第一篇：怎样写离辞信范文
2010年辞辞信
尊敬的公司领导：
我很遗憾自己在这个时候正式向公司提出辞职，希望您能谅解。
来到公司快一年，开始踏上社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢笑，有过收获，也有过失意和痛苦，总体来说公司宽松平等的人际关系和严明求精的工作纪律给我留下了终身难忘的记忆，其实我也非常感谢我的项目经理彭潘经理，正因为他对我的严格要求，我个人能力提升很快，至此我明显感觉到自己比去年刚毕业时成熟多了，而且自己的业务水平也得到了很大程度的提升，非常感谢公司对我的培养爱护和同事对我的关心照顾，我无以回报，但我心里永怀感激。
我辞职的原因(情况已经向我的顶头上司彭潘经理作过说明)如下：
其中主要的问题就是经济问题。由于现在房价越涨越快，已经超越了我的支付能力，而且我家里的条件也不是很好，有个弟弟今年高考，家里的负担也比较重。父亲是个退休的警察，母亲没有工作，所以我面临了一些经济上的问题。而且现在我也这么大了，需要考虑的事情也很多，毕竟自己以后家里也没有太多的经济条件进行支持。
能为公司效力的日子不多了，我将在此申请上交之后将自己手头的项目交接好，我一定会把好自己的最后一班岗，尽力不给公司带来损失。其实，对我来说提交此申请是经过相当长时间反反复复考虑权衡的。
特提出辞职，望批复为感，并使我尽快办理相关手续。
值得一提的是本公司的***同事各方面都较好，他待人真挚，而且业务能力很强，技术水平也比较高，工作上好学又极其认真，非常负责，具有钻研精神，这些给我留下了深刻的印象，而且比较稳定，我希望大家多了解他，所以借此机会向公司领导提个建议。
再次表示感谢，愿公司在不久的将来蒸蒸日上，兴旺发达。
第二篇：你怎样，中国就怎样
XMY 很久之前，在网上看到一个故事， 1967年，第三次中东战争，阿拉伯和以色列打仗打得正热闹的时候，世界正举行选美比赛，那年以色列小姐正好当选“环球小姐”冠军。许多电影界的人士都围着她，甲说：“小姐签约吧，将来你可以发大财了”，乙说“签约后你名利双收，你何必回国呢”丙说“你回去多可怕!你现在又有钱，又有名，留下来吧!”这姑娘却在电视上发表谈话“环球小姐不是我个人想选，我只是让你们知道，地球上有以色列这个国家。我今天被选上了，就完成我的任务。”“我想告诉世界：以色列是个优秀的民族，因为我是世界上最漂亮的女人”
那么，今天，我在这里谈我自己的祖国，没有大气宏伟的赞颂，没有闻着伤心，听者流泪的抗日战争史，我用自己的语言去剖析当今的中国，去告诉大家：你怎样，中国就怎样。
一进我们学校的大门口，就可以看到我们的校训。八个字：厚德载物，和而不同。那什么是厚德载物，超级演说家中李承远曾这样解释，只有有了德，我们才能承载所拥有的物质。但是如果德行不够，物质越多，我们就越是无法承载。那什么又是和而不同，孔子曾经说过：君子和而不同，小人同而不和。意思是说：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云;但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则。我们生活在这个信息爆炸的时代。我们不缺知识，不缺技能，不缺创意，不缺捷径。在我们的未来，也许有一天，我们不得不在德和物之间做出选择。当我们在良心与欲望之间挣扎的时候，当我们真的向物质的方面偏差了的时候，如果我们想起了这八个字，而幡然醒悟，坚守原则，守住了道德的底线，那我们就真正实现了这八个字的价值。
讲到这里，我想起了几年前的佛山小悦悦事件，也许你会说那只是部分人的冷漠与无知;想到了这几年炒的很火的老人摔倒无人扶的荒凉景象，也许你会说这个社会充满了欺骗蒙蔽了善良的双眼;同时也想到海外的留学生谋求发展不回国，也许你会说原谅我一生放荡不羁爱自由。此时我想到了我高中的校长讲的一个故事，有一天一群人出去旅行，忽然间暴风雨来了。他们没地方避风躲雨，一看前面有个草棚，一冲进去大雨就来了。大家好高兴，想着今天运气不错，刚刚找了房子大雨就来了。但这个房子在风雨中突然间要倒塌，他们就想们想尽办法“扶住它，不能让房子倒塌”。在这种状况下，我很有感慨，你们说房子需要我们呢，还是是我们需要房子呢?
