环境意识是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志和知觉等观念形态的总和, 是人类思想深层对人类与自然关系的科学认识[1]。环境意识的产生是人类意识进化的新表现。在经济高速发展的今天, 普遍提高公众的环境意识水平, 树立环境保护与可持续发展协调统一的观念, 对经济、社会的持续、健康发展具有重要作用。
环境保护作为我国的一项基本国策, 是关系到我国可持续发展的战略性问题[2]。环境教育是整个教育事业中的一个重要组成部分, 也是环境保护事业中的重要组成部分, 是环境保护的一项战略任务和基础建设[3]。
近年来, 环境问题给人类带来的影响日趋严重, 而人们对环境问题的认识远跟不上社会发展的需要[4]。尽管部分高校在非环境专业学生中开设有关环境教育的必修、选修课程, 如清华大学、武汉大学、四川大学、北京大学, 北师大、华东师大、东北师大等[4,5,6,7,8,9], 但是大部分高校还没有把全面、整体地提高大学生的环境科学素质列入培养目标之中, 没有把基础的环境教育课程列为所有专业学生的必修公共课。我国的经济发展水平并不高, 与发达国家相比环境保护方面的技术条件比较落后, 另外人口数量的不断增长, 城市化速度的加快等因素加快了环境的污染。因此, 在我国加强环境教育与环境意识的培养具有更为重要的意义。
1 时间、内容和方法
本次调查的时间为2008年2月至2008年7月;调查的内容包括环保知识、环保态度和环保行为等三个方面, 共计20题, 从不同角度、不同程度了解学生环保意识水平;调查方法主要采取问卷调查。调查对象涉及到喀什师范学院语言系、人文系、法政系、教育系、数学系、物理系和信息工程技术系等专业的少数民族大学生, 其中文科生515人, 占51.5%, 理科生485人, 占48.5%。共发放问卷1000份, 收回996份, 回收率为99.6%。
2 结果与分析
2.1 少数民族大学生环境知识现状
本次共调查喀什师范学院非环境专业少数民族大学生人数为1000人, 根据其对每个问题各项目回答人数及其百分比, 初步可以看出少数民族学生的环境意识现状, 结果表明, 大多数少数民族大学生有关环境常识掌握状况情况比较好, 比如74.16%的文科专业学生和63.92%的理科专业学生基本知道世界环境日是每年的6月5日, 58.71%的文科专业学生和46.39%的理科专业学生知道自然资源是有限的等。对环境保护与发展的关系方面95.57%的理科专业学生和85.13%文科专业学生认为他们之间具有密切关系, 可见文理科专业学生之间也存在一定差异 (表1) 。
2.2 少数民族大学生环境态度分析
本调查研究结果表明, 少数民族学生整体对环境态度是积极的, 认识是正确的, 是愿意为环保作贡献的, 如“若发现有污染现象你会”回答找有关部门反映或组织有关行动来制止的文理科学生分别有64.96%和64.32%。对“是否愿意自己麻烦一点而分类丢垃圾”, 有74.17%的文科同学和52.57%的理科同学表示愿意。虽然自己麻烦一点, 但有利于废品回收利用, 节约资源。但对“购物时是否会买价格较高的环保产品”时, 只有53.03%的文科学生和51.54%的理科学生表示愿意购买 (表2) 。可见当自身经济利益和环境保护发生冲突时, 大多数同学仍会不顾环境保护而维护自己的利益。我们认为这与南疆少数民族大学生无固定收入和家庭经济条件比较困难等因素有关。
2.3 少数民族大学生环境行为分析
环境行为方面的调查结果表明, 少数民族大学生在环保方面的个人行为总体上是积极的, 见表2。比如“在贴有节水标志的水龙头前你会节约用水吗?”有69%和88%的同学表示会。但“在看报纸和杂志时, 如果遇到关于环保方面的报道时”50%以上的学生选择很认真的看, 其于学生不愿意认真的看有关环保方面的内容, 从这点我们认为加强环保知识宣传有很大必要性。对“运动会期间, 能把自己和别人留下的垃圾带走吗?”将近一半以上的学生选择“带走自己和别人留下的垃圾”。从调查结果来看, 大部分同学有一定的环保意识, 也能注意到自己的环保行为。但在某些方面, 意识和行为有矛盾, 表现为了解环保知识多一些, 付诸环保行动少一些, 特别是在环保与个人经济利益发生冲突时。另外仍有部分同学环保意识欠缺。因此, 我们的环境教育方式方法也有需改进之处。
3 结语
通过这次比较系统的调查, 我们深深地感觉到了在非环境专业学生中开展环保绿色教育的必要性和迫切性。同时我们可以看出虽然非环境专业少数民族大学生的环境基本知识掌握比较好, 环境保护态度也是端正和积极的, 但环境行为和可持续发展等方面还存在有些问题。因此, 为了取得更好的效果, 必须做好以下工作:
(1) 要加强环境教育。环境教育是促进可持续发展和提高人们解决环境问题能力的关键师范学院的毕业生是南疆地区未来的中小学教师, 他们的环保意识决定着中小学环境教育的师资水平。因此, 在师范学院非环境专业应开设环境教育课程, 这样有利于普及提高全体学生环保意识。
(2) 要提高环境教育的认识。首先对全体教职员工要进行环境教育, 从机关、后勤到每一个教师都应成为环境教育的教师, 在整个学院形成浓郁的环保氛围, 潜移默化, 学生就会在无形中建立环保意识, 养成环保的良好习惯。
(3) 要改革环境教育的手段。比如在学院建立环境保护协会、定期举办展览、进行问卷调查、安排演讲比赛和知识竞赛等。
(4) 将环境教育贯穿到日常学习和生活中。各任课教师可以有意识地联系环保知识授课;课外活动可开展一些有关环保的活动, 毕业论文也可选一些与环保相关的课题等。
(5) 全社会行动。现代高等教育已难以封闭教学, 已越来越与社会融为一体, 尤其在意识、行为、道德、心理等方面, 更与社会密不可分。调查也表明社会对大学生的心理、行为、意识有巨大的影响。因此, 除在学校的学习和教育外, 社会也应为绿色教育提供良好环境和实践场所。
摘要：本文通过问卷形式对新疆喀什师范学院语言系, 人文系, 法政系, 教育系, 体育系, 数学系, 物理系和信息工程系等非环境专业的少数民族大学生环境意识, 环境知识及生态教育现状作了调查和了解, 并对数据进行了摸底和分析, 并提出了一些建设性建议。
关键词：非环境专业,环境意识,少数民族
参考文献
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