要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《网页制作技术项目教学法论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：在《网页制作技术》教学中采用项目教学法，为学生实践和实习作好了准备，充分体现了职业教育以“学生为主体，以能力为本位”的价值取向。文章将结合本人在《网页制作技术》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究，旨在探讨如何在《网页制作技术》课程中实施项目教学法，进一步提高学生的专业技能，以实现培养网站构建人才的课程教学目标。
网页制作技术项目教学法论文 篇1：
项目教学法在《网页制作》课程中的应用与研究
摘要：文章就计算机网页制作课程采用项目教学法，对如何控制项目教学法在教学中的应用，如何提高项目教学法的教学效果等方面作了探索。
关键词：项目教学法 网页制作 教学效果
近年来，我国的职业教育得到了迅猛的发展。中职教育的改革也正从传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式逐步向“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式转变。中职教育中，计算机等专业因就业范围广、实践操作性强等特点，其教学改革走在了前面，也日渐深化。如何在计算机专业教学中提高学生的技能水平和综合素质，是计算机教师一直在探索的一个具有现实意义的课题。笔者在计算机的核心课程《网页制作》中，尝试采用项目教学法，通过以项目为中心进行教学，加强学生实践操作能力和综合素质的培养，引导学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，收到良好的教学效果。
一、《网页制作》课程实施项目教学法的可行性分析
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法与传统的教学法相比，主要区别在于：由以教师的填鸭式教学转变为以学生自主学习为主的教学，由以理论性教学为主转变为以项目为核心的实践操作教学，由以课堂知识传授为中心转变为以培养学生的能力为中心的教学。
《网页制作》课程在教学实践中实施项目教学法有其特定的优势：
1、《网页制作》课程实践性强、应用范围广，在实际应用中网站建设的案例多，容易以项目形式形成；
2、关于《网页制作》的资料来源多，图书馆、网上都可查找，资料易获，为教学过程中培养学生自主学习的能力提供便利；
3、由于网页的应用性广泛，而且学生对于这门课程的学习兴趣浓厚，学生常接触这些领域，易与现实联系，使用价值高。因此，使用“项目教学法”时，学生能用心投入其过程，能较顺利完成教学任务，达到预期目标。
二、项目教学法的一般实施过程
1、确定项目任务。由教师和学生提出一个或几个项目任务设想，经过讨论后最终确定项目的目标和任务；
2、制定实施计划。在教师指导下由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序；
3、项目实施过程。根据学习内容与班集体规模进行分组。学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作；
4、检查评估。最后可以成绩考核或作品展示评价等方式对项目的实施结果进行检查评估。
三、项目教学法在《网页制作》课程中的实际应用
《网页制作》是计算机课程的核心课程，同时也是一门实践性非常强的课程。而面对中等职业学校生源严重下滑的情况，学生基础参差不齐，学习的兴趣偏颇，教学面临着新的挑战。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法。在教学中，教师如何能够把握好这门课程教学的“度”，达到项目教学方法应用的效果。也就是既要让学生能够通过这门课程的学习真正掌握网页制作的技能，能够成为一个熟练的网页制作者，而不仅仅是掌握了一些网页制作的基本方法。同时也要锻炼学生自主学习的能力，达到培养学生团结协作等综合素质的目的。
我在《网页制作》这门课程实施项目教学法的过程中，主要从以下方面进行了考虑和控制：
1、注重项目的设计
在我的教学中，根据中职学生学习能力不强的特点，如果一开始就让学生通过自学的方法来完成项目比较困难，容易让学生产生畏难心理，打击学生的学习兴趣。因此，在项目的设计上，我采用了循序渐进的方法。