又是一年毕业季，四年的时光说长不长，说短不短，前几天在图书馆门前看到了一些穿学士服拍毕业照的学长学姐，他们即将走向社会，成为这个社会某个岗位上的一员。我是学信息管理的，四年之后或许我会成为一个会计，或许我会成为一个编程师。但不管成为什么都不要变成我们当初唾弃的模样。如果你成为一个会计，那就诚实守信不做假账，如果你成为一个编程师，那就兢兢业业，勤勤恳恳。哪怕你最后只是一个卖菜的，杀猪的，买奶粉的，那我就不往黄瓜里打催熟剂，不往猪肉里注水，不往奶粉里掺三聚氰胺。那么，这个社会，这个国家就因为我们变好了哪怕是一点点，这也是我们在这个岗位上的价值所在。 一个国家是由一个个具体的人构成的，她由这些人创造并且决定，只有一个国家拥有那些寻求真理的人，能够独立思考的人，能够不计利害为这片土地付出的人，能够知道这个社会并不完美，但仍然不言乏力，不言放弃的人，只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂的人，我们才能说我为祖国骄傲，我们才能说祖国在我心中。
第三篇：怎样写作文(十三)：怎样想象1
怎样写作文
(十三)：怎样想象12009-12-07 08:22:34|分类： 作文辅导 |标签： |字号大
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怎样写作文
(十三)：怎样想象
1想象和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。
一、想象的定义：
1.普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象也思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。
2.心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
也可理解为对于不在眼前的事物想出它的具体形象;设想。例如：不难想象/想象不出。
3.想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
二、想像的作用：
想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象;也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。
三、想象的主要分类
想象，分再造想象和创造想象两种。
再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未古籍过的事物的形象的过程。1991年高考语文试题第35题，要求“以一个圆的想象物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想象作文。广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。想象鸽是，描写的重点突出;再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。
创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属
于创造想象。它不同于再造想象。例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想象了。1986年上海高考作文题《二000回母校》，就要求对十四年后的母校变化展开合理的想象，反映出对时间跨度和国家奋斗目标的正确理解，科学的远见和辩证观点的确立，这就是创造性的想象作文。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象，是形象思维的主要形式，存在于整个过程之中。即作家根据一定的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。让儿童多读童话作品，有助于培养他们的想象能力。
理想与空想：
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。
空想：不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。
高考设计再造性的或创造性的想象作文的命题，目的是测试两方面的能力——想象能力和描述画面(或情景)的能力。测试想象力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。评估合理性又着重在老先生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方;其次是对内容的评价，如是否有某种情调，含有某种理性的思考。以1991年高考试题来说，“主体‘圆’和”和“陪衬物”等就是限制条件，两者是否能联系在一起，就得看是否符合客观条件，有无违背常理了。情调如何，有无带给读者什么理性的思考是更高层次的要求了。上述广西某考生的《红日》，其中写到“海面上粼粼的微波像一幅会飘动的红缎面，使人感到红日无穷的魅力”，这也算有了高昂的情调和给人以理性的启迪。独创性又称新颖性，这就是常说的构思的”别出心裁“。独创性要与合理性放在一起来考虑，一种极其荒诞的或有悖规定的构思，即使是首次面世，也不能称之为独创性。
什么是想象力?想象力：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。培养想象力的方法很多，如续写未完成的故事情凶，改变作品的主人公而重编故事(如1979年高考文题)的改写、扩写，提供一个抽象图形而加以某种情境这中将怎样怎样(如《<借书规则>实施以后》、《假如我是„„》)，或植根于现实，展示生活的愿望，指向未来的创造想像(如联合国曾举办的“外空探索”“空间活动将如何改变我国和世界”的征文)。其实平时注意抓住课本中能触发自己想象的诱导物，进行适当的点拨，使读与写紧密地结合起来，也是培养自己想象力的重要途径。
四、让想象内容更真实
要怎么让“想象”里的事物，变得更真实?
