第一篇：书香特色经验交流
“品味书香”特色班级经验交流材料
书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，我选择了用书香浸润孩子的心灵，开展“品味书香”班级特色活动。我们班级提出“好读书读好书读书好”的读书口号。
动员学生向班级捐献图书。学生积极响应班级捐书建议，纷纷把自己的藏书捐出来，投放到图书角，很多学生一下子拿来三本、五本，尤其是班上的周家麒同学一次就拿来十本，图书角的书籍一下子“爆满”。由班上的阳柳、邹芊担任图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还作记录，让图书角的借书有条不紊。图书角的建立，方便了学生课间随时能看到书，使学生读书有很大的选择性，扩大了学生的阅读面。
给学生推荐最合适阅读的书籍。书香活动首先是要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢?怎样才能使每个学生读书有效果呢?我想，第一，要选择适合小学生年龄阶段的书;第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。于是，我课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，我马上通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，推荐给学生们读。
营造“师生同读”的书香氛围。每天早读时，我会用多媒体出示《日有所诵》里的一首诗歌和学生们一起诵读。通过老师带读、个别读、小组读、全班齐读，一首首诗歌在不知不觉中就背下来了。有时上语文课时，为了让孩子们放松一下，我会利用课中的几分钟为他们朗读一篇文章。文章的来源很广泛，有的是我从网上看到的，有的是从报纸上读到的，有的是孩子们自己推荐的，一期下来我总共给孩子们读了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《和爸爸的一次交谈》《“偷”够了没有》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力，一个个故事带给孩子一个个鲜活的人生哲理，给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们爱上了阅读。
引导学生认真地写读书笔记。为了让读书活动取得实效，在学期初，我要求学生每天做摘抄式读书笔记，写简短的读书心得，第二天上交。随着读书活动的深入，学生读书习惯逐渐养成，读书笔记也越写越好了。于是我对读书笔记提出了更高的要求，要求学生写读后感或对书中的人物进行评价。我对一些学生写得好的读书笔记、读后感加以指导后粘贴在班级的书香栏中，这大大地调动了学生的积极性，使他们从“要我写”变成“我要写”。
开展书香班级读书系列活动。为了调动学生最大的读书热情，促使活动的深入开展，我们班级举行了“古诗擂台赛”、“经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“‘推荐我喜欢的一本书’演讲赛”、“读书征文活动”。
“古诗擂台赛”要求学生活动前积累较多的古诗，包含看图背诗、同名古诗、看题背诗、接龙背诗、看诗歌说作者这五个环节，这一次综合性活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识。
在“经典美文诵读比赛”中，学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯，更提高学生的朗诵水平。尤其是欧淑静同学表演的“荷塘韵色”形式新颖，获得了全班同学的一致肯定。六一前夕她还代表班级参加了学校的诵读比赛，获得了一等奖的好成绩。
“讲故事比赛”此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。在家长的教导下和同学们的努力下，各位选手的故事讲得声情并茂、有声有色，赢得同学们阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。比赛表现最为突出的是全怡丹同学，她讲的故事是选自教材中的《东郭先生和狼》，故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了全班同学的热烈掌声和好评。
在“推荐我喜欢的一本书”活动中，学生们将自己喜欢读的课外书向全班同学推荐，让全班同学也去欣赏阅读。在所推荐的图书中，有优秀作文、科普读物、童话故事……唐景祥推荐的书目是《少儿百科全书》，他说：“《少儿百科全书》告诉了我们世界的伟大和奥秘，时刻吸引我去思考和探索。”袁媛同学推荐的书目是《安徒生童话》。他说：“让我们热爱书吧!热爱书就是热爱自己。我推荐有趣而让人回味无穷的《安徒生童话》。”张添宝同学喜欢读《心灵的鸡汤》。每个人的心都需要一碗营养的鸡汤来滋补清润，在品尝鸡汤的时候，将更多的知识和人生哲理细细品味。在我看来，《心灵的鸡汤》这本记述着丰富人生哲理的书，将引导我们开启丰富的人生之旅。周家麒同学正在演讲，他推荐的书目是《恐龙之谜》。这本书分了许多章节，包括“恐龙之最”、“扑朔迷离的恐龙灭绝之谜”、“恐龙大家族”、“关于恐龙的奇闻趣谈”等等，向我们介绍了许多关于恐龙千奇百怪的知识。周雨馨向大家推荐的是《十万个为什么》。通过一系列活动的开展，激发学生的读书热情，增长学生的知识，同学们的语文能力和文化修养提高了，同学们的表达能力和表现能力再次得到了很好的锻炼。
在学生家庭中倡导亲子共读。孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，我利用期中举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。
通过这次的书香班级活动，学生的读书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。“读是写的奠基，写是读的升华”，有了较多的阅读量，有了广阔的知识面，孩子们积累了很多的写作素材，写作能力也得到了提高。有十几个孩子在写作文的时候都会引经据典，篇幅基本都在300字以上，每次批改习作时，读到一篇篇佳作，这是我最感到骄傲的地方。我班肖文哲、邹芊、罗紫瑜同学的文章分别在《衡阳晚报》、《衡阳新视报》上发表，还有近20个同学的文章在学校网站发表。
但由于班级学生大部分来自进城务工家庭，家长整体文化素质不高，所以学生在家庭阅读氛围方面明显不浓，还有就是在学生的读书的评价方面还做得不够，许多的活动开展了，却只停留在资料的收集上，没有对学生的读书成果做一个总结评价，相信在今后的工作中我们会做得更好更细致。
如今新的学期又开始了，我将继续带着孩子们继续读着课外书，背诵诗歌，写着读书笔记快快乐乐地度过!我相信我们的路会越走越宽!我相信“品味书香”班级特色活动将会影响着孩子的一生。今后我将继续用自己真诚的爱为学生撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯，我们师生一路同行!
