第三章数据的分析教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《第三章数据的分析教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：第三章数据的分析教案

第三章《数据的分析》复习教案

第三章 数据的分析

课型：复习 主备人： 审核人：初三数学组

一、复习目标

1.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势;

2.会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况.

3、在用样本的平均数、方差估计总体的平均数、方差过程中，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想.

二、复习重点

用样本的集中趋势和波动情况估计总体的集中趋势和波动情况.

三、复习难点

选择合适的统计量来反映具体问题中的数据特征.

四、复习过程

(一)知识框图，整体把握

(二)释疑解惑，加深理解

1请归纳出平均数、中位数和众数这三种刻画数据集中趋势的统计量的意义和特征. 2算术平均数和加权平均数有什么区别和联系?举例说明加权平均数中“权”的意义. 3举例说明极差和方差是怎样刻画数据的波动情况的?

【教学说明】教师提出问题，让学生相互交流，并以小组为单位发言，师生共同分析，达到系统地回顾本章知识的目的.在相互交流中，锻炼合作交流的意义，提高分析问题解决问题的能力.

(三)典例精析，复习新知

例1 如图所示，公园里有两条石阶路，哪条石阶路走起来更舒服?为什么?(图中数字表示每一级的高度，单位：cm)

【分析】这是一道生活中的实际问题，要判断哪条石阶路走起来舒服，就要联想到极差和方差，它们是衡量数据波动大小的依据.

解：图(1)的石阶路走起来较舒适.

∵图(1)的极差是16-14=2，图(2)的极差是19-10=9.

又s223513，s223，s21s22.

所以图(1)的石阶路走起来较舒适.

【教学说明】本例的解答过程由学生自己完成，教师给予点评.

例2 在我市开展的“好书伴我成长”读书活动中，某中学为了解八年级300名学生读书情况，随机调查了八年级50名学生读书的册数，统计数据如下表：

(1)求这50个样本的平均数、众数和中位数;

(2)根据样本数据，估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的人数. 【分析】通过表格数据可得到平均数x3011321631741313161712(册)，众数为3册，中位数为2册;由样本中读书多于2册的人数占总数的17150=36%，可估计该校八年级300名学生在本次活动中读书多于2册的人数约为108人. 【教学说明】解答过程由学生自主完成，教师适时予以点拨. 例3 某校要选举一名学生会主席，先对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试和面试，成绩如下表，又进行了学生投票，每个学生都投了一张票，且选票上只写了三名候选人中的一名，每张选票记0.5分.对选票进行统计后，绘有如图1，图2尚不完整的统计图.

(1)乙的得票率是_________，选票的总数为_________; (2)补全图2的条形统计图; (3)求三名候选人笔试成绩的极差;

(4)根据实际情况，学校将笔试、面试、学生投票三项得分按2∶4∶4的比例确定每人最终成绩，高者当选，请通过计算说明，哪位候选人当选. 解：(1)由图1的得票扇形统计图知，乙的得票率为36%.由图2的得票数条形统计图知，乙得票数为144张，故选票总数为：144÷36%=400(张);

(2)由(1)易知丙得票数为400×30%=120(张)，可补全条形图(图略); (3)三名候选人笔试成绩的极差为90-72=18(分);

(4)由题意知，甲、乙、丙三名候选人的学生投票得分分别为68分，72分，60分，按要求可求出甲、乙、丙三名候选人的综合得分分别为：

x722824684甲24474.4(分)

x862854724乙24480(分)

x902874604丙24476.8(分)

由x乙>x丙>x甲，知乙当选为学生会主席.

【教学说明】本例是一道综合性较强的统计问题，它需要同学们熟悉从统计图中的信息找出解决问题的突破口，还需要同学们熟悉极差、加权平均数的意义，能结合题意计算加权平均数.因而，在教学过程中，教师可先作必要分析，回顾有关条

形图、扇形图的特征，帮助学生获得解题思路，然后让学生自主探究，独立完成，巩固相关统计知识.教师巡视，对有困难学生给予点拨.

(四)课堂小结

通过复习你有哪些收获?有何心得体会?还有哪些需注意的问题?与同伴交流.

(五)练习巩固

做课本P71复习题

七、布置作业

完成《伴你学》中本课时练习.