●只要使“虚拟情节”尽量“模拟”出“现实情节”，就可以使“虚世界”里的东西都变得很有“真实感”(如梦境里的情景就很有“真实感”)。
●案例：如果您要是一个“虚世界”里的“苹果”变得更有“真实感”，那么就请您“想像”用“手”去“触摸”这个“苹果”并“感受”其各个部位的“触觉”;想像“光线”照射在“苹果”上，并“感受”由此带来的各种“视觉”;然后想像将这个“苹果”放入“嘴巴”进行咀嚼，并感受其“味道”以及“嘴巴”内的“触觉”;还可以“预测”一下，自己吃“苹果”时，周边人“表情”等。这个时候，那个“苹果”是不是变得很“真实”了呢?
◆使用逻辑：所有的“事件”都属于“引导存在的事件”，我们简称为“导件”，要更好的完成一个“导件”，就应该从其“导素”(导存要素)入手，而要使“虚世界”更有“真实感”当然要研究“感子世界导存”的“导素”了。
第四篇：感恩企业——应该怎样做员工、应该怎样做领导
感恩企业
——应该怎样做员工、应该怎样做领导
在工作和生活中，积极是一种态度。你积极地对待人生，便能获得丰硕的果实;你积极地对待工作，就能获得工作上的回报，你积极地对待自己，就能赢得一个崭新的自我。而在工作中，只有你工作积极努力，才能赢得领导的肯定、同事的认可，而“今天工作不努力，明天努力找工作”也使得我们对于工作需要更加认真、更加努力、更加的超越自我。
如今就业形势的严峻、职场竞争的激烈，只有积极工作是唯一的选择。这是一种工作中的态度，是努力工作的前提。一份付出，一份回报，员工在岗位上工作，追求的回报不仅仅应是获取的一份工资，而是追求工作中的一份成就感，从而获得物质与精神上的双重收获。如果可以把当前的职业当作一份完全属于自己的事业来对待，在工作中不断创新进取，充分施展自己的才华，发挥自己的潜能为企业做贡献，最后创造出惊人的成果，这种成就感远比来自工作本身所得到的一份工资还要重要。因为它是你实力的证明，是体现你的员工价值以及人生价值的重要成果。
企业中最基层的员工到中层管理人员同样都是领者，但同时也都是执行者。最重要的都是用正确的方法去工作，把事情做正确。要想
逐渐成长，就需要我们清楚的认识到基层管理人员和中层管理人员区别：基层管理人员重在有熟练的专业技能和理念技能，能够带领基层员工按标准的流程去做好每一项工作;中层管理人员重点在于自己内心的人文以及理念的底蕴，同时具备一定的和专业技能，能够制定部门工作目标、分解工作任务，优化工作流程，监督领导基层管理人员并且带领员工完成好工作任务。
而这些素质和能力的要求，都需要我们以高度认真的态度去面对，在工作中充分发挥我们的积极性、主动性、创造性。通过不断的学习、思考、锻炼、积累来持续历练自己，从而在工作中体现自己的人生价值，为企业创造辉煌!
网络信息部
夏鸿飞
第五篇：小学生怎样写作文怎样写好作文
(教师专用) 教师专用)
小学生怎样写作文怎样写好作文
小学生怎样写作文，怎样写好作文, 小学生怎样写作文，怎样写好作文, 总体把握小学生写作文
一、提高认识事物和表达事物的能力。 提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出： “ 我国著名教育家叶圣陶先生指出： 写任何东西决定于认识和经 有什么样的认识和经验， 才能写出什么样的东西来。 反之， 验， 有什么样的认识和经验， 才能写出什么样的东西来。 反之， 没 有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。 有表达认识的能力,同样也写不出好作文” 包括学习知识，观察积累，
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记 忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写， 忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推 敲修改，多读勤写。 修改，多读勤写。
树立大作文观，
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
(一)要注重审题; 要注重审题; (二)要明确写作目的，立意要新; 要明确写作目的，立意要新; (三)是选材要有根据; 是选材要有根据; (四)要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构; 要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构; (五)要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲; 要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲; (六)要注重文章写法，因文用法; 要注重文章写法，因文用法; (七)要妙用语言，用思想调遣语言。 要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理， 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触 景生情，托物言志。 景生情，托物言志。 作文大目标的逐年级分解：
四、作文大目标的逐年级分解：
1
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章， 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级 综合，六年级提高。 综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则， 根据认识是作文的核心这一原则， 围绕这个发展学生心理机制 核心这一原则 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 的核心，扎扎实实地进行了五项训练： 字词训练。 学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙,
(一) 、 字词训练。 学习掌握大量字词。 掌握运用字词的金钥匙, 联系自己熟悉的事物; 联系自己熟悉的事物; 联系自己生活实际; 联系自己生活实际; 联系自己学会的语言及字 词知识。 词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训
练相结合。
“十引说”是：
1、分析字形;
2、利用教具;
3、凭图 十引说” 分析字形; 利用教具; 学词; 组词扩词; 选词填空; 词语搭配; 学词;
4、组词扩词;
5、选词填空;
6、词语搭配;
7、调整 词序; 触景用词; 词语分类;
10、联词成句。 词序;
8、触景用词;
9、词语分类;
10、联词成句。丰富了
说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词， 说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作 文打下坚 实基础。 实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说 句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面： 句子 的人、 的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时， 二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时， 没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方 没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话， 法， 只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话， 学生不知道为什 么要说写一句话， 怎样说写一句话，说写一句什么句型、 么要说写一句话， 怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式 的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。 的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。 可以改让学生凭 图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整 看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、
2