谢谢大家!
如有不当之处请大家批评指正!
第二篇：打造书香特色
打造书香特色，创建学习型校园
海德格尔曾说过一句雅致的话：“人，当诗意地栖居。” 正因为有了这份诗意，生存变成了生活。但我却深深地意识到从事教育工作过程中，也应使师生们在精神的家园中共同学习，共同成长，最后都能“诗意地栖居”，而不仅仅使教师们将教育当作生存的一种手段，教育应是生活的本身，充满灵性与智慧，教师虽然忙碌于教学琐事，内心却是舒展和充满喜悦的，这应是一种至上的境界。鉴于这种近似于理想主义的理念，我校从校情出发，确定办学理念，并把理念转变成教师的行为，把行为转化为成效。形成这样一个思路：打造书香特色，创建学习型校园。
为什么要认定书香特色呢?学校特色近年来是比较热门的话题，我想它不仅仅是为了应付检查而布置的一些花里花哨的表面功夫，也不是一朝一夕能速见成效的文化成果，它要求学校在原有的学校文化积淀中认真选择、提炼出一种相对稳定的有自己个性的的特色，并形成学校群体成员共同遵循的愿景，使大家在共同努力的过程中理解、接受并认同学校特色，最终共享学校特色。这种个性和特色既要站在一定的高度又必须囊括以往所存在的一些文化层面，因此我们想提出建构学习性的书香特色，创建一个学习共同体，丰富教师的精神空间，陶冶学生的情操，让书籍滋润荒芜的心灵，让心灵能诗意地栖息，达就高品位的人文校园、高品质的书香人生。书香特色包括
1、读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人;2崇科学，讲环保，读科普;
3、全体师生总动员，开展“让生命因读书而精彩”为主题的书香校园读书计划。
一、制定计划。周期为三年：2010年为书香校园建设启动实施年，2011年为书香校园建设全面落实年，2012年为书香校园总结提高年。以此行动计划为指导，推动学校学习活动的开展，实现书香校园的建设。
1、书香校园建设启动实施年，以推动全校师生读书、养成读书习惯为目的，举行首届嘉农小学校园读书节，开展“九个一”读书系列活动，即：制订一个计划，阅读一本好书，讲述一个故事，撰写一篇体会，进行一次演讲，设计一个书签，推荐一本好书，影响一个家长，展示一个成果。在暑假教师和学生都规定有读书任务，如教师读“如何说课、评课、写反思”等与此专题相关的书籍，开学后通过实际操作来检查。
2、书香校园建设全面落实年，以“与书同行、为人生奠基”为目的，实施读书“三大工程”和“五名工程”。“三大工程”：教师读书工程，学生读书工程，家庭读书工程。教师读书工程由教导处牵头，学科组负责落实，每年向教师推荐必读书4本，并在年终进行读书评比，向每位教师推荐选读书20本，不定期地选读。学生读书工程由教导处牵头，语文教研组负责实施，引导学生读健康有益的书籍，向学生推荐10本必读书目和刊物，50篇美文佳作，100句经典名言，年终对学生的读书情况进行抽查。家庭读书工程由班主
任、家长学校和家委会负实施，开展学生和家长同读一本书的“亲子共读”活动。“三大工程”倡导教师家里有书屋，学校教室里有读书角，学生家里有书架。“五名工程”，即：读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人。
3、书香校园建设总结提高年，以总结读书经验、深化读书活动、打造品质人生为目的，在师生中构建终身读书的理念。学校以读书活动，美化学生的心灵，陶冶学生的情操，丰富学生的精神空间，提升学生的人生品位。学生的读书方式要发生根本性的变化，从跟随式阅读到自主式阅读，从自主式阅读到发现式阅读，学生的创新思维要在其中不断得到发展和提高，达到高品位的人文校园、高品质的书香人生。
二、完善各项制度提供实施保障
为了确保书香校园建设的顺利开展，学校成立《书香校园建设领导组》，由主要领导负责，分工把关，形成了领导组全面负责，学科组、少先队大队部密切协作，班主任紧密配合的管理网络。学校制定了《书香校园行动计划》、《书香班级建设计划》、《学生读书活动奖励制度》等，将书香校园建设纳入了教师的考核评估和班级考核评估之中，与每一个班级、每一个教师挂钩，避免书香校园建设不流于形式、不成为空话，保证活动的顺利开展。
三、举办各种活动营造书香氛围
学校在学生、家长、教师三个层面分别开展了以“我读书，我成长，我快乐”、“与孩子共成长”、“生命因读书而精彩”为主题的读书活动。
1、学生：我读书，我成长，我快乐
每年寒、暑假，学校都要制定假期读书计划，持之以恒地开展丰富的学生喜闻乐见、有益有效的读书活动。活动有读书征文评选、读书演讲比赛、记录读书笔记、读书摘抄、制作读书手抄报等。
独特的班级活动。如课前15分钟读书、演讲活动、辩论会、主题队会、新闻发布会、朗诵会、故事会、读书报告会等。