八、板书设计

x30113216317412(册)

31316171722824684x甲74.4(分)

244862854724x乙80(分)

244902874604x丙76.8(分)

244

九、教学反思

本章的复习除了对本章知识回顾外，还应对以前学过的知识进行总结，并尽可能让学生理解和掌握从数据采集、整理、描述到分析数据这样一个完整的过程，进一步体会统计与生活的联系，感受统计在生产和生活中的作用. 由于这一部分比较简单，教师要尽可能地让学生自主交流、自主复习，教师巡视，对有困难的学生给予个别指导.

第二篇：数据的统计与分析教案

数据的统计与分析

教学内容:本节课的内容安排是七上第四章的一点补充,即在学习了数据的分析的基础上带学生到网络教室利用网络和EXCEL平台对生活和社会中的一些热点问题的相关数据进行统计和分析并得出相应的信息

教材分析:数据的处理和分析是社会生活中较为普遍的一个知识点,与我们的生活息息相关,也是北师大版新教材每学期都要涉及的一个重要内容。本节课不仅仅要让学生回顾和掌握所学的相关知识,还要通过动手实做了解信息技术在数据处理中的作用。

学校及学生状况分析:重庆外国语学校是全国首批创办的八所外国语学校之一,重庆市教委直属重点中学,全国享受20%保送名额的13所外国语学校之一,学校设备先进一流,实现了校园网络化,学生来自全国各地,素质普遍较高,由于我校是国家级课题“Z+Z智能教育平台运用与国家数学课程改革的实验研究”实验学校,学生有在网络教室上数学课的实际体验。

学习目标: 认知目标:经历综合运用已有知识解决问题的过程,加深对数据的认识,体会数学与现实生活的联系。

能力目标:经历观察、比较、估计、推理、交流等过程,发展获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。让学生实际操作,了解信息技术在数据处理中的作用。

情感目标:设置丰富的问题情景与活动,激发学生的好奇心和自动学习的欲望,让学生想学,会学,乐学;体验数学与日常生活密切相关。

重点:通过对数据的分析从而得出相应的一些信息

难点:比较、估计、推理等方法的应用

教具:采用多媒体教学(Powerpoint和Excel展示)并让学生在网络教室动手实做。

教法:运用多种教学方法,既有老师的讲解,又有学生探索、师生共做,学生小组合作及动手实做。

教学过程: 我们今天生活的这个世界,是一个充满信息、瞬息变化的世界,而表达信息的重要方式之一就是数据。如果大家看看报纸、电视,就会发现无论是新闻、经济论坛、天气预报、广告或者是体育比赛,很多地方都十分频繁地使用着数据。请大家从自己的身边选取一两个有意义的数据,并想一想从中可以获得哪些信息? (学生会从自己的身边举出许多的数据,老师关键是引导学生准确合理地获得信息)为了要了解自己感兴趣的事情,人们往往需要收集数据、分析数据、整理数据。它的一般过程是: 感受生活中的数据→经历数据处理的过程→从数据中获取信息

下面我们来看几个具体的例子,我们首先来回顾一下去年发生的伊拉克战争的实况。 (展示图片) 一 、 战 争

2003年3月20日,美英联军绕开联合国,直接向伊拉克发动了代号为“斩首行动”的大规模军事行动。美英飞机全天侯对伊拉克各目标进行轰炸,造成大量平民伤亡和建筑物被毁,其中包括老人、妇女和儿童。伊拉克共和国卫队和民兵也进行了还击,甚至采用自杀性袭击,造成美英联军的部分伤亡。

战争是残酷的,轰炸以后的伊拉克到处是断壁残垣。

伊拉克的平民也遭受了极大的痛苦。

综合到目前为止,有下列一些相关数据: ①美军死亡125人,英军死亡37人。

②伊拉克平民死亡625人(其中许多是老人、妇女和儿童),受伤4000多人,军人无相关统计。

③美英联军已向伊发射18000余枚精确制导炸弹和近1000枚“战斧”式巡航导弹(每枚约120万美元) ④布什总统向国会要求拨款747亿美元用于对伊战争并获得批准,英国也紧急追加拨款19亿英镑。

