第一篇：教师职业道德修养试题
《教师职业道德修养》试题
1.道德：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、 传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。
2.自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。
3.热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。
4.职业理想 ：人们所期望从事的职业和在职业活动中所希望达到的 成就。
二、简答题1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系?
特点:崇高性、奉献性、示范性、主导性。崇高性、奉献性、示范性的特点从社会期望和角色认同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从教师承担的教书育人，培养下一代的重要社会职责上决定了每一个教师遵守职业道德的重要性。
2.怎样理解和评价道德作为行为规范的几个特征?
道德作为行为规范的主要特征是:软(约束) ，广(作用范围)、深(作用程度)。
道德规范的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理 解和评价。比如，如果仅仅看到"软"的特点，就很 可能否定道德的规范作用，但正因为道德是依赖主体 自觉性的自律规范，其作用的范围才广，作用的程度 才深。同样，如果我们仅仅看到道德的"广"和"深"的特点，看不到道德规范约束的软弱性，我们 就容易夸大道德的作用。
3.为什么说教师职业特别需要讲道德?
因为:第一，教师职业是与人打交道的职业，该职业的道 德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要;第二，教师的道德规范和技术规范是相互重叠的;第三，教师的做人和做事是交织在一起的。
4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规范。
教师与学生关系的道德规范:热爱和尊重学生，教书 育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教， 为人师表;
教师同行之间的道德规范:相互学习、相互尊重、团 结协作、形成教育的合力;
教师与领导之间的道德规范:尊重领导、服从管理;关心集体、顾全大局;积极参与、献计献策;
教师与学生家长之间的道德规范:加强交流、密切配合，在尊重的基础上给予必要的教育方法上的指导和帮助.
5.简述乐教敬业的含义、关系和作为教师职业道德的意义。
含义:乐教敬业既是教师职业道德的基本原则，也是教师的一种从业境界。作为教师职业道德的原则， 乐
教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学 活动，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事 业予以全身心的投入。
关系:乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的体现和 升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一 贯，
或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬 业态度和敬业行为，敬业才是乐教的真实体现和 价值升华。
意义:乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感，谋生动 机和事业追求，学生成长和自身发展，奉献精神
和价值实现统一起来，提高了它的可接受性和可推广性。
三、论述题(每题15分，共30分)
1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验 谈谈这一意义。
道德对个体有如下功能:如启智功能、协调(人际关 系)功能、保健(心理)功能、慰藉(情感)功能、 导向(人生或价值)功能、升华(价值)功能等。 10分)
联系生活体验谈(5分)。
2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?
教师职业劳动的价值是指教师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培养人才等等，
教师职业劳动的幸福是指教师个人从自己的劳动中得到的积极愉悦的体验和感受。(5分)
两者的共同点是:都是对教师职业劳动及其成果的积 极肯定。两者的区别是评价的主体不同。价值是主要 是相对于教师以外的主体而言的，是由学生、家长、 社会来评价的。幸福是对教师本人而言的，是由教师 自己感受或体验的。(3分)
价值和幸福的统一就是教师本人对自己职业劳动的社 会评价和自我评价的统一。这一统一的基本条件就是 乐教敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科 研水平，培养优秀人才，并通过这些赢得学生和家长 和尊重和感谢。(7分)
四、材料分析题
