由于报告格式复杂，内容要求简要明确，很多人对写作报告，甚是感到苦恼。非常需要一份正确的报告格式范文。以下是小编精心整理的《中学地理教学调查报告》仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：中学地理教学调查报告
中学地理调查报告
中学生读图能力调查
1.你能在地图上辨别方向吗?()
A.能B.不能
2.你能在地图上找到自己的家乡吗?()
A.能B.不能
3.你能够运用比例尺进行图上距离与实际距离的换算吗?(
A.能B.不能
5.你能辨别地图上的各种图例吗?()
A.能B.不能
6.你能根据等高线判断地形吗?()
A.能B.不能
7.你能在地形图上根据颜色深浅判断海拔高低吗?()
A.能B.不能
8.你能根据纬度的递增方向判断南北半球吗?()
A.能B.不能
9.你能根据地球的俯视图判断地球的自转方向吗?()
A.能B.不能
10.给出省级行政区的轮廓图，你能判断它是哪个省吗?(
A.能B.不能
11.给出国家的轮廓图，你能判断它是哪个国家吗?()
A.能B.不能
12.你能根据地理统计图，判断地理事物的变化规律吗?(
A.能B.不能 )))
第二篇：中学教学常规自查报告
中学教学常规自查报告是怎样的呢?下面和小编一起去看看吧。
中学教学常规自查报告
xx县第一中学是一所省级示范性普通高中。学校现有55个教学班，学生3400人。专任教师217人，其中特级教师4人，高级职称58人，中级职称99人，各级骨干教师39人，省、市、县名师12人，研究生学历11人。
学校先后建成了含54个标准教室的主体教学楼平方米;建设了可供XX多名学生住宿的294间平方米的学生公寓;建设了集微机教室、多媒体教室、实验室、语音教室、图书馆、师生阅览室、音乐、舞蹈教室和报告厅为一体的平方米的科技综合楼;
建设了3400平方米可容纳3000余名学生就餐的多功能食堂，建成了有1100个座位的学术报告厅，学校有足球场、篮球场、羽毛球馆、乒乓球室、280平方米室内体操房、260平方米健身房、20余万元的健身器械等，基本上满足了教职工及学生的各种业余活动。学校还将征地80亩，拟建新运动场、体育馆和校园文化广场，体育馆设计图已经有关部门审核通过。
xx一中还通过分期付款，预垫建设等方式，吸引资金，引入现代教育设备资金达100多万元，购置学生微机100多台，包括电视机在内的多媒体教学设备50多套，现代化学实验设备3套，物理实验设备2套，生物实验设备1套。配置有多媒体录播教室，建立了高标准的理、化、生实验室，开通了校园网。
1、教学计划管理
学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。开设有高中研究性学习课。周一至周五晚7：30—10：00为晚自习，有教师具体辅导。教务处于学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教务处分别检查各教研组计划和教师教学计划落实情况。学校每周一下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。
2、教研组管理
学校制定有《xx一中教研组组长工作职责》，建立了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、信息、艺术教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教师任组长，教研组工作具体由教科室负责。各教研组每周至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。期末对教研组工作进行总结、评比。
3、教学过程管理
学校每学年召开一次教职工代表大会，会议讨论通过学校《教学常规管理制度》，对教师教学工作，包括教学准备、上课、学生成绩考核与辅导、教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作出明确的规定和要求。教师业务档案要求每学期有两篇优秀教案，一篇教学反思，8次听课记录。分管教学的领导听课20节以上。
学校每学期进行一次优秀教案、作业评展，每学期组织一次全校性公开课，每学期召开一次全校教学经验交流会，努力提高教师业务能力。
学校建立有行政值日检查制度，由校级领导轮流值周，负责检查督促学校教学、卫生、安全等工作。后勤和行政人员指纹打卡，下周一公示上周考勤。学校团委、学生会组织健全。学校每学期召开一次学生家长座谈会，每班都建有学生联系卡，与学生家长随时保持联系，加强学生管理。每学期召开一次“学法”交流会，不断加强养成教育，促进良好校风、学风的形成。