⑤伊拉克是世界第二大产油国,随着战争时间的延长,全世界股市下挫,油价上扬,经济学家预测:伊拉克战争造成中东地区经济损失约4000亿美元,伊拉克经济战后将倒退20年并将导致全球经济萎靡。

⑥几只伊拉克的鸟儿为躲避战火飞到我国南昌,专家分析,这次战争会导致相当长一段时间该地区气候异常。

⑦全世界每天都有数百万群众举行反战游行示威活动。

请大家以小组为单位就以上数据进行讨论,你能从其中获得哪些信息? (同学们以小组为单位进行讨论,并最后进行总结发言,可以从中得到很多相关信息,如现代化的战争需要付出巨大的物力和人力,平民往往是最大的受害者,对生态环境造成极大的破坏,要求和平的声音远远大于战争的炮火声等等),但最有意义的信息是: 我们需要和平!(全班齐读并展示和平图片)

二、 体 育

其实在我们的生活中还经常发生没有硝烟的战争──体育

同学们最喜欢的体育运动是什么?(回答有很多种,其中足球所占比例应较高) 下面我们来看一个关于足球的例子: 有甲、乙、丙三个足球队进行单循环比赛(即两两比赛一场),一共比赛了三场,比赛情况如下: 胜

负

平

进球数

失球数

甲队 2 0 0 6 2 乙队 1 1 0 4 4 丙队 0 2 0 4 数据的统计与分析教案 6 请你根据上表中的数据,你能从其中获得哪些信息? 以小组为单位进行讨论,一般情况下,同学们都是从数据的表面得到一些相关结论,如甲队第

一、乙队第

二、丙队第三,没有平局,甲队赢两场、乙队赢一场、丙队全输等信息。

其实,我们还可以从更深层次进行分析:(1)给出的数据是否有错误(在生活中我们要对数据加以辨别,避免错误的数据给我们带来错误的信息);(2)更进一步,我们是否可以从这些数据中得到三场比赛的具体比分? (提醒:大家可要学会仔细观察!) (换一个数据)有甲、乙、丙三个足球队进行单循环比赛(即两两比赛一场),一共比赛了三场,比赛情况如下: 胜

负

平

进球数

失球数

甲队 2 0 0 6 2 乙队 1 1 0 4 4 丙队 0 2 0 2 6 请你根据上表中的数据,写出三场比赛的具体比分。 (具体的计算留到课后完成),来做一道比较简单的问答题: 练习:阅读下列数据: ①北约1999年对南联盟78天轰炸期间共使用了3万多枚贫铀弹. ②中国总人口数为12.9533亿. ③我们班献血的人数有38人. ④据联合国2001年发表的报告,今后5年内全球预计有1550万人死于艾滋病. ⑤由于受“9?11”事件的影响,美国航空公司裁员约50000人. 其中哪些是精确的数据? ( 本题比较简单,让学生感受精确数和近似数即可。选③)

三 、 人 口 与 发 展

西部大开发,中国才能大发展,早在几年前,中共中央、国务院就作出了“西部大开发”的战略决策,近几年,西部地区也得到了长足的发展。下面请同学们打开国家统计局的网站(),下载2002年西部地区的人口数和国内生产总值。然后打开Excel表,自己设计出相应的统计表,再用Excel表计算人均国内生产总值 。 2002年西部地区相关数据

西部十二省区

人口数(万人) 国内生产总值(亿元) 人均国民生产总值(万元) 重庆 3090 1971.1 0.63789644 四川 8329 4875.12 0.585318766 云南 4288 2231.88 0.520494403 广西 4489 2437 0.542882602 内蒙古 2376 1732.48 0.729158249 新疆 1925 1598.28 0.830275325 宁夏 562 329.7 0.586654804 青海 518 341.03 0.658359073 甘肃 2562 1161 0.453161593 首先从各个省市的人口数据进行分析,如谁的人口最多?谁的人口最少?哪些又比较接近?等等。类似地分析国内生产总值。

下面我们通过Excel表将上面的数据制成扇形统计图和条形统计图更形象地进行分析

进一步提问,四川省的人口和国内生产总值都是最多的,是否人均国内生产总值也是最多?若否,又是谁?(学生先估算,在Excel表上当场计算并排序)能否简要说明理由等等。

