跃，与旅游相关的行业蓬勃发展。根据最近世界旅游组织的预测，2010年中国将超过西班牙成为世界第二大最受青睐的旅游国，2020年中国将赶上法国，成为世界第一大旅游目的地国家，同时预计到2020年中国人赴外旅游人数可能会达1.37亿之巨。山东是中国的经济强省、文化和旅游大省，在中国旅游发展总格局中占有重要地位。山东历史悠久，文化灿烂，人文和自然资源丰富，独具特色。拥有年接待1000人次以上的旅游景区(点)510处，国际国内旅行社共有700多家，旅游宾馆上千家。随着WTO的加入，旅游资源的进一步开发，将吸引更多的国内外游客到山东。据山东省旅游局的统计，2007年来山东旅游的日本游客达到了40万人次，占国外游客的22.3％，仅次于韩国排第二位。日本已成为山东入境游市场的主体市场。而从全国范围来看，日本20多年来一直是中国第一大旅游客源市场。
赴日研修介绍
山东旅游职业学院与日本国际友好宾馆协会的合作开始于1997年。98年开始每年选拔优秀实习生赴日研修，11年来共派遣600余人。1998年，第一次向外派遣30名研修生去三家酒店研修。一年后由于酒店方反应良好，第二年就增加为7家酒店，学生人数也增加为45人。以后酒店基本上稳定在7家左右，赴日的学生人数却慢慢增加，以致07年达到了82人，是全国6所和协会合作的院校中送学生最多的学校。研修酒店均位于观光胜地，是日本国际友好宾馆协会的会员，规模大、档次商、管理好、服务优，在日本酒店业有相当的知名度。学生普遍反映，在日研修生活非常充实，协会和酒店方面非常关心研修生生活，学生象日本员工一样顶岗实习，各方面都得到了不同程度的锻炼和提高。学生赴日后，语言能力进步很快，熟悉了日式酒店的服务技能，亲身体验和实践了日本酒店独有的世界一流水平的管理和服务，对日本旅游行业从业人员的敬业精神有了深刻体会，一生都将受益无穷。
赴日研修项目在中日双方各有关部门的共同努力下，已取得了巨大的成绩，得到了广大研修生及其家长、社会的普遍认可，受到社会各界的关注并产生了较大的反响。山东电视台、齐鲁晚报等多家媒体曾专门对我院赴日研修生作过多次专访，并作了详细报道。省内的不少院校也多次到我院学习，探求派遣学生出国实习深造的路子。
纸上得来终觉浅，海外实践受益多
2008届毕业生发自内心在研修总结中表达自己的收获：“我以前对于日本文化一直都是停留在电视、书本和老师们的介绍中。通过在日本一年的实习，不仅日语能力大大增强，更主要的是对日本文化有了较深入的了解，对日本酒店服务知识和技能都得到了强化提高。日本的敬业精神和团队意识是最值得我们学习的地方。”能力提高了，找工作就不难。他们把从日本学到的最先进的宾馆服务技能和企业管理经验，运用到实际工作中，已经成为我国旅游事业和外资、合资企业中的中坚力量。他们没有回国时就被许多用人单位预约。有在山东省内商星级酒店服务的，有的同学甚至已经担任日资企业的副总经理。回国的研修生还先后被日本全日空公司、日本航空公司招聘，分配在上海浦东国际机场、杭州萧山国际机场和青岛流亭机场工作。另外，尚有部分研修生升入国内相关高等院校继续学习，或回到日本的东京、大阪、名古屋、京都、和歌山等地的高等院校自费留学深造，为自身今后的发展奠定坚实的基础。据统计，研修归国学生的就业率每年达到100％，其他同学在研修生的示范和带动下，日语能力和其他各方面能力也普遍增强，择业时同样受到用人单位青睐。
赴日研修培训——新的人才培养模式，打造出学院的品牌