的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、 的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、 句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先 )、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段， 段的训练 后为序段，空间变换为序段， 总述、分述结构段，因果段、转折段， 后为序段，空间变换为序段， 总述、分述结构段，因果段、转折段， 递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。 不论哪种 段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容， 段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的 中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 中心。它和一句话一样，也是对人、 景的叙述， 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、 更深刻。 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清
清楚、 更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、 )、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、 篇章训练 谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、 谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识 与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内 )、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“ 生活现场训练 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动， 确定中心讨论会” 容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、 “选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语 选材讨论会” 作文会诊会” 小诸葛审题会” 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 ， 另外， 比赛会” 从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。 另外， 还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛， 还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛， 从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动， 从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动， 学会如何写劳动 场面; 举行诗歌朗诵、 讲演会， 学会如何写会议场面及会议上的见闻; 场面; 举行诗歌朗诵、 讲演会， 学会如何写会议场面及会议上的见闻; 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习 名胜古迹 观察方法，留心周围的事物、事件， 处处留心皆学问， 观察方法，留心周围的事物、事件， “处处留心皆学问，人情练达 即文章”。 即文章”
3
通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。 通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。 从而 学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。 实 学会写真事、抒真情，陶冶真、 美的情操，培养良好的文风。 行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后， 互评互改” 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后， 组织在小组内讲评。 先学习别人作文的优点， 再用批评的眼光互相指 组织在小组内讲评。 先学习别人作文
的优点， 出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写， 出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学 生每写一篇都有收获。 写诚实的自己的话” 生每写一篇都有收获。 写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话” 是老教育家叶圣陶先生说的。 旨在营造 自主” 是老教育家叶圣陶先生说的。 “自主” 作文的五彩世界。 所 作文的五彩世界。 就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想， 谓“自 主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自 由自在的写作。 自主”作文就是“ 心声” 率性而为， 由自在的写作。“自主”作文就是“言为 心声”，率性而为，展现 自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式， 自我的风采，体现鲜明的个性。 应当脱离作文教学的陈旧方式， 可 以让学生在“自主”状态下写作， 褪去矫揉造作、 模仿穿凿， 以让学生在“自主”状态下写作， 褪去矫揉造作、 模仿穿凿， 赋 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清 予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩， 新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况： 新的果实和勃勃的生机。 写作时，课堂上常发生这样的情况：有的 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪; 学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪;有的学生 却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏， 却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而， 洒洒。究 其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的 不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。 研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、 研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发， 部位 和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位 比较忽视。据研究测试， 15%， %，潜力很 比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的 15%，潜力很 大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象 开始 学写作，就要重视想象力的发展。人们说， 的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、 如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、
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潜艇?写文