练习:N地政府为了振兴本地经济发展,打算在N地开办一家尼龙制品厂,阅读下表并完成下列问题。

尼龙制品厂区位成本比较表(单位:美元/百磅) 选定地点

成本构成

成本合计 劳动费

电 费

燃料费

原料费

成品运费

税 收 A B C D E F . . M N . . Z 6.00 6.00 4.00 3.00 6.00 7.00 . . 6.00 8.00 . . 5.00 3.50 3.50 3.00 3.00 2.50 2.50 . . 3.00 2.00 . . 3.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.50 1.50 . & 数据的统计与分析教案 nbsp; . 2.00 2.00 . . 2.00 9.00 7.00 6.00 7.00 5.00 5.00 . . 8.00 8.00 . . 9.00 10.00 8.00 8.00 8.00 7.00 9.00 . . 6.00 6.00 . . 8.00 5.00 5.00 6.00 6.00 3.00 4.00 . . 3.00 4.00 . . 6.00 35.00 31.00 29.00 29.00 25.00 29.00 . . 28.00 30.00 . . 33.00 从表中可以看出,在影响N地生产尼龙制品的诸多因素中,N地与其它地区比较因_______过高而无竞争力,看来这个地区不适于发展需要较多_______的企业,但N地的_______成本与其它地区相比具有明显的优势,比其它地区成本最低的那个还要低______%,故N地适合发展_________的企业。

(答案:劳动费、劳动力、电费、20、能源指向型) 小结:通过以上的数据分析,让同学们自己进行小结,从本节课的学习过程中自己学习到了哪些东西?掌握了哪些方法?对数学的认识是否又获得了一些新的发展?等等

作业:略

教学过程预期

本课采用"创设情境-提出问题-解决问题-应用拓展"的教学过程,知识与能力要求符合学生实际并体现新课程标准的基本理念。学程设计使学生不仅获得了书本上的知识,而且让学生实际操作,了解信息技术在数据处理中的作用,完善了认知结构,拓展知识应用,渗透数学思想方法,体现应用与创新意识。设计的几个实例都是社会中的热点问题,使课堂气氛活跃,学生积极主动地参与学习的全过程并在学法上有一定收获。让大多数学生能正确掌握知识,并能运用所学的知识解决简单的实际问题。老师及时进行课堂信息反馈,评价中肯且有激励作用,并能给学生创设二次评价的机会,帮助学生认识自我,建立信心。

第三篇：《制作数据图表》教案分析

程内容

制作数据图表(分三个时)

程时间

40分钟(第一时)

所属学科

计算机应用基础(inds7+rdXX)

教学对象

旅游管理专业

一、前系统部分

1、教材分析

本教材是高教版的《计算机应用基础inds7+ffieXX》，创建数据图表是FFIEXX教程的第五章第六节的内容，以数据见长的EXEL在数据与图形完美的结合是显示出其完全不同的韵味，作为本单元教学的一个重点，让学生学会从不同的角度去利用图表来分析问题。

2、学情分析

已有的认知水平和能力状况

现今(二十一世纪)是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。特别是中职生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。

存在的学习问题

1、程度层次参差不齐。

2、学习兴趣不浓厚，注意力不集中。

学习需要和学习行为

1、自主学习能力、协作能力的培养

2、人文素养的提高

3、教学目标

知识/能力目标

1、理解用EXEL图表分析问题的优势，使学生掌握建立图表的方法;

2、了解几种常见的图表类型的特点;

3、能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化图表。

过程与方法

1、在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。

2、通过合作学习、交流讨论的方式，学会图表的修改及图表类型的选择。

情感目标

1、体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯。

2、培养学生正确分析、评价数据的价值观。

3、培养学生自主探究精神，大胆实践创新的勇气。

4、教学重点与难点

重点

1、图表的制作方法步聚，三种常用图表的特点。

2、图表的分析及应用。

难点

1、

数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

2、选择何种类型的图表来呈现数据。

、教学策略

创设情境法、任务驱动法、提问启发法、归纳总结法

6、教学用具

学校机房，多媒体教学软、

二、堂系统部分——教学过程

1、激情引趣，导入新

激情引趣，用幻灯片展示两组有关“武夷山旅游方面”的数据，其一有一组为表格形式，另外一组为文字形式，再把这两组数据以图表形式表现出来。然后让学生判断哪一组更直观?通对这样的对双，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢?通过提问，自然引出本节的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。

