教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《我们的方言教案范文》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：我们的方言教案范文
我们的方言,我们的特点
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赵苏皖
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我们的方言我们的特点
我的家乡是徐州，徐州位于江苏北部，历史上为华夏九州之一，所管辖地域也就是现在的苏鲁豫皖交界地区。这种地域的划分，造成了苏鲁豫皖交界地区语言的共通。徐州话属于北方方言，集各方特点于一体，同时又有着自己独特的特点，接近普通话，易懂。几乎到哪里都能听得懂，虽然这样，但是徐州话还是有自己的特定的规律的。
徐州话第四声与普通话完全一样，基本遵循如下规则：二声变一声,三声变二声,一声变三声，四声不变。 例如：你吃了么？音调表示3155，徐州话就是3355。“吃”字变成了上声；“今天阳光灿烂。”的音调表示普通话是112144，徐州话是 331344（读作“紧腆央广灿烂”）。
虽然发音上非常有规律，也没有发音障碍，土生土长的徐州人学普通话相对容易，但要说纯正却又很难，在向普通话的过渡中，显得很顽固。原因就是有些音调极为相近的不易改掉细微差别，但在他人耳中又不易区别。土生土长的人就比较容易发觉其中的异样。
徐州某英语特级教师认为：徐州丰、沛两县的学生非常适合发美音。他认为，徐州丰沛两地的鼻音比较重，尤其是[n]的发音酷似英语美音的[n],“恁”（你们）字的徐州读音也比较适于发[η]。“这两地人的tongue比较适合，徐州及其附近的地区，地理、气候上对于鼻腔等发音器官的构造、发声音色应该也有影响”，“大陆英语的发音是以北京音为基础向四周辐射，徐州话本身发音上和普通话发音没有明显差异，因而也在这一辐射区域内。”
在徐州，如果普通话说不标准就被叫作“徐普”，徐州人不说“说徐普”而是“wa（发去声）徐普”。方言的词汇千变万化，很难概括其中规律。这里也仅列出一些词汇，具体还要到生活中发现。
一方水土养一方人，同样地，一方水土也培育一方语言。徐州话与徐州的地缘关系密不可分。徐州处在不南不北、不东不西的位置。徐州人是南方人眼中的北方人，又是北方人眼中的南方人。苏锡常会认为徐州人是山东人。
徐州自古就是兵家必争之地，因而，徐州话也常常充满了“火药味”，或者说带有“战争文化”。比如说：打扑克牌，南方人习惯说“打八十分”，徐州人多说“打升级”；南方
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人说“改主”，徐州人则把两张牌朝桌面上一摔道：“反了”。再说喝酒，南方人往往是提前相约，在酒桌上，几个朋友边喝边吃边聊，没有被劝酒的压力，没有非喝不行的痛苦，气氛融洽，酒尽饭来，微醺而去，省时省力，不亦乐乎。老徐州，尤其是青壮年就不同了，有道是“感情深一口闷”，老友重逢不喝好不能显示感情。喝酒要有人气，讲热闹，往往酒桌上还要呼朋唤友，比预定时间迟到才开宴那是常事，晚到罚酒。跟其他地方的风俗一样，前三杯酒是必须喝完的，然后是“自由活动”，各人表达心意、互敬、端酒，有些民风依旧的老徐州还会划拳助兴，如有逞能说大话的，有人就挺身而出：“诸位都先歇着，我一个就把他们都‘办了’”；对方也不示弱，主动提出九个拳“穿了”，如此一来二去，原定喝二斤酒的，往往要翻一番。（当然这样的场景，现在只有在乡下的小饭店里见到了，这样的“酒风”谁都不想去）
有人说徐州是雄性的，雄性即粗放，反映在语言上，徐州话是豪爽的、直接的、简单干脆的。某人表现不好，用徐州话评论曰：这人直奔“下岗”！某人在某事上超出寻常、表现突出时，徐州人简练地说：“他今天疯了！”；把这杯酒喝完，南方人说，这杯酒你干掉算了，徐州话只用两个字：“透了！”；喝酒喝多了，徐州话说“喝大了”；当某人在某件事情上犹豫不定时，别人就会劝他说：“多大事儿？！”当表明自己完全有能力做好某件事时，徐州人脱口而出：“你不要问了！交给我了”。朋友拜托自己帮忙，“一句话！”或者就一个字“管！”。
所有方言共同的特征，往往能更传神、更生动地表达自己要说明的意思，这是所有地方方言得以保留、延续的一个原因。比如，我们说某人办事利索，反应快，一点就透，就夸这人“透思”，“上路”的意思，否则，就说这人“真肉”，“不上路”的意思。至于说到张三 “小唧唧鬼”，李四 “疵毛撅腚”，不用多说，徐州人立刻就明白了“张三”和“李四”是个什么样的人。“疵毛撅腚”就表示乱七八糟、杂乱不堪、形容“毛刺头”（毛寸），有部分意思只能意会。当你无论怎么说对方都不明白，无论怎么教对方都学不会时，徐州人就会诙谐地说：“你真愁死我了！”这些带有浓厚地方色彩的语言，往往很难在普通话中找到对应的成分。随着人们相互交往的频繁，各种语言在相互交流，现在徐州也出现越来越多的人在讲普通话。
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徐州方言形成的历史因素和重要影响
“徐州-蚌埠方言区是普通话的发源地”观点之争为什么有人说“徐州-蚌埠方言区是普通话 的发源地”？姑且不论是非对错，支持这种说法的解释确实能佐证徐-埠方言在历史上的影响是贯穿的。
