写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《社会认知力下初中政治论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：青少年的成长对于祖国建设有着重要的意义，其健康成长对我国的发展前景有着非常直接的影响。初中是青少年成长的重要阶段，这个阶段对初中生社会认知能力的塑造极为重要。首先分析了现阶段初中生社会认知的现状，并有针对性地提出了通过思想品德课程来塑造学生社会认知能力的途径。
社会认知力下初中政治论文 篇1：
初中政治课培养学生法制意识的策略
[摘 要] 初中政治课是为中学生思想品德进行塑造而开设的一门重要课程，中学阶段的学生恰恰处于人生观乃至价值观的重要成型时期，初中政治课堂中加上法制教育的内容，是培养学生良好行为品格的有效方式，也是实现依法治国、普及法律的客观要求。初中政治课堂融入法制教育有利于约束规范学生在此年龄阶段叛逆、不计后果的个性发展，帮助学生考究自我的行为。
[关键词] 初中教学；政治课堂；法制意识；着力培养
加强学生的法制教育程度是培养全面性人才的标准之一。法制意识的培养，不能随心随欲，同时也是不可一蹴而就的，对中学生进行法制教育是一项长久而系统性的任务。因此，学校进行政治课程教学时需要采取合理高效的方式，从而实现法制教育的稳定性开展。
一、培养中学生法制意识的必要性
初中学生处在青少年阶段，对外界的判断力以及自身的认知力还很薄弱，由于社会环境的复杂性，以及各种消极不良因素的影响，青少年往往会失去自身的行为控制力，走上违法犯罪的道路。当下，我国青少年犯罪率日益突出，不仅影响自身的成长发展，对家庭、社会、自己周围的人际网络也造成了严重的伤害。青少年受到法制思想的影响是十分有限的，然而初中政治课程的设立恰恰解决了这一难题，作为学生日常接触的学习科目之一，政治课程由此成为我国推进依法治国、建设社会主义法制国家、融合法制思想的不二载体，广大青少年是其直接受益者。加强青少年学生成长过程中的法制教育，培养正确的是非观与法制观念，初中政治教学有着不可推卸的责任。
二、挖掘课程资源
1.明确法律含义
在初中政治课中，教材内容不仅包括道德理论知识，还涵盖了一系列日常得以运用的法律条文，例如《宪法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《义务教育法》《民法》《刑法》等。初中政治课首先从法律基础知识的介绍开始，首先要使学生明确法律是什么，即：由国家制定的，并且有国家强制力保证实施的一种行为规范。我国法律不是枷锁，而是人民意志和利益的体现。让学生正确积极地认识法律。法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，通过这一点导入学生的权利与义务，对自己的公民身份有一个明确的定位。同时，引导学生了解法律的三个显著特征：法律是由国家制定或认可的；法律具有强制性，依靠国家强制力保证实施；法律具有普遍性，对全体社会成员具有普遍的约束力。
2.切实维系法律与学生的相关性
教师在课程学习过程中，应当着重介绍与学生健康成长息息相关的法律，例如《义务教育法》《未成年人保护法》等，使学生明确如何能够称之为犯罪行为以及违法行为，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为：前者具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应当受到严格处罚；后者普遍概括为不履行法律规定或者超出法律禁止界限的行为。同时让学生知道违法必然受到制裁，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。使学生具有明确的法律意识，为自己拉一根警戒线。
三、优化教学过程
1.教学方法灵活多样