山东旅游职业学院与一大批国内知名企业建立了紧密的产学研合作联系，广纳优质社会资源，实施“订单式”、“2+1”、“产学研一体化”等人才培养模式，充分利用学校和社会(企业)的两种不同的优质教育资源和教育环境，采取课堂教学和有社会(企业)参与的实践教学，把学校、社会两个育人环境、两个育入主体有机的结合起来，这种培养模式使高职人才的培养过程走出课堂，走向社会，走向生产经营岗位，在与企业的互动中不断更新办学思路，调整专业设置和课程体系，从而使教育教学有的放矢，从而有效的创新了商职人才培养模式。围绕学生的“实学”、“实练”、“实用”，为开展人才培养模式改革，探索跨文化海外实践教学新模式，即最后一学年挑选一部分学生到日本知名温泉观光酒店研修，以培养具有国际视野的应用型高素质综合人才。现代社会所需要的高素质人才，尽管行业要求各有不同，但是具有国际视野，应是追求的一个共同目标。就旅游日语专业的学生而言，除了有扎实的日语语言基础知识，熟练的日语语言应用能力，还要了解日本文化习俗，通晓日本酒店经营管理方法及运作方式等，才能称得上是旅游业高素质的应用型人才。
日语教学改革
赴日研修培训是课堂教学的立体化体现，是课堂教学延伸。为了进一步提高教学效果，培养高素质人才，拓宽学生就业渠道，实现高职院校的人才培养战略目标，加强职业院校的旅游日语专业的教学改革成为当务之急。为了体现旅游日语专业的高等职业教育特色笔者认为应做到以下几点
突出全面素质的培养，强化综合能力的提高
高等职业教育的任务是培养具有一定文化素质的技能型人才，所以在课堂教学中我们注重理论和实践的有机结合，加强学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。作为旅游职业学院，培养的学生应该是具有高素质、适应能力强的旅游服务行业的复合型专业人才，这是我们的最终教育目标，也是我们的特色所在。
作为旅游学院的外语专业，与其他学院的外语教学是不同的。我们的学生不仅要学好外语，更要有高尚的职业道德，较高的专业技能和外事服务意识，以及更全面的综合能力，而要达到此目标，就必须在专业教学工作中重视全面素质的培养和综合能力的提高。根据毕业生跟踪调查显示，旅游日语专业毕业生到就业单位后，以日语为专业特色，好学肯干，外语运用能力比较强，保持了就业竞争的明显优势。用人单位对毕业生语言能力较好以上评价的占90.9％。认为业务能力较好以上的占90％，认为具有较好的团结协作精神的占94％。
继续加强与日本国际宾馆友好协会的合作，走产，学、研一体化的办学道路作为旅游日语专业，我们的培养目标很明确，就是培养高水平、商素质的旅游服务业专业人才，所以必须加强与企业的合作，有针对性的培养人才。旅游日语专业与日本国际宾馆协会的合作是与1997年，十年间共有562人赴日研修。研修回来的学生不光在日语水平上，综合素质和专业技能也有了很大提高。学生回国后大多活跃在五星级酒店和日资企业，部分学生还被日本航空和全日空录用。
培养一支结构合理，专业水平高，教学能力强的“双师”型教师队伍。突出职业教育特色作为职业学院，必须突出职业教育的特色，而要突出其特色，加强“双师”队伍的建设是非常重要的。日语专业的教师具有全国导游员资格证，有的有多年旅行社工作经验，并在完成教学工作的前提下，经常担任外事接待活动中的翻译工作和导游服务工作，长期兼职从事旅游和外事接待工作的经验，在教学工作中发挥了极大的优势和效果，能结合实际工作经验和当前旅游服务业发展的趋势想学生传授最实用、最有针对性的知识，大大促进了专业教学的效果。
不断改革教学方法和教学手段结合本专业的特点，适应高职高专学生的培养要求，在教学过程中树立以学生为中心的思想，因材施教。重视学生的个性发展。改变了过去“灌输式”的教学方法，充分利用现代教育技术，把教师理论讲授与实践操作结合起来。在教学中采用课堂讲授、案例教学法、现场观摩、实地操作、专题讲座等形式，有利于学生理解和掌握前沿知识，更好地实现本课程的教学目标。目前学院绝大多数教室安装投影设备和音响设备。教师每人都配备了手提电脑，上课使用教学课件，使课堂教学更为直观，生动，高效。
采取灵活多样的课程形式旅游日语专业的学生除了正常的课堂授课外，还根据专业特点，在课堂内外进行演讲训练，歌曲学唱，模拟对话，场景表演，在课外组织外语角，外语讲座，外语歌曲大赛，外文书法比赛，外语演讲比赛等多种形式，将课堂教学与训练和课外营造浓厚的语言学习气氛结合起来，以提高学生的学习积极性和实际语言应用能力。
