教育家叶圣陶说过“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言有敏锐的感觉。 ”对语言的敏锐感觉即语感。 所谓语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。 学生在学习英语时一定要注重语感的培养。
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。 在教学实践中要想达到这一教学目的,重要的是不但要传授语言知识,而且要训练学生的语感,培养学生的语言习惯。 小学时期正是儿童学语言的敏感期。 因此,我们应始终把训练语感、培养语言习惯当做教学的中心任务。
1创设听说环境,增强语感
丹麦语言学家说过:学外语像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须泡在水里并感到自由自在,这样他才能像游泳者那样乐在其中。因此, 我们可以从以下几个方面去为学生创设英语语言环境。
(1)课堂上 ,教师要尽量坚持以清晰明快 、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范,使学生享受到良好的语言熏陶。 同时要求学生尽量讲英语,最大限度地减少对母语的依赖性,逐渐培养英语思维习惯。
(2) 充分借助现代化教学手段 , 应用录音机 、 投影机 、 语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情境。 上课时还可以通过英语值日生做汇报,看图说话,复述课文,讨论问题等多种形式,尽量创造条件让学生多听多说,增加学生接触英语,感受英语的机会。
(3) 要培养英语的听说能力 , 还应开展丰富多彩的英语课外活动:如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带; 课间,同学之间,师生之间交谈尽量用英语进行;办英语墙报、 演英语话剧、看英语动画片等,让学生在轻松愉快的听说氛围中,逐渐感知、模仿语言,不知不觉中增强自己的语感。
2在大量的朗读和背诵中,培养语感
教师有必要通过大量的语言材料的朗读和背诵来培养学生良好的语音感,俗话说,“读书百遍,其义自现”,这虽然说的是母语的习得,但对于英语学习也是一样的。 会读的单词、句子多了,在经过教师简单的讲解后就会学会、掌握他们。 而朗读也不是单纯由教师领读、学生跟读,而是可以采取多种形式,比如分组朗读,将学生按人数分成若干组进行朗读,可以以竞赛的方式看哪个组的学生读得好,以引起学生强烈的兴趣;还可以分角色朗读, 如果语言材料是通过视频播放文件中的音频材料,那么便可以按材料中各种人物的年龄,让学生试着模仿他们的声音特点进行朗读,这样不但训练了他们的语音,对语调、 语气的训练也是有好处的。
3开展多种语言活动,提高语感
我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材,如问候、购物、介绍、问路、看病等。 教学中可充分利用这些题材,组织学生进行角角色诵读、分小组表演。 有时还应鼓励学生不受教材了限制,发挥自己的想象力、创造力,模仿课文的主要句型,自编自演小对话。 通过这些对语言功能反复、多样地操练,使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息,并以此培养、增经学生语感的实践稳定性。 在课堂教学中,教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。 如“开火车”提问法,针对老师的问题,每个成员“one by one”地回答老师的提问。 这样使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话,培养了他们良好的语言习惯。 教材中有多种多样的活动项目,如游戏、调查、讲故事等。 教师应充分利用,开展英语活动课,多让学生动口、动脑、动手,充分发挥学生特长,开阔视野,通过正确的模仿和反复的实践促进语感的形成 。
4加强口语交际,体验语感
英语学习的最终目的是培养学生的实际能力, 教师要多组织学生开展一些与课文内容有关的口语交际活动, 让学生在各种真实的感触性很强的情景中进一步感悟、运用语言,使自己的语感得到训练。 与此同时,活动中要让学生认真倾听,鼓励他们边听边想,感受语言的魅力,如果能从别人的语言中听出错误并且知道怎样改正,那么语感水平便是得到了很好的提高了。
5重视写作训练,发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形成, 而多写有助于语感的表现和成熟,使语感得到全面的发展。 因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语。 英语的写有两个方面:记忆的写,如抄写、默写和听写,将这种练习渗透到平时的学习中去,从而练就学生写的习惯;在一个就是创造性地写。 在低年级时,我们可以更多地运用图片进行语言的操练。
6课外延伸,大量阅读
课堂的语感训练有一定的局限性和约束性, 不仅不能被熟练掌握, 而且很快会被遗忘, 使英语教与学的效果受到很大影响, 丰富多彩的课外活动和课外阅读不仅可以提高学生运用英语的能力,开拓学生的视野,而且能更好地促进学生语感的形成和提高。 因此,我努力去寻找一定的语言实践机会,激发学生学习英语的兴趣,提高运用语言知识的能力,所以,我尽可能地安排学生多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目,多看英语报纸。 并且通过参加参加英语课外活动、英语角、英语沙龙等活动让学生更多的机会接触英语, 练习口语和听力, 从而增强语感,扩大学生阅读面。 平时让学生接触各种题材的文章,尤其是有关英美国家的背景知识, 使学生更多地了解英语国家的风俗习惯,克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故,使学生知识面不断扩大,从而增强学生的语感。
总之,语感训练既是一种语言训练,又是一种思维训练,加强说话训练可以锻炼学生的思维能力和提高学生的语言表达能力。 语感的训练需要教师在实践中不断拓宽语感训练的方法,对学生由扶到放。 小学生正处在语言的形成期,笔者认为把培养语感作为贯穿小学英语教学的主线是符合小学生语言学习的规律的, 通过一段时间的训练, 小学生逐渐掌握了最基本的朗读技巧,学生读起来抑扬顿挫,英语语感逐渐形成,也会促进英语学习水平的提高。
摘要：学生在学习英语时一定要注重语感的培养。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感受,这种感受来源于与英语大量、频繁的亲密接触,来源于长时间积极主动地使用英语进行日常交际活动。要学好用好英语,就应具备良好的语感。教师在教学中应采取有效措施,去有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成和优化。
关键词：小学生,英语,语感