政治课程一般较为严肃。教师在进行课程教学中应当与生活实际相结合，缩小学生与知识点之间的距离感，着力改革传统教学模式留下的弊病，采用多元化的教学方式引导学生教学。例如在设计具体案例应对的过程中，可以将学生分成若干个小组进行讨论，教师给予适当的指点、启发，激发学生思维的活跃性与独立思考能力，培养学生的探究能动性并用以正确分析现实问题。其次可以选定一个法制主题进行主题班会、模拟法庭或者知识竞赛之类的活动组织。同样可以带领学生进行户外调研等多项活动，从而通过宣讲法律故事、进行典型案例审理等方式，将法律更加直观地展现在学生面前，提升学生对知识的迁移能力，加深印象。与此同时，学校可以加强与学生家长的联系与交流，在学生假期过程中双向入手，共同做好学生的思想道德及法制教育活动，从源头断绝青少年违法犯罪的可能性。
2.探索适应学生的学习方法
教师应当实时了解学生的知识掌握情况，运用多重形式来引导学生学习，理论传输与自我实践、合作学习与独立探究相结合，让学生自主进行合理科学的学习，提高学习效能。在学习之余，应当开展丰富多彩的课堂活动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强师生之间的互动性，有计划性插入情景教学，以游戏的方式鼓励学生参与，提升学习的热情。学生自主寻找案例进行剖析再现，并大胆质疑，勇于表达出自己的情感与想法。
3.注重课程教学的层次性
教师在教学过程中应当尊重不同学生的学习差异情况，做到有计划、有层次地进行教学设计与练习布置，将法制意识彻底融入学生生活。首先应当注重不同性格学生的身心特点以及不同的学习能力水平，进行深入分析，设置不同的层次与不同形式的教学。中学阶段法律教育是法律常识的启蒙教育，重点在于使学生初步了解一些与自身日常生活息息相关的知识应用，培养学生懂法知法守法的良好品质。其次在教学过程中结合政治学科的特点，逐步渗透法律知识，使学生潜移默化中接受法制观念的熏陶并将其转化为己用。
4.提高法制教育针对性
初中学生大多处在性格养成的关键时期，比较叛逆。对青少年学生进行法制教育时，除了以必要的法律知识教育培养学生的法制观念之外，更应当开展有针对性的教育，对在此年龄段内有不良行为或者不良行为倾向的学生进行重点关注与帮扶，矫正不良思想，预防违法犯罪。学校及时对全体学生的家庭实际情况进行调查并存档备案，尤其是留守儿童，对管教宽松者，切实了解其在学校与家庭的双重表现，对行为不良的学生，教师应当与家长建立一个长期通信的渠道，及时交流、解决。同时，注重保护学生的自尊心，对后进学生给予充分的鼓励与关爱。
5.充分利用多媒体工具
随着信息时代的来临、网络化的发展，多媒体逐渐走进教育教学中，尤其对于政治、数学一类的严肃性科目，起到了十分显著的教学效果。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体工具进行辅助教学，将枯燥乏味的法律条文用一个个生动形象的案例展示出来。例如多数国家屡禁不止的毒品，近些年来，由于青少年群体的是非能力较差，毒品贩卖者逐渐将矛头转向这一群体，进行引诱。在讲解毒品危害时，运用多媒体展示多样化的案例供學生进行分析与警惕，搜索一些历史鸦片知识向学生进行展示。同时还可以将任务下发给学生，让其自主查找资料，给以鲜明的对比，让其充分认识到毒品的危害性，自觉地抵制毒品、拒绝毒品。
在当今社会，由于法制观念培养教育的不及时，教育模式不完全，导致青少年的法律意识十分淡薄，从而使犯罪率大大增加，给家庭、个人带来了严重的危害。初中政治学科的开设有效地为法律知识的普及提供了联系的平台，与青少年直接进行对接，将法制意识留在心中，更加珍惜现下的稳定美好的生活，为其培养一个健全的人格，牢固树立法制观念，在社会生活中遵守法律并懂得运用法律维护自身的合法权益，同时培养出能够适应法治社会需要的专业性人才。初中政治课程的教育任重道远，必须依靠教师与学生的双重努力，在提高学生自身法制观念的同时，也为国民素质的建设贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]岑光庆.初中政治教学如何有效渗透法制教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（10）：18.
[2]孙彩玲.初中政治教学中如何增强法制教育的实效性[J].散文百家（下），2015，（2）：150.
[3]卢昌兰.如何将法制教育融入初中政治教育[J].神州（下旬刊），2013，（2）：141.