4、活动课程管理
学校组织有科普、体育、军乐队等兴趣小组，由各教研组教师负责，有计划、有组织地开展各项活动。对有特长的学生加强培养，学校每年都有考取高等院校的音乐、美术、体育专业的学生。学校精心组织、开展丰富多彩，寓教于乐的系列活动：足球、篮球、拔河、乒乓球等体育比赛，书画、灯谜比赛、文艺汇演、征文竞赛、演讲比赛等。通过系列活动的开展，丰富校园文化生活，陶冶师生情趣，促进了学校的发展。
5、教学设备管理
学校科技楼分设有图书馆、教师阅览室、学生阅览室。其中教师阅览室75平方米，学生阅览室155平方米，阅览席102个、图书管理员1人。图书馆藏书两万余册。教师阅览室有报刊25种500余份，学生阅览室有报刊30种400余份，图书、阅览室定时面向师生开放。科技楼还设有语音室、多媒体录播室，微机室，音乐室，美术室，舞蹈室。学校建立健全各种规章制度，设置各室岗位及管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。
学校还在经费紧张的情况下，尽力更新和充实教学设备，努力实现教学手段现代化。学校建有校园局域网和教师电子阅览教室。为教师运用现代教育技术开展教学活动进行教研教改创造条件。目前学校理化生学生实验及演示实验开齐率达100%，录播教室每期使用250节以上，教师优质课录制、电教录像课刻录80余课时。
6、教师继续教育和科研
xx一中制定有教师在职进修，学历提高的规划和计划，尽量创造条件让教师进修提高，积极派老师出去培训、观摩，努力提高教育教学理论和教学基本功，不断提高教学水平和科研能力。XX年春季学期以来教师外出培训学习120人次以上。学校每年组织高三毕业班全体教师参加高考复习研讨会。组织教师参加省、市优质课、录像课评选。XX年，我校有36位老师在xx省教育学会、xx省教科院联合举办的全省教师优秀论文评选活动中分获
一、
二、三等奖。在课题研究方面，我校高文献老师组织的综合课题研究“新课程背景下提高课堂教学实效性策略研究”获xx省首届教育科学规划课题优秀成果三等奖;杜宪利老师的“利用报刊阅读提高学生英语阅读能力”获xx省教学成果三等奖;穆朝君老师主持完成的“xx试验区高中阶段学生学业成绩差异调查研究”课题研究获教育部中国教师发展基金会一等奖，另一课题“新课标下的普通高中高效课堂教学实践研究”被xx省教育科学规划办获准结题;在xx市教育局组织的“六个三”课题研究中，我校杜宪利、罗祥、杜英、李世俊、高文献老师组织的课题研究获准结题。一大批老师在各级各类教育专刊发表论文60余篇。学校建立健全教师业务档案。对每一个任课教师都建有业务档案，由教务处专人负责收集、登记、管理。业务档案内有学期工作计划、总结、教案、实验方案、记分册、考试质量分析、听课记录、论文、获奖证书等。档案登记纳入教师工作考核。
7、教研组教学常规管理
教研组是教学管理的一个重要枢纽，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的枢纽作用，大力实施科研兴校战略，努力打造一支专业技术过硬的教师队伍，全面提高学校教育教学质量。
建立健全教研组织。学校按照规模、特点分学科建立了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息、体育、艺术十二个教研组，分别由科研意识强、有一定研究能力、能起学科带头作用的骨干教师担任组长，根据我校学生实际还特地成立理化生、政史地综合科目的综合实践活动研究小组，提高学生的综合实践活动能力。
学校领导积极参加教研组活动，指导教研工作。校长杨帆、副校长李世俊、吴学刚分别以物理、数学、生物组作为自己的联系点;教务处主任郝利祥以化学组作为自己的联系点;教科室副主任穆朝君、刘宁、金天华分别以语政史地教研组、数英理生教研组、化体艺信实教研组作为自己的联系点，每学期均参加教研活动八次以上，获取教研信息，指导教研活动。
每学期召开教研组长汇报交流会两次，总结前一段时间的工作，交流开展教研活动的经验，每学期末进行一次评比，兑现教研组长津贴。
教研组长必须参加学校组织的有关会议和活动，如学校教务工作会议、教研工作会议、年级组教师会、年级组学生会、教师职称评聘会、学生考试质量分析会，教师优质课、优秀论文、优秀教学课件评比会、校际教研活动会等等。每学期开学教研组长须拟定本学期教研活动计划，要求具体、明确、有针对性、实用性、研究性，并在教研组长会议上进行交流。