教学内容要更新，体现高职教育的实用性和先进性高等职业技术教育培养的目标应是培养千百万高素质的一线专门人才，高素质的劳动者。与我国的通才教育、精英教育应有区别，高等职业技术教育应更注重能力的培养。突出操作能力、技术能力，应区别于通才教育。培养出来的人才应与生产技术的变更更切近，与当今生产力的发展、新技术的应用、社会的发展更密切。理想中的高等职业技术教育应该紧跟社会的发展，应是与先进生产技术是，“零距离”。
作者：孟祥梅
日语教学中思想道德教育论文 篇2：
优化活动课程促进班集体建设
摘要：活动是班级集体存在和发展的基本方式，离开以学生集体为主体的共同活动，班集体建设也就成了无源之水。有效地组织开展各种活动，有助于学生身心健康，使他们在交往中培养健康的、丰富的感情，更有利于班级管理，增强班级凝聚力，促进良好的班风、学风的形成并能提高学生的学业成绩。同时学生也能在活动中寻找到快乐，获得知识，提高各方面的能力。
关键词：活动课程;班集体建设;班级管理
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要推动普通高中多样化发展，扩大优质资源，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。我校于2010年引进日语课程，开设“日语课程班”。这对我校的教育推向国际化具有深刻而长远的意义。国际班的班集体建设既是“管理”的需要，更是“教育”的需要。而作为班集体建设的核心人物——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是提高教学质量的重要力量。作为首届日语班的班主任就谈谈本人对班级管理的看法。
一、主题班会：抓住契机，有的放矢
班会课是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。
日语班的管理与普通班的管理有很大的区别，必须找到合适他们的管理办法才能调动他们各方面的积极性，我认为班会课就是最好的阵地。如果能够针对实际问题，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，解决学生中间存在的问题，想学生之所想及时帮助他们处理一些学习生活中产生的想法、出现的状况等，就可以达到增强班级凝聚力、强化班级纪律、优化班级管理的效果。
三年来，我针对班级及学生出现的问题及时开展了形式多样的主题班会。刚接日语班时，我发现好多同学上课走神，学习目标不明确，畏惧学习，不能持之以恒等现象。于是，我就通过日记让同学们谈谈为什么要上日语班来了解他们内心的想法，他们说：选择日语班是盲目的，是父母为自己选的，因为喜欢日本的动漫，成绩不理想上日语班是最好的选择，选日语班是迫不得已，自己的理想并非如此，日语班不用参加国内的高考，不用一张试卷定终生等等。其实，日语班学生在学习上的要求其实比普通班的学生还要高，除要参加江苏省的信息技术考试、学业水平测试之外，还要参加国际性的日语等级考试及留学生考试和日本大学的面试。于是我就尽快融入班级，了解学生的个性差异和特点，分阶段引导他们确立目标。我开展了《我自信，我成功》，《心中有盏明灯》的主题班会，班会后我把学生写的奋斗目标及可行性措施粘贴在了墙上，告知学生要重过程，要注意学习方法、学习习惯、学习态度以及为人处世、行为规范等，重新唤起学生对学习的热情。高二小高考的那段时间，有些学生由于高一时的不认真出现了焦虑乃至绝望的现象，我就开展了《Nothing is impossible》，《坚持是人生旅途上最美丽的风景》，《小高考激励》的主题班会，最后，同学们用坚强的意志和过硬的作风，向学校交上一份出色的答卷——全班同学都顺利通过了小高考。小高考期间，任课老师的敬业精神让我感动，同学们奋发刻苦的精神让我感动，高帆妈妈的爱心姜汤让我感动，他们感动的不仅仅是我，而是我们身边的每一个人，他们是楷模，是我们学习的榜样。随即我就举办了《感动班级人物颁奖典礼》的全校性主题观摩活动。通过活动他们为班级带来了亮色，激发了班级成员的感动之心，每个成员之间关系融洽，班级充满了阳光，有了一种积极向上的精神。
