新课改下小学语文作文教学论文

2022-04-12

下面小编整理了一些《新课改下小学语文作文教学论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!摘要:在新课改背景下,小学语文学科作文教学也应及时做出改变。教师应采用新颖且多样的方法将小学生写作兴趣充分激发,积极鼓励学生拓展阅读,以此积累大量写作素材,帮助小学生提高语言组织与表达能力。

新课改下小学语文作文教学论文 篇1:

新课改下小学语文作文教学策略

摘要:在我国教育事业不断的推进中,小学语文教学在整个义务教育阶段的重要性不言而喻,而作文教学又是语文教学的重要组成部分,所以小学语文教师要重视作文教学的提高。作文教学不但需要提高学生的学习成绩,还要在小学作文教学中提高学生的语文素养。在以往的作文教学模式中,由于教师的认知和理念过于陈旧,教师只重视对学生的讲解写作技巧和方法,在新课改教学理念下小学语文教师要重视教学方法的改进以此提高学生的写作水平。

关键词:小学语文;作文教学;有效性策略

引言

传统单一讲解式的教学方法已经不符合当前小学生的身心发展和需求,作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,受到广大教师的关注,所以就需要小学语文教师转变传统的教学理念和教学方法,提高学生在小学语文作文教学中的参与度。本文针对新课改下如何提高小学语文写作教学的方法进行了阐述。

一、培养学生重视和生活联系的意识

小学语文知识与我们的实际生活息息相关,所以语文教师要重视培养学生观察生活的意识和能力。写作的素材和灵感需要从生活中吸取,学生在平时的学习和生活中要深入生活,体会到生活中的乐趣,当自己进行创作时一些想法会自然的涌出来。所以教师要鼓励学生参与到个各种社会实践中,并指导学生将自己在平时生活中所看到和听到的事物记录下来。当成写作素材,在日常写作的过程中可以体现出自己真情实感。比如教师可以带领学生到博物馆、动物园等场所开展实践观察活动,让学生与生活有更多接触的机会,促使学生更好的感悟生活。当遇到节日,如母亲节、中秋节、端午节、劳动节、建军节等,教师要抓住机会调动学生的思维,引导学生在家中帮助父母主动分担家务,培养学生的感恩意识,使学生可以了解到父母做家务的不容易,进而指导感恩父母。只要让学生亲身经历,体验生活才能更好的丰富学生的写作素材和情境,写作感情和内容丰富的文章。当学生写出优秀的作文后,学生就会深刻的体会到语文与生活之间的联系,更为善于观察生活,思考生活。并从生活中挖掘出美好的事物进行创作。比如在写作《我们眼中的缤纷世界》教学中,教师就可以组织学生参加实践活动,让学生们在实践中感受到生活中的乐趣,当学生对丰富多彩的生活进行观察后,才能有东西可写,比如组织学生春游到大自然或者公园中观察生活,亲近大自然,去亲身发现生活中许多美好神奇的事物和现象,只要学生用心去观察,就会有丰富的发现,让学生养成善于观察生活的良好习惯,以此来帮助自己提高语文写作能力,学生将观察到的东西当成自己的写作素材同時拓展了学生的眼界,在学生观察活动结束后,教师还可以让学生们进行讨论,分享自己所观察到的事物,之后用自己的语言描述下来。