每学期开学，各教研组按时交齐教学计划，装入教师业务档案，由教务处进行督查，各教研组长根据教师的计划和进度表，每学期在期中和期末抽查两次，检查计划和进度情况，并作好记录，向教务处及相关教师进行通报。督促教师按计划、按教学进度履行教学职责，期末每位教师必须写出教学工作总结。
每学期由教务处、教研组检查教师教案，由思政处检查班主任对学生的评语及谈话记录，装入教师业务档案。每学期举行一次优秀教案评展，评出等第，兑现奖励。
每位教师每学期听课、评课不少于八节，填写评课表，评课表装入教师业务档案。教务处督促检查，检查结果与教师考评、期末考评、年终考评挂钩。
学校严格教研活动考勤，要求每个教师次次参加，无故不参加者作缺旷论。每学期由教务处组织一次教学理论研讨活动，学习先进的教育教学理论，进行教育教学课题研讨，结合学校、学生实际，有针对性、务求实效。教研组长组织学科备课组坚持集体备课，每周一次，有中心发言人，由各组教师轮流担任或教研组指定。
每学期教研组组织每位教师轮流上公开课至少一次，做到有课题明确、准备认真、课有特色，教师听课后组织进行评议，评议有记录。每学期各教研组推举一人上一堂高效课堂观摩课。组内教师认真备课、听课、说课、评课。每学期我校都积极组织教师参加校内或县、市级以上优质课、录像课评选。
(10)每学期学校要求每位教师交两份有创意的优秀教案，并装入教师的业务档案，并与年终考评、岗位津贴挂钩。
(11)学校要求每位教师每学期交两次以上质量分析，一篇工作总结及教学研究论文，装入教师业务档案，优秀教学论文在组内、校内进行交流，许多教师的论文获县级、市级以上奖励。
坚持有计划地开展学科课外活动，如体育特长生训练、音乐特长生训练，电脑兴趣小组、书画兴趣小组等训练，学生综合素质得以提高，学校素质教育开展得有声有色。我校教师充分利用晚自习时间为差生辅导，学校有检查记录，坚决杜绝用课外活动上课或补课的现象。
学校始终坚持科研兴校的指导思想，每个教研组都有实验项目，每个实验项目都有实验计划和方案。每学年有阶段实验总结。通过教改实验，教学质量不断提高。
学校充分发挥现代教育技术的作用，建有多功能教室，建有计算机教室和高标准的理化生实验室，建有校园网络，实现共享宽带上网，并建成了教师多媒体电子阅览室，添置了音乐电教设备，并为各部门配备了多媒体计算机。为教师教学备课、课件制作配备了笔记本电脑，更好地发挥了现代教育技术的优势。
我校在教育教学管理上虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
1、 管理还比较粗放，还未做到精细化管理。
2、少部分教师教学积极性不是很高，懒惰思想依然存在。
3、部门协调配合力度不够，导致办事效率不高。
4、实验室、图书室工作有待加强。
第三篇：中学生物教育教学调查报告
2012年8月6日至2012年8月10日我在潮州市松昌中学进行教育实习。松昌中学是我的母校，时隔两年，当我重新踏进这个曾经在那里度过几年美好时光的校园时，心里充满了莫名的感动。 潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村，是旅星爱国华侨吴清亮先生于1991年斥巨资捐建的一所公办农村普通完全中学，属县直学校，2005年学校实现高初中分离，成为一所农村普通高级中学。学校校园宽敞，环境优美，布局合理，校舍清新典雅。在这里，八方学子和谐共处，传统与现代相得益彰。学校办学虽只有20多年,但“爱国、勤奋、求实、进取”已成为良好校风。学校全面贯彻落实党的教育方针，秉承吴清亮先生的爱国主义精神，逐步确立了“以人为本，和谐发展;敢为人先，追求卓越”的办学理念和“建设具有浓厚的爱国主义情结和现代理念的新型农村学校”的
2、2002-2006年广东省群众体育先进单位。学校是广东省体育传统项目训练基地。办学十六年来，学校规模迅速扩
大，教学设施日臻完善，教师队伍不断成长，教学质量稳步提高，成为一所具有浓厚的爱国主义情结又有现代教育理念，在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普通高中的窗口学校。
虽然回到母校激动的心情还未平复，我还是没忘记我来学校的任务。所以，我也花了大量时间来针对本校生物教育的现状进行了调查。我所采用的方法主要是：调查法，访谈学校领导和老师，电话与现在松昌中学上学的同学交流和观察法等。调查后经过总结和思考，我发现松昌的中学生物教育既有优势也存在许多亟待解决的问题。