据羊城晚报2005年9月13日报道:广州某高校学生小陈说，从开学至今，有一位专业课的老师，每逢上课必 先推荐自己编写的教材。"我这本教材已经卖出了 3000多册了，很受欢迎的。看你们是我自己的学生，原价45元。优惠40元卖给你们吧。"看学生好像听得有点不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购买的， 但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也 讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生都 兴致勃勃去听课，不忘带上师兄，用过的教材。上课时，任课老师询问是否都有教材，学生大多说有了。"怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢?"老师很纳闷，看了才发现都是借来的旧书。"书岂能乱借?是谁借给你们 的，我要去追究他„„"该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让 老师签名。签名时，该任课老师很高兴，因为她认为学生舍得买书才会专心读书。 请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。
1.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德 问
题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。(5分)
2.教师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对 象，表明了我们的一些教师已经受到市场经济惟
利是 图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。(5分)
3.教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(5分)
4.不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。(5分〉
《高等教育法规概论》试题
一、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学 位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定
学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位， 颁发学位证书(2分)。
2.其他高等教育机构:根据高等教育法第六十八条第二 款的解释，其他高等教育机构是指"除高等学校和
经 批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的 (2分)从事高等教育活动的组织(2分) "。
3.高等学校:高等教育法所称高等学校是指大学、独立 设置的学校和高等专科学校(2分) ，其中包括高
等 职业学校和成人高等学校(2分)。
4.教师聘任制度:聘任双方在平等自愿的基础上(2 分) ，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设
置的工作岗位(1分) ，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。(1分)。
5.教师的权利:教师在学校教育教学工作中(1分)能够作出或不作出一定的行为(1分) ，以及要求他人 相应作出或不作出一定行为的许可和保障(1分) ， 并为法律所确认、设定和保护(1分)
二、辨析题
1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。
1.错( 1分)。根据高等教育法的规定，高等学校应当以培养人才为中心(3分)。
2.高等教育法所称"高等教育"，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。
2.错(1分)。高等教育，是指在完成高级中等教育基 础上实施的教育(3分)。
3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、 高等教育的学校教育制度。
3.错( 1分〉。根据教育法的规定，国家实行学前教 育、中等教育、高等教育的学校教育制度(3分)。
4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照 国家有关规定办理审核、批准手续。
4.错( 1分)学校及其他教育机构的设立、变更和终 止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或 备案手续。(3分〉
5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具 有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。
5.不完全(1分)学校及其他教育机构的校长或者行政 负责人必须由具有中华人民共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任(3分)。
6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动