二、加大阅读量积累写作素材

要想真正的解决写作教学中的重难点问题,切实的提高学生的写作水平,就组要组织学生进行阅读教学,在培养学生阅读的同时提高学生的写作能力。所以作为小学语文教师需要加大学生的阅读量。借助阅读大量的书籍,既可以拓展小学生的眼界,丰富学生的知识量,还可以陶冶学生的情操,学生在阅读中可以体验到作者的写作手法和优美句子,通过对这些优美句子的借鉴提高学生的思维能力。需要教师鼓励和指导学生多阅读一些课外书籍,在学生兴趣爱好的基础上选择自己喜欢的书籍进行阅读,[1]之后结合学生的实际能力添加一些名人著作,不断的促使学生人文情怀的培养,不断的丰富提高学生的欣赏能力。教师在组织学生阅读的同时要教给学生一些积累阅读素材的方法。小学生的记忆能力有限,对一些阅读的文章当时可能记忆非常深刻,然而过一段时间后可以会忘记。所以教师要培养学生做笔记的好习惯,将自己在阅读中感觉良好的句子记录下来,做成笔记本,并让学生写一写阅读后的甘肃,如此可以提高学生的写作水平。比如以《我来编童话》为写作题目,本次写作课的目的就是让学生通过题目来创作一篇童话故事,因此需要学生通过阅读大量的童话故事,从阅读中找出创作的灵感。单纯的依靠学生发挥想象力是不能完成的,只有让学生对相似的童话故事进行阅读,并找到自己感兴趣的人物形象,之再确定这个人物的性格特点,最后写出故事的结尾,对自己的启发是什么,学生通过平时阅读中积累的知识,结合自己的想象力,创作出一篇优秀的文章。

三、借助多媒体营造写作氛围

小学生活动好动,对新鲜的事物具有极强的好奇心和探索欲望。小学语文教师要想为学生们创设出生动有趣的写作氛围,促进教师和学生之间的互动效果。形成良好融洽的关系。在交流中教师对学生的实际学习情况和心理想法有更深的了解,就需要教师将课堂和学生之间的真实情况加强联系,在教学中提供一些学生喜欢且在学生的学习能力和接受能力范围内容的写作素材和题目,进而提高学生参与写作的兴趣。比如在习作《我的植物朋友》中,教师可以用多媒体技术手段给学生播放一些与主题相关的视频、图片或者动画,以此来提高学生的参与热情和兴趣。教师要抓住小学生活泼好动,好奇心强的特点,在多媒体上搜索一些相关的视频和图片制作成课件,再融入一些相关的音乐,以此来吸引学生的注意力,为学生创建一个轻松活跃的写作氛围,激发学生的写作兴趣。[2]这种教学方式突破传统教学中陈旧的教学方式,在学生观看完视频后可以要求学生写出自己的感想,写出一篇小短文,将自己的想法和观点通过文字的形式表达出来,并让学生注意作文的真实性,必须要融入自己的真情实感。利用多媒体技术手段,可以为学生营造真实的氛围,让学生们喜欢上写作课堂。这种方式是一种新颖的且有效的教学方式,可以明显提高教学的质量和效率。通过多媒体视频给学生播放一些植物,让学生们进行观察和分析,这篇作文题目主要是一篇植物相关的题材,让学生们通过视频观察这些植物的特点和作用,并结合一定的写作顺序写出一篇内容丰富的文章。

结语

总而言之,在新课改下小学语文写作教学对整体教学非常重要,所以需要加强对作文教学的重视。教学方法的有效性和趣味性可以提高学生写作的能力和兴趣,因此小学语文教师一定要重视教学方法的有效性和趣味性,并且要根据学生的学习特点和发展特点开展写作教学。

参考文献

[1]赵永红.新课改下小学语文作文教学策略[J].现代农村科技,2021(06):97.

[2]车湘. 新课改下小学语文课堂的教学策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(一)[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.

作者:赵燕波

新课改下小学语文作文教学论文 篇2:

新课改下小学语文作文教学策略

摘要:在新课改背景下,小学语文学科作文教学也应及时做出改变。教师应采用新颖且多样的方法将小学生写作兴趣充分激发,积极鼓励学生拓展阅读,以此积累大量写作素材,帮助小学生提高语言组织与表达能力。同时指导其仔细观察生活,勤于动脑思考,如此才能写出更优质的作文,让小学生语文综合能力及作文教学效率得以不断提升。

关键词:新课改;小学语文;作文教学

前言

在小学语文学科中作文是一项重要教学内容,教师应帮助学生打好基础,有利于日后的学习与发展。但由于受小学生年龄与各项能力的影响,写出的作文通常质量偏低,语文教师应在开展作文教学过程中,从多方入手,让小学生对写作产生极大兴趣,愿意并主动进行写作,以提高小学生写作能力与质量,让小学语文学科写作教学更具有效性。

