中国高等教育发展的目标是培养出更多肩负起历史重任、有创造性、能参与国际竞争的综合素质的高级专门人才[1]。可持续发展教育赋予综合素质教育许多新的内涵, 新一代专门人才不仅应在观念上, 而且应在方法上, 尽可能将自己的专业知识与国家或全球可持续发展的战略需求很好地结合起来。切实提高学生实际动手能力应该成为高校大学生学习的重要内容和不可缺少的环节。
笔者经过多年的教学改革实践, 认识到要确保C#程序设计及应用课程的教学质量, 必须重视以下问题。
1 教学实践环节中教师的作用和职责不容忽视
美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过:“高校的荣誉不在它的校舍和人数, 而在它一代又一代素质优良的教师, 一所学校要站得住脚, 教师一定要出色”[2]。
从某种意义上说, 一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。有了这样一支师资队伍, 学校才能培养出高水平的人才, 才能提升学校的教育质量和学术水平。一个合格的教师, 应热爱他所教科目的相关学科, 精通据以建立的技术知识, 并了解它的发展情况—最新的发展、最新的技术, 这样才能在教学中起到应有的作用。
1.1 教师要具备精湛的知识
计算机科学是一个有多学科到跨学科的庞大科学体系组成的新兴学科, 这无疑对任课老师提出了非常严格的要求, 因此, 即要求任课教师必须是“复合”型的、具有系统理论和价值观, 教师必须具有扎实的理论功底, 同时也要求该教师具有丰富的项目开发实践和经验。明代思想家黄宗羲曾说:“道之未闻, 业之未精, 有惑而不能解, 则非师矣。”假如作为教师自身都没有把要讲授的内容弄懂、理解透彻, 那么要使学生对该知识有较好的理解几乎是不可能的。因此, 精湛的知识, 广阔的视野, 以及对科学问题的浓厚兴趣, 这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。教师的知识越深湛, 视野越广阔, 各方面的科学知识越宽厚, 学生渴望学习这门功课的兴趣越大、愿望也就越强烈, 其收效也就越大。
1.2 教师要具有不断进取的精神
现代社会发展速度很快, C#程序设计及应用课程信息量大, 学生获取知识的渠道也多;再者, 知识更新快, 计算机科学目前仍然处于快速发展期, 新观点、新技术日新月异。作为教师, 知识必须“先行一步”, 水平必须“高人一筹”, 若教师不与时俱进、精力不投入、讲课照本宣科, 不仅不受学生欢迎, 而且有碍自身教学水平的提高。知识是无止境的, 只有时刻更新自己的观念和知识体系, 不断进取, 及时吸收学科前沿知识与研究成果, 达到人们常说的“学生需要一桶水, 老师具备常流水, 且常流常新”的效果, 才能达到“教学相长”的目的, 才能培育出现代社会需要的高素质人才。
1.3 热爱学生
德国教育家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、换心、鼓舞”[3]。教育本身就是一种人与人之间的情感交流, 其过程应建立在“动情”的基础之上。无爱之教育必定是失败的教育。只有根植于挚爱之中的教育, 才能生情, 才能有感, 才能躬行。在教学实践中, 我们常可看到这样的情形:当一个十分热爱学生而又受学生爱慕尊敬的教师走进课堂时, 学生的学习热情陡然高涨, 学习兴趣油然而生, 学习的注意力高度集中, 在这里, 学生的这种学习积极性正是师爱的这种情感所激发出来的。相反, 如果一个教师和学生在思想感情上疏远, 甚至由于某种原因产生对抗, 学生也就会由此而对教师产生反感、惧怕或抵触情绪, 进而发展到厌烦教师所教的那一门课, 从而严重地挫伤学生的学习积极性。
2 采取多种教学方式, 激发学生学习主动性
2.1 采用案例教学, 联系实际精讲
C#程序设计及应用课程的范围和内容非常广泛, 而课时较少, 不可能在规定的学时中将所有内容都讲到, 因此要求教师必须有重点的精讲;为了达到让学生真正掌握和灵活运用的目的, 要求教师必须联系实际精讲。
案例教学可以在教学中发挥重要的作用[5], 而实际开发案例更是不可缺少。从实际问题引发学生的关注与思考, 然后通过教师的提示, 扩展思路, 使学生对学过的基本知识有更进一步的了解与掌握, 进而达到举一反三的目的, 为解决实际问题奠定基础。
2.2 充分利用网络教学手段
C#课程辅以相应的网站, 起到如下教学效果。第一, 引导主动学习:网络应用于教育, 其在学习模式上最直接体现了自主学习和主动学习的特点, 充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。学生可以根据自己的需要进行学习。
第二, 双向互动、实时全交互:学生与学生之间可以进行全方位的、能动式的实时互动, 即主动、可控型交流。网络的这一重要特性, 使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间, 实现双向互动、实时全交互的教学方式。