新颖的读书作业。如写图文并茂的读书笔记，每天收看新闻联播、动物世界等寓教于乐的电视节目，制作手抄报，评选班级佳作。丰富的校园活动。如每周国旗下演讲、反映校园文化的校园之声广播、看电影、请社会各界人士做报告、参观访问等，使学生感知生活、认识生活，促进学生读书。
2、家长：与孩子共成长
“与孩子共成长”活动是学校读书活动的横向发展。旨在通过家长与孩子“同读一本书”，共写读书体会，同做一次搜集春联、摘录名人名言等实践活动，营造家庭读书氛围，促进学生读书，实现了读书的“多赢”战略。
同读一本书。学校倡导学生家庭都建立家庭小书架。家长平时利用家庭小书架，与孩子同读一本书，或者是同读一个故事，一个精彩片段，并与孩子共同写出读书体会。家长读书，能为孩子树立榜样，带动孩子的读书。
读书实践活动。家长与孩子共同进行读书实践活动，如搜集春联、谜语竞猜、改正错别字等寓教于乐的活动。
利用家长力量，带动学生读书。学校在读书节期间，组织家长代表参加各种读书活动，使家长的读书素养得到提高。当学生的读书有了提高时，学校通过给家长送喜报等激励措施，使家长了解孩子的成长，发挥家长作用，带动孩子读书。
3、教师：生命因读书而精彩
每学期，学校都要给教师征订许多种报刊杂志，教师读后写出自己的感悟、体会，学校定期举行读书交流会、读书演讲活动等。通过这些活动让教师在书的海洋里汲取知识，提升素质;在书的海洋里陶冶情操，尽善尽美;在书的海洋里品味人生，收获希望。著名教师窦桂梅老师曾说过：“我有这样的体会：静夜里，让书跨越时空阻隔，承载思想和文明在案头流芳四溢。俯仰古今中外璀璨的思想星空，闻着脉脉余香入睡，让沁入人性根底的温暖慰藉我孤独的心灵。物欲潮涌的时候，用读书为自己营造一个绿意葱茏，生机盎然的心灵花园，至少可以多一块居以自守的阵地，多一方指引方向的罗盘。”假如通过读书能使师生都从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，使书籍中的人物成为自己生活的旗帜,并从中发现自己，提升自己，超越自己，整间学校洋溢着书香的芬芳，积淀人文精神，形成一个师生学习的共同体。
2班级读书会汇报材料
阅读是洗涤人的心灵，启迪人的智慧，陶冶人的情操的重要手段，而在这个物欲横流的时代，阅
读之于人们是弥足珍贵的。近年来，在上级部门的指导下，我们学校紧紧围绕着校训乐学善思，
在师生共读、班级读书会方面做了一系列工作。
目前，学校所有新图书都整理上架，开放给学生借阅。让这些新设施做有所用，给图书们安一个
家，是我们打造书香校园的开始。在很多班级，2年(2)班，他们让每一个学生每周都捐出自
己零花钱的小部分，积少成多，用于购买公共图书。学校和班级的藏书量的剧增，给学生提供了
多样性的选择，丰富了他们的阅读资源。在这些保障下，我校还通过制度建设来保障书柜利用、
藏书量的保证灯可持续发展，在我校的校内班级文化评比中，书柜利用率、班级藏书量就是一项
重要的评比内容。
班级读书会在我校的开展，有充足的时间保障。每个星期五下午第三节，是我们固定的班级读书
会时间。在这四十分钟里，各个班在老师的指导下有序的进行集体阅读，他们阅读着、讨论着，
完全沉浸在阅读的快乐里。每个中午的1点钟，我们都组织学生进行集体自主阅读，学生洗去中
午活动时的一身疲劳，畅游在书的海洋里。如果碰上阴雨天，无法进行体育大课间活动时，学校
又成了阅读的乐园，又是一个40分钟，学生在阴雨绵绵里也能体验别样活动的愉悦之感。我校
不组织早自修活动，除了以上的时间外，学生们在早上到校后，也可以在图书管理员的帮助下，
从班级书柜里借书进行阅读，整个晨间，我们可以在校园的各个角落看到阅读的身影。集体阅读带动了个人的阅读，很多学生由此爱上了阅读。在2年(1)班，良好的阅读氛围是班级文化的体现，他们把教室打扮成充满书香气的一个环境，体现出浓浓的书香味。他们的学生阅读了大量的书籍，而且学有所获，陈老师给了学生充分展示的舞台。比如，“给书插画”“给画作诗”是学生们经常作的活动，而绘本自制更是极大锻炼了学生的综合能力。在三(1)班，在戴丽雅老师的带领霞，他们有着一套完善的借阅制度。为了减轻学生的负担，他们班的课外作业很少，而学生中午来到学校之后，在每一个小组长的帮助下，进行自由阅读，他们班的学生阅读面广阔的令人赞叹。
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要想使学生乐于读书，教师必须是阅读的引领者。我校提倡师生共读共乐，每周一下午第三节，不管是教研活动，还是教师学习会，我们都进行读书学习活动，要么是外出学习的老师汇报学习情况，做到学习资源和心得的共享，要么是学习专家教授的专题视频讲座，做到节约资源和收获的双得。今年，我们还继续提倡教师阅读教育专著，赠送了教师每人一本《成功无捷径》，并做了读书心得交流活动，刊出了教师文萃集。我们相信有爱读书学习的老师，就会有爱读书学习的学生。此外，我校鼓励教师积极撰写教育教学心得、教学反思等跟教育相关的文章，不断反思自己还可以锻炼文笔。