一、仔细观察生活,获取写作灵感

在小学语文学科中,作文教学一直都是重难点部分,帮助小学生打好基础有利于日后的学习发展,教师应更加注重。但由于此阶段的年龄尚小,对于写作文较为排斥,通常不知道该写些什么,其根本原因在于日常生活中缺少观察。然而写作往往是生活的真实写照,教师应在开展作文教学过程中,积极引导小学生仔细观察熟悉的生活,在细微之处能发现一些以往未注意到的地方,这有可能会成为写作中的素材。同时在观察过程中要勤于动脑思考,及时记录有用的信息,以便用于后续的写作中。而教师也要指导小学生观察方法,比如从局部到整体、由远及近,由上至下,当小学生学会观察生活,就能从中获取写作灵感,写出的作文也会质量更高,写作水平也会逐渐提升。

比如在《海滨小镇》一课,这是一篇优美的写景抒情散文,课文是按由远及近的顺序,抓住了海滨和小城景物的特点,为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光,字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。从课文可以看出作者是经过对生活进行仔细观察后,才能写出如此脉络清晰且富有情感的作文。教师可以用本篇课文为例,为小学生讲解作者由远及近的观察方法,先写浩瀚大海的景色,再写海滩的景观,主次分明,让文章更吸引人。那么教师就可以积极引导小学生运用所学到的方法仔细观察生活中的事物,学会及时记录,在细微之处获取写作灵感与素材,并运用于后续写作中。再给出主题《这儿真美》,让小学生通过自己的观察写出一篇作文,如此一来就能提高其写作水平与质量,确保小学语文学科作文教学更具有效性。

二、增加大量阅读,积累写作素材

写作在小学语文学科中极为关键,是学生语言组织与表达能力的体现,同时也是抒发情感的主要方式。然而多数小学生在写作时觉得可用的词汇较少,没有可写的内容,甚至对写作会产生排斥心理。不利于小学生写作水平的提升,对于后续的学习与发展更有极大影响。而教师也清楚的了解,其根本原因在于小学生缺乏写作素材,这需要通过不断阅读积累,但仅靠目前教材中有限的资源是远远不够的,还应让小学生增加大量阅读。那么语文教师要积极鼓励小学生进行拓展阅读,在此过程中通过摘抄优美词汇语句及经典部分积累素材,以便运用于后续写作中,并及时对不理解的地方进行标注。这样的方式能有效拓宽小学生的写作思路,使其得以丰富自身知识储备,写出的作文会更加生动、精彩且质量更高。

比如在学习过《盘古开天地》《精卫填海》《女媧补天》《海的女儿》这类课文后,教师可以发现,对于此类神话或童话故事小学生极为喜爱。为了增加小学生的阅读量,教师在开展作文教学过程中,应积极鼓励小学生拓展阅读,可以在教材基础上进行延伸,为小学生推荐类型相同且通俗易懂的课外阅读资源。如:《伊索寓言》《安徒生童话》《山海经》《骑鹅旅行记》等有意义的书藉,也可以让小学生依照自己的喜好为择书标准。同时教师也要对学生阅读进行指导,帮助他们学会如何摘抄佳句,积极丰富的写作素材。在这样大量阅读下,能让小学生视野更加开阔,储备更多有用的知识,同时写作思路得以拓宽。而语文教师应让小学生写出读后感,能大幅度提高其写作水平与质量,促使小学生综合能力与素养得以提升,而语文学科作文教学也会更具有效性。

三、融入丰富想象,激发写作兴趣

作文是小学阶段学生学习的重点内容,写作质量与水平的提升是打好基础的关键,教师应有针对性的给予小学生指导。由于写作的方法多种多样,其中较为关键的部分就是想象,从部分语文课文中可以看出,作者的写作中融入了丰富的想象,这让内容更具趣味性,也更真实生动。而小学生在写作中通常都是千篇一律,写出的作文质量普遍不高且内容枯燥呆板,毫无新意可言。对此,教师就要在开展教学过程中,引导小学生在写作中充分发挥想象能力,将联想与想象到的丰富内容融入其中。不但能为写作增添趣味性,让内容更加生动富有情感,还能发展小学生的思维,写出的作文也会更加优质,从而提高小学生写作水平,得以构建高质高效的小学语文课堂。