一：生物教学的优势：
1.有方便的实践条件
生物教材中有很多知识和技能是通过实践获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。由于松昌中学是农村中学，有不少学生也来自农村，农村学生在这方面有方便的实践条件
2.学生感性知识丰富
学校位于农村，学校附近有大片农田，学生可以直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。
3.实验材料和简易直观教具容易得到
现行教材大大增加了演示、分组实验的数量,还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容,这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到,而且有一些较简单的动植物材料,稍加整理就可以制
成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手能力。
4.因地制宜地开展研究性学习 学校附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，能有效地开展研究性学习，对激发学生的学习兴趣、培养理论联系实际的能力都有很大的好处。例如松昌中学附近有一条“黑龙江”，教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的知识。还有学校附近的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地。
5.教学设备较齐全
松昌中学市华侨斥资捐建，因此在学校硬件和软件设备上都较好和齐全。生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善，有实验室，显微镜，标本等等。这给学生学习生物创造了很好的环境。
二：学校生物教学的劣势
1.生物教师资源严重缺乏：我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科，一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上。由于各学科之间存在差异性，所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的。但在农村，大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足。就以松昌中学来说，全校只有六七个生物专业老师，而松昌中学有54个班，所以那些老师不得不一个人担了很多个班，老师会很累 。
2.对相关知识的拓展较少：老师上课的内容基本都是课本及应试内容，对有些较抽象的内容无法形象化，有些问题只是草草带过，没有联系生活举例，这样的教学，乏而无味，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科
3.老师上课的方式太陈旧：许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性。现代的教学新课程改革对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的标准和要求，如教学中要开展研究性学习，教师要想对学生进行有效的指导。而学校生物教师的教学方式单一，固守着传统的“一张嘴，一根粉笔，一幅图，一言堂，满堂灌”的教学方法，面对教育变革，就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教学资源，浪费了实验室与标本等的资源，而学生的知识只停留在书本理论上，不懂实际操作。
5.课堂教学质量不高：老师上课方式老化，不善激发学生的思维，学生的学习积极性不高;学校和老师只追求高分率，对部分知识只求速记和熟记，不求甚解，学生无法提起对生物的兴趣。
6.家长及社会人群的不重视：不少家长一直抱着偏见，认为生物是偏科，认为学好数理化就行，因此对学生的生物学习也不关心，导致学生也对生物的学习没多大的关心，只是应付考试而已。
通过一个星期的调查，我对母校的生物教学有了新的认识，以前那些司空见惯的事情都有了全新的见解。