2、教学过程

一、

图表

1、

概念：用图形来表现、反映数据的表格我们称之为图表。

2、

使用图表的意义：能形象直观地将枯燥的数据表现，便于说明反映问题。

二、制作图表

任务一：利用“学生生活费用表”，工作表中，男生的“生活费支出合计”、“收入合计”、“余额”三项数据制作“条形簇状水平圆柱图”

步骤

步骤1：选定用于制作图表的数据源

在此任务中，表格中的姓名、生活费支出合计、收入合计、余额，是我们要选择的数据源。请观察所要选择数据源有哪些特点?

步骤2：单击“插入”功能区的“条形图”按钮，选择“簇状水平圆柱图”，点击完成。

条形簇状水平圆柱图的解释，图表中“余额、收入合计、生活费支出”的说明

步骤3：操作完成后另存为“图表制作xlsx”工作簿文。

组内可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：

1、请同学们注意，制作图表一共几个步骤?大数学生完成简单的图表制作后，随机请一位学生电脑演示。

任务二：重复上述步骤，制作“柱形图簇状圆柱图”，说说自己的看法。

条形图/柱形图：一般都是说一定范围内数量或总计，是量上的对比，突出的是个体与个体之间的对比。

我个人在此喜欢用柱形图，从个人的视觉角度。

任务三：更改图表的布局或样式

1、

设计

对图表的数据源、图表布局、图表样式及图表位置进行修改

2、

布局

对图表各类标签、坐标轴、网格线、绘图区进行修改;还可以根据图表添加趋势线、误差线等对图分析。

3、

格式

对图表形状样式、艺术字样式、排列及大小等进行设置。

任务四：请同学们根据图表类型的特点理解，制作“XX年武夷山旅游接待情况表”和“XX年武夷山一日游人均消费情况”两张图表，并请说明理由。

学生组内讨论，总结各种图形的特点。

柱形图/条形图特点：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较，强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对数值。

饼图特点：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。

由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论。

3、堂总结部分

1、

柱形、条形、饼图、三种图表的创建及特点。

2、

让学生提问本堂一些难点问题，当场通过演示解决。

3、堂练习(本P243-244的体验题

1、探索题

1、

2、3)

4、后作业部分

根据数据的特点如何选择正确的图表类型?

三、教学反思：

本节教学，采用了任务驱动教学法激励学生积极完成学习任务。教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果;在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。

1、学生亲自操作，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。

2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。

第四篇：Excel电子表格中《数据分析》教案

《Excel数据分析》教学设计

三原县职教中心 杨

小

丽

科 目:计算机 教学对象:102电子技术 课 型:新授课

课 题

Excel数据分析 教学时数:1课时 教学目标 :

一、知识目标

1、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作;

2、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选;

3、了解数据的高级筛选;

4、掌握数据的分类汇总。

二、能力目标

1、掌握数据的处理—排序、筛选、分类汇总;

2、培养学生自主学习、协作学习的能力;

3、培养学生的动手操作、综合实践的能力;

4、培养学生的信息处理能力。

三、德育目标

培养学生尊重科学、应用科学的意识。 教学重点:

1、 基本的数据排序

2、 数据的自动筛选

3、 数据的分类汇总 教学难点:

1、 数据的复杂排序

2、 数据的多条件筛选

3、数据的分类汇总

教学方法:任务驱动法、协作学习法、分层教学法、演示教学法、实践教学法 教学过程：

[复习引入] 前面我们已经制作了081电子技术学生成绩表，也学习了怎样利用公式与函数进行计算，大部分同学都计算出了各学生的总分、平均分(复习如何计算总分、平均分)。学生的总分、平均分算出来了，下一步要做的就是根据总分或平均分排出各学生的名次，这就是本节课要学习的第一个内容—Excel的数据排序功能。 [讲授新课]

(一)数据排序

1、排序：又称分类，即按照某个字段的值的大小顺序重新排列数据列表中的记录。这个字段称为关键字段或关键字。

数据从小到大排列称为升序，从大到小排列称为降序。

2、默认排序顺序

⑴数值按其值的大小排列;