中国历史有两个朝代对于今日之中国普通话影响最为深远，一个是汉朝另一个就是明朝。汉民族形成于汉朝，汉初皇室成员大部分来自徐州地区，当时天下在几百年的战争过后，第一次真正长时间的统一起来，秦始皇只完成了文字和度量衡的统一，而没有来得及完成语言的统一化，这一任务一直推到了汉朝。
刘邦大封同姓王，这样中国的统治阶层都来源于徐州，这在很长一段时间内相当于全国徐州化，徐州话成为全国的普通话也不为奇，也正是这样，才让徐州剽悍的民风走向全国，造就汉王朝无敌的军事实力，汉武帝破匈奴拓疆域正是徐州民风的体现，带来汉朝的繁荣，逐渐演变出现了现在的汉字。而文化上有刘向《战国策》，刘安《淮南子》，影响之大持续到后来的刘义庆等。
有人质疑，徐州后来被北方民族同化，可是当今徐州，彭城刘氏依然是当地的名门望族（姓刘的比较多的意思），沛县依然有樊哙后人，足以证明徐州人一脉相传到了明朝，因为刚刚赶走异族的统治，国家的首都先是放在南京，后改到了北京，明朝的皇帝是安徽朱元璋，可是朱元璋和刘邦不一样，刘邦的手下大多是徐州本地人，而朱的手下好多并不是凤阳一地，朱元璋本人的父亲就是徐州人，他的老婆马后也是徐州姑娘，还有手下徐达，等人也多是徐州地区的起义军后追随朱元璋的，此外徐蚌方言本身就是自成一家。元代的民族压迫政策下中国汉语言是没有地位的，这样原有的官话也受到了压制，明朝的诞生也让汉人再一次起来，再一次树立汉族的官话（普通话）。当然首选也就是徐蚌方言啦。南京之所以说话像安徽话那是因为朱元璋的原因，北京话如此也是徐蚌方言后生。
后来满人来到了中原地区，可是满人没有像元朝那样大搞民族主义，而是主动放弃满文化，学习汉言语，本身北京就是明代的都成，清朝人当然也只能就近学习一下北京话了——这一过程就是徐蚌方言的北方化。这样一直到建国后以北京话为基础来定立普通话，实际上本源上是北方化的徐蚌方言作为普通话。 回顾一下历史我们看到，徐蚌方言先是统一个汉族大部分地区的方言，确立了徐蚌方言成为[官话]的基础，徐埠方言又因为明代之后是清代的直接原因，始得其语言一直为京味话。最后成为普通话也不为奇了。
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徐州地区区域划分沿革与语言共通
读小学中学的时候很少讲普通话，就只有上课的时候才有接触到普通话，当我们发音发音错误的时候老师也很少有纠正，因为老师自己本身发音就不准，记得上中学的时候，学校里的老师大多都是上了年纪的，讲普通话还没我们的标准，上课的时候还经常闹出笑话，他们在讲课的时有些话他们用普通话表达不了了就有徐普话来代替，直到现在我们同学在一起聊天，有时候会把这些事当成笑话来谈。
要说较系统全面地学习和接触普通话，是在读大学的时候，那时候我们学校都是来自全国各地的学生，必须使用普通话。直到那时候才知道平舌，翘舌，送气与不送气之分。我们讲普通话还都是带着浓重的家乡口音，不过讲普通话的时候也很注意发音。
通过一学期的学习、交流。我能很好的用普通话和同学、老师交流。我的学习方法如下：每天上课用普通话回答问题、下课同学们聊天的时候也要讲普通话。早上的时候，见到老师用普通话问好。遇到不懂的请教老师或同学，把它牢牢记住。“功夫不负有心人”，我的普通话水平大大提高了。
在学习普通话的同时也不要忘了家乡话，把我们家乡的文化发扬光大 ，传承 老祖宗们给我们留下来的宝贵遗产！
第二篇：家乡的方言教案__正式
《家乡的方言》教学设计
义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
四年级(下册)
执教者：吴世华 甘草店镇中心小学 二〇一二年四月十六日
《家乡的方言》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1.情感、态度、价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用
3.知识 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学重难点：
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学方法：引导学习、合作交流学习 教学准备： 1.课件
2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点?
2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，(课件出示)(不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言)。板书课题《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言
1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗?现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。 2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》
3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅，听了用方言演唱的歌曲，你感觉用方言说话怎么样?(学生回答，教师板书)。
板书：讲方言
亲切顺口
传递浓浓乡情
家乡
4.你在生活中什么时候什么场合说方言?