第三篇：“书香家庭”特色简介
我们是幸福的三口之家。平时虽然工作忙，但我们认识到只有学习的家庭才是健康向上的家庭。学习的途径多种多样，读书是一种捷径。
当儿子还在呀呀学语的时候，我们就经常通过给他念儿歌、讲故事、带他看看图书等方式让他在潜移默化中渐渐地爱上了看书、感受读书的乐趣。然后根据不同的年龄段，我们会按照他的喜好选择性地购买一些书籍来激发他的读书乐趣。
家庭每日的经典诵读更使他养成了每日看书的好习惯。尽管平时我们夫妻工作比较忙，但临睡前半小时的读书时间仍在坚持。饭后全家一起读书也是我们家不可缺少的活动。
每逢周末闲暇，书城是我们最常去的地方。我们的原则是买书不算是礼物，如果需要可以买，但是买回去的书一定要看完了以后再买，不能把书当摆设来虚增家庭修养。至今家庭各类藏书己有100余册。《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《中国少年儿童百科全书》等优秀藏书将对孩子的一生影响至深。
另外，我们利用业余时间努力学习，提升专业素质，给孩子树立良好的读书榜样。平时在家里，为了营造良好的读书氛围，周一至周五，除了新闻节目，其他娱乐性电视节目都不看。晚上下班以后或者周末休息时，常以看看书、听听音乐为主。
总之，读书给我们这个家庭增添了无尽的快乐和趣味，也让我们在学习中共同成长与进步。现在我们家庭以书为伴，充满了温馨与和谐，充满了朝气与活力。
第四篇：书香校园特色做法
书香校园
创建书香校园
打造学校特色 ——师生共读，畅游书海：海北小学书香满园
最是书香能致远。牛泉中小在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。
一、 营造氛围，让书香浸润校园的每一处。
学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名人读书故事及好书推荐;各个班级内建有图书角、图书橱，墙上张贴着读书小明星、读书记录表、专栏里有名言警句、读书心得等;学校统一设立读书阅读时间，学校完善图书借阅制度，不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求;学生的阅读笔记上也印着“每天少看一小时电视多读书”的倡议及读书名言。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。
二、强化制度，让师生共游书海。
为保证读书活动的有效实施，我校制定了一系列读书制度：
1、每天读书一小时。师生每天读书不少于1小时，语文老师和学生一起读，提倡师生同读一本书。
2、做好读书笔记。学校为师生统一配备了教师的读书随想录和学生的读书笔记，以做好读书摘录及反思体会，学生还有统一的家长监督读书记录卡，以保证学生在家认真读书。
3、每月开展一次读书交流会。 有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。
4、师生共写读书体会。师生每月写一篇像样的读书体会。
三、活动激励，促读书活动健康发展
1、读书交流活动。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。
2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。
3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。
4、学生读书笔记展评。在师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。
5、评选“书香家庭”活动。发动学生家长参加创建书香校园活动，提倡亲子共读，交流读书的见闻，共享读书的快乐， 搭建交流平台。
6、“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则。相信我们的读书活动一定能成为我校最亮丽的特色。
海北小学
2011-5-20 创书香校园，从培养书香教师做起
腹有诗书气自华。我们认为，一位爱读书的老师，定会带出一大批爱读书的学生。因此，我校在花大力气创建书香校园的同时，倾情打造书香教师。做法如下：
1、每天读书一小时。学校要求每位教师每天读书不少于一小时，早晨有20分钟的晨读时间，下午学生的大活动课也是老师们读书的良好时间。时间久了，老师们都自觉养成了爱读书的好习惯。
2、做好读书随笔。学校统一印发了教师读书随想录，边读边记下有益的内容，并及时撰写反思、体会，养成不动笔墨不读书的习惯。现在老师们的读书随笔已经累积了厚厚的一摞。时间久了，老师们养成了爱思考的习惯，通过感悟生活、感悟工作，把自己的所思所感记录下来，这就是一笔财富，是我校教师的特色随笔集锦。