⑵英文、数码、标点等，则按ACSLL码的次序排列; ⑶汉字，则按国标码的次序排列; ⑷日期按日期的先后顺序进行排列

3、例题讲解

任务1：对102电子技术班学生成绩按总分由高到低排序。

教师演示------学生动手实践-----教师巡视检查

任务2：排英语的单课从高到低排序。

教师演示------学生动手实践-----教师巡视检查

任务3：在102电子技术班干部期中考试成绩单中以性别做为第一关键字，总分为第二关键字，升序排序。

教师演示------学生动手实践-----教师巡视检查

4、学生(教师)操作，教师纠错、小结

(1)先由学生在教师机操作，完成任务1;教师对学生容易出错的问题进行讲解、强调，并对数据排序进行小结。 *要强调的问题：

①排序之前，一定要先选定排序的数据区域 ②排序时，可以选多个关键字

③计算学生名次可通过Excel的填充功能(两种方法) (2)教师示范操作数据排序的“任务2”。 (3)让学生完成“任务3”。

任务1操作说明： 将成绩按总分从高到低进行排序

(1)选定要排序的区域。如图一所示，用鼠标选定第2行至第39行。

图一

(2)选择“数据”菜单中的“排序”选项，弹出如图二所示的排序对话框。

图二

(3)设置如上图所示，最后单击“确定”按钮。

完成上述操作后，成绩表中的各成绩行立即就会按总分从高到低的顺序排列出来，如图三所示。

任务二操作说明 ：(略) 任务三操作说明 ：(略)

(二)数据分类汇总

1、概念：分类汇总即对数据表按不同的类别进行汇总，汇总的方式包括求和，求平均值，计数等。

2、动手实践

任务4:当数据用排序的方法进行分类以后，统计各类“了解途径”的人数。

教师演示------学生动手实践-----教师巡视检查

任务5:对华泰玩具厂职工工资按月进行分类汇总,汇总方式为“求和”，汇总字段为“实发工资”。

教师演示------学生动手实践-----教师巡视检查 注意问题：

①在“筛选”之前，先在数据区域内选定任一单元格 ②筛选时，可选多个筛选条件

③要取消筛选状态，再执行“数据-筛选-自动筛选”命令 任务4操作说明：

1、对数据按“了解途径”进行排序;

2、单击“数据”----“分类汇总”如图所示

3、单击确定，如图所示：

任务5操作说明：(略)

(三)数据筛选：

筛选：就是一种用于查找数据清单中数据的方法。经过筛选的数据清单中只显示符合指定条件的记录。

1、设定查询条件

查询条件是一些关系表达式。在Excel中的关系运算符有： ⑴关系运算符：=、>、<、>=、<=、<> ⑵当要查找的条件满足多个条件的记录时，可以指定多重条件。其中用“与”、“或”连接多重条件。“与”、“或”的运算规则同数学上的“交集”和“并集”。

例：语文>80 数学<75

2、使用“自动筛选”

“自动筛选”在工作表中只显示满足条件的记录，那些不满足指定条件的记录被筛选掉并被隐藏起来。

任务6：用“简单筛选”来选出所有“了解途径”为“电视广告”的人员情况。

任务7：筛选出081电子技术班英语最低分的10个人。

3、使用“自定义自动筛选”

任务8：使用自定义筛选选出最熟悉“麦当劳”和“肯德基”的人员。 任务9：筛选出数学成绩大于60分，小于80分的学生。

4、高级筛选

任务10:筛选出各科成绩都大于70分的学生。

5、学生操作，教师纠错、小结

1、 学生操作，教师点拨。

2、 注意问题：

①“分类汇总”之前，先在数据区域内选定任一单元格;

②在“分类汇总”对话框，一些参数的设置，如：分类字段、汇总方式、汇总总项等;

③取消“分类汇总结果”的状态显示，可执行“数据—分类汇总—全部删除”命令。

[课堂练习]

