论文题目：中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”教学模式设计与实践研究
摘要：自2014年上海率先提出“课程思政”研究后,“课程思政”便在我国各大高校迅速火热,并发展至职业教育各个领域。中职“课程思政”是把思政教育贯穿于职业课程教育教学、实习实训各环节。是明确“培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”的重要举措,也是挖掘其课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源、弘扬正确社会主义核心价值观的应有之义。对金融事务专业学生来说,《财政与税务基础》是一门基本的必修课,在培养财政税收人才方面有着重要的影响。但目前,中职没有关于该门课程的“课程思政”研究。为此,本研究运用文献法,大量收集、查阅、分析、整理资料,梳理国内外“课程思政”理论研究情况,了解中职“课程思政”研究现状并界定相关概念,明确了此次教学研究的理论基础。同时,研究从实际出发,以问卷和访谈形式对中职“课程思政”课堂教学现状进行深入调查。研究发现,当前中职教师“课程思政”意识不够,单一课堂讲授难以激发学生学习动机,课堂氛围较沉闷且学生学习依赖心重、不会表达、缺乏体验和独立思考行为,存在教师专业知识传授与价值塑造“割裂”等情况。因此,研究以“三教”理论、自我决定理论、学习条件理论为指导,将“课程思政”与贵州师范大学吕传汉教授“三教”思想结合起来设计中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”教学模式,以改善学生学习动机不足、学习氛围不够以及“教”、“学”方法单一等问题。通过在X中职学校一学期实习机会,运用该模式进行教学实践并选取了其中三次典型教学案例进行分析,提出改善对策,包括:明确教学目标,激发学生动力;优化教案设计提高教师思政素养;创新多元教学方式,丰富思政内涵,挖掘学科本身独有的育人功能。探求“以生为本”的中职思政教育、专业知识、核心素养“三维一体”的教育模式,实现知识与价值有机结合。少年强则国强。通过教育教学培根铸魂,是塑造中职青年正确价值观的有效途径,中职作为职业教育起步期。研究希望通过本次调研使越来越多的专家、学者更多关注到中职学生发展。使中职《财政与税务基础》课程教学更加符合中职金融事务专业培养目标,为中职金融事务专业教育教学改革提供现实参考,促进中职财经商贸类“课程思政”研究不断深入。树立学生正确价值观念,培育学生思想品格高度,让学生成为会思考、会体验、会表达且有思想、有道德、有技能的社会主义建设者和接班人。
关键词：“课程思政”;3T-IAM;教学设计;实践研究;中职学校
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一)研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
(二)国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.研究述评
(三)研究内容和方法
1.研究内容
2.研究方法
(四)技术路线和创新点
1.技术路线
2.创新点
二、相关概念界定和理论基础
(一)相关概念界定
1.中等职业教育
2.“课程思政”
3.教学设计
4.“3T-IAM”
(二)相关理论基础
1.自我决定理论
2.学习条件理论
3.“三教”理念
三、中职“课程思政”课堂教学现状与问题分析
(一)现状调查
1.专业教师“课程思政”教学情况
2.学生“课程思政”的理解情况
3.中职“课程思政”主要教学方法
(二)问题分析
1.中职阶段“课程思政”教育意识薄弱
2.中职“课程思政”教学能力有待提高
3.中职教案设计僵化且教法较单一
(三)中职《财政与税务基础》“课程思政”教育必要性
1.现代职教发展需要
2.教育教学过程需要
3.中职思政研究需要
四、中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”教学模式设计
(一)中职课程思政“3T-IAM”教学模式分析
1.“3T-IAM”教学模式概况
2.中职课程思政“3T-IAM”教学模式
(二)中职课程思政“3T-IAM”教学元素分析
1.“3T”教学元素
2.“IAM”教学元素
3.中职课程思政“3T-IAM”教学可行性
(三)中职课程思政“3T-IAM”教学设计原则
1.以人为本,德育为先
2.情理交融,循序渐进
3.因材施教,协同并进
(四)中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”教学模式构建
1.课程思政“3T-IAM”教学目标设计
2.课程思政“3T-IAM”教学内容设计
3.课程思政“3T-IAM”教学方法设计
五、中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”实践教学课例研究
(一)教学实践准备
1.教学实施对象
2.课程教材分析
3.教学案例选择依据
(二)教学案例研究
1.财政管理体制理论课:知识传授沁润爱国主义价值观
2.财政管理体制实践课:能力培养增强社会主义思政理念
3.财政管理体制综合课:综合教学实现学生全方位发展
(三)教学案例总结
六、中职《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”效果评价与提升路径
(一)教学效果评价
1.信效度分析
2.学生状态变化
3.教师访谈结果
4.课堂教学评价
(二)提升路径
1.明确教学目标,有效激发学习动力
2.重视教案设计,提高教师课程思政素养
3.创新教学方法,丰富课程思政教学元素
七、结论与展望
(一)研究结论
(二)研究不足
(三)研究展望
参考文献
附件一:X中职《财政与税务基础》教师访谈记录表
附件二:课程思政背景下学生课堂教学基本情况调查
附件三:X中职学校《财政与税务基础》课程思政“3T-IAM”效果调查
致谢