5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言?
小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。
7.出示课件，补充方言资料。
过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话，
两个重庆人到北京旅游，在公交车上看地图，甲说：“我们先杀(重庆话中走的意思)到天安门，然后再杀到中南海...” 乙：“要得，我们就按到你说的路线一路杀过切(走过去)。”不幸被同车群众举报，下车后即被扭送至公安机关，交代了N小时情况后才被放出。甲乙来到了天安门广场，看着人来人往,两人无语.....甲忍不住：“你浪个(怎么)不开腔(说话)也?”乙：“你都不开腔，我浪个敢开也?” 话音刚落，两个便衣警察扑上来，于是这两人又被扭送至公安机关。一周后两人走出了看守所大门，你看看我，我看看你，甲说：“勒哈安逸(这下没事)了，包包都整空老，哪点去搞点子弹(钱)嘛?”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢?(是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。)
这个问题该怎么解决呢?为什么?
学生汇报，教师板书。(板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍 )
3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢?
学生回答。 4.教师小结
在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展
播放《大话方言》
五、总结内容
1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么?
2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计：
家乡的方言
讲方言
亲切顺口
传递浓浓乡情(家乡) 普通话
标准通用
打破沟通障碍
(公共场合) 附：
《家乡的方言》前置性作业
1. 预习课文
2. 用方言介绍自己、介绍家庭或者介绍自己的学校。
3. 搜集方言词并写出相应的普通话词语。
有几个敦煌人到兰州来，上了公共汽车，一块买了车票，其中的一个人离开大家到了车厢的另一头坐下，售票员查票查到他，他拿着车票的伙伴看到了，就赶紧用普通话喊：“同志，我们是‘意大利的’”，售票员一听火了：“你就是联合国的也要买票，还意大利的呢!”
“意大利”其实是敦煌方言中“一块儿”的意思，写出来应该是“一搭里”，在敦煌方言中读作yi3da1li4，他以为普通话应该读成yi4da4li4。把声调改了之后在普通话中成了另一个词。
5.尖(jian)——聪明。例：人家的娃娃都尖得很。 6.绍(shao)——同傻，“尖”的反义语。例：近亲结婚，养了个绍娃子。
7.炊(chui)——贪吃。例：那人炊得很，见了东西就狠命地吃。
8.眊(mao)——瞧，看。例：妈到医院里眊病去了。
9.泅(xiu)——调皮。例：那娃爬高上抵，泅得很。
10.衤老衤老(lao)——棉布鞋，手工做成。例：天冷了，把衤老衤老穿上。
11.撩襟——衣服前襟。例：把撩襟揭起来，用撩襟兜上。
12多呼——即多会儿，啥时候。例：姨夫多呼过来的? 13.晚(wai)夕——关夜。例：今个晚夕浇水去哩。 14.辙腋——谓人的性格随和，和睦，投脾气。例：他是个好人，辙腋得很。
15.玍(ga)咕——顽劣，环心眼多，爱找茬，背后捣鬼。例：那个小玍咕透顶了。
16.节儿——时间。例：你们啥节儿走呢? 17.现滑——不中用。例：我们那个现滑鬼啥都干不来。
18.属迷——倒霉。例：哪个属迷鬼把书拿去了? 19.赶早——早晨。例：今个赶早去把那块苞谷地锄一哈(下)!
20.饭罢——上午。例：饭罢过了，那个人还不见来。
21.晌午——中午。例：精光晌午的太阳晒死人呢! 22.后晌——下午。例：忙啥哩，等后晌再干。 23.鼻凹(wa)——鼻头两侧。例：鼻凹里有颗黑痣。
24.懒弯——腿窝(膝关节后面)。例：累得人懒弯里淌汗哩!
25.孤拐——踝子骨，两脚内外高出的骨头。例：再乱跑把孤拐给你砸平!
26.尻子(读沟)——屁股，也指肛门。例：顺尻子踢给了一脚。 27.脖郎——颈部，脖子。例：那孩子脖郎里挂了个银锁锁。
28.胛花——肩膀。例：胛花上扛了一杆枪。 29.扯呼——即打鼾。例：他爱扯呼，没人跟他一搭里睡。
30.提铃嚓啷——很紊乱的响声。例：棉裤上冻了冰，提铃嚓啷地响开了。
31.难肠——困难，艰辛。例：唉，他的日子过得真难肠啊!
32.爬场——凄惨，寒怆，还包含做事对对付付的意思。例：孩子多，爬场得饭也吃不饱!
33.苶(nie)障——可怜，令人寒心。例：那娃瘦得皮包骨头，苶障得很!
34.日胀——吃的贬义语。例：快把肚子日胀饱咧下地干活去!
35.日噘——批评，斥责。例：今个出工迟到，叫王队长日噘了一顿。
36.不尿——小瞧，看不起，不理睬。例：好心好意去看他，谁知人家根本不尿咱!