我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进，所以像生物这种学科就要充分利用好自己特有的资源来进行教学，应该都组织教学活动课，让学生走出教室走出课本，到大自然中去学习，开启他们的想象力。教师应改善自己的教学方式，善用资源，善于利用一切可能，提高学生的积极性和对生物学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师。学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面。因而，农村学校的生物教师应在教学中联系实际，
在适当实际激发学生学习生物的兴趣，搞好生物教学，让学生自己也参与进教学活动中，不能一味的灌输，而不管学生是否接受了。学校也应提高生物教师的整体素质，多招一些招聘生物专业的本、专科优秀毕业生充实农村学校生物教师队伍。加强师资培训，鼓励在职生物教师积极参加继续教育。
以上就是我这一个星期在学校的实践认识。
第四篇：关于中学语文阅读教学调查报告
xx学院社会实践调研报告
关于中学语文阅读教学调查报告
阅读是现代社会人们在学习、工作、生活中每天都会从事的一项基本活动。我们从阅读的文章中，或学习新知识，或了解社会新动态，或欣赏文学作品等，从而达到扩充知识，了解社会，陶冶情操的目的，使生活更加充实。我们目前正处在信息时代的海洋中，从某种角度上来讲，人们的生活、工作、学习就是一个选择并利用信息的过程。而阅读正是获取信息，学习知识的主要手段和途径，已成为人生中不可缺少的一部分。正如美国一位教育家所言：“一个人阅读水品的高低，决定了他知识总量的多少，知识总量的多少决定着他工作质量的优劣。因此，可以说，阅读能力能够转化为一笔财富。”这正是从实用的角度来看待阅读的。
在中学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。然而提起阅读能力，中学生马上想起的恐怕多是试卷上一道道森然可畏的阅读测试题和书本上一篇篇“鸡肋"式的文章。许多同学一提起阅读能力就摇头，平时课文背的非常熟，甚至课外书目也阅读了不少，练习大量做，但为何考场上无济于事，为什么付出的勤奋与得到的成绩不成正比?提高语文阅读能力有什么秘诀吗?许多同学甚至幻想读些指导阅读方面的书就提高阅读能力，这种想法是不切实际的。提高阅读能力不仅是做好几道题的问题，更重要的是影响中学生个人的素质和前途。对正在学习，打基础的中学生来说，阅读的主要目的是：增长知识，开阔眼界，陶冶情操，激发创新。
目前，我们对中学语文阅读教学进行了一次问卷调查，现就几个相关的问题做一些简单的分析：
一. 关于中学语文教学中几个相关问题的调查的数据资料的显示
(一). 关于课内阅读教学的几个问题的调查
(1). 课本上的文章你喜欢吗? 从200份问卷中随机抽查50份做了统计，喜欢占26%，一般占68%
(2). 目前，老师在阅读教学中采用的方式和阅读重点：42%的学生认为教学方式应该是老师指导学生把握文章，然后学生自己理解。40%的学生则认为老师提出问题，然后共同讨论。62%的学生认为教学重点应该放在理解文章思路和写作特点指导写作上。
(3). 在文言文的学习中，对文言常识的总结归纳64%的学生认可老师讲的。
(4). 在阅读教学中，50%的学生认为当学生有不同观点时应由师生共同讨论得出结论。70%的学生认为应将注意力集中于对教师提出的带有启发性的思考题的思考上，40%的学生最不喜欢教师对文章的详细讲解，40%的学生最不喜欢教师对文章概括解说，50%的学生认为阅读教学中极需解决的问题是如何拓宽知识面，24%的学生认为教师设计精要的问题让学生阅读思考。
(5). 关于现代文阅读教学中学生思考、讨论的时间，40%的学生认为应保持在15分钟，30%的学生认为应保持在30分钟左右。
(二)关于课外阅读教学的几个问题的调查：
(1). 通过调查显示：70%的学生反映只是偶尔读课外书，只有30%的学生坚持读。
(2). 数据显示：50%的学生喜欢读的课外读物是文学名著，而读过四大名著一本的占70%，读完全部的只占10%。
(3). 45%的学生认为读中学生刊物对语文能力的提高有帮助，45%的则认为文学书刊对提高语文能力有帮助，48%的学生认为每周从语文课本至少应抽出一节课来进行课外阅读，50%的学生读课外读物的时间在节假日，30%的学生一有空余就坚持读，而在阅读中做笔记的只占10%，偶尔做的占70%。
(4). 80%的学生认为读课外读物的最只要益处是加深对生活、人生、世界的理解，8%的学生则认为最主要的益处是提高语文能力。14%的学生读课外读物知识为了调节枯燥的学习生活，减轻学习带来的巨大压力。