我设计的项目共包含三个阶段的项目。第一阶段是由教师确定的用于讲授网页制作基本操作的项目。第二阶段是有学生个人独立确定的项目。第三阶段是由3-6人分小组完成的项目。
（1）由教师确定一个完整的但难度不大的项目作为讲授项目，这个阶段的目的是：教师通过这个项目的讲授、演示操作，能够把《网页制作》课程中的基本操作技能让学生基本掌握。通过这个方式，有效解决中职学生学习新知识入门难的问题。比如，在我的课程中，我把自己制作的一个包含了网页制作基本操作的《校园网站》作为讲授的项目。在教师安排的这个项目的实施过程中，通过教师的讲授和指导及学生的练习，学生能够把网页制作中的基本技能掌握。在这个阶段应注意的是：用于讲授的项目难度不需太高，要让学生感觉到能够容易上手掌握，树立学习的信心。但是同时要求教师能够把基本的操作融合在这个项目案例中，这就需要教师在制作这个项目的时候要认真分析、考虑周全。
（2）在第二阶段中，我首先展示了一些网站的案例，让学生有针对性地确定项目，教师提出这个项目的要求，学生根据要求收集素材和资料，最后独立完成自己的项目。教师在提要求的时候要具体，比如要求包含有哪些模块，页面的要求，所用到的网页制作技术的要求等。这一阶段的项目要求比讲授项目难度稍高，在项目中设计一些让学生需要通过自学去掌握的内容，从而让学生感觉到既能应用已掌握的技能去建立网站，但又存在挑战，从而激发学生的学习兴趣。比如：我把网页的滚动字幕、漂浮广告等一些特效效果的制作放在这个阶段让学生通过自学去掌握。这一阶段项目实施的目的是：学生加深第一阶段基本技能的训练，学会收集素材，掌握一定的自学和解决问题的方法。
（3）在第三阶段是一个完整的项目实训。首先把学生进行分组，组内讨论并决定项目的选题，做好需求分析，进行分工，学生按照分工实施项目，最后项目进行验收，每组展示作品并做总结。本阶段项目实施的目的是：学生掌握网页开发从需求分析到项目验收的整个流程，进一步提高独立操作和自学的能力，对网站开发的技能、艺术性和鉴赏能力得到更大的提高。
2、抓好项目实施环节
项目的实施过程是学生掌握技能的最重要的环节，实施过程没有把握好，就会使项目的实施流于形式。在这个环节中我认为以下几个方面应该要注意：
（1）项目的要求和难度要和学生的能力相匹配。项目内容难易结合，既能够让学生产生成就感，同时也要让他们觉得有一定挑战。
（2）教师要在项目实施的每一个环节中要加强指导和导向的作用。在项目实施中一些比较复杂和难度高的环节，教师要通过各种方法引导学生。比如学生初次制作项目的需求分析会感觉到困难。我在项目实施中，先通过展示一个项目需求分析的案例，让学生了解需求分析应该包含哪些内容，然后再让学生自己通过网络上更多的案例制定自己项目的需求分析表。在这个过程中教师做好了导向工作，才能使得学生能够确立明确的方向，不容易产生懈怠感。
（3）教师要把握好分组分工，加强分层次教学的研究。在小组合作学习过程中，应根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点等进行分组分工，在分组后，应针对不同层次的学生，布置难易度不同的学习任务，采用不同的标准对学生进行考核，以提高学生的学习积极性。要特别注重对低层次学生的指导，让每个学生都能够学有所得。
3、做好及时的评价和总结
（1）在一个项目的实施中要分阶段进行阶段性的评价和总结。要充分利用评价阶段通过阶段性作品展示、教师正面评价等多种手段树立学生学习的信心和持之以恒的耐心。
（2）在项目教学法中，应结合老师评价、小组同学互评和学生自评三种评价方式，对学生的学习进行全面、公正、客观的评价。
（3）要注重开发学生在阶段性评价中发现问题的能力，学生也可以在评价阶段通过小组之间的对比进行学习，使之得到进一步的提高。
四、项目教学法实施的思考
相对于传统教学来说，项目教学法的实施能够为教师提供培养技能型学生的一种模式。但同时项目教学法的实施是一个系统的工程，与传统教学方式相比，对教学体系、课程设置，教材建设、教师和学生等方面提出了更高的要求。在实施过程中，我们发现一些需要注意和解决的问题：
1、对教师的要求高
项目教学法的实施不仅要求教师必须要对课程有深入的研究，而且要求教师本身就具备职业实践的能力，比如：完成项目的能力、执行项目的能力和对学生实施项目的整个流程的良好控制能力等。同时还要求教师要具备新的教学理念，做好指导的角色。
2、需要做好项目的充分准备