1.以下关于数据筛选的说法中： (1)可以按指定的内容进行筛选; (2)可以筛选出前面若干个; (3)可以按指定的大小关系进行筛选; 有 个是正确的。

(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 2.以下关于数据排序的说法中：

(1)可以按由大到小的次序排序，也可以按由小到大的次序排序; (2)排序后只是关键字的数据次序发生变化; (3)排序后只留下关键字的数据; 有 个是正确的。

(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 3.以下关于数据分类汇总的说法中：

(1)可以对多个项目进行汇总; (2)汇总方式只能是“求和”; (3)汇总后会自动分级显示汇总数据; 有 个是正确的。

(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3

4、在Excel中，下面关于分类汇总的叙述错误的是( ) A.分类汇总前必须按关键字段排序数据库 B.分类汇总的关键字段只能是一个字段

C.分类汇总可以被删除，但删除汇总后排序操作不能撤消 D.汇总方式只能是求和 [课堂小结]

1、 数据排序： ①选定数据区域

② 执行“数据—排序”命令 ③可选多个关键字

④计算学生名次(填充功能)

2、 数据筛选： ①选定任一单元格

②执行“数据—筛选—自动筛选”命令 ③复制筛选出来的数据

④取消筛选状态，再执行“数据-筛选-自动筛选”命令

3、 分类汇总： ①按某一关键字排序

②执行“数据—分类汇总”命令

③在分类汇总对话框中，设置相应的参数

④取消“分类汇总结果”的状态显示，可执行“数据—分 类汇总—全部删除”命令。 [课后作业]

第五篇：第三章 旅游者购买行为分析 教案

【主要内容】

第一节 游客购买行为模式

一、旅游消费者购买行为概述

二、不同学科的购买行为分析模式

第二节 影响旅游购买行为的因素

一、文化因素

二、社会因素

三、个人因素

第三节 旅游购买行为过程

一、旅游购买行为中的角色

二、旅游者的购买决策过程 【目的要求】

1.了解影响旅游购买行为的因素;

2.了解团体市场的组织机构购买行为的特点 3.熟悉游客购买行为模式; 4.掌握旅游购买行为决策过程。 【重难点】

1.影响旅游购买行为的因素; 2.三种游客购买行为模式。 【讲授内容】

第一节 游客购买行为模式

一、刺激反应模式

行为科学认为，人的消费购买行为是人的内在要素在受到外部因素刺激下，所做出的相应反应的结果，可以把这种消费者的购买行为过程建立一个“刺激-反应”模 式来反应。在企业未了解旅游者以前，旅游者对企业来说就是一个黑箱，对于影响旅游者内在的要素及决策过程的规律一概不知，仅仅知道该黑箱在接受来自外部的 环境刺激和企业的营销刺激时，比如会产生相应的反应，表现在旅游者接受外在刺激后所做出的一系列购买决策上。

二、“需求-动机-行为”模式

“需求 - 动机 - 行为”模式从心理学的角度构建了旅游者的购买行为模式。认为需要引发动机，动机再引起行为，旅游者的需求、动机及购买行为构成了一个旅游购买活动的周而复 始的过程。

三、 边际效用模式

边际效用模式是把经济学里面的边际效用原理用于旅游者购买行为分析。按该模式，假定旅游消费者是理性的“经济人”，在消费中总把货币支出投放到边际效用最 大的商品购买中去，以使得自己所获得的总效用的最大化。服务性消费和旅游消费同时有着较高的收入弹性，随着人们经济收入的增加，对旅游消费的方面支出会有 较高幅度的继续增加，同时也推动着旅游消费产品往更高层次发展。

第二节 影响旅游购买行为的因素

游客对旅游产品的购买决策是受多种因素综合影响的结果，我们可以把影响游客购买行为的因素，划分为文化、社会、个人和心理因素四个类别，而这四个类别其影 响程度各不相同。

一、文化因素

1.文化。文化是指一个社会里影响人们行为的价值观、信仰、行为规范、态度和风俗习惯的总和。

2.亚文化。亚文化就是在一定社会环境中，某些社会群体持有相对独立的，较为特殊的文化价值观念和习俗。

3.社会阶层。社会阶层指个人或家庭在社会中的相对位置，也是一个社会中某种形式的等级结构，社会阶层往往指一个社会中相对稳定和有序的分类体系。

二、社会因素

1.相关群体。相关群体就是消费者以对该群体的认识作为自我评价和行为准则的参照群体。一是向群体成员展示一种消费方式;二是引起群体成员对该消费方式的 仿效欲望;三是促使群体中的消费行为趋于一致化。