责任编辑 邓 振
作者：刘志明
社会认知力下初中政治论文 篇2：
关于初中思想品德教学中学生社会认知能力的培养
摘 要：青少年的成长对于祖国建设有着重要的意义，其健康成长对我国的发展前景有着非常直接的影响。初中是青少年成长的重要阶段，这个阶段对初中生社会认知能力的塑造极为重要。首先分析了现阶段初中生社会认知的现状，并有针对性地提出了通过思想品德课程来塑造学生社会认知能力的途径。
关键词：思想品德教学；社会认知能力；评价
社会认知能力的组成包括多个方面，不仅包括对社会各种人和事物的认知，还包括对社会意识、社会本质以及社会行为的感知及反应等。而目前我国的教育工作者在进行思想品德教学时，往往忽略了学生社会认知的内在联系，从而对思想品德教学效果造成了影响。但究其根本，思想品德教学与学生的社会认知水平休戚相关、影响深远。下面本文围绕两者协同发展的路径展开
探讨。
一、当前初中生社会认知的现状
1.价值观错位
目前社会经济发生的剧烈变化对人们的生活造成了很大的影响，在这样的环境中，初中生的价值观出现了一些错位现象。学生在某些不利外界环境的影响下，生活态度变得更加现实、世俗、功利。很多学生缺乏理想与信念，更不知道先辈们的丰功伟绩以及我们祖国的光荣历史，也不尊重模范人物，而对影视明星盲目崇拜。
2.个人主义至上
当前，初中生中多数是家中的小霸王，父母对其呵护有加，在此环境下，很多学生养成了跋扈、任性、懒散的性格。其中有一部分人，在生活中表现出自私自利，自我中心思想严重，也不会为别人考虑，与他人分享。在他们眼里，只有自己是最重要的，所有人都应该为自己服务，而对于班级活动与集体活动，通常视而不见，道德感与责任感不强。
3.品德观念模糊
很多初中生仅仅从理论层次来理解道德观念，却不懂得道德最起码的要求，仅依靠个人能力还不足以判断出品德情景中的善恶美丑。多数学生对身边发生的事通过自身感官难以做出客观、公正的评价，是非对错没有清晰的界线。比如，对于考试作弊，很多学生都有这样一种认识，作弊没被发现体现出高超的技术，这
是一种令人担忧的现象，对青少年未来的发展十分不利。
4.缺乏抗诱惑能力
当前，初中生是网络的主要受众，与学生的学习、生活关联十分紧密。但网络的利弊一直难以得到公断，网上教程、网络习题、网上讲解以及休闲娱乐，为学生带来了学习便利和生活调剂，这
些益处显而易见。但其也存在诸多不利的影响，网络中充斥着大量的暴力信息以及色情资源等等，直接冲击了初中生的道德观。
很多学生没有足够的抵抗力，成天沉迷于网络，而对本来的学业没有投入应有的关注和精力。
二、初中思想品德教学中学生社会认知能力培养的路径
1.贯彻教师主导和学生主体两个教学相长的因素
在新课标背景下，需要对学生主体与教师主导有正确的认
识，认识到两者之间教学相长的关系。教师需要将最新的学科理论通过课堂授课的方式教给学生，让学生具备正确认识社会的能力，避免学生认识上的差错，同时也需要对学生的思维偏差进行纠正。不仅如此，教师还需要认识到青少年知识框架能力薄弱的情况，理解能力也有一定的局限性，因而对于理论知识的接受过程较为艰难。基于上述问题，教师应采取相应的措施予以改善，将正确的认知理念根植于学生心中，随着时间的推移，这些理念会在学生的社会生活中付诸实践，并在长期的实践中不断修正认知中的偏差，最终使这些正确的认知在学生的人生轨迹中开出绚烂之花。
2.潜移默化地对学生进行社会认知思维培养
现阶段很多思想品德教育工作者在考核时仍然采用考试的方式进行，这就让老师在教学时将应试作为教学的主要目的，使
得思想品德教学的教育意义丧失。在这种模式的教学过程中，教师通常将重点放在应试技巧以及习题演练方面，要求学生背诵重要的知识点，以取得较好的分数。这会使学生对思想品德教学的目标产生偏差，使其认为考试最为重要，而忽视社会认识能力的培养和提升。其实，思想品德教学具有较强的实用性，能够使学生具备认知社会、融入社会以及适应社会的能力，从而能够在接人待物中表现得圆融自如。所以，教师应将社会认知能力培养与思想品德教育相结合，使学生在社会中表现出正确的行为，对身边的人或事做出正确的判断，以便日后能够更好地融入社会。
3.延伸教学内容，注重认知能力的培养
培养学生的社会认知力以及社会判断力，是目前教育工作者工作的重点，也是一个意义重大的课题。为此，教师不能把课本当作教育的重点，也不能仅局限于教材。教师应该在对教材理解和把握的基础上，结合社会实践中的课外材料进行教育，帮助学生从宏观的层次上来认识社会。通过让学生了解这些课本外的材料，不仅能够弥补教材本身的缺陷，还能够让学生真正学会明辨是非，学会正确看待自己、看待他人、看待自己的人生。
立足教材、延伸内容的具体方法是：首先，将教材中的内容有效地传递给学生，让学生对教材的内容进行充分理解，对思想品德学科进行系统、全面的学习；其次，要从身边的时事和事件开始，加强对这方面知识的补充，让学生能够分析出事件的本质，并养成关心国家大事的良好习惯，社会认知能力也会变得更强。