到了高三新的挑战又来了，日语N2的等级考试及出国留学面试开始向他们走来，需要他们做好充分的思想准备。于是我就开展了《高三来了！——迈向大学，放飞梦想！》的主题班会来增强学生对“高三来了”的紧迫感，让他们能全力以赴以最佳的状态投入到高三的学习当中。在备战日语N2的等级考试期间，从早到晚的复习，模拟考试，评讲，每天的生活都很单调乏味，有些同学都快放弃了，这时我就开展了《日语N2等级考试动员》，《坚持“今天”》的主题班会来激励学生。高三下学期学生们将要面临出国，通过开展《快乐人生 始于感恩》的亲子主题观摩活动，唤起学生对自己成长经历的回忆，引导学生感知父母的养育之恩，老师的关爱之恩，同学的帮助之恩，让学生学会感恩，树立良好的品德意识，为人生健康成长走好每一步。
三年的学习生活即将结束，同学们将离开朝夕相处的老师和同学，走出国门，求学异国，开启人生的又一段旅程。同学的友谊，师生的感情，母校的情结等美好的情感需要老师引导他们珍惜、呵护。因此，我准备了以毕业为主题的班会《这段岁月，你我同行——高三毕业主题班会》。取得了良好的效果。
因此，班主任如果能抓住契机开展形式多样的班会课，就能充分发挥学生的主动性，加以引导，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，增强班级凝聚力，从而达到巩固班集体和良好班风学风的目的。
二、户外活动：亲近自然，寻求动力
班集体活动是一个班生命力的具体体现，根据班级建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。
针对日语班同学的特点，首先我开展了主题为《团结向上、创建活力班集体》的户外交流活动。通过游戏：智运锦囊，一站到底，齐运柚子。使他们感受到了班集体的快乐，也学到了单靠个人的力量是不行的，要靠集体的力量，一个班级集体只有凝聚在一起才是最美好的。其次开展了《师生动手包饺子，感受中华饮食文化》的活动。在活动中他们感受到了协作的重要性。同时也学会了分享。包饺子活动何尝不是一堂生动的德育体验课？饺子包进了自主、协作、分享、快乐和团结。
再次开展了《集体在于活动》的户外交流活动。通过游戏：寻宝大行动、结对而行、衔纸杯传水等，更一步增强了彼此间的了解和认识，增进了班级成员间的交流和沟通，加强了团结，扩大了班级的凝聚力和向心力。同时，活跃了身心，增强了活力，储备了充沛饱满的精力和热情投身于日语等级考试及学习当中。同学们还深深体会到：个人的优秀，不代表团队的优秀，只有在优秀的团队里，才能折射出个人的光辉。
班级活动对于学生来说，既可以获得满足和显示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处;又可以培养学生的集体主义的精神;更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高，真正达到了教育性与趣味性的统一。
三、主题教育：主动参与，提升能力
赞科夫说：“孩子的全面发展，在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”因为活动能提高学生的思想觉悟，激发他们的各种兴趣，给他们发挥才能的机会。
