论文题目：持续默读对初中生英语阅读理解和阅读体验影响的实验研究
摘要：对于中国中小学生而言,英语阅读不仅是语言学习不可或缺的部分,也是影响其全面发展的重要因素,对发展学生的英语学科核心素养起着关键性作用。在中小学生英语阅读素养框架中,英语阅读理解是阅读能力的核心,而英语阅读体验是阅读习惯的重要基础。当前英语阅读存在学生阅读时间少、阅读材料不足、阅读理解不够深刻,教师缺乏专业的阅读教学指导等问题。通过查阅文献可知,持续默读是一种为学生提供足够读物和安静环境的读书方法。本研究致力于探讨持续默读对初中生英语阅读理解和阅读体验的影响,以期为提高初中生英语阅读素养提供理论和实践指导。具体而言,本研究主要回答两个研究问题:1)持续默读是否有助于初中生英语阅读理解的提高?2)持续默读是否影响初中生英语阅读体验?若是,影响哪些方面?若无影响,原因可能是什么?为回答以上问题,本研究基于输入假说和社会认知理论,进行了三个月实验研究,以阅读理解测试、阅读体验问卷和半结构式访谈为研究工具,选取广州市某外国语学校初一两个平行班的学生作为研究对象。实验班进行持续默读,自主选择阅读材料进行默读,阅读后无任务;控制班进行传统阅读,阅读老师指定的篇目,并完成阅读后的任务。实验结果显示:采用持续默读后,实验班的英语阅读理解和阅读体验均有显著的提高。在阅读体验的子维度中,娱乐阅读态度和情景兴趣的进步尤为显著。基于上述结果,本研究对初中英语阅读教学提出了以下几点启示:首先,教师应根据实际情况合理利用课内外时间组织持续默读,从而增大学生英语阅读量。其次,教师应关注学生的英语阅读体验,激发学生的内在驱动力。最后,教师应发挥示范作用,教师本身也应养成良好的阅读习惯,为学生树立“爱阅读,喜欢阅读”的榜样,促进学生的全面发展。
关键词：持续默读;英语阅读体验;英语阅读理解;初中生
学科专业：学科教学（英语）（专业学位）
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Significance of the Study
1.3.1 Theoretical significance
1.3.2 Practical significance
1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Definitions of Key Concepts
2.1.1 Sustained silent reading(SSR)
2.1.2 Reading comprehension
2.1.3 Reading experience
2.2 Previous Studies on SSR
2.3 Previous Studies on Reading Comprehension
2.4 Previous Studies on Reading Experience
2.4.1 Dimensions of reading experience
2.4.2 Ways to enhance the reading experience
2.5 Summary of the Previous Studies
Chapter Three Theoretical Foundation
3.1 Input Hypothesis
3.1.1 Brief introduction to input hypothesis
3.1.2 Application of input hypothesis to the present study
3.2 Social Cognitive Theory
3.2.1 Brief introduction to social cognitive theory
3.2.2 Application of social cognitive theory to the present study
Chapter Four Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Instruments
4.3.1 Reading comprehension test
4.3.2 Reading experience questionnaire
4.3.3 Interview
4.4 Experiment Procedures
4.4.1 Preparation
4.4.2 Pre-questionnaire
4.4.3 Pre-test
4.4.4 Treatment of SSR
4.4.5 Post-questionnaire
4.4.6 Post-test
4.5 Data Collection and Analysis
4.5.1 Data collection
4.5.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results
5.1.1 Results of tests
5.1.2 Results of questionnaires
5.1.3 Results of interview
5.2 Discussion
5.2.1 Discussion on the effects of SSR on students’reading comprehension
5.2.2 Discussion on the effects of SSR on students’reading experience
Chapter Six Conclusions
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations of the Research
6.4 Suggestions for Further Research
References
AppendixⅠ Reading Experience Questionnaire
AppendixⅡ Pre-test
AppendixⅢ Post-test
AppendixⅣ Interview
AppendixⅤ Reading Response Card