在一门课程的项目实施过程中，至少需要准备2-3个项目，而且项目的内容应该融合了教学内容，并且和学生的知识能力相匹配。如果项目准备不好，就会使得课程的项目实施达不到预期效果。
3、学生的学习信心和耐性容易动摇
由于项目教学法中学生独立实施项目的时间会比较长，而且在实施过程中学生会遇到各种各样的问题，学生容易产生懈怠和畏难的情绪。
采用项目教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，为培养高素质劳动者和技能型人才提供了一种有效的方法。《网页制作》这门课程实施了项目教学法之后，学生学习《网页制作》这门课程的兴趣得到了提高，在项目完成后绝大部分学生能够熟练地进行网站的开发，并且开发出来的网站作品在布局、内容、艺术性上比传统教学方式下的学生作品更加成熟和实用。同时我们也可以看到学生的自学能力等综合素质得到了明显提高。
综上所述，项目教学法通过选取工程项目的实施来实现教学过程，通过学生的协作学习、自主学习的方式开展学习，通过完成工程项目来达到教学目的，是一种比较有效的教学方法。可以提高学生的信息素养、综合素质能力。是我们探索教育教学改革、深化职业教育的一种途径。
参考文献：
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[2]肖胜阳．项目教学法——建构主义学习理论在计算机教学的新模式．广东职业与成人教育，2002，（8）．
[3]贺平．项目教学法的实践探索[J]．中国职业技术教育，2006，（22）．
[4]张成霞．浅谈项目教学法在Photoshop高职课程教学中的应用[J]．潍坊教育学院学报，2005，（4）．
[5]王军伟．面向21世纪中等职业学校课程与教材体系改革的研究与实验[M]．高等教育出版社，2001，（9）．
作者：莫秀锦
网页制作技术项目教学法论文 篇2：
《网页制作技术》项目教学法的实践应用
摘要：在《网页制作技术》教学中采用项目教学法，为学生实践和实习作好了准备，充分体现了职业教育以“学生为主体，以能力为本位”的价值取向。文章将结合本人在《网页制作技术》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究，旨在探讨如何在《网页制作技术》课程中实施项目教学法，进一步提高学生的专业技能，以实现培养网站构建人才的课程教学目标。
关键词：网页制作技术；项目教学法；网站项目
《网页制作技术》是我校计算机信息管理、电子商务等专业的主干课程，具有实用性强，应用面广，操作性强、与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《网页制作技术》课，我们进行了大胆的教学改革，打破了传统的教学模式，将项目教学法引入课堂教学，使学生成为学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用。学生在项目的驱动下自主学习，边学边做。有些能力突出的学生在学习过程中主动与外界联系，承接小型网站建设项目。在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，讨论问题，促进了项目教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。
笔者在担任《网页制作技术》课的教学过程中，结合学生的特点以及环境，将教学过程划分成以下五个阶段。
一、确定合适的项目，创建学习情境
项目教学法能否获得好的教学效果，与教师能否制定出合适的项目来激发学习的积极性有很大的关系。当然要保证良好的教学效果，光有学习的积极性是不够的，还必须让学生最后能够完成既定的目标项目，拥有成就感，这就要求准备实施项目的时间要充裕，并且项目要难易适中，在进度上遵循由易到难。只有符合以上条件的项目才能为学生创设良好的学习情境，达到最佳的教学效果。
在实践教学中，教师先让学生分成若干个项目小组，每个小组成员3-4人，有一位组长负责。对于首次接触这门课程的学生，由教师负责选取项目，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。对于具有一定基础的学生，可由教师和学生共同讨论选定具有较高难度的项目，并且最好选择正在进行中的项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。另外，应注意根据学生具体的培养方向，确立最适合的项目。
二、进行需求分析，制定项目计划