二. 对中学语文教学中几个相关问题的调查的分析与思考：
(一). 长期以来的应试教育使学生习惯于某种固定学习模式，形成一种保守心态。在语文阅读教学中，学生的惰性和单向性积习已成常态，课堂教学缺乏活力，教学过程教师提问多，学生提问少，教师质疑多，学生质疑少。整个教学活动中教师几乎大包大揽，占用了大部分时间，而学生只是机械应答、学习，处于被动地位，自主性得不到体现，出现了一种高费低效、简单机械学习的现象。
(二). 学生的被动接受导致的一个结果是厌恶语文阅读学习或无积极意识学习，只是课堂上为学习而阅读，课外根本不涉及阅读知识，又导致了学生阅读、写作水平极低的效果。
(三). 学生极期望一种开放、合作、探讨的教学态势的形势，期望教师由知识的单向传授的权威模式中走出来，成为学生解决问题的导向。
(四). 随着素质教育的全面展开和知识经济时代的到来，阅读、写作的地位越来越主要，学生发出了加强阅读教学的强烈呼声。中学语文应从冻僵的态势中苏醒过来。
(五). 学生的知识面极其狭窄，极需拓展且需要教师帮助学生加强课外阅读，立足于课堂，着眼于课外，实现由“语文小课堂"到“人生大课堂”的转轨过渡。
三. 今后中学语文阅读教学的几点启示：语文阅读教学工作当前处于劣势地位，而对于千变万化的世界形势，为适应素质教育发展的需要，语文阅读教学的改革必须深入落到实处。伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度
2去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”针对现行语文教学中，存在的弊病，应在语文教学中大力提倡研究性学生，就是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究范围，用类似科学研究的方式，主动的获取知识，应用知识解决问题的学习活动。语文阅读教学应该在教师的指导下学习阅读方法，亦指在教师的指导下学生自己阅读文章，概括主要内容，摘录主要信息，回答教师提出的问题或自己质疑，完成指定作业，从而达到深入理解文章的目的。
(一). 激发动力 俗话说“兴趣是最好的老师”。语文学习动机是直接推动学习的的诱因，使已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学习的内部动因。引导时要激趣，导入新课要激趣，整个教学过程也要激趣。
(二). 要加强学法指导，引导学生掌握学习方法，增强阅读教学的开放性，有选择的积累，根据自身阅读，体验提出质疑，并根据文章的内容提出不同意见。
(三). 以问题为载体，阅读与问题相结合，充分体现学生的主体性。积极培养学生的质疑思辩能力，培养学生的提问和解疑能力。“思维总是从问题开始的，思维的过程总是指向问题的解决。“在课堂教学中，教师注意从‘疑’入手，善于引导学生生疑、质疑、解疑，使学生不仅在阅读中识别信息，收集信息，还能筛选、评价信息，应用信息，提高发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而充分调动学生的主体性和积极性。
(四). 以思考为线索，阅读与思考相结合，让学生直接体验享受阅读过程。叶圣陶曾说过：遇到的是“吸收”的事情，从阅读中可以领受人家的经验，接受人家的心情。阅读作为一种特殊的认识过程，关键在于“领受”与“接触”，一言以蔽之，阅读离不开体验和领悟。
(五). 积极拓展知识面，培养学生阅读学习的习惯，学生阅读是在特殊的时空，凭借特殊物展开的学习活动。要学生做到自己能阅读，带着兴趣阅读，不依赖教师的讲授才是中学语文阅读教学的目的。最终目的的实现，只能让学生在教师的指导下对读物展开阅读过程。只有通过这样的历练，学会阅读方法，养成阅读习惯，才可拓宽阅读面。就语文教学而言，阅读教学应培养学生独立自立的思考和工作能力，把学生思想导向深入，较大程度发挥学生主体意识，使思维处于活跃状态。又可使学生培养阅读文章的能力和钻研习惯，把读与写结合起来。当前语文阅读教学应强调一种主体探究的学习，无疑是信息时代对语文阅读教学适应信。
第五篇：中学地理教师教学能力现状调查问卷
尊敬的老师:
您好!感谢您参加本次问卷调查。为了了解中学地理教师教学能力及探究性意识情况设计了本问卷。通过调查获得的数据仅为了研究使用，对您和其他人不带有任何评价意义，请尽量客观真实、独立填写。感谢您的合作!