2.家庭。家庭对购买行为的影响主要表现在三个方面：一是作为旅游产品的购买代理人;二是以家庭为旅游活动的参加单位，扶老携幼举家进行旅游;三是家庭成 员以各种方式参与或影响游客的购买决策。

3.角色与地位。个人会同时在不同的相关群体中扮演着不同的社会角色，每个角色都代表着一定的社会地位，对其旅游消费行为产生一定的影响，进行与其身份相 称的消费。

三、个人因素

(一)年龄及家庭生命周期 1.单身阶段：有较多的娱乐性消费和旅游消费。

2.新婚阶段：前往条件较好旅游目的地观光旅游往往成为其首选。 3.满巢期Ⅰ：旅游消费往往以小孩为中心进行，经常参加近距离的儿童游乐活动。

4.满巢期Ⅱ：旅游消费往往也以增长孩子的知识为主。 5.满巢期Ⅲ：旅游消费受闲暇时间的限制而不是太多。 6.空巢期：由于时间比较自由，往往选择旅游淡季出行。 7.鳏寡期：用于旅游消费支出会下降并趋于停止。

(二)职业

个人的职业对其旅游消费的影响是明显的，政府的公职人员与一般工厂的体力劳动者在穿着和娱乐方面都有着较大的差异。

(三)经济状况

消费者的经济状况包括经济收入、可花费的收入、储蓄、个人资产和借债的能力等等。

(四)生活方式

生活方式是消费者心理特征的外在表现，是消费者内在动机和性格特征与外部社会相融合后的一种表现。 1.购买动机

2.知觉。指人们对客观事物表面现象或外部联系的综合反映，具有整体性、选择性、理解性和持续性等特征，对旅游者购买行为有一定的影响。 3.个性与性格

4.后天经验。旅游者曾经的旅游经验，会强化和改变旅游者未来的旅游购买行为。

5.信念和态度。信念和态度、在很大程度上决定着人们的行为方向。 四.心理因素 1.动机与需要 2.知觉 3.学习 4.信念态度 第四节 旅游购买行为过程

一、旅游购买行为中的角色

1.倡议者。即家庭或组织中首先提出旅游消费建议或者是提出购买某种具体旅游产品的人。

2.影响者。所谓影响者就是在购买决策中对具体购买目标产生过影响的人，他们或是引起了购买需求，或是对购买目标提出过具体的建议和看法，多少对旅游消费 的购买决策产生过或多或少的影响。

3.决策者。最终做出旅游产品具体选择的决策者。

4.购买者。按照已经做出的购买方案，具体担任购买活动的人。 5.使用者。旅游产品的使用者亲自前往旅游目的地进行旅游体验的人。

二、消费者购买行为类型

三、旅游者的购买决策过程

1.引发需求.旅游者的内在需要达到一定的强度，就会转化为对特定旅游产品的购买动机。外在因素的刺激也可以引发游客的旅游购买动机。 2.收集信息

(1)私人来源。指游客通过自己的人际关系而获得的有关旅游产品的信息，如通过家庭成员、朋友、邻居和熟人而收集与满足旅游需求相关的信息。

(2)商业来源。指潜在游客通过商业途径而得到的有关旅游产品信息。

(3)公众来源。指人们从大众传媒和一些社团组织中获得的非商业性信息。

(4)经验来源。指游客在曾经进行过的旅游过程中，所积累的相关购买和消费经验。

3.评估选择。游客对可供选择的旅游产品种类、品种、品牌以及旅游企业进行评价，还要对已经形成的多套旅游方案进行选择。

4.购买决策。游客的购买决策包括以下一些内容：购买什么种类的旅游产品?旅游产品的档次?购买哪个企业的、什么品牌的旅游品牌?什么时间出游，出游时间 的长短?实际购买的时间?什么地点进行购买?什么价位可以成交?以何种方式购买等等。

5.购后行为。游客在旅游消费完成以后，往往会对整个旅游消费过程和购买活动进行评价。 【课堂讨论】

阅读案例：《黄金周“稻城九寨之旅”亲历记》，讨论该旅行社存在着哪些问题?应该如何改进? 【课后作业】

分析老年旅游者的购买行为特征