比如在《蜘蛛开店》这一课,作者运用通俗易懂的写作手法加以自身的想象,让课文变的富有趣味性且更鲜活。诸如此类的课文非常多,如《牛郎织女》、《猎人海力布》等,都是作者建立在想象基础上写出的故事,赋予了内容及为丰富的色彩与情感,极易吸引读者。教师可以用课文为例,为小学生讲解写作时融入想象的好处与重要性,再给出主题《奇妙的想象》,让小学生进行写作。教师切记不要局限于写作方向,要让小学生自由发挥,根据自己的爱好将想象与联想到的内容以文字形式表达出来。不但能将小学生写作兴趣充分激发,还能发散其思维,写出的作文也会更加真实、生动且精彩,得以大幅度提高小学生写作水平与质量,促使小学语文学科作文教学效率能够得到稳步提升。

总结

在新课改下,小学语文学科应更注重作文教学。教师需及时改变策略,采用观察生活、增加阅读及融入想象等方法,帮助小学生积累大量写作素材,同时在观察中获取灵感,创新及拓宽写作思路,运用所学知识进行写作。这样就能写出高质量且精彩的作文。从而提高小学生语文综合能力及素养,确保小学语文学科作文教学效率能够稳步提升。

参考文献

[1]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):271-272.

[2]陆春英.探索新课改背景下小学语文作文教学方法[J].华夏教师,2020(10):71-72.

作者:倪丹红

新课改下小学语文作文教学论文 篇3:

探究新课改下小学语文作文教学的策略

【摘要】随着新课改的不断深入,组织生动有趣的语文课堂教学是我们每一位语文教师追求最高目标。作文教学是小学语文作文教学的重点和难点,是我们广大语文教师遇到的辣手问题。针对目前小学作文中的种种困难和问题,本文从小学语文作文教学中存在的问题以及解决问题的一些方法和策略做出分析,旨在抛砖引玉,与同行们探索新课改下小学语文作文教学的新思路。

【关键词】新课改;存在问题;对策;小学语文

随着教育改革的深入和发展,小学语文作文教学的效率和质量也在逐步的提高。但是,小学语文作文教学仍是我们教学中的重点和难点。让教师感到评讲作文十分头疼,学生更是害怕上作文课,谈论或者撰写作文。农村小学的小学生见识少作文水平不高的现象长期困扰着我们这些农村教师。在这种情况下,我们先要找出小学语文作文教学中存在的问题,然后优化教学目标,合理设计教学环节,创新教学方法,才能不断提高小学语文作文教学,才能提高小学语文教学的质量。

一、当前小学语文作文教学中存在的问题

我们的学校是农村小学,由于地处边远山区,交通、通信、网络相对不够发达,学生与外界接触较少,视觉狭隘,加之家庭环境及自身的学习能力导致了一系列的存在问题。

(一)学生对写作不感兴趣

在语文学习中,很多学生只停留在表面的学习层次,就是朗读一下课文及生字、词;又或者抄写一下生字、词语、句子。一提到作文就极不感兴趣。每次布置作文他们只写了三两个句子应付式的交给老师,甚至一字不写直接讨厌作文。虽然也有部分学生按照老师的提示写了作文,但是很多学生也只是按照老师设计的开头、主体、结尾的框框形式写作,效果不高。

(二)作文素材不够完善

要写好作文,必须积累好素材。如果不重视积累作文素材,学生就会无话可说、写不出好文章或者东拼西凑,堆砌文字、内容没有可读性。所以平时必须进行日积月累,对好词好句好文章进行积累,增加学生的作文素材。

(三)学生缺乏写作技巧

学生积累素材不够,写作技巧也缺乏。我们作为语文老师,必须重视平时的作文训练,重视对学生写作技巧的训练。例如,指导学生如何做到开头开门见山,主体突出事情的经过及升华,结尾做到画龙点睛总结全文。以及指导他们打破传统的填充设计模式、让学生自由发挥、轻松作文。