3、同读一本书。老师的办公桌上都有一本书，教师除了读自定刊物外，学校每学期还统一订购，让老师们同读一本书，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，李镇西的《做最好的老师》，魏书生的《教学工作漫谈》，朱永新的《走近最理想的教育》，都是老师们特别喜爱的书。
4、读书交流。学校每月组织一次读书交流及论坛汇报，每当这时候，老师们滔滔不绝，侃侃而谈，跃跃欲试，神采飞扬，读书带来的巨大提升在这里得到了全方位的展现。近期举行的创建特色学校教师论坛及班主任论坛都取得了圆满成功。
我校的教师由于腹有诗书，加上长期的坚持练笔，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。李海霞的个人文集《第六感随笔》及贺玉萍的《一杯清茶》都值得一读。教师的书香味越来越浓，个个文质彬彬，气质优雅。我想，在书香教师的熏陶下，学生们也会变成儒雅少年，谦谦君子。
海北小学
第五篇：培育书香文化 打造特色品牌
漳平市教师进修学校附属小学 林孝宗
漳平市教师进修学校附属小学前身为漳平官立高等小学堂，创办于1906年。学校几度易名，校址也几经搬迁，1991年3月，升格为漳平市直属小学，命名为“漳平市教师进修学校附属小学”。
2012年7月，市政府将漳平职业中专校园整体划归附小，把原西园中心学校本部作为附小校区。自此，学校迁址扩容，并发展成为“一校两区”。现学校校园占地面积23235平方米，校舍建筑面积23643平方米;其中，本部占地面积13635平方米，校舍建筑面积16643平方米。教室、专用馆室和塑胶运动场等设施齐全，设备完善。全校现有37个教学班，在校生 2123人，在岗教职工117人。教师中有福建省学科带头人2人，龙岩市名师、名校长、学科带头人和骨干教师13人，漳平市名师、骨干教师39人。
多年来，学校在市委市政府和上级主管部门、业务部门的正确领导和亲切关怀下，牢固树立科学发展观，以“以质量求生存,以特色求发展”为指导思想,积极营造书香校园文化，全面落实“精细管理、质量第
一、科学育人、全面发展”的工作思路，确立了“书香校园育学子 经典诗书谱人生” 的特色办学思路,着力开展读书活动,积极构建阅读生态,培育书香文化,打造特色品牌。
一、扎实培育书香校园文化
学校文化决定学校品味。推进学校“书香校园”文化，必须在精神、制度和环境三个方面不断认识和丰富“书香文化”的内涵。
1.以教师文化为基点，诠释书香校园精神，追求教育的崇高价值。
“教育成功与否，最终取决于全体教师的态度。”培养教师对学校文化的认同感对学校文化的发展有着举足轻重的作用，只有形成自然合作的教师文化，才能从根本上促进学校和教师个人的可持续发展。我校行政班子服务、高效、进取，是一支敢打开情面，能独挡一面,会开展工作,能解决问题的队伍。几年来学校以发展教师为本，从长程视野、长善救失、人业匹配等因素打造卓越的教师团队，全体教师能不断自我反思，自我确认，同伴互助,专业引领,共同经历,彼此滋养，从而自我提高,饱含热情,活跃课堂,激励学生,与学生脉搏一起律动,并产生潜移默化的影响。
2007年9月起，学校根据历史积淀和实际情况，组织师生开展以“校园溢满书香 好
书伴我成长”为主题的读书活动，让师生从优秀古诗文、古今中外优秀文学作品中汲取人类优秀文化的营养，启迪智慧，并以多种形式、不同途径向外界传送和推介,从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位，促进学生健康成长。2010年新班子上任后，在传承与坚持中积累、维护、调整、提升，将特色建设项目名称修正为“书香校园育学子 经典诗书谱人生”。目的就是为学校不断寻找新的动力点，实现学校的可持续发展。为使读书成为全体师生、家长共同追求的价值取向，学校在各个层面渗透书香文化，在教师层面实施“读书伴我成长”;在学生层面实施“我读书我快乐”;在家长层面实施“亲子阅读，共话成长”的活动。全体师生在书香浓郁的校园文化熏陶下，从“要我读书”到形成热爱书籍、亲近书籍的习惯，可以说，团队的理念在某种程度上就决定了学校文化的发展方向。
2.以物质文化为基础，创设书香校园环境，凸显教育的独特魅力。
苏霍姆林斯基曾说：“用环境，用学生自己创造的周围环境进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
