近年来, 重庆市民办高等教育顺应社会发展的需求, 呈现高速的发展态势。据国家教育部最新发布的数据 (截至2013年6月21日) , 重庆市民办高校中, 本科层次的独立院校有6所, 普通本科高校有1所, 专科层次的高职高专有16所。民办高校这一群体约占重庆市全市高校总数的33%。迅速崛起的民办高校接纳了大量的青年教师, 造成了民办高校青年教师数量的急剧增加。笔者所在的重庆电信职业学院而言, 截止到2013年11月, 全校212名专任教师中35岁以下青年教师就有127名, 约占教师总数的59.91%。我们不难看到, 现在重庆市民办高校中青年教师确实不少。本文试以重庆以重庆市民办高校为例, 阐述一下民办高校青年教师职业压力产生的原因、影响及应对策略
1 民办高校青年教师职业压力偏大的原因分析
对于教师职业压力的国际性关注源于一个公识, 即教师职业压力可能给教师自身带来消极影响甚至影响到所在学校的发展。随着社会经济的发展和教育改革的推进, 我国教师职业压力问题也日益明显和突出。近几年来, 在相关研究机构和个人对教师的调查中表明, 我国一部分教师职业压力过大, 并已对他们的身心健康和教学工作带来了严重的负面影响。教师压力过大的现象, 在民办高校中似乎表现的更为突出, 究其原因不外乎以下几个方面。
1.1 客观原因
1) 对青年教师期望值过高。高校教师一直被看做是象牙塔里的精英。学校总是期望青年教师是学富五车的学者、为人师表的楷模, 而学生则希望他们是人格完美、魅力无穷、无所不能的师长、朋友甚至是顾问。这些多重期待的叠加, 就导致了人们总是用挑剔的眼光去关注这些青年教师。给这些刚刚踏入社会, 生活阅历与教学经验都不是很丰富的青年教师, 带来一种沉重的心理压力与负担。竞聘上岗、末位淘汰、按劳发酬这一系列的校内管理举措, 学生满意度、教育科研成果、超强的工作能力这一系列的过于苛刻的工作要求, 都带给青年教师极大的压力。
2) 政策不够完善, 让民办高校青年教师心理不稳定。国家颁布的《民办教育促进法》虽然从法律上规定民办高校与公办高校教师享有同等权利。但由于现已出台的法律、法规多属于原则性条款, 许多还缺乏可操作性。对民办高校教师在任职、休职、辞职、免职、一般权力等方面没有细化的规定, 使得民办高校教师的医疗保险、住房、职称评定、养老保险等方面的问题往往不能得到有效解决。这就使得民办高校教师心理极度不平衡, 职业认同感差。民办高校的青年教师多认为自己是雇员, 在学校缺少主人翁的责任感。
3) 薪酬待遇较差, 难与工作强度相匹配。随着高考生源的结构性减少及民办教育的飞速发展, 目前我国民办高校已经处于与公办高校及民办兄弟院校激烈的生源竞争之中。为应对生源危机, 各民办高校纷纷加强自身管理, 提升自身的综合竞争力以此吸引生源, 这就不可避免的造成所聘任教师的工作强度加大。与之相对的是, 民办高校教师的薪酬却没有很好地与之相匹配。据有关调查反映, 超一半的民办高校青年教师认为自己的工作强度与实际薪酬不匹配, 劳动与付出没有成正比例, 从而产生情绪波动, 感到工作中受到了不公平的待遇。
1.2 主观原因
1) 自身能力不强与自身期望过高的矛盾。研究表明, 参加工作的青年教师需要经历适应期、发展期、成熟期等三个职场阶段。特别是适应期的青年教师需要一定的时间去熟悉业务和适应教学情况。但是多数青年教师有理想, 有抱负, 事业心强, 成功心切, 有着过于强烈的自我实现与成功期望。但是他们又缺乏自我认知, 不能正确的评价自己。一旦目标与现实情况差距过大, 出现极大的心理落差, 这些青年教师又会陷入意志消沉的境地, 自暴自弃, 怨天尤人, 有时候甚至会出现极端的失常行为。
2) 个体与家庭、社会的矛盾。青年人往往面临着爱情、婚姻、家庭等问题, 导致其生活压力过大, 进而影响到他们的生活质量与身心健康。踏入职场后, 人际关系的疏远也给青年教师带来苦恼。高强度的工作加上严格的管理, 使得民办高校的青年教师生活圈子狭小, 爱情、婚姻、家庭及职场中的苦闷烦恼得不到很好地处理, 形成了另一个矛盾的集中点。