6.不准确(1分〉。学校及其他教育机构，应当在不影响正常的教育教学活动的前提下，积极参加当地的社 会公益活动。(3分〉
三、简答题(每小题6分，共30分)
1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具 各教育法规定的基本条件。那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件?
参照《教育法》第二十八条。四个条件，每个给1.5分。
2.简述高校的办学自主权。
(1)招生权 (2)专业设置权 (3)教育教学权 (4)科学研究权 (5)对外交流权 (6)校内人事权; (7)财产权.
3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件?
(1)中国公民(1. 5分) (2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的 思想品德(1. 5分〉 (3)具有研究生或者大学本科毕业学历(1. 5分) (4)有相应的教育教学能力(1. 5分〉
4. «教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权 利，履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务?
具体内容见《教师法》第八条的规定。每个要点1 分，共6分。
5.写出我国的教育方针。
教育必须为社会主义现代化建设服务(2分) ，必须 与生产劳动相结合(2分) ，培养德、智、体等方面 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人( 2分)
四、论述题。3题共26分)
1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分)
内容见《高等教育法》第三十九条(4分〉、第四十
条之规定(4分)。
2.教育法第四十一二条规定，受教育者享有"在学业成 绩和品行上获得公正评价"权利。请谈谈你的理解和认识，在教学工作中应如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分〉
(1)获得公正评价，是教育法赋予学生一项基本的权利，在教育教学中，教师应当切实保证学生的这项权利不受侵害(2分〉。
( 2)教师要采取公止客观的态度，对学生一视同仁，不歧视、不分亲疏(2分) ;
(3)对学生的学习成绩和品行的评价标准要统一， 不能以多种标准来评价学生(2分)
(4)要从学生的实际出发，根据评价内容的基本要 求，用全面、发展的观点来看待学生，使每个 学生获得公正评价(2分〉
3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到 依法执教? (10分) (答案略〉
简答：理解教育法的定义，我们应该把握以下几层意思：(P2)
(一)
(二)
(三) 教育法是国家干预、管理和协调教育的法(教育行政机关是一个管理者，而且也是一个协调者、服务者); 教育法是规定教育管理过程中和实施教育教学活动过程中不同主体的地位及其权利与义务的法律; 教育法是国内法，它是由各种教育法律、法规、规章构成的整体(我们所讲的教育法就是由上
述法律、法规和规章等具有不同效力的规范性文件所组成的一个整体。我们不能把教育法仅仅
理解为《中华人民共和国教育法》)。
我国教育法的基本原则应当包括以下几个方面：(P10)
(一)保证教育的社会主义性质或方向原则
1、由工人阶级掌握教育的领导权;
2、公民平等地享有受教育的权利和义务;
3、宗教与教育分离。
(二)遵循教育发展的客观规律原则
1、教育与受教育者身心发展相互制约的规律;
2、教育与社会发展相互制约的规律;
3、教育具有相对独立性。
(三)体现人的全面发展原则，即德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
※
(一)教育行政法律关系(P26)
这种关系反映的是国家对教育的纵向管理关系。
1、教育行政法律关系当事人中必有一方为教育行政机关(行政主体)。
而教育行政法律关系则是发生在作为行政主体的教育行政机关与教育行政相对人之间的权利和义务关系。在这种关系中，教育行政机关居于支配地位。
2、教育行政法律关系主体间的权利和义务具有不对等性。
3、教育行政法律关系主体的权利和义务具有先定性。
4、教育行政机关在实体法上的权利和义务具有重合性。
5、教育行政法律关系主体间争议的解决方式具有特定性。
1、高等学校教育评估的基本类型(P74)
(2)按评估的衡量因素区分，高等学校教育评估可分为成果评估、过程评估和条件评估三种基本类型。 成果评估，亦称总结性评估，是对评估对象在完成任务后所表现出的成果、成绩、贡献、效益的数量与质
量方面的评估。
过程评估，亦称形成性评估，是对评估对象在实现目标过程中工作系统所处状态的评估。
条件评估，亦称配置性评估，是对被评对象的工作基础和办学条件的能量判断。
简答：我国的大学或高等教育与西方有所不同(P84)：在长期的历史发展过程中形成了自己独特的传统——政教合一，并表现出如下特点：
1、高等学校由政府出资兴办，教育经费由政府提供，因而在经费上严重依赖于政府，由其任意确定。
2、高等学校校长同时又是国家官员，与一般朝廷命官一样，通过吏部考核录用。教师也是国家官员，其选拔、考核、任免、待遇分不同层次分别由政府确定。