根据《关于漳平市城区中小学幼儿园布局调整实施方案》精神，从2012年7月份起，漳平职专校园划归附小，学校进行整体搬迁。校园迁址扩容工作时间短、项目多、任务重，不仅要搬迁安装还要维修改造。为确保新学年顺利开学，领导班子几上几下，反复琢磨，制订了《附小校园迁址扩容工作日程表》。工程项目实行既分工又合作，指定项目责任到人。仅仅用时2个月，整个校园焕然一新，学生按时开学。在扩容改造校园的同时，我们意识到学校的改造不只是在拆除中重建，更要在发扬附小传统文化的精神中重建。学校高度重视书香校园文化建设，力求做到“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。我们新建了“蓓蕾书吧”， 组织学生把自己的课外书在书吧“漂流”，让学生手中“沉淀”的课外书“加速度”流动，浸润学生的心田;新建“蓓蕾书法室”，让学生沉浸在书经典、写经典的欢乐中;新建“蓓蕾广播室” 每天早晨和课间时间，播放经典古诗词、经典美文诵读录音和学生的优秀佳作，让全体师生沉浸其中，感受经典的精湛和美妙。“让每一面墙壁飘书香”是附小对校园文化墙的构思源点。在学校大门书形浮雕上写着毛主席的题词——好好学习，天天向上;在学校围墙最显眼处张贴感动中国著名历史人物画像及介绍他们的杰出贡献;在百米诗画长廊，篇篇诗作滋润着师生的心田;在教学楼走廊过道墙面上还悬挂中华经典古诗文贴画及装裱精美的学生优秀作品，甚至将楼层的标志与古诗文也做到有机整合。我们还开辟读书活动专栏，对古诗及阅读晋级作具体要求，具体安排每学期读书活动及好书介绍、新书推荐，展示读书活动成果;
每个班级设置 “书香留痕”“书香童年” 等读书专栏，交流读书体会，介绍好书。通过营造良好的读书氛围，让校园的橱窗专栏和走廊过道都透露出厚重的文化底蕴，散发出浓浓的书香，使师生在校的每时每刻都受到熏陶，达到润物细无声的效果。
学校的快速发展使我们更清醒地认识到居安思危的重要性，为改善学生的学习条件，改造学生的活动场所，2013年7月开工新建近6000㎡含200m环形跑道的塑胶操场。同时，学校与国网漳平供电有限公司协商，由其无偿提供60多万元，做好强弱电线路落地和更换变压器工程;重新装修3号教学楼，改造4号教学楼。整个暑期，学校行政顶着烈日，亲临工程现场，跟踪工程进度，监督工程质量。现各项工程都已竣工并投入使用。
与此同时，做好校园的绿化美化工作。投入约15万元，在校园内种植了红榕、盆架子、红绒球、龙船花„„花草树木布局错落有致，疏密相间，配以学生们的“温馨提示”，现在呈现在我们眼前的，校园是净化、绿化、美化，是学生的学园、花园、乐园。
短短两年来，我校校园迁址扩容、维修改造，完成近500万元的工程量，这样的力量源泉来自何方?来自于市委市政府、教育主管部门的高度重视，市委赖书记、市政府蓝市长、市人大原所征主任、市政协陈家鸿主席、市委常委教工委陈文东书记、市政府许志光副市长等市领导和教育局领导及股室干部多次亲临工地关心指导;来自于附小的团队成员，讲团结、讲奉献，有信心、有热情。回头看校园迁址扩容、改造维修的成果，我们倍感欣慰。校园占地面积从3914㎡到今天的13635㎡;从24个教学班到今天31个教学班。学校规模的不断扩大，人民的满意度不断提高，都证明了干工作不能“等靠要”，要敢于作为、会作为。
3. 以制度文化为核心，确立书香校园制度，呼唤教育的人文关怀。
“校园文化体现在我们每个人的身上。”这句话告诉我们：形式上的校园文化不是真正的校园文化，内化后的人的言行举止才是真正的校园文化。只有通过持之以恒的扎实推行，书香文化才能在师生心头扎根。为扎实推进“书香校园”工作，确保读书活动有效开展，学校以人为本，制定了相关的制度，对学生和老师的阅读都作了具体要求，取得了较好的成效。
(1)古诗词及课外阅读晋级制度。学校印制人手一册的《古诗文背诵及课外阅读晋级手册》及《漳平附小学生必背古诗文读本》，明确晋级目标、要求、内容，把“古诗文背诵及课外阅读”的内容以晋级的方式，让学生从诗歌读起，有计划有组织地引导和组织学生逐级过关。
(2)时间保障制度。提倡“一日三读”(每天在家进行20分钟晨读，早晨到校进班后进行10分钟早读，中午、晚上在家安排30分钟的阅读或亲子共读)，保证学生每天至少一个小时的读书时间。
(3)方法保障制度。语文教师不定期地进行各种阅读方法指导，如古诗文背诵指导、朗读指导、读书笔记指导等以提高学生的阅读效率，促进学生养成良好的读书习惯。
(4)计划保障制度。各班结合学校读书活动方案和班级实际情况，每学期制定出相应的班级读书计划，并指导学生结合个人实际，制定出个人读书计划。
(5)教师学习制度。我们要求教师在全面学习，提高整体文化素养的基础上，重点读好四类书：读经典名著，增文化底蕴;读教学名著，强教育实践;读教育心理学，悟学生心理;读报纸杂志，解世事风情，争当优秀的书香教师。
①全方位。在实施课改的过程中，我校努力构建“学校——教研组——备课组——个人”四级学习网络，结合岗位练兵活动，制定个人专业发展计划。为实现发展目标，我校开展了“四个一，三个二”读书活动，即每天坚持读书一小时，每天看一篇教育类文章，每月读一本教育杂志，每学期召开一次读书汇报会;每人订阅两种以上教育报刊，每学期读两本教育专著，每学期撰写两篇以上读书心得。