37.磨囊——行动迟缓，磨蹭。例：那个是个磨囊鬼，跟不上趟。
38.利麻——手脚快，办事麻利有条不紊。例：年轻人干活利麻得很。 39.麻缠——形容事情复杂，头绪繁多。例：那件事情还麻缠着哩!
40.麻达——祸事，乱子。例：听说那娃又惹下麻达了。
41.腰食——在正餐之间临时补充的食物谓之腰食。例：农忙时节，一天吃三顿饭还要带腰食。 42.皮实——身体结实，能经得起摔打。例：这娃没害过啥病，皮实着哩!
43.泼实——泼辣的同义语。形容敢创敢干。例：这娃泼实着哩，让他干没问题!
44.泼烦——麻烦的同义语，或内心烦恼。例：为这事天天来人摧，泼烦死了!
45.掏撇——破费。例：亲家母来就是了，还要带礼物，掏撇啥哩!
46.倒磨——反刍。例：老牛卧在槽边倒磨着哩。 47.伶干——指事情办得很顺利，没碰到障碍，很快就结束，完毕。例：他一出面就把这件事弄伶干了。
48.临完——临近结束，最后。例：直到临完他还是一句话也不说。
49.跄(cang)门——走人家，串门。例：他领上婆姨娃娃跄门去了。
50.谝传——聊天。例：几个人坐在一起谝传着哩! 51.喧谎——喧谈，凑在一起说话。例：厂长说了，干活的时候不准喧谎。
52.丧搪——骚扰，打搅。例：来了几个醉汉，把人丧搪了半夜。
53.日眼——剌目，看不顺眼。例：来了几个那个小子咋看咋日眼!
54.机溜——指机警，伶俐，敏捷。例：人家那娃子机溜得很，没等人看见，早就上了汽车。 55.打捶——打架。例：弟兄两个打捶哩!
56.嚷仗——吵架。例：为这点小事嚷仗划不来。 57.砸拐——进谗言，说坏话。例：不要在上司面前给人砸拐。
58.著袄子——棉上衣。例：扯上些布缝个著袄子穿。
59.羊尾(yi)巴——衣服后襟下部。例：羊尾巴甩上跑得欢。
60.当窝子——当场，立刻。例：他一听这话，当窝子就把脸吊下来了。
61.膊来盖——膝盖。例：膊来盖上钉掌呢离蹄(题)太远。
62.胳肘子——肘。例：他把人顶了一胳肘子。 63.脑杓把——后脑部。例：只看见了他的脑杓把。 64.天门盖——面部上额。例：流鼻血时用凉水拍拍天门盖就止住了。
65.鼻窟窿——鼻孔。例：他两人一个鼻窟窿里出气哩!
66.膈涝洼——腋窝。例：他的膈涝洼里夹了一本书。
67.尻(读沟)蛋子——臀部。例：老汉瘦得尻蛋子上都没肉咧!
68.项(读夯)嗓窝——脑后哑门穴处。例：项嗓窝里痒痒得很。
69.月娃娃——未满月的婴儿。例：月娃娃都这么丑。
70.下(ha)巴子——下颔部。例：与其望人的下巴子，不如自家挣着吃(民歌)。
71.腰节骨——腰椎骨。例：腰节骨错了位，疼得下不来炕。
72.腰梁杆——脊椎骨。例：腰梁杆挺直做人哩! 73.嗓葫芦——喉咙。例：嗓葫芦眼里卡了个剌。 74.咽舌子——悬应垂。例：他把话压到咽舌子底下没说出来。
75.呼噜爷——雷声，旧时把雷称作神，俗称呼噜爷。例：呼噜爷响得口格巴巴的。
76.直股子——形容液体外流如注。例：辣子把人辣得眼泪直股子淌。 77.毛楚楚——低头缩颈，胆颤心惊的样子。例：男人一声吼，女人就毛楚楚地不敢吭气咧。 78.苶(mie)兮兮——表情木然，目光呆滞的样子。例：这老汉苶兮兮的，怕是快不行咧。
79.不日气——小瞧，看不上眼。例：人家不日气咱那几个小钱。
80.卵(luan)传子——胡说八道。例：不要惹得人家卵传子。
81.刀巴子——馒头的一种，呈长扁形，蒸熟后仍留有刀切的痕迹。例：一顿吃了五个刀巴子。 82.蒸剁子——馒头的一种，呈扁圆形。例：蒸剁子刚出笼，还热着呢!
83.馕尕食——形容没本事的男人，只会吃不会干。例：跟上个馕尕食男人，一辈子受穷呢!
84.稀溜溜——实在支持不住。例：扛着重物上山，腰酸腿困，把人累得稀溜溜的咧!
85.臊兴——害羞，不好意思。例：干了错事人前头臊兴得弄不成!