章也一样， 发挥想象力，让思想插上双翅飞翔， 潜艇?写文章也一样， 发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 开展想象应选择不定 求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。 写作材料 向的、 跳跃式的、 自由自在的方式， 也就是浮想联翩， 向的、 跳跃式的、 自由自在的方式， 也就是浮想联翩， 不受限制 地思考。 一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、 地思考。 一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考， 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受 任何拘束放开来想， 思维充分发散。 思维发散， 头脑中就能形成许 多 任何拘束放开来想， 思维充分发散。 思维发散， 从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 写作文常犯的 从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 简单错误 小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 另 一个常见的毛病是文笔不好， 词汇不够， 如果再加上内容 天马行空” “天马行空” ， 一个常见的毛病是文笔不好， 词汇不够， 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 胡乱写一篇现实生 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作 文，那可就惨了。 那可就惨了。 几个原因： (1)选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片 几个原因： 选材不恰当：尤其是看图作文， 发挥，而是任意“创作” 发挥，而是任意“创作”。 (2)词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有 词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心” 别的形容词; 别的形容词; (3)句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” 句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本” (正确是“小丽的课本掉了”)。 正确是“小丽的课本掉了” (4)构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心 构思不完整、详略不当：开头写了一大半， 思想时却两句话带过， 结尾 更是草草了事， 更是草草了事， 犯了主题不突出的毛病。 思想时却两句话带过， 犯了主题不突出的毛病。 (5)观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例 观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮， 具体说明。 具体说明。
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小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句 小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句，然后
将个别图片的造句
串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等， 将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等， 便能达到基本要求。 便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数， 中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数，一
口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事( 的事) 口气把一个人(例如我敬爱的人)、一件事(例如我难忘 的事)描 )、一件事 述和交待清楚， 只要达到文字通顺就可及格; 如在内容及技巧上下功 述和交待清楚， 只要达到文字通顺就可及格; 夫，还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、 还可拿高分。 学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、 题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要， 题材不够、联想力差等。 应多加练习。 家长的鼓励很重要，并且要 给孩子正确的信息： 只要肯学，我一定能学好作文” 给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文 的过程，必能胜任愉快。 的过程，必能胜任愉快。 写作文最头痛的学生如何写作文不少学生 反映，对写作文很苦恼。有的同学说： 面对老师布置的作文题， 反映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 下面这篇文章 常两节课时间都过去了，还一个字也写不出来……” 对这些同学或许会有帮助。 对这些同学或许会有帮助。 月份进入中学大门的， 在此以前， 我就十分怕写作文， 我是去年 9 月份进入中学大门的， 在此以前， 我就十分怕写作文， 从三年级到小学毕业， 几乎没写过一篇像样的作文。 我们这儿升中学 从三年级到小学毕业， 几乎没写过一篇像样的作文。 不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条， 不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条， 我就不可能坐 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给 在中学的教室里。上了中学以后，我仍然不会写作文， 讲的一个故事启发了我， 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 老 讲的一个故事启发了我， 我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来。 师讲的故事是这样的： 师讲的故事是这样的： 全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体 有一个学生说他不会写作文 魏老师就问他： 个学生说他不会写作文， 中， 有一个学生说他不会写作文， 魏老师就问他： “会不会写一 句话? 他说： 这个行。 魏老师说，那你的作文就写一句话吧。 句话?”他说：“这个
行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。 于是这位学生的第一篇作文只有一句话： 今天开学了。”到第二次 于是这位学生的第一篇作文只有一句话： 今天开学了。 “
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作文的时候，魏老师对这位同学说： 这次作文能不能写两句话? 作文的时候，魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话?” 那位同学爽快地答应了。 就这样，从一句话作文开始，再到两句话、 那位同学爽快地答应了。 就这样，从一句话作文开始，再到两句话、 三句话……这位同学终于学会了作文。 三句话……这位同学终于学会了作文。 我的情况与这位同学太相似 ……这位同学终于学会了作文 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢? 了， 我为什么不能像他那样从一句话作文开始呢?为了让自己进步 得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、 得更快一些，我决定缩短周期，也先从写一句话练起，然后写两句、 三句……过了一段时间， 我的作文已经逐渐成 渐成“ 或者说， 三句……过了一段时间， 我的作文已经逐渐成“篇”了，或者说， ……过了一段时间 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是：“从今天起 已经基本上有了文章的样子。 记得我写的第一句话是： 我要学习写作文了。 第二天， 一句话： 我要学习写作文了。”第二天，我又在这句话的后头加了 一句话： “我相信我能写好。”说来也怪，似乎每次写都有一句话，后来就不 我相信我能写好。 说来也怪，似乎每次写都有一句话， 再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现， 再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七 十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。 十句话，把自己看到的、经历过的事写出来，并不是一件很难的事。 老师很惊奇我的进步， 老师很惊奇我的进步， 许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教作 文经验，我说： 先从写一句话开始，这就是经验。 月份， 文经验，我说：“先从写一句话开始，这就是经验。” 今年 5 月份， 我的一篇习作被校文学社采用， 我的信心更足了， 我觉得自己与去年 我的一篇习作被校文学社采用， 我的信心更足了， 相比， 了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。 相比，有 了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。
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