②多层次。引导教师开展多层次的读书交流活动。学校开辟了教师学习室和书吧，购置了多媒体设备，每学期为教师选购100个品种200册左右的教育教学专著，并在原有集体备课、教研活动的基础上，制定“分科学习”制度，以学科教研组、年级备课组为单位，开展不同层次的读书交流活动。
二、倾心打造特色学校品牌
合理的特色定位是创建特色学校的基石。2007年起，通过调查研究，我们认为在全校师生中开展读书活动，具有较高的认同度和广泛的参与度。广大教师、学生和家长都能，都愿，都可积极参与。其次，培养学生的阅读习惯，通过阅读能使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。第三，读书能提升教师素质并释放工作压力。第四，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让“书香校园”成为学校的一张亮丽“名片”。
这几年来，根据“传承、创新、发展”的总体要求，根据自身特点和资源优势，我们不断培植新的增长点，努力打造特色学校品牌。
1.搭建一个平台
几年来，学校始终坚持为师生搭建读书平台。一是充实学校书库。学校每学年有计划订购适合学生阅读的图书至少800册以上(“师生共读一本书”的每种书有复本67册)，逐步配齐满足学生阅读的图书数量。为追求新书购置的质量和效益，学校成立由办公室、教务处、学科教师代表、学生代表组成的购书组，通过对师生进行阅读意向调查，在此基础上合理地购置书籍;二是建立班级小书库;三是建立家庭小书库。语文老师根据学生年龄特点，知识能力等不同,向学生推荐阅读书目，帮助有条件的学生在自己家里建立起“家庭小书库”;四是建立书香校园网和充实“第二教研共同体博客”读书板块，引领教师读书，推荐最新阅读资料、评论教师文章。五是配合读书活动，学校每学期出两期《蓓蕾》校刊，刊登名人名言、经典名篇、读书方法、宣扬学校读书故事、登载师生作品;六是开辟读书活动专栏，展示成果，树立典型，促进读书活动的有效开展。
2.树立两大思想
(1)学生阅读课程化，为建设“书香校园”提供时间保证。在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里：每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等;语文课前3分钟时间为师生诵读经典古诗词时间，确保学生每周背诵一首经典古诗词。
(2)阅读研究课题化，为建设“书香校园”提供智力支持。为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入地展开，语文组通过省级课题《提高小学生课外阅读质量的策略研究》、《小学生阅读习惯的现状与对策》研讨，加强学生阅读心理、阅读方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究。通过打造“书香校园”活动，力求产生一系列营造“阅读生态”、建设“书香校园”的科研成果，给活动提供强大的智力支持。
3.实施三项战略
(1)课程拓展战略：特色学校建设既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，寻找新的增长点。本学年，我们以年段为单位，将每个年段读书活动的拓展内容确定为：一年段“一笔一划学写字”，二年段“吟诵经典我最棒”，三年段“课本舞台好精彩”，四年段“文明礼仪好生活”，五年段“浓墨重彩绘经典”，六年段“集思广益扮校园”。我们以拓展课程形式，在老师们精心的引导下，组织开展了丰富多彩的读书活动，提高学生阅读实践能力。
(2)读书提升战略：最是书香能致远。为了培育学生文明得体的行为，让中华民
族五千年的传统经典植入孩子们的心中，让孩子们明确立身之则，仁教之道，察人之方，更好地规范自己的言行，成长为有修养，高素质的人。2012年，学校每天利用课间操集会时间开展《弟子规》诵读活动，教师对弟子规的内容进行了诠释，用故事引入、集体诵读、教师引读等多种形式，让学生理解、背诵弟子规，宣扬“孝、悌、谨、信、爱、仁”等传统美德。组织开展“新华杯弟子规知识竞赛”。活动的开展，让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的正能量。
(3)专家引领战略：2012年3月和新华书店联合举办“健康阅读 快乐成长”好书推荐活动;2012年5月邀请知名儿童作家商晓娜到我校作《阅读是最美的姿态》讲座并进行签名售书活动;2012年10月邀请《课堂内外》主编——柠檬姐姐到校作《 让孩子爱上阅读 》讲座;2013年11月邀请知名儿童作家辫子姐姐郁雨君到我校作《爱上阅读爱上写作》讲座并进行签名售书活动;2013年4月邀请小学教研室特级教师周木发作《关于阅读教学的几个问题》讲座„„