86.抬笆杆——心术不正，不走正道，做呈蛮横。例：那个人是个抬笆杆，打不成交道。
87.绵囊囊——虚软，柔绵。例：铺了个新褥子，绵囊囊的。
88.尕争争(或尕扎扎)——形容物件极小。例：买了些尕争争的果蛋子!
89.装花鬼——不诚实，假充富有，家装面子。例：做事要实打实，不要当装花鬼!
90.立猴猴——盯住目标，急切等待的样子。例：那小子立猴猴地等着升官呢!
91.小拇尕子——小拇指。例：他连我的一个小拇尕子都不如!
92.指甲皮长——形容一个人专好抠搜别人的财物，爱贪占小便宜。例：张三那个指甲皮长得很。 93.能牙牙——傲慢，清高，好卖弄自己。例：别看他能牙牙的，其实肚子里没真货。
94.挖眉纵眼——形容面部表情痛苦的样子。例：老五患有胃病，经常挖眉纵眼的。
95.肚目脐子——肚脐眼。例：娃娃的肚目脐子上贴了快膏药。
96.立马下桩——形容行动极其迅速。例：听到消息，他立马下桩就来了。
97.听事麻汤——快，利索。例：请你听事麻汤把那件事给办一哈(下)!
98.乌眉日眼——形容事情干得乌七八糟。例：尽弄些乌眉日眼的事。
99.忽失忽失——形容物体摇摆晃动的样子。例：风把树刮得忽失忽失的。 100.丢展子——形容跑得很快。例：那人说罢就丢展子跑了。
第三篇：潮汕方言歌谣教案
教学内容：《潮汕方言歌谣说唱赛》
教学对象：小学二年级学生
教学目标：
1. 通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。 2.在活动的过程中总结潮汕歌谣，并加以扩展。 3.通过“说”、“唱”、“赛”等多种形式表现歌谣。
4.在游戏中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。
设计理念：
歌谣是一种民间大众文艺，或抒写事实、或表现情绪，反映人民大众的普遍诉求和共同心理。潮汕歌谣首先是地方的，一方水土育一方人，一方水土唱一方歌。自然环境的陶冶、历史长期的积淀，造就潮汕文化中和、开放、多样的特点，反映在歌谣上便是善于汲取别人长处、结构形式和表现方法多样、平和而不激烈、含蓄而不奔放、精细而不阔大的开放型海洋文化。潮汕歌谣又是民间的，与草根阶层结下不解之缘，由他的歌唱、为他们歌唱。唱的是普通民众的亲情、爱情、友情和社情;唱他们的悲喜歌哭、对事物的感知;唱他们的诉求、常识和大众心理。潮汕地区汉族居民占绝大多数，山里有畲族、水边有疍家。汉族歌谣、畲族歌谣和疍歌并存，互相促进、共同发展。
教学重点：
以“说唱赛”的游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和收集、吟唱，培养学生创造性的思维习惯，通过收集歌谣体会成功的喜悦。
教学难点：
引导学生用不同形式表现歌谣，启发学生发散思维、收集学唱歌谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演歌谣的活动。
教学方法：
让学生课前学习或把平时生活中曾经认识过的通俗易懂的歌谣整理出来。本节课首先从以往知道的歌谣入手，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的歌谣做一次总结性的积累。教师再通过调动学生积极性，引导学生结合生活的发散思维，培养学生自主的收集能力，从中激发学生主动参与到积累歌谣的活动中。
教学用具：
大量的歌谣说唱材料、为学生提供写有歌谣的卡片、各种颜色纸花朵卡片及实物、计算机、教学辅助课件、布老鼠、小鼓。
教学辅助课件：
主画面：一个放满美丽纸花的万花筒
板书：黑板上两个万花筒
每一朵纸花分别连接一张幻灯片，一张幻灯片就有一首歌谣，点击幻灯片可以自动播放。
教学过程：
一、导入：
阶段目标：激发学生学习兴趣，介绍本节课内容。
导语：同学们通过“歌谣”这个单元认识了许多潮汕歌谣，这些歌谣都非常的有趣，那么今天我们就来开一个“潮汕方言歌谣说唱会”，我们用游戏的方法来比赛，比一比谁知道的潮汕歌谣多，谁表演的歌谣好，怎么样?
二、歌谣说唱会：
阶段目标：在互动游戏的过程中认识更多的潮汕歌谣，游戏的方法调动学生主动参与，活跃课堂气氛。
游戏一：传布老鼠
教师操作：将学生分成两个组，围成一个大圈做传布老鼠游戏。
教师语：我们来做一个游戏，大家都玩过的游戏──“传布老鼠”，鼓声停时接到布老鼠的同学要说一个或者唱一个你准备的潮汕歌谣，说得好的老师就奖励你一朵纸花放进你们组的万花筒里;如果你没有准备好就到电脑前面采一朵纸花，读好了就算过关，读不好就要被淘汰出局回到座位喽。
学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学生把布老鼠往后传。
接到布老鼠的学生 ：我来给大家说一个歌谣──天顶一粒星, 地下开书斋; 书斋门,未能开 阿奴丙爱食油堆; 油堆未能浮, 阿奴丙爱偷牵牛; 牛卖牵, 阿奴丙爱偷收衫; 衫卖衬, 领父领母饲你无订用. 教师语：你们觉得他说的怎么样?能过关吗?