4.借助网络平台开展科学化和人性化的教育
网络对于学生来说似乎弊端要大于益处，但学生对网络的热情却从未减少过。基于此，教师可以将思想品德教育与网络相融合，不再采用灌输式的教育方式，将网络变成现代的工具与教育媒介，形成平等对话式的教育方式。通过网络也能够让青少年多渠道参与社会实践，通过实践来体验与感悟社会现象。
对于青少年来说，无一不喜欢上网这一休闲活动，思想品德教育可以以此为契机，将教学与学生的爱好相结合，使学生乐于接受教育，从而达到事半功倍的教学效果。比如，教师可以将丰富生动的社会实践内容加入青少年教育网站，并进行大力推广，来达到对青少年进行思想品德教育的目的。政府也应该出台相关政策，支持对青少年思想品德教育有利的游戏与软件的开发，利用初中生的爱好来对他们进行思想品德教育。
5.及时对学生的认知做出评价
评价也是教育的有效方法之一，教师应对评价予以充分重视并妥善利用，合理的评价能够让学生了解其社会认知水平的高
低，对其中存在的问题进行及时纠正。当然，在评价过程中，教师需要注意言辞，不仅要有足够的说服力，同时还要能够让学生接受。评价方法的运用要得当、适度，恰如其分地运用评价方法能够对学生认知中的偏差进行有效调节。与此同时，由于学生的家庭背景各不相同，个人性格特点大相径庭，社会经历也全然不同，一些学生会存在较为顽固的认知偏差，这就需要老师有足够的耐
心，能够运用多种手段来引导学生，从生活和学习过程中找到切入口，做到深入人心。
初中阶段的学生最容易被外界影响，同时这个阶段也是塑造其社会认知能力的最好阶段。目前大部分初中生身上体现出来的问题，需要教育工作者给予高度的关注，通过思想品德教学来帮助学生形成正确的社会认知能力。所以，将思想品德教学与学生社会认知能力培养相结合，能够有效提升学生的社会融入能力，使学生的综合素质得到全面提高。青少年是国家的未来，少年强则国家强，因此，思想品德教学中融入社会认知能力培养意义十分重大。
参考文献：
[1]温一鸣.刍议初中政治教学与学生社会认知力的有机融合[J].赤子：上中旬，2015（02）：227-228.
[2]刘巧梅.认知建构活动体验：初中历史与社会一次学科活动的课例研究[J].科教文汇：中旬刊，2012（04）：129-130.
编辑 赵飞飞
作者：赵霜叶
社会认知力下初中政治论文 篇3：
如何在初中政治教学中培养学生的社会认知能力
摘 要：政治教学是学生了解社会现状的第一步，初中政治课堂既涉及我国的基本国情，又包括社会经济文化的现状，因此提高政治课堂教学质量既是初中教学的要求，也是为学生将来进入社会打下坚实基础。主要写作目的就是通过对政治课堂的研究寻找出可以培养学生社会认知能力的办法。
关键词：初中政治；社会认知力；培养
一、克服应试教育的不足，潜移默化的培养社会认知能力
受基本国情影响，初中教学均以应试为目的，在教学中基本以死记硬背的模式完成教学。然而这样的方式对于学生而言却非常的不利，忽略了对学生社会认知能力的培养。政治作为一门人文性的学科，许多知识都是抽象的意识型内容，用于改变学生的思想课观点，形成正确的三观与思维。加强对学生社会认知能力的培养既是为了提高学生的思想觉悟与做人水平，也是为了帮助学生将书中的正确思维实践于社会生活。
二、延伸教学内容，强化社会认知能力的培养
实践与书本内容结合才能够帮助學生更好地理解书本知识，完成自我修养的提高。教师的教学不应仅仅局限于书本内容，还要有意识地与实际生活结合，通过社会实践弥补书本中存在的不足。对于政治课堂的补充，可以分为以下两步，首先是书本补充，对于教材中没有描述或者描述不细致的内容进行课外补充，加深学生的理解；其次是将生活中的事件与书本知识相结合，通过实际事件为例具体分析，发现事物本质，由此增加学生的社会认知感，提高对国家大事的关注度。
三、结合教学实践，提高学生社会认知能力
课堂教学是在课堂中学习社会，实践教学则是在社会中学习知识，因此将学生放入社会，在社会课堂中接受教育是提升学生社会知能力最快速、最有效的办法。教师可以带领学生参观历史纪念馆，通过纪念馆内的影像资料加深学生对历史的关注度，了解不同时期的社会面貌，产生更深的感悟，同时在接下来的一段时间内，学生脑海中会不断浮现相关的画面，不断加深对爱国精神的理解。认知思维随着学生的成长而不断发展，将日常生活与课本知识相结合能够在潜移默化中完成对学生社会认知能力的培养。
结合全文，我们不难看出，初中政治教学应该以培养学生社会认知能力为主要目标。传统教学理念中为了考试而学习的思维应该遭到摒弃，未来社会对于人才的要求越来越高，在拥有相同能力的情况下，会更加注重对素质人品的要求，因此初中政治教学既要完善课堂教学，也要加强对学生个人素质和社会认知能力的培养，为国家培养出可用之才。
编辑 范昕欣
作者：王晶