第三, 内容丰富和多媒体生动表现:计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能, 包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节, 使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征, 这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。
第四, 个性化教学:网络教学中, 运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能, 一方面, 系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、贮存;另一方面, 教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料, 进行针对不同学员的个别式个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。通过C#网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。
2.3 引导学生积极参与项目研发
在教学过程中鼓励学生积极参与项目开发, 以提高自身的动手能力。引导他们提高分析和解决问题的能力。通过项目的研发, 学生们能更深入地理解软件开发的过程, 其学习主动性提高的同时, 也真正达到了学以致用的目的。
3 重视试题库建设
提高教学质量有很多途径:改革人才培养模式, 更新教学内容, 改革教学方法, 加强实际操作环节, 加强学生思想政治工作等等。但是, 从教学管理、质量监控的角度看, 当前应对严格考核予以特别的重视。实践表明, 严格考核是教学质量监控体系中的重要一环, 是落实教育部提出的“要特别强调从严治教规范管理”这一要求的重要措施。
3.1 组建试题库的指导思想
试题库建设是教学的一个重要环节, 考试是检查与巩固学生所学知识, 开发学生智力, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 检查教学质量, 促进教学改革, 确保人才质量的重要环节。而命题是保证考试质量的核心工作, 必须严肃认真, 周密思考, 慎重对待。
3.2 组建试题库的基本原则
第一, 把握好课程的教学目的和教学基本要求, 在此基础上进行征集试题和设计试题的难度、可信度、区分度等指标, 保证各类试题的数量。
第二, 采取措施保证试题库中试题的水平和质量。选入题库的试题均要经过认真的审查、必要的测试和统一的指标编码;
第三, 试题类型、难度及数量在题库各部分的分布中的分布应尽可能做到科学、合理。
第四, 题库管理系统要做到结构合理、知识面广、功能齐全、操作方便和用户界面友好, 题库的运行管理、技术规范既要有一定的先进性, 又要有一定的普遍性。
3.3 试题库的建设步骤
试题库应该采用相关软件统一管理, 首要的工作是管理软件的研发, 使资源得到充分利用。要具有随机抽题组卷、打印、统计分析考试结果、维护修改试题库等多种功能。其次, 试题库建设应该按照以下几个步骤进行。
(1) 制定考试大纲。
考试大纲就是把教材的内容按其顺序划分成若干知识点, 又叫考点, 每个知识点按教学大纲的要求划分成由低到高的若干层次, 如识记、理解、综合、应用等, 并按教材的章节排序。
(2) 编制试题。
一是试题前一般要有明确的指导语, 指明答题方式。一道试题可以只考核一个考查点也可以考核不同章节的多个考查点;对于同一个考查点, 可以从不同角度, 选用不同题型编制试题。
二是每份试卷的试题覆盖到章, 适当突出重点章节。
三是试题按难易程度分为四种层次:较易、中等难易、较难、难。
四是根据本课程的实际情况, 采用多种题型, 从不同角度考核学生的知识与能力。
(3) 输入试题。
用题库管理软件把一个个试题内容保存到计算机中。这是一项非常繁杂、细致、要花大量时间的工作。每一个试题要先经过大量学生测试, 统计出难度、区分度后才能决定是否入库。
4 结语
C#程序设计及应用课程作为一门实践性很强的课程, 它的意义和作用都是不容忽视的。因此, 教师在教学过程中, 只有具备精湛的专业知识、较高的学术水平和严谨的治学态度;具备良好的素质和创新能力, 才能胜任教师职责, 更好地为社会服务。同时采取多种教学方式, 才能激发学生学习主动性, 才能培养出高素质的复合型人才, 为社会发展做出贡献。
摘要：C#程序设计及应用课程是一门实践性很强的课程, 担负着提高学生计算机理论知识和锻炼实际动手能力的双重任务。通过对C#程序设计及应用课程的教学改革与实践, 阐述如何采取灵活多样的教学改革形式, 推动教学质量的全面提高。
关键词：C#程序设计及应用,教学改革,教学实践
参考文献
[1] 谭贞.我国高等教育培养目标的价值取向[J].中国成人教育, 2008, 6:10～11.
[2] 张东海.科南特教育思想述评[J].中国大学教学, 2005, 1:38～40.
[3] 胡静静.计算机网络教学中教师应具备的基本素质[J].科教文汇, 2008, 5:18～19.
[4] 张晓瑾.第斯多惠的现代教育思想[J].北华大学学报, 2002, 1:79～82.
[5] 熊梦侬.案例教学法在教学实践中的运用[J].广东教育 (教研版) , 2008, 6:102～103.