4.落实四个结合
(1)读写相结合：让读书活动与写心得、写读书笔记相结合。低年级学生阅读虽然不要求写读书笔记，但是，教师们鼓励学生将自己欣赏的词、句、段摘抄下来，一段时间后展出并评比。中、高年级学生要求做读书笔记，每位语文老师都有目的地布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。每学期末，全校评选优秀的学生读书笔记。
(2)读用相结合：我们在打造书香校园特色学校的活动中，把开展人人参与丰富多彩的读书实践活动当作学校的重头戏。组织举行了以班级为单位的歌咏比赛、古诗词配乐比赛，现场古诗作画比赛、唱经典比赛、诵经典比赛、乐器演奏会、最精美读书照片摄影展、书签制作比赛、书经典写经典比赛、手抄报比赛、英语讲故事比赛„„
(3)物质奖励与精神奖励相结合：一是每学年评选出“四个书香”，(“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”和“书香班级”)并将“书香少年”的照片、读书感言放大装饰上墙。二是读书活动奖励。每学年和福建新华发行集团漳平分公司联合举办“新华杯”系列读书活动，如：征文比赛、讲故事比赛、查字典比赛、课外阅读知识竞赛等，对获奖的学生给予物质鼓励(购书卡一等奖30元，二等奖20元)。
(4)读书活动与社会实践相结合：学校在开展读书活动过程中，大力推进“读书进社区活动。” 一是开展志愿者宣传活动。围绕群众关心的问题，用通俗易懂的语言、生动活泼的形式，开展政策、法律、交通安全等宣传活动;二是结对帮助一名小学生。
通过与灵地学校开展“城乡少年手拉手，健康快乐同成长”结对活动，让孩子们通过书信、QQ、短信等方式互动增进了解，交流心得;三是演出一台文艺节目。积极参与城市精神文明建设活动，倡导读书活动，丰富群众文化生活。2010年6月，学校代表市教育局举办了 “好书伴我成长”为主题的“漳平市庆祝六一国际儿童节文艺晚会”。四是开展一项社会调查。参加“啄木鸟”社会实践调查活动，通过开展调查研究，撰写调查报告，提出意见建议，为推广普通话献策出力。
5.开展六项活动
为了给建设“书香校园”提供动力支撑，我们指导学生进行抄、读、讲、写、演、画、做等丰富多彩的读书实践活动。
(1)抄：每学年举行一次读书笔记展评活动。
(2)读:一至三年级着重抓好古诗词诵读，抓好古诗背诵和晋级工作，开展经典诵读比赛、背古诗比赛;四至六年级着重抓好课外阅读，各班级根据推荐读物开展共读一本书活动，开展课外阅读知识竞赛，确保每生每学期有质量地读两本书。
(3)讲：各班每学期举办一次“读书交流会”。
(4)写：每学期与新华书店联合开展“新华杯”系列读书教育活动，如征文比赛、书经典写经典比赛、默写古诗词竞赛等。
(5)画：开展古诗文配画比赛。学生在诵读古诗后，根据古诗中的景物、人物、意境等进行古诗文配画。
(6)做: 每学年举行一次书签制作、读书手抄报等竞赛活动，并将优秀作品在宣传栏中展出。
回首走过的创建历程，我们深深地体会到：不懈的实践追求是形成特色学校的保证，同时，要善于思考、会思考，找准支撑点和生长点，用“文化”滋养特色，用特色丰富文化内涵。
历数开展读书活动取得的阶段性成果，我们发现，同学们的语言积累和阅读量明显增加，校园文化进一步活跃。学生参加省“海峡杯”征文竞赛和漳平市各项征文比赛均取得了好成绩;2013年5月，在漳平市英语讲故事比赛中，3名同学获一等奖，其中陈彦甫、林若晗同学参加龙岩市比赛获一等奖;2013年9月，在漳平市学生规范汉字现场书写大赛中，6名同学获一等奖，4名同学获二等奖，其中，江莉思、黄华凯同学参加省赛分获
二、三等奖;2012年5月连洛尹同学在“幸福漳平 青春当先”主题演讲比赛中获一等奖;2012年9月反映学校读书活动的文艺节目《新学堂歌》获漳平市中小学文
艺汇演一等奖并在漳平电视台展播;2013年10月学校选送的文艺节目《祖国之恋》参加漳平市“中国梦，爱国情”诵读大赛获一等奖。学校开展读书活动的情况报道于2011年11月21日、22日在福建电视台少儿频道《成长1+1》栏目播出。“我读书我快乐”理念以不可抗拒的姿态融入到每一个师生的心中，走进学校的每一寸空间。
教育工作，贵在实效。经过多年的努力，我校的育人环境明显优化，办学条件显著改善，办学特色日益凸显，校园文化和特色学校建设取得了扎扎实实的成效。近年来学校被定为福建省示范小学，福建省现代教育技术实验校，龙岩市义务教育标准化学校，龙岩市数学学科教研基地校。学校先后获得省课题实验先进学校、龙岩市实施素质教育工作先进学校、教育系统先进集体和教育科研先进单位等荣誉称号。
学校文化是一条流动的河。今后我们将以长远的眼光，坚持不懈的精神，持之以恒地打造书香校园。