学生语：可以过关。
教师操作：把一朵纸花卡片放进这个同学组的万花筒里。
教师语：好了，他说的不错，奖励他们组一朵花，咱们继续做游戏。
学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学生把布老鼠往后传。
接到布老鼠的学生 ：老师我来唱一个童谣吧。唱——阿公爱食韭菜果，后头韭菜还未生。保贺阿公食百岁，牵仔牵孙入书斋。 阿公爱食韭菜汤，后头韭菜还未长。保贺阿公食百岁，牵仔牵孙入祠堂。 教师语：你们觉得他能过关吗?
学生语：他唱的是咱们课上学过的，不能过关!
教师语：那你到电脑那里取一个歌谣来学好吗?
接到布老鼠的学生 操作：到电脑前点击花朵出现──
《挨呀挨》
“挨呀挨，挨米来饲鸡。
饲鸡叫啯家，饲狗来吠夜，
饲猪来还债，饲牛拖犁耙。
饲逗仔(男孩)，落书斋;
饲走仔(女孩)，雇人骂。”
学生看屏幕把歌谣读出来。
教师语：你们觉得他读的好不好呀?能不能过关呢?
学生语：读的还可以，可以过关了。
教师语：好吧，那我们继续我们的游戏吧。
学生活动：围成圈做游戏，老师击鼓，学生把布老鼠往后传。 接到布老鼠的学生 ：我想去跟电脑要一朵花可以吗?
教师语：当然可以，你去采一朵花吧。
学生活动：点击电脑屏幕，出现《拥金囝 》
课件自动播放学生认真观看。
教师语：这个童谣是一个歌曲，要马上唱会有些难度，咱们帮他一把，跟他一起学唱怎么样?
教师操作：再次循环播放动画，请学生小声跟着唱，学会后可以大声唱。 教师语：我觉得大家唱的都很好，学的都很认真，那么这回奖励你们每个组朵花好吗?
游戏二：采花比赛
教师操作：对刚才的游戏进行总结，并组织进行下一个游戏活动。
教师语：经过了一轮的竞赛，我们的两个组都不分高低，现在我们再通过一个游戏来争个高低上下吧。
教师操作：出示电脑屏幕中剩下的纸花，介绍游戏方法。
教师语：首先请同学们自己推选出5名评委，评委必须是能遵守公平和公证的原则的同学，然后开始进行比赛。由第二轮比赛中落后的小组先开始到屏幕上的“万花筒”里采“花”，然后另一组也去采一朵花，每组一朵花，然后组员一起讨论，学习这首歌谣，可以设计各种方法来表演歌谣;时间到了以后，请每组派代表到前面表演，没有设计表演可以不表演，其他同学一起齐声朗读这个歌谣，两组都表演完之后评委投票选出优胜组;获得优胜的组老师还是要奖励一朵花放到你们组的万花筒中，没有获胜的组不能得到奖励，而且要为大家唱一首本学期学过的潮汕歌谣，如果唱的不好还要把自己万花筒中的一朵花送给胜出的小组。
学生活动：分组到屏幕上点击采花，然后分组讨论学习，准备表演歌谣。时间到了以后分组到前面表演本组抽到的歌谣，评委进行评判打分。
三、赛歌谣：
教师语：刚才同学们通过各种游戏学习到了不少的歌谣，那么我们来个潮汕歌谣赛歌会
学生活动：分二个小组活动，按先后顺序说唱歌谣。
学生分组派代表进行比赛，歌谣不能重复
四、小结：
同学们今天的收获特别大，知道了好多有意思的歌谣，还自己表演了有意义的歌谣，增长了不少知识，祝贺你们!希望你们在课下继续通过收集更多的歌谣并学会吟唱，同学们再见!
第四篇：一年级闽南方言与文化教学教案
第一课时
一、 导入新课
今天，我们一起学习童谣《多黎咪》
二、 用闽南话读童谣
1、课件出示童谣《多黎咪》
2、让学生听录音跟读童谣
3、师逐句引读并解释意思
三、示范读，引导学生回去试着边读童谣边比动作。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
五、室内游戏
1、决米糕 童谣：《决米糕》：
决米糕，决铜锣。青甭婆，举高椅，慢甜桃。 甜桃甜，慢手呢，手呢白，慢大麦。大麦秋，去福州。 大麦秧，大汉建设新海沧。
玩法：决米糕是同桌两人用手对拍着玩，左手拍左手，右手拍右手，交叉拍，拍一下念唱一句。
第二课时
一、导入新课
1、课件出示古诗《登鹳雀楼》让学生读一读。
2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读古诗《登鹳雀楼》。
二、用闽南话读古诗《登鹳雀楼》
1、简介作者杜牧及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用“见公母”来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第三课时
一、 谈话导入
1、同学们，你们听过闽南话“天公伯仔”吗?