网站项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。对于已通过验收的项目，可由教师充当企业的角色，由学生向教师汇报自己所进行的关于项目需求的分析及收集到的资料：对于正在进行中的项目，可由学生直接面对企业，与企业沟通，做出需求分析。教师在这一过程中，一方面，起到指导的作用，另一方面，在对已验收的项目实施的过程中，教师应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的能力模块，并将每个能力模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。
三、网站项目实施
网站项目实施是整个项目最关键的环节。在该过程中，教师应引导学生按时按量地完成自己负责的功能模块，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。参与此次课程的学生已经具备一定的网页制作软件操作基础，对此软件已经操作熟练，但不具备一些制作原则和技巧，同时，不具备ASP的相关知识，给项目的完成带来了一定的难度。因此，应先给学生讲授网页制作软件的使用技巧以及ASP的相关功能模块，为项目的完成奠定基础，最后还要求学生撰写网站开发总结报告。
实施方法：首先，教师通过简单的小项目讲解实际操作方法，然后，让学生练习新知识、新操作，完成相应的实验项目。通过一系列小项目地完成让学生牢固基础知识。其次，则可以根据需求计划，小组成员之间相互探讨，找出各自的优势，按照项目计划书分配每个成员的任务，如：美术基础较好的同学可以负责前台页面的制作；在编程方面具有优势的同学可以负责后台管理模块的制作。当然，虽然每个小组成员都有自己的任务，这样可以充分发挥小组合作学习的优势，但每个成员也必须具备完成其他成员任务的能力。在这个过程中，教师应注意观察学生完成的进度，“查缺补漏”，要根据各小组完成的具体情况及项目计劃书的具体要求对学生进行适当的指导，解决学生完成项目过程中遇到的问题，以保证学生能够按时按量地完成项目计划书中的各项需求。同时，注意收集各小组遇到的难题，定期进行交流和总结。最后，学生完成网站建设后，撰写网站开发总结报告，总结完成本项目的收获和经验，改正不足之处，为下一个项目的完成做准备。
四、网站项目展示与评价
项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，并加以讲解。在讲解展示网站的过程中，学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况。在对承接的企业的开发项目进行评价时，除上述评价角度外，教师可以邀请业界专家、专业教师和学生们一起来来评价项目成果。在实践教学中，笔者邀请了部分当地网站的负责人、从事网络研究的学者，和笔者以及各组学生一起评价各组制作的网站作品。学生通过比较各组作品进行自测，业界专家、学者与专业教师从不同的角度来评价，让学生得到专业的指导，了解自己今后学习努力的方向。
五、网站项目验收及点评、总结
项目完成后，就要对各小组的成果进行展示、评比、学习和总结。我们建立评比小组，根据项目计划书及小组的完成情况提出问题，小组成员回答问题的同时需展示完成的项目功能。最后，由评比小组根据成员回答情况及项目各项功能的完成情况进行打分。最后由教师点评，对项目完成情况加以讲解并提出更高要求。如果有条件的话，可以邀请企业中的专业人员对学生作品进行评价，这样可以让学生了解本行业最前沿的知识，尽早了解社会对网页制作方面人才的要求，进一步提升学生的技能水平，为以后就业打好坚实的基础。
综上所述，项目教学法就是学生利用教师创设的“情境”，自主探究、分工协作，在老师的指导下，完成项目。在此过程中可以激发学生学习的积极性、主动性。经过教学实践，笔者发现项目教学法比传统教学法更适合《网页制作技术》课程的教学。
参考文献：
[1]董雁，网站设计课程中项目教学法的研究[J]，中国科教创新导刊，2007(3)
[2]王栋松，在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J]，职业教育研究，2005(11)
[3]万良，黄锦祝，网页制作技术课程改革探索，中国职业技术教育。2007(7)
[4]贺平，项目教学法的实践探索[J]，中国职业技术教育，2006(22)
作者：陈小东
网页制作技术项目教学法论文 篇3：
