美育也即是审美教育。蔡元培先生对美育做了深刻的阐释:“美育者, 应用美学之理论于教育, 以陶冶感情为目的者也。”这就是说美育要以情感教育为目的, 要培养学生的美感就要使学生从心理上喜欢美术课, 培养其审美情感、热爱之情。审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。在当代社会, 更加注重培养学生的德智体美劳的全面发展, 这对培养学生的美育提出了更高的要求。要培养美育, 就要先上学生爱上美术课。
1 让教师在快乐中教, 培养学生对美术课的学习兴趣
教师是教学活动的主导者, 美术教师更是学生美育培养的直接引导者。教师引导的好坏直接关系着学生对美术课的热爱程度。审美教育是人类整个教育活动的最高境界和最高层次, 它统领德育、智育和体育。美育在整个教学活动中也占有重要位置, 审美教育的过程就是人们对美的感知过程, 因而能够激发、产生美感, 使人们处于对美的感受和感到的激情状态之中。这一过程的实施主阵地就是美术课堂教学, 在课堂教学过程中, 教师要培养学生对美术课的兴趣, 做好引导者的角色。
兴趣是最好的老师。有了兴趣学生才能爱上美术课, 一般学校每周也就是两节美术课, 时间的间隔使学生产生两种倾向, 一是盼望下一节课的到来, 二是不愿意上美术课。这个结果的产生教师有着直接的作用。做好审美教育要先从学生的情感教育入手。情感教育是审美教育的独特价值、独特品质。审美教育直接影响人的情感, 直接发生着情感教育作用。教师的任务就是要培养学生的情感教育, 让学生从心里热爱上美术课, 这样的教学才会收到事半功倍的效果。
要激发学生的学习兴趣首先要做好导入。良好的开端是成功的一半, 教师独特的导入、抑或引人入胜的导入可以让学生整节课都处在兴奋状态, 从而收到很好的教学效果。教师要根据教材的特点和学生的实际, 进行不同的导入方式。在上色彩与感情时, 教师可以从学生喜欢的颜色入手;在上标志设计时, 正值上海世博会之际, 教师在课前可以先制作关于世博吉祥物海宝的寓意, 上课开始时即把图案亮出, 让学生思考:这是什么标志?它的设计意图是什么?它蕴涵的意义是什么?学生发言踊跃兴致很高。一堂好的美术课, 导入是关键, 也是影响学生对这节课的学习兴趣的关键所在。好的课堂导入能让学生整节课都在快乐中学习学生快乐教师也快乐, 这样的课堂互动就是一个师生双方都很愉悦的地方。
2 让学生在快乐中学习, 做好师生互动快乐教学
在教学过程中, 学生是学习的主体, 是学习的直接接受者。学生高兴了, 上了美术课心里就高兴, 他也乐意去挖掘更深层的东西。中学生已经有了一定的审美能力, 教师就需要不断提升学生的这种能力, 营造一个快乐的课堂氛围。教学是一双边活动, 单纯任何一方的努力都不是很好的效果, 这需要师生双方的共同努力。
教师要有自然的教态。教态是教师在教学过程中, 外部表情与内在气质的形象反映, 它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。教师的好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣, 包括教师的面部表情、肢体语言、教学语言等, 如果教师面带微笑, 和颜悦色, 就会给学生愉快轻松的暗示, 学生会从中受到感染;反之, 如果教师把生活中的不悦带到课堂, 也会影响学生的情绪, 这样的课堂教学教师是不悦的, 学生是疲惫的。
教师要平等对待学生。人无完人, 金无足赤, 每个学生身上都有自己的闪光点, 对于好的学生, 教师要更加多鼓励多表扬, 增加他们的自信心和优越感;对于差生, 更需要教师的鼓励和表扬, 教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神, 都能给学生以鼓舞, 对差生的鼓励和表扬更能激发他们的创造热情。教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态, 对待学生要一视同仁, 要努力发现每个学生身上都特有的闪光点, 努力促进师生在认识与情感两方面的沟通, 变消极状态为积极状态, 师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
3 结语
快乐教学, 是教师一味的追求, 在这样的课堂教学中, 教师和学生都得到了身心的愉悦。
教师要善于启发学生的思维, 让学生在学习中发挥自己的想象力和创造力, 并融进自己的审美情趣, 教师可以组织学生到“思维的发源地”即自然界中去, 使学生对周围世界的感知充满鲜明的审美情感 (苏霍姆林斯基语) , 也就是说, 教师可以多组织学生到户外去写生, 画出自己眼中的自然界, 画出理想中的世界。美术课堂不一定局限于教室, 如果教师能善于利用周围的自然资源, 多启发学生的思维, 善于点拨, 教会学生从不同的视角观察事物, 多鼓励多表扬, 多发现学生的闪光点, 这样的课堂教学会有更好的效果。教师还可以给学生树立榜样的力量, 给学生看著名画家的习作以及他们的生活细节, 他们是怎么从生活中发现美、挖掘美的, 学生可以从名人身上感受到美之所在。
在中学阶段, 美育的任务就是培养学生感受美、欣赏美的能力, 并培养其鉴赏美和分辨美丑的能力, 在此基础上来初步形成正确、健康的审美观、崇高的审美理想和高尚的审美情趣, 使美术课堂成为师生共同身心愉悦的乐土, 让中学生真正爱上美术课, 也让教师真正爱教学生, 这需要教师和学生的共同努力方可完成。
摘要：美育也即审美教育, 是学校全面教育的重要组成部分。中学生已有一定的审美能力, 要让中学生爱上美术课, 就要让教师在快乐中教, 培养学生对美术课的学习兴趣;让学生在快乐中学习, 做好师生互动快乐教学。
关键词：中学生,教师,美术课,快乐