3、学生的入学名额、资格、待遇及考试等事务均由政府确定。
4、学校的教学内容、教学计划安排由政府确定。
5、政府还要为高等学校制定学规，内容涉及学生的升学、退学、学校的教学、考试、假期诸环节。
※高等学校也并非仅仅只能被动接受政府的行政管理，作为行政相对人，它也享有一定的权利，(P86)如：
1、参加行政管理权;
2、受益权，即可以依据法律从行政机关处获得奖励;
3、了解权，高等学校对行政机关的管理活动有了解的权利，其了解权同时构成行政主体行政公开的义务;
4、协助行政权，在法定条件下，高等学校可以协助行政机关做某些管理工作;
5、批评、建议、控告、检举权;
6、复议和诉讼权，高等学校如果不服行政机关的行政处理决定，有权依法向有关机关申请复议和提起诉讼;
7、获得补偿和赔偿权，当高等学校合法权益受到行政机关职务行为影响时，有获得行政补偿的权利。
※
(二)公立高等学校的法人地位(P87)
根据《民法通则》的上述规定，事业单位成为法人要具备以下条件：
1、依法成立;
2、有必要的财产或者经费;
3、有自己的名称、组织机构和场所;
4、能够独立承担民事责任。
当公立高等学校与其他平等的公民、法人发生民事关系时，其法律地位是法人，享有独立的民事权利、履行民事义务并独立承担民事责任。
※
(三)公立高等学校的公法人地位
公法人地位具有以下含义：首先，公立高等学校是法人，具有一切法人所共同具有的法律地位。其次，它是依行政法设立的公法人，其设立、废除、变更和内部组织规则由行政法规定，不受公司法的拘束。第三，它是公法人中的特别法人，不同于行政机关等普通的公法人。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与政府之间不是行政隶属关系，而是两个公法人之间的外部行政关系。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与教师之间构成的是一种特殊的行政法律关系。
三、高等学校的微观管理
高等学校微观管理，主要包括以下几个方面：※
(一)高等学校教学管理(114)
1、教学计划管理;
2、教学质量管理;
3、日常管理。
※
(二)高等学校科研管理(P115)
1、科研计划管理;
2、科研组织管理;
3、日常管理。
(三)高等学校后勤管理。
(四)高等学校宏观管理与高等学校微观管理的关系。
简答：如何进行有效的高等学校管理?一致性原则主要有：
1、清楚地、有说服力地、经常地向教师、学生、董事会成员、校友、工作人员、资助人及各种类型的公共服务机构宣传高校的目标与理想;
2、学校的一些
重大决定，必须首先告诉学校的教师、学生及职员;
3、讨论某一问题时，有权首先作决定的人应该是与问题关系最大的人，应该由他们首先采取行动，与之关系最大的负责人予以裁决;
4、教师是高等院校的主人，而不是雇员;
5、行政管理人员必须保护、激励、培育学术自由;
6、行政管理单位是有意义、有权力、有声望的机构，但是不能把行政机构与暂在这个行政单位工作的人等同起来。
※简答：
一、高校教师的权利(P136)
(一)进行教育、教学活动的权利;
(二)从事科学研究与学术交流的权利;
(三)指导学生和评定学生的权利;
(四)按时获取报酬的权利，《教师法》规定：教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假”的权利;
(五)参与学校管理的权利;
(六)参加进修和培训的权利。
※
二、高校教师的义务(P143)
(一)遵守法律法规的义务;
(二)教育教学的义务;
(三)思想教育的义务;
(四)尊重学生人格的义务;
(五)保护学生权益的义务;
(六)提高自身水平的义务。
※
(二)高校学生的权利由两部分组成(P183)，
一、作为学生，他享有与其他层次学生一样的基本权利，《教育法》第42条对此作出了明确的规定;
二、作为高等学校的学生，他又享有其他层次学生不具备的具体权利，而这主要由《高等教育法》规定。
1、学生的基本权利(1)参加教育教学活动权，这是学生最基本的权利;(2)获得学金权;(3)获得“公正评价权”;(4)获得学业证书和学位证书权;(5)申诉起诉权。
2、高校学生的特殊权利(1)参加社会服务和勤工助学权;(2)组织社团权。
第二节教育法律救济(P219)
定义：教育法律救济，是指通过法定的程序和途径解决解决教育领域中发生的纠纷，维护受损方的合法权益，并给予其法律上的补救的制度。教育法律救济就其基本性质而言，属于行政救济，主要包括行政复议和行政诉讼制度，在教育领域还有两类特殊的法律救济制度，教师申诉制度和学生申诉制度。
(一)教育行政复议的含义
※定义：行政复议是行政法律救济的一种基本方式。它是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向上一级教育行政机关或者同级人民政府提出申请，由上述机关对被申请的具体行政行为进行合法性、适当性审查并作出复议决定的活动。
教育行政复议机关是依法享有行政复议职权的国家行政机关，因此，享有行政复议权或承担行政复议职责的只能是国家行政机关。而国家权力机关、审判机关、检察机关等不能成为行政复议机关。
申请复议的期限(P227)行政相对人应当在知道相应具体行政行为之日起60天内提出复议申请，法律另有规定的除外。
行政复议决定(P230)复议决定有五种：
1、维持决定;
2、补正决定;
3、履行决定;
4、撤销、变更和确认违法的决定;
5、赔偿决定。在中国只对直接的实际发生的损失进行赔偿，不对精神损失进行赔偿。 ※