项目教学法在网页制作课程中的应用
摘要：随着社会的发展，网络技术和网页制作的应用范围越来越广泛，网页制作教育也受到了越来越多的关注。项目教学法是以实验项目为基础的教学方法，其在我国网页制作课程中具有广泛的应用。本文先就项目教学法的相关内容进行了概述，然后简要分析了项目教学法的特征和组成要素，最后就项目教学法在网页制作课程中的实施和应用进行了相对系统的分析。
关键词：项目教学法；网页制作课程；教学应用
为社会培养实用型的人才是我国职业学校的办学宗旨，但是在实际的教学过程中，我国中职学校的教育效果仍然没有达到这一标准。随着时代的发展，网络技术在社会各行各业的应用更加广泛，这就要求我们职业教育学校更加重视网络信息技术相关课程的教学。网页制作课程是网络信息技术的具体应用，做好网页制作课程的相关性教学能够有效促进学生未来的就业发展。要想切实提高学生的实践能力，教师就必须采用正确的教学方法。而项目教学法以学生和项目为中心，能够有效提高学生的实践能力，具有较强的实际应用性。
1 项目教学法概述
1.1 项目教学法内涵
项目教学法（Project- basedLearning）是以项目和学生为基础的新型教学方法[1]。其主要指的是教师在教学中给学生布置项目任务，学生必须自己独立处理该项目任务，包括收集相关的信息、设计好相关的项目方案、进行实施和应用以及自我评价等。从项目教学法的定义我们可以看出，项目教学法是以学生为中心的，其主要的作用是让学生能够独立完成单独的项目和设计，有助于提高学生的自主思考能力、动手能力以及自主解决问题等能力。
项目教学法的指导理论为建构主义教学理论，其在实际的应用中需要教师先对项目进行大致的分解，然后教师向学生进行示范。示范结束后，教师需要让学生通过自主学习和合作学习独立完成某一项目[2]。因此，在项目教学法的实际教学工作中，教师首先需要将项目任务进行完整的示范，并且对每一个项目步骤进行明确的解释，以确保学生能够明白步骤的作用和意义。在学生进行小组合作时，教师必须充分发挥学生的主体性作用，让学生进行自主学习。同时教师也要发挥自己的主导作用，适当对学生加强指导，帮助学生完成学习。
1.2 项目教学法的特征
项目教学法的主要特征包括三方面：第一，项目教学法具有生活性。项目教学法的生活性指的是项目应该是来源于生活的，项目的主要内容必须与现实生活接近，这样才能够有效提高学生学习的效率。当然，在布置项目任务时，教师也必须加强对学生的理解，了解学生感兴趣的项目话题、学生的特点以及学生的实际情况等。教师只有根据学生的实际情况设计项目，学生的学习兴趣才能够被调动，学习主动性和积极性才能够被激发，从而提高学生学习有效性[3]；第二，项目教学法具有较强的创造性。在项目教学法的实际应用中，教师必须具有较强的专业能力，包括对突发情况的应变能力等。事实上，无论是哪种教学方法，教学实际中均有可能出现各种各样的情况，包括学生的配合度、关注点等。在教学生活中教师应该根据教学实际情况采用合适的方法引导学生教学。项目教学法的应用过程中教师也需要根据实际情况及时调整教学策略，使学生能够最大程度地参与教学活动，提高教学效果；第三，项目教学法能够促进学生的全面发展。项目教学法需要教师将传统的教学方式与项目教学方式进行结合[4]。这种教学方法的创新不是完全取缔传统教学，而是在传统教学的基础上进一步促进学生的全面发展。项目教学法能够提高学生对专业知识的理解，同时还能够提高学生的动手实践能力、思维创新能力、解决问题的能力以及人际交流能力等综合能力。
2 项目教学法的要素分析
2.1 教师角色分析
项目教学法的组成要素与传统教学具有相似性，但同时又有所区别。就教师而言，传统的教学方式中教师充当了主体性地位。新课程改革指出，学生是学习的中心，教师在教学中占据主导地位。为什么会这么认为呢？因为教学的目的是通过教师的“教”使学生能够“学”到知识，为了促进学生的全面发展，教师应该将自己放在主导地位上。而在项目教学法中，教师是项目任务布置的主导者，也是促进学生学习的主导者，负责在教学中指导学生掌握学习方法，改善学习态度并获得新知[5]。因此，在项目教学法中，教师需要充分发挥其主导作用，做好学习目标的制定、教学方案的设计以及教学项目的制定等工作，同时教师还需要加强对学生的分析和了解，根据学生的实际情况为学生安排合适的项目任务。此外，在课堂教学中，教师还需要注意学生小组合作和讨论的进度和方向，在适当的时机对学生进行引导。
2.2 学生角色分析