2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《天公伯仔》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣《天公伯仔》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、室内游戏：炒米香 童谣：《炒米香》： 一的炒米香，二的炒韭菜，
三的冲冲滚，四的炒米粉，
五的五将军，六的好子孙，
七的分一半，八的紧来看，
九的九婶婆，十的撞大锣，
打你千打你万，打你一千八百万。
看你欲啾呀没呣啾, 呣啾拍甲互你啾。
玩法：这是一种拍手的游戏，两人先剪刀石头布决输赢(赢的为甲，输的为乙)两人面对面拍手掌，甲一手握住乙的一只手，拍一下念一句童谣，另一手要比出动作，乙的另一手也要跟着比动作，如果乙比出的动作和甲相同，那甲就输了，换乙拍。如果把整首童谣都念完了，乙都没有和甲的动作一样，乙就喊啾--，乙就输了。输的人就要让赢的人刮一下鼻子，然后再换乙拍。(赢的人刮对方鼻子时动作要轻一些，以免刮伤对方。)
第四课时
一、导入新课
同学们，你们知道我们吃的蜜是怎么来的?下面我们一起来学习唐诗《蜂》。
1、课件出示唐诗《蜂》让学生读一读。
2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读唐诗《蜂》。
二、用闽南话读唐诗《蜂》
1、简介作者李绅及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用“歹剃头”来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第五课时
一、谈话导入
1、同学们，你们见过水鸡吗?师(出示水鸡的图片)
2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《水鸡跳落深古井》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣《水鸡跳落深古井》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、用闽南话读唐诗《蜂》
1、让学生听录音跟读古诗。
2、师逐句引读并解释诗意。
3、指导用闽南话背诵古诗。
四、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用“鸭仔听雷”来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第六课时
一、谈话导入
1、揭示课题：今天，我们一起学习一首有趣的童谣《鸡，齿》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣童谣《鸡，齿》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
5、配乐朗诵童谣，边读边做动作。
三、闽南童玩：挑竹签
要让学生了解挑竹签的注意事项，掌握游戏中获胜的要领。
学生每人收集一定数量的竹签或冰棒棍儿。(以10-20根为宜)先由一人用手一把攥在手里，然后将它们撒在桌面上。散开后抓住其中的一根木棍，以这一根去逐条挑竹签出来，规则是：每次只能动其中一根，并且其他木棍均不能触动，一旦触动则输，轮到下一个人挑。最后看谁手中的棍子最多则赢。(教师分配学
生四人小组，评选出小组第一名，再分成三个小组以班级为单位决出“班级竹签王”，学生也可以自由挑选对手组队，也可以到操场上进行挑竹签趣味竞赛。)
第七课时
一、导入新课
同学们，我们一起来学习诗人杜牧的另一首古诗《登飞来峰》。
1、你们还记得之前学过杜牧的《登鹳雀楼》用闽南语怎么读，齐读《登鹳雀楼》。
2、课件出示古诗《登飞来峰》让学生读一读。
3、今天，我们一起学习用闽南话来朗读古诗《登飞来峰》。
二、用闽南话读古诗《登飞来峰》。
1、简介作者李绅及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语。
3、让学生用“大牛惜力”来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第八课时
一、谈话导入
1、同学们，这是什么呢?(课件出示)
2、揭示课题：今天，我们一起学习一首有趣的童谣《阮阿舅》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣童谣《阮阿舅》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
5、配乐朗诵童谣，边读边做动作。
三、复习闽南童玩：挑竹签
教师分配学生四人小组，评选出小组第一名，再分成三个小组以班级为单位决出“班级竹签王”，学生也可以自由挑选对手组队，也可以到操场上进行挑竹签趣味竞赛。
第九课时
一、导入新课
1、课件出示唐诗《凉州词》让学生读一读。
2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读唐诗《凉州词》。
二、用闽南话读唐诗《凉州词》
1、简介作者李商隐及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用这句俗语来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
5、布置学生用闽南话背诵二十四个节气。
第十课时
一、谈话导入
1、同学们，大家知道吗?今天我们提出要建立和谐社会。谁能回答，什么叫“和谐社会“?
2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《囝仔满月》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣《囝仔满月》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
5、配乐朗诵童谣，边读边做动作。
6、选择童谣中的一些词语来造句。
三、复习室内游戏：炒米香 童谣：《炒米香》： 一的炒米香，二的炒韭菜，
三的冲冲滚，四的炒米粉，
五的五将军，六的好子孙，
七的分一半，八的紧来看，
九的九婶婆，十的撞大锣，
打你千打你万，打你一千八百万。
看你欲啾呀没呣啾, 呣啾拍甲互你啾。
第十一课时
一、谈话导入
1、课件出示《清明》《爬龙舟》《九月九日忆山东兄弟》，让学生读完后说说都跟什么节日有关?