(二)教育行政诉讼与教育行政复议的区别(P233)
1、性质不同。教育行政复议是一种行政行为;教育行政诉讼属于司法行为。
2、受理机关不同。教育行政复议的受理机关是作出具体行政行为的行政机关的上一级主管部门或所属的人民政府;教育行政诉讼的受理机关恒定为人民法院。
3、审理的内容不同。教育行政复议的审查力度要大于教育行政诉讼。
4、受案范围不一致。人民法院所受理的教育行政案件，只是教育行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵害其合法权益的案件。而复议机关所受理的教育行政案件既有行政违法的案件，也有行政不当的案件。
5、审理的依据不尽相同。人民法院审理教育行政案件，只能以法律、行政法规、地方性法规以及自治法规为依据，规章只能作为参考。而行政复议机关审理教育行政复议案件，则可以以法律、行政法规、地方性法规、规章以及上级行政机关颁发的行政规范性文件为依据。
《行政诉讼法》规定，人民法院对公民、法人或者其他组织提出的下列事项不予受理(P236)：
1、国防、外交等国家行为(国家行为);
2、行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令(抽象行政行为);
3、行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定(内部行政行为);
4、法律规定由行政机关最终裁决的具体行政行为(具体行政行为)。
第二篇：《高校教师职业道德修养》第六章 试题
一、单项选择题(20题，每题1.5分，共30分) 1.在师德建设的实践中应坚持 的方针。 A.重在建设，教育为主 B.重在建设，以人为本
C.把握规律，循序渐进 D.抓住关键，推动全面
2.新时期，教师在与学生的关系上，要以 的心态重塑教育者的形象。 A. 管理者 B.服务者 C.引领者D.权威者 3.教育在国家、民族生存中具有 的地位和作用 A.基础性 B.全局性 C.先导性 D. 指导性
4.高校教师出现职业倦怠现象的首要原因是 。
A.学校的教学和科研压力 B.学校管理制度存在一些不完善之处 C.教师个体心理状态 D.社会因素
5.高质量的教育必须有高质量的教师，培养高知识结构的人才必定要有高素质的导师，而这一切取决于健康的 。 A.校园文化建设 B.师德师风建设 C.人文生态环境建设 D.制度建设
6.高校教师中出现人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠的想法归根究底是因为 。 A.高校教师人文精神的缺失 B.市场经济的影响
C.社会环境的影响 D.一些教师自制能力较差
7. 教师工作的核心是 。
A.与同事和谐融洽的人际关系 B.良好的师生关系
C.保持工作热情 D.不断调整心态，感受幸福
8. 是新时期师德建设的趋势。 A.不断深化改革 B. 经常开展师德师风教育
C.注重人文关怀 D.制度化、规范化 9. 健全师德监督网络，要实行学校监督、舆论监督和 相结合。 A.上级监督 B.群众监督 C.社会监督 D.自我反省 10. 是高校人事制度改革的基础。 A.废除教师职业终身制 B.合理设置岗位职数、科学制定岗位职责
C.强化组织领导、严肃工作纪律 D.正确的指导思想
11. 以下关于人文关怀的阐述错误的是 。 A.人文关怀关注的是人自身的命运和价值 B.人文关怀比物质关怀更重要 C.当前高校师资管理中缺乏人文关怀
D. 人文关怀的提出体现了我党思想政治工作的新变化
12. 知识人最大的特点是 。
A.要实现自我 B.追求幸福 C.物质需求和精神需求并重 D.获得别人的尊重
13.新时期，教师角色的转变给高校教师内心带来极大的冲突，以下表述错误的是 。
A.在与学校关系上，教师由原来的主人翁转变成了被雇佣的服务者 B.在与学生的关系上，教师由尊师变成了朴实无华的服务者 C.在与行政部门的关系上，教师由被服务者转变成为被管理者。 D.在与社会的关系上，教师由原来的引领者转变成为被动适应者 14. 中国人力资源开发网调查显示，教师的职业倦怠程度 。 A.高于公务员 B.高于物流运输人员
C.低于公务员 D. 低于公务员和物流运输人员
15.对高校教师进行差异性人文关怀，有利于 。 A.有利于构建和谐的人际关系
B.有利于全体高校教师整体素质的提高 C.有利于创新人才的培养
D.以上三项都包括
16. 近年来，部分高校教师队伍中出现了许多令人不耻的现象，出现诸多教师职业道德问题的内因是 。
A.市场经济条件下所产生的功利主义、消费主义等思想 B.教师收入较低 C.教师人文精神缺失
D.教师社会地位不高 17. 是学校内部管理体制的重心，也是人事制度改革的核心。 A.职称制度改革 B.分配制度改革 C.机构编制改革 D.用人制度改革
. 18. 师德建设的关键途径是 。
A.改善教师待遇 B.提高教师地位 C.深化教育改革 D.加强师德教育 19. 高校 的思想品德往往是教风、学风和校风好坏的源头。 A.普通教师 B.教学管理人员 C.教授 D.领导干部
20. 目前，我国在教师职业道德建设的制度化方面的已有一定的成果，以下不属于这类成果的是 。
A.《高等学校德育大纲》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《公民道德建设实施纲要》 D.《宪法》
二、多项选择题(10题，每题2分，共20分) 1.大学里的“大师”的基本标准有 。