学生是学习的主体，上文已经有所概述。项目教学法是为了促进学生全面发展和多方面素质发展的教学模式，要加强项目教学法教学的有效性，就需要重视学生各方面的实际情况。首先，学生的学习积极性和配合度问题。我国中职学校的学生具有这样的特征，即学生的学习基础较为一般，且由于长期受传统应试教育教学模式的影响，学生在课堂中的表现力和活跃度较差。这样的学习现状将会严重影响项目教学法的实际教学效果。项目教学法需要充分发挥学生的自主学习能力、积极参与和讨论的能力以及人际交流的能力。然而，许多中职学校的学生成绩一般，对学习的兴趣较低，且部分学生在心理上出现了害怕学习和厌学等情况，学习主动性和积极性受到严重的限制，结果影响了教学效果；其次，中职学校的学习自控能力较为一般[6]。中职学校的学生正处于青春发展时期，在心理上容易出现叛逆等问题，对教师的反抗情绪较为严重，不利于学生的正常学习；最后，中职学校学生的学习自信不足，缺乏上进心。中职学校的学生由于受到心理发展阶段、家庭因素、社会因素等多方面的影响，其学习的自信心严重不足，而且部分学生自暴自弃，学习进取心也存在较大的问题。这些问题使得传统教学中的教学效率较低。因此，项目教学法需要采用更加开放式的教学方式，满足学生的好奇心和动手操作的需求，较好地提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
2.3 项目分析
网页制作在社会行业中的应用较为广泛，只要企业或者公司在计算机网络中建立了专门的官网，网页制作就是其发展网上业务的必须技能之一[7]。因此，学生学习网页制作的前途是较为光明的。网页制作的工作内容较为丰富，学生需要学习网页的设计、动画的制作、网站的搭建和对数据库的维护等技能[8]。工作重点不同，学生需要掌握的知识和专业水平也会有所区别。因此，应该如何根据市场的实际发展前景、学生的学习兴趣和能力、教师的自我经验和经历为学生制定出具有针对性的项目是应用项目教学法的关键[9]。职业学校的主要办学目的是使学生成为实用型人才，因此，教师在项目设计的过程中一定要考虑项目的实际应用性以及学生的未来发展，切实提高学生的实践能力，为学生未来的就业发展奠定扎实的基础。
3 项目教学法在网页制作课程中的实施和应用
3.1 准备过程
项目教学法的准备过程需要从教师和学生两方面考虑。教师需要进行的准备活动就是备课活动，这里的备课准备工作主要指的是教师要对学生各方面的情况加强了解，重点了解学生的学习兴趣、学习能力以及性格特征等[10]。此外，教师还需要加强对教材内容的分析和理解。项目设计应该充分考虑到其实用性，因此教师在结合对教材的理解时还需要充分考察当前市场的实际状况；其次，学生需要做的准备活动即是做好课本的预习工作，并做好新的教学方法的适应准备工作。
3.2 项目设计过程
项目设计需要教师根据学生的实际情况来进行。有研究人员这样对项目进行分组设计：经过分析，根据学生的实际情况将学生分为“婚纱网组”、“手机网组”、“游戏网”组等6组或者5组。然后根据不同的组别设置不同的项目主题，让学生就不同的项目任务进行信息收集、网站制作等规划。
3.3教学实施过程
教学实施的过程就是让学生进行自主制作的过程，这一过程中教师需要注意的是让学生明白网页制作的基本步骤：第一，明确网页的整体布局；第二，重视网页制作中的细节步骤和元素的构成，尤其要注意网页的logo设计，logo设计既要简单又要具有代表性和象征性；第三，对网页进行文本和内容设计；第四，重视网页整体的创意性设计，尤其在导航栏方面。当然，除此之外，网页的颜色对比、链接的设计等也是学生需要注意的问题。教师在学生进行项目研究的过程中不能过多干预，只能适度指导。
3.4 项目评价实施
项目完成后，学生需要在课堂上向教师和学生展示成果。评价过程先由学生自评，然后其他组的成员进行互评，最后由教师结合其他学生的意见，对该组学生的作品进行客观的点评，包括作品中值得表扬的部分以及可以改进的部分。
4 结语
综上所述，项目教学法以项目和学生为基础，在网页制作教学中采用项目教学法能够较好地提高学生的思考能力、动手能力以及自主解决问题的能力。项目教学中的教师、学生和项目三要素是其应用的主要因素，要求教师在教学设计中坚持以学生为中心，设计贴合学生实际的项目主题，调动学生的学习兴趣和学习积极性。在项目教学法的实施过程中，教师应该让学生进行自主操作和小组讨论，减少对学生实践的干涉，提高学生的自主学习和实践等能力。
参考文献：
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作者：冯倩妮