综合来看, 民办高校的青年教师职业压力形成的原因更为复杂, 相应的情况也更为严重。
2 民办高校青年教师职业压力偏大的不良影响
民办高校青年教师的职业压力大多会从以下两个方面带来不良影响。
2.1 个人层面
从个人层面来说, 如果教师在工作中职业压力过大, 极易引发各种心理、生理疾病, 甚至产生工作中偏激行为。第一, 教师在工作中职业压力过大, 往往首先表现在心理方面, 极容易产生紧张、焦虑、担心、抑郁、不安、无助等不良情绪, 进而引发自信心下降, 导致个人挫败感强烈。第二, 青年教师工作中职业压力所诱发的心理疾病往往上升为潜在的病理威胁, 从而由内而外影响他本人的身体, 导致其身体不适、疾病增多, 损害其身体健康或导致其过劳死。
2.2 学校层面
从学校层面来说, 青年教师个人的职业压力也隐性地影响着学校的发展, 导致青年教师群体负面情绪的相互感染、整体工作效率的下降、教学事故的频发等等一系列问题。在工作压力过大的情况下, 与年长成熟的教师相比, 青年教师往往更容易产生消极情绪及行为, 出现行为冲动、脾气暴躁、消极怠工等现象, 甚至在工作中将不良情绪传播给学生, 影响学生的身心健康。而这些不良情绪及行为又会形成新的压力爆发点, 引发更多的问题出现。上述这些问题, 往往使得学校的教职工队伍不稳定, 给学校相关工作的开展带来某些负面影响。
3 民办高校青年教师职业压力的应对策略
3.1 及时释放调控, 做好自我应对
面对职业压力, 民办高校青年教师必须清醒地认识自我, 努力地提升能力, 寻找到职业压力释放与调控的平衡点, 才能很好地将职业压力变为工作动力, 而不是工作的阻力。首先有积极应对职业压力的良好心态, 科学地认识分析职业压力, 能够对自己的职场处境有客观的评价和积极的掌控, 采取以缓解压力为目标的合理调节, 通过一些方法和途径来消解。其次, 民办高校青年教师也要正确认识自己, 既不过分追求完美, 也不妄自菲薄, 要树立合理的自我期望值, 不断地健全心智, 提高自身素养。
3.2 关心爱护青年, 实现学校应对
面对青年教师职业压力过重的现状, 高校应该从多角度加以考虑, 关爱青年教师, 想方设法帮助青年教师化解职业压力。首先, 民办高校要尊重青年教师, 给予其主体地位, 工作中对青年人要寄予厚望, 严格要求但不要苛求, 对青年教师的要求给予理解、关怀, 从政策、管理、情感、心理上提供多方面的支持, 尽可能提供宽松的工作环境与心理氛围。其次, 民办高校要完善青年教师培养机制, 对青年教师的职前、职初和职后进行整体的设计, 强调职业发展的连续性, 提高其专业化水平, 加快青年教师的专业化程度。最后, 民办高校在职称评聘、岗位晋升、薪酬分配等方面, 要注重发展性评价, 多角度、多层次地为他们创造更优良的环境, 以全方位促进青年人的成长, 从而建设一支健康高效的、富有创新意识的青年教师队伍。
3.3 完善落实政策, 加强社会应对
在我国, 对民办高等教育的调整主要是通过法律法规以及行政规章进行。相关法律法规以及行政规章虽然不少, 但是某种程度上呈现出一定的模糊性、妥协性, 尽管解决了一些问题, 但同时也回避了一些问题。相关政策法规的缺失与执行不力, 使民办高校教师的主体地位得不到体现, 应有的权利得不到保障。也让民办高校的青年教师职业压力过大, 缺少幸福感, 充满了对现实的不满。面对政策的缺失与执行不力, 相关部门要积极跟进, 完善落实与民办高等教育有关的政策法规, 只有这样, 才会从社会层面缓解民办高校青年教师的职业压力, 保护好民办高校青年教师这一特殊群体。
摘要：民办高校中青年教师受到自身发展、社会定位、家庭婚姻等诸多方面的压力冲击, 往往易产生职业压力, 严重影响其自身发展及所在高校发展。要化解民办高校教师这一特殊群体的职业压力需要青年教师个体、学校、社会共同应对。本文试以重庆市民办高校为例, 阐述一下民办高校青年教师职业压力产生的原因及应对策略。
关键词：职业压力,青年教师,民办高校
参考文献
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