A.高素质的教育和学术水准 B.对学术多元性的包容 C.社会公认 D.对人类精神生活的终极关怀 2.提高师德教育的时效性，应把握的主要环节有 。 A.把握师德教育的全面性 B.把握师德教育的系统性 C.把握师德教育的先进性 D.把握师德教育的新特点
3.党的十七大报告提出：加强和改进思想政治工作，注重 和 。 A.教育人 B.领导关怀 C. 人文关怀 D. 心理疏导 4.新型的师生关系包括 等。
A. 关爱B.平等 C.合作 D.理解 E.民主
5.制约师德水平整体提高的决定因素是 。 A.国家和社会为教师所创造的物质待遇的现状 B.国家和社会为教师所创造的社会地位的现状 C.教师在社会各行业中所处的相对位置的现状
D.高校现行的教育体制机制现状 6.教师职业道德建设的制度化一般包括几个层次，它们是 。 A.法的范畴的国家法律、行政法规、地方性法规和政府规章 B.由国家制定的、切实可行的政策 C.高校的有关管理规章D.教师行业协会的章程和公约 E.教师聘任合同
7.教育具有的 、 、 的地位和作用。
A.基础性 B.全局性 C.先导性 D.全民性
8. 高校师德制度建设应立足三个层面，它们是 。
A.现行法律法规中的职业道德规范要求B.中华民族传统的师德规范要求 C.国外高校师德规范要求D.校规校纪中的教师职业道德要求
9.在干部队伍建设中，高校要求全体领导干部要有“四心”，是指 。 A.爱心 B.谋心 C.雄心 D.忠心 E.放心
10. 高校师德建设的内在机制包括 。
A.建立正确的导向机制 B.建立人性化的激励机制 C.建立严格的监督机制 D.建立科学的评价机制 E.建立有力的奖惩机制 F.建立公平的用人机制
三、判断题(对的打√，错的打×;20题，每题1.5分，共30分)
1.人的思想品德是在社会实践基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的。() 2.师德是教师的灵魂。( )
3.人文关怀就是为教师排忧解难，对教师关怀备至。( )
4.提高高校教师的道德水平，教师个人需要自我激励，社会、学校的激励机制同样不能少。( )
5.高校教师既要当经师，又要当人师。( )
6.教师职业道德建设主要着眼于传道、授业、解惑等领域。( ) 7.目前，高校教师职业倦怠现象逐渐缓解。( )
8.加强师德建设，首先就是要从转变学校领导干部作风抓起。( )
9.《中华国人民共和国教师法》规定：教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。( )
10.教师的职业道德水平，在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的热爱和追求，体现为他们对自己职业的自豪感和责任感。( ) 11.师德评议包括自我评议、社会评议、同行评议和学生评议四者结合。( ) 12.提高师德水平，基础是教师，制度是关键，领导是重点。( )
13.长期以来，我国高校师德建设缺乏明确的制度规范，内容变化莫测，主观随意性大。( )
14.新时期，在与学生的关系上，高校教师应不断强化“尊师”的形象。( ) 15.一名优秀的教师，其最大的影响力就是他独特的、具有感召力的人格魅力，其核心是高超的教学能力。( )
16.对高校教师的人文关怀，应该体现差异性。( ) 17.当前高校师资管理制度缺乏以人为本的精神。( ) 18.科研是硬道理，教学、育人是软任务。( )
19.学校内部分配制度改革能否顺利进行，关键是是否能得到领导者的认同。( ) 20.在高校师德建设中，教师是学生的参照物，领导是教师的参照物。( )
四、案例分析题(不定项选择题，每小题2.5分，共20分)
(一)2010年5月，福建省省委教育工委、省教育厅出台《关于进一步加强和改进我省高等学校教师职业道德建设的意见》，提出有以下情况之一的，在教师资格认定、职务评聘和晋升、表彰奖励工作中实行师德“一票否决”。 一是因违法违纪行为受到纪律处分的;二是在教育教学工作中散布违反党的路线方针政策、党的基本理论、国家法律法规等错误言论，对学生确立正确理想信念和政治信仰造成不良影响的;三是以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、扰乱正常教育教学秩序，损害学生利益的;四是组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的;五是无故旷教或无故拒不接受学校分配的教学、科研及其他工作，影响恶劣的;六是教学工作敷衍塞责，违反教学纪律，屡教不改，造成严重教学事故、实验事故和社会实践事故的;七是在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人成果的;八是对学生安全工作不负责任，或侮辱、体罚学生，影响恶劣的;九是以教谋私，以考试分数等谋财、谋物、谋色，影响恶劣的;十是在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的;以及其他严重违反教师职业道德，影响恶劣的。 1. 制度在师德建设中的作用有 。
A. 确定作用B. 评价作用 C.强制作用 D.秩序保障作用 E.稳定作用
2.以上十条涵盖教师在哪些方面的表现。
A.理想信念B.工作态度C.教书育人D.为人师表 E.学术道德
3. 通过对以上师德“一票否决”的十条内容分析，你认为以下哪些可列入高校教师职业道德规范的基本要求。