2、今天，我们一起学一首描写春节的古诗《元日》。
二、用闽南话读古诗《元日》
1、简介作者王安石及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用这句俗语来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第十二课时
一、谈话导入
1、同学们，这是什么呢?(课件出示)
2、揭示课题：今天，我们一起学习一首有趣的童谣《囝仔囝仔埗通吼》。
二、用闽南话读童谣
1、课件出示童谣《囝仔囝仔埗通吼》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
5、配乐朗诵童谣，边读边做动作。
第十三课时
一、谈话导入
1、今天，我们再一起学王安石的一首古诗《泊船瓜洲》。
二、用闽南话读古诗《泊船瓜洲》
1、简介王安石的写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语
3、让学生用这句俗语来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
第十四课时
一、谈话导入
1、小朋友，你喜欢旅游吗?都去过哪些地方?
2、课件出示西湖新旧十景让学生欣赏。师揭示课题，今天我们就来学习北宋诗人苏轼的《菊花》。
二、用闽南话读古诗《菊花》
1、简介苏轼的写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语。
3、让学生用这句俗语来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
第十五课时
一、导入新课
1、谁的家中还有兄弟姐妹的?你们平时是怎么相处的?
2、今天我们要学习童谣《一只蜢仔》说的就是兄弟之间的骨肉情深。
二、用闽南话读童谣《一支竹仔水里浮》
1、课件出示童谣《一只蜢仔》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、拓展延伸
1、思考：为什么“阿嫂无钱哭晓幸”、
2、结合班级实际情况，说说同学之间发生矛盾时，我们应该怎么解决呢?要学习“哥哥”的什么精神?
3、师小结：我们应该向“哥哥”学习，与人和睦相处，无私地为家人奉献，同时也要改掉自己娇生惯养的坏习惯。
第十六课时
一、导入新课
1、课件出示庐山的画面引起学生学习兴趣。
2、今天我们再来学习苏轼的一首古诗《望庐山瀑布》。
二、用闽南话读古诗《望庐山瀑布》
1、简介苏轼的写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语
1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语。
3、让学生用这句俗语来造句。
四、学习会话
1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
第十七课时
一、导入新课
1、课前布置学生调查一下自己和父母的生相，课上交流。
2、课件出示十二生肖的图片。
二、用闽南话读童谣《月亮月光光》
1、课件出示童谣《月亮月光光》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、复习闽南童玩：决米糕 童谣：《决米糕》：
决米糕，决铜锣。青甭婆，举高椅，慢甜桃。 甜桃甜，慢手呢，手呢白，慢大麦。大麦秋，去福州。 大麦秧，大汉建设新海沧。
玩法：决米糕是同桌两人用手对拍着玩，左手拍左手，右手拍右手，交叉拍，拍一下念唱一句。
第十八课时
一、 导入新课
1、同学们，你们知道我国有哪些传统儿童游戏吗?最喜欢的是哪个游戏?
2、请学生说说，自己家乡都有哪些儿童游戏?
3、课件展示介绍闽南地区的儿童游戏。
二、用闽南话读童谣《拉钩》
1、课件出示童谣《拉钩》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、学习闽南童玩：编花绳
取来一根一定长度的线绳，两端系好，成一个封闭形状，架在两只手掌上，手掌翻飞，手指勾来勾去，一根绳就结成一个“篓子”的形状，然后另外一个人再把绳翻来勾去倒到自己手上，又变换了另一种花样儿，学生两人合作，教师巡视指导,引导学生发明创造出新的编法，看看谁编得最有趣，谁最有创意。(在编花绳时，小心避免将花绳打成死结。)
第五篇：《四方异声——普通话和方言》教学设计(高二选修教案设计)
【教学三维目标】 知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。
能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。 情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。 【教学重难点】
比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。 【教学方法】
讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。 【教学工具】 录音机磁带小黑板 【教学时数】1课时 【教学过程】
一、导入新课：
播放粤语歌曲《真的爱你》。
二、普通话和方言：
1、提问听歌感受：
同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？ ——听不懂。 为何听不懂？
——方言和普通话的不同造成的。
2、普通话和方言定义：
学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍： ① 普通话：
普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。 ②方言：
方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。汉语就是一种有许多方言的语言。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。
3、出示小黑板上的歌词， 再听一遍歌曲。 真的爱你
歌手：beyond作词:小美作曲:黄家驹 无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后 纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚
沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让 决心冲开心中挣扎亲恩总可报答
春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠 是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路 叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩 爱意宽大是无限请准我说声真的爱你 仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样 理想今天终于等到分享光辉盼做到
4、比较粤语和普通话的区别：
学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：
（1） 语音上：普通话中“一”在粤语中读ya（声调略）。 读音差别较大的还有很多，如手（sou）使（si）阶（gai） 你（nei）弃（hei）限（han）疚（gou）我的心（seng）
（2）词汇上：表情达意的词汇略有不同，如歌词中“修饰”相当于普通话中“形容”的意思，“带出”相当于普通话中“带着”的意思，“送赠”相当于普通话中“奉献”的意思。