日语班的影响要走向社会，就要通过开展内容丰富、形式多样的活动、讲座，以及积极参加校内校外规范组织的各类竞赛活动。如：英语词汇竞赛、英语演讲比赛，日语情景剧比赛，日语词汇大赛，日语演讲比赛，无锡市第十五届中小学英语口语电视比赛等。那个时候，我班学生用心准备每一次比赛，清晨的教室回荡着他们的声音，傍晚的操场徘徊着他们的身影，学校大堂、楼梯角落、宿舍床边，他们不放过任何可以放声练习的地方，只为在比赛中一展风采！最后，经过大家的不懈努力，各项活动都取得了优异的成绩。叶锡文、陈玮芳英语演讲比赛一等奖;日语演讲比赛一、二等奖都被我班学生包揽，日语情景剧获一等奖，每年的艺术节我班都获团体总分第一等等，好的成绩极大地增强了他们的集体荣誉感和学习热情。同时，丰富多彩的校园生活让同学们的高中生活充满了各种挑战;团结拼搏的班风让他们衷心地热爱上了他们的班集体，也进一步提高了学生各方面的能力及我校日语班特色教育的知名度。
总而言之，积极参加各类竞赛活动，有助于学生身心健康，更有利于班级管理，增强班级凝聚力，并能在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。
四、家校互动：团队作战，合作共赢
陶行知先生说过“社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。”作为一名日语班的班主任，如何推倒这座心墙，用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢？关键在于通过与家长沟通，调动家庭的教育力量，使家长配合学校教育。
在班级管理中，我经常与家长保持沟通，这样可以使家长更多地了解孩子在学校的情况，使家庭教育更具有针对性和实效性。从某种意义上说，班主任做好与家长的沟通，就是成功的一半。我采用了多种方法与家长沟通，如用名片、家长会、校信通、电话、QQ、“赞美”的方式、亲子活动等，尤其是亲子活动，我邀请了所有的家长及任课教师参加，由于师生父母的共同参与，加深了他们彼此之间的了解，同时给教师创造一个与家长沟通的机会，渐渐地家长与我和教师的距离缩短了，以至于后来我同他们都成了朋友。
学业水平考试期间，我和任课教师及家长保持着密切地联系，随时了解学生在班级中及放假在家中的学习和思想状况，鼓励，鞭策，谈心，沟通少不了，最后通过师生家长的共同努力，功夫不负有心人，全班同学顺利地通过了省信息技术考试和学业水平测试。
对于日语班的学生而言，要想考上日本理想的大学，一个好的日语老师非常重要。我经常说我和日语老师王云好比《亮剑》中的李云龙和赵刚，王云是团长，专门指挥学生“打仗”，负责学生的日语学习。而我就是政委，专门抓学生的生活和思想工作，我俩一文一武配合的天衣无缝。每次的江苏省日语课程班统测中我班日语成绩总是名列全省第一。日语等级N2考试通过率947%（全省第一）;J-test考试张圣仪、王菲和顾超取得了相当于日语能力测试N1级的成绩。
我班顾超爸爸这样说道：通过亲子活动和班主任及任课老师多次的沟通，我慢慢地发现，孩子真的变了，变得自信有礼貌、有爱心了，学习上也有了很大的进步。高二通过了学业水平测试及日语N2的考级考试，并在5月份的日语J-test考试中取得了670分的好成绩，相当于日语能力考试的N1级。堰桥中学日语班寓教于乐、教学相长的教学方式;学校对孩子学习上与生活上的鼓励与栽培，为孩子们提供了一个走向成功的平台，为孩子们留学打下了坚实的基础。
当然，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千百变万化。高中阶段，是学生人生观和价值观形成的阶段，此时的学生虽然生理上成熟了，但心智并未完全成熟，因而需要引导。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。最后，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
[参考文献]
[1]韩永昌主编.心理学.华东师范大学出版社出版，1993（12）.