二、新课改下小学语文作文教学的策略

(一)培养作文的兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣是提高学生作文水平的一种有效的教学方法。笔者认为激励性评价更是激发学生写作兴趣的重要手段。我们可以根据学生的年龄特点,分为低、中、高年级不同的兴趣作文。如在低年级的看图写话要求学生写一句话交代清楚时间、地点、人物、干什么事情就可以了。引导中年级学生则在低年级要求的基础上展开更具体一些,如那天的天气怎样事情发生的地理环境如何,主人翁是如何完成这件事的、效果如何。而高年级学生的写作也要在中年级写作的基础上更加深入,展开更丰富的想象。例如,写妈妈去上班这件事,低年级的学生可能这样写:早上,妈妈骑着自行车去上班了。又或者这样写:今天早上,妈妈给我们做好了早饭后,骑自行车去公司上班了。这已经是完全符合要求了,而中年级的学生有可能这样写:今天天气晴朗,妈妈唱着歌儿给我们做一顿香喷喷的早饭,然后高兴地跟我们挥手说再见后,轻轻松松地骑上她那宝贝自行车去公司上班了。而高年级的同学可能这样写之外,还有可能写了路途中的风景如何,到了公司后的心情,遇到了什么,还有今天的工作怎么样,还可能展开更多的想象。而这样做恰恰就是由浅入深,培养学生的写作兴趣,逐步提高学生的作文能力。又如教学生练习写人,可以先让他们动手为自己熟悉的人如老师、同学、父母或朋友画一张肖像。画好后引导他们把这个人的外貌、性格特点、爱好等。又例如要求学生介绍一种游戏,我们可以先进行一次游戏活动,活动开始前要说说游戏的规则及注意事项、具体方法,这样就降低了他们的写作难度。所以,我们在课堂上要创设多样化的作文形式,在轻松愉快的环境下激发学生们的写作兴趣。

(二)积累写作素材

小学阶段是学生积累作文素材的关键时期。作为语文老师必须重视对学生平时的日积月累。由字、词、句、开始到段、篇。今天学会一个字,明天积累一个词,后天积累一个句子……日积月累,积少成多。素材有了学生写作就有话可说可写了。我们可以引导学生开展课外阅读,定期向学生介绍一些适合学生年龄特点的课外读物,扩大他们积累素材的范围。在校内利用晨读晚读时间增加学生的阅读量,使其“读书百遍,其义自见”,在阅读中积累大量的写作素材。除此之外,还要引导学生平时要善于观察生活,积极参加社会实践活动,增加他们的见闻,积累生活中的写作素材。

(三)写作阅读相结合

在小学语文写作教学中,教师要强调写作与阅读相结合,不能孤立分开。阅读是认字识字的基础,作文是阅读的提升。他们相辅相成,互相促进。

首先,阅读可以促进写作,我们在教学课内阅读课中,选择一些具有代表性、有特点的课文作为阅读内容,帮助分析文章的结构、写作方法和作者的构思,教师在课堂中的阅读教学也要重视教材中的例文,对学生进行有效的写作指导,提升他们的写作能力。

其次,写作促进阅读。在写作教学中,教师可以把作文中的写作方法、写作思路等引导,帮助学生进行知识迁移,将写作学习中形成的知识,潜意识地应用到范文阅读中来,提升阅读学习的能力。

(四)提高评讲的质量

习作批改与讲评是习作指导的延续和补充,所以教师要重视作文的批改和评讲。以激励性评价为主,对写作水平高的使他们锦上添花,对作文水平一般或较差的予以鼓励,使其循序渐进。

第一,评价要实用。教师要在学生作文后,给予简洁的评语,这些评语要有实用性。

第二,转变评价主体。教师要重点培养学生的作文评改能力,让学生之间互改或自改,教师要在旁指点引导,让学生除了自己作文,也能评改作文。

总之,在小學语文中作文写作占据了重要的地位与作用,且对提升学生的综合素养以及语言组织能力具有重要的作用,在新课改背景下,教师需要认真对待,努力寻求适应自己学生实际的教学方式,提高他们的写作水平与能力。

作者:钱永烘

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