1、你在上课之前是否对教学内容精心设计?()
A是B否C考虑一点
2、你在课前的教学设计是如何获得的?()
A独立完成B同行老师帮忙完成C 、A、B兼有D取自网上现成的
D不考虑教学设计，按教材内容直接讲
3、教学过程中你对问题的设计是()
A具有针对性、开放性、启发性和挑战性B指向明确，具有一定的启发性
C简单迂回D随意
4、你在教学设计之前，是否对教材进行分析?()
A是B否C偶尔考虑一点D不考虑
5、你在教学设计之前，是否熟悉课标要求?()
A是B否C偶尔考虑一点D不考虑
6、你在教学设计过程中，是否考虑教学方法的选用?()
A是B否C偶尔考虑一点D从不考虑，随心所欲
7、在教学过程中，你主要侧重于应用哪种教学方式?()
A讲授为主B启发探究C讨论为主D自学为主E题海战术
8、你在上课之前是否写教学案?()
A是，写详细教学案B不写，用旧的C偶尔写一点D是，写简单教案
9、在教学过程中是否进行教学反思?()
A是B否C偶尔
10、教学过程中学生对你的课不感兴趣了怎么办?()
A及时反思调整B按原思路讲下去，课下思考C不顾及学生，按原计划进行D很烦躁，情绪低落
11、在教学过程中是否注重学生评价?()
A重视B不太重视C偶尔
12、你在上课前对学情分析主要关注的是以下哪方面?()
A学生的身心发展规律B学生的性格特征
C各方面的因素综合考虑D学生的认知规律、已有的知识水平 E随心所欲
13、教学过程中，你是否关注对学生进行情感态度价值观的教育?()
A每节课都设计B经常设计C偶尔设计D不太注意
14、你是否根据实际教学情境的需要，经常对教学内容进行重组?()
A是B否C偶尔
15、你一般采用哪些方法培养学生的探究意识?()
A创设问题情境B地理活动C案例教学D习题讲解分析E其它
16、在探究性教学中您注重学生的合作与交流吗?()
A注重，经常引导B合作与交流使课堂很乱不提倡C非常注重，学生的参与度不高
17、你在实施探究性教学过程中注重哪方面的评价?()
A注重探究结果的评价 B注重探究过程的评价C过程与结果都重视
18、你对探究问题的设计是否进行必要调查?()
A是B否C偶尔
19、你认为教学能力的提高主要依靠以下哪种方式 ?()
A培训或讲座B到先进学校学习、听课和交流，听专家讲课和点评C与同行集体备课、 听课和评课D靠自己的努力自学
20、在教学过程中，你对自己教学语言的表达是否满意?()
A满意B不满意C一般
21、在教学过程中，你对自己的课堂驾驭能力是否满意?()
A满意B不满意，常常力不从心C一般
22、在教学过程中，你对自己的课堂驾驭能力不满意的主要原因是什么?()
A专业知识不丰富B教学基本功不扎实C组织管理能力差D教学内容不熟练
23、在教学过程中，你认为影响自己专业发展的主要原因是什么?()
A自己专业思想不稳定B领导不重视C学生难教D生活待遇差