作者：钱琼
日语教学中思想道德教育论文 篇3：
来华留学生的中国文化教育和传播的思考
随着中国国际影响力的提升，中国文化逐渐走出国门，在世界上受到越来越多的关注，吸引更多的留学生来到中国。留学生教育是高校国际教育和文化交流的重要组成部分，发展留学生教育也是我国高校向国际化迈进的重要举措。来华留学生的中国文化教育和传播工作，是来华留学生教育目标实现的重要保证，文化交流既要坚守中华文化底蕴，同时也应吸取他国文明的优秀成分，兼容并包，只有这样，留学生才能真正成为中外文化交流的桥梁和纽带。本文对来华留学生中国文化教育和传播交流过程中存在的问题理清了思路，并提出一定的改进意见。
一、存在的问题
1.异国文化冲突问题。文化冲突是指由于文化环境的不同，而导致在价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化碰撞。由于来华留学生的本民族文化与中国文化存在的冲突，留学生之间文化冲突的客观存在，加上语言的障碍，给来华留学生中国文化教育工作增加了难度。
2.留学生文化教育管理不够规范。随着我国经济的迅速发展，来华留学生数量日益增多，无论从国别、地区、数量、层次都发生了很大的变化，许多高校在留学生的管理制度上并没有与时俱进地进行改革完善，不利于在新形势下提高留学生的教育质量。
3教学周期的差异。我国高校实行一年两学期、寒暑假制。相对于国外的大学，教学周期比他们长，所以有些留学生会在留学初期无法适应我国的学习制度。西方的学习周期主要为学季制，其中不乏“阅读周”、“实践周”之类的短假，相比之下，我国的学期制度相对外国留学生来说会增加一些束缚感。
二、改进建议
1.注重跨文化模式的課堂教学
教学是对来华留学生实行中国文化教育的基本途径。教师在知识传授的过程中，还要将中国文化寓于教学环节当中，适时采用视听法、情景法、多媒体等教学手段，或将游戏活动融入到教学环节之中，提高留学生对中国文化的兴趣。
2.进一步完善各项制度，提高管理者的综合素质
必须建立一套完整的、切实有效的教学管理机制，是保证来华留学生教育质量的先决条件。在管理模式上以教学管理为中心，行政管理和日常生活管理为辅助。管理者在实行管理的过程中。学会运用弹性机制来处理问题和解决问题，不能盲目地“一刀切”。
3.营造多元化氛围，组织多种形式的课外活动
积极组织和开展多种形式的课外活动，是中国文化教育得以顺利进行的有力体现。为帮助外国留学生尽快适应文化环境，留学生办公室应当多组织一些丰富多彩的课外活动，使他们能够尽快越过早期的“文化休克”阶段，快速融入到新的环境之中。积极组织留学生参加文体活动、书法比赛、联欢活动、演讲比赛、摄影比赛、汉语知识竞赛，使留学生切实体会到中国历史文化的底蕴：鼓励留学生参加植树节、端午节、五四青年节等传统节日下的社会活动，开阔视野：积极为留学生搭建与中国学生交流的平台，例如开设日语角和英语角、实行“一帮一”结对子互学、每周一次的座谈会及经验交流会，在中国家庭留宿体验等活动，加强来华留学生与中国学生交流的机会。营造健康向上的校园文化氛围；寓文化于活动之中，使来华留学生在参与活动的同时，加大了对社会的接触面，增强了他们对中国文化的了解，潜移默化地受到感染。
4.充分发挥班主任在留学生中国文化教育中的作用
传播中国文化的重要载体2--是留学生自身。外国留学生并不单单是从给他们讲述的故事、告诉他们的习俗中去了解中国文化，而是从个人的思维与行为方式去认知中国文化。班主任是参与留学生管理工作的最佳人选。由于班主任与留学生的接触比较多。国内很多高校都采取了让担任主要课程的教师直接做班主任的做法。师生之间比较了解，容易在学生心目中树立起可以信赖的形象，对留学生的教育和管理容易被接受。班主任在来华留学生的文化教育工作中特别要注意将课堂教育、日常安全教育、思想道德教育、中国传统文化教育联系起来。
5.重视入学教育，打好文化教育基础
留学生入学教育是留学生中国文化教育的第一课，每年9月在新生入学时期，要细致做好留学生的迎新工作，这是保障教学管理工作的重要条件。办公室人员及班主任要耐心介绍学校的校纪、校规、教学管理规定、卫生检疫规定，办理签证的程序等条例，颁发留学生手册，使留学生规范自己的行为，做到遵纪守法。同时加强安全文化教育，细致周到地做好留学生接站和住宿安排，减少文化差异上的冲击。突发事件时有发生，要求管理者周密地制定出《留学生突发事件管理预案》，入学时重点强调安全须知，做到防患于未然。定期展开心理咨询活动，消除留学生现存的心理障碍，保证他们学习生活环境的宽松和谐，使中国传统文化教育渗透在每个细节中。
作者：黄伟 杨雨航