A. 爱国守法，依法执教 B. 爱岗敬业，恪尽职守 C. 关爱学生，教书育人 D. 为人师表，淡泊名利 E.严谨笃学，终身学习 4.建立师德“一票否决”的惩处机制的目的在于 。 A.不断增强教师的危机感 B.加强师德修养的紧迫感 C.给教师下马威 D.给教师诸多方面的限制
(二)据《广东省高校教师身心健康与主观幸福感问题的调查报告》显示, 高校教师在职业枯竭中,去人性化和认知枯竭状况处于中等水平,不是很严重;而情绪衰竭和低个人成就感比较严重。
《广东高校教师师德现状的调查与思考》显示,在为何选择当高校教师方面,选择“它的稳定性和自由性”的占55.4%。调查结果同时反映,一些教师对“教师应是全社会的表率” 的提法,持不赞成的态度(“较不赞成”占17.5%,“不赞成”占13.7% ) ,一些教师把“按劳取酬、等价交换”作为自己的价值取向(占3.9% ) ,多数教师不赞成过于强调教师的奉献精神。对当前的师德状况,人们最不满意的涉及几个方面，一是“过分看重个人利益，热衷创收，精力分散”(占43.2%);二是“教学上无心钻研业务，只求不过不失”(占14% );三是“科研上急功近利，剽窃他人成果”(占24.3% );四是“只完成教学时数，对学生不管不问”(占14% )。
——资料摘自《广东工业大学学报》2010年第2期一文
1. 以上调查反映社会转型期高校教师的状况，体现了 。 A. 教师心理压力增大 B. 师资管理者思想观念滞后
C.教师社会地位不高 D. 部分教师对教师职业特性的认识尚有偏差
2.“高校教师在职业枯竭中,去人性化和认知枯竭状况处于中等水平,不是很严重;而情绪衰竭和低个人成就感比较严重”，试分析出现以上情况的原因。 A.高等教育的大环境与过去有很大不同，使得高校教师经常感到在应对社会发展步伐和学生活跃思维上力不从心 B.科研与教学任务繁重使得高校教师的压力越来越大 C.高校对教师的评价机制不完善 D.高校师资管理存在问题
3.“在为何选择当高校教师方面,选择“它的稳定性和自由性”的占55.4%”，此项调查显示，从这样的角度看， 。 A.师德并不是选择教师职业的内在动力 B.投身于教育事业的热情势必打了折扣 C.影响了教师的师德 D.教师的上进心不强
4.综合以上调研材料显示，高校教师非常需要 。 A.增加收入 B.提高地位 C.人文关怀 D.进修学习
《高校教师职业道德修养》第六章试题答案
一、单项选择题(20题，每题1.5分，共30分)
1.B 2.B 3.B 4.D 5.C 6.A 7. B 8.D 9.C 10. B 11.B 12.A 13.A D 15.D 16. C 17. B. 18. C 19.D 20. D.
二、多项选择题(10题，每题2分，共20分)
1. ABD 2. ABCD 3. CD 4. BCDE 5. ABC 6.ABCDE 7. ABC 8. ABD 9. BCDE 10.ABCDE
三、判断题(对的打√，错的打×;20题，每题1.5分，共30分) 1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.√18.×19.×20.√
四、案例分析题(不定项选择题，每小题2.5分，共20分)
(一)1. ACDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.AB
(二)1. AD 2.ABCD 3. ABC 4. C
14.
第三篇：教师资格证教师职业道德修养试题简答
一、简答题
1、简述教师职业道德的教育功能。P3 答：一是认识功能;二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录
答：一是热情主动;二是端庄大方;三是规范得体;四是宽容公正;五是沟通合作;六是双赢思维;七是关注细节;八是不断更新。
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手?P84 答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106 答：对因材施教有正确恰当的理解;公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辨证地看待学生的优缺点，不绝对化;不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度?P122 答：谦虚和蔼;尊重理解;一视同仁。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105 答：理解学生;宽容学生;正确对待自己。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些?(写六条即可)P131 答：理解别人;注意小节;信守诺言;阐明期望;诚恳正直;勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。P84 答：第一，角色定位;第二，注意首轮效应。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37 答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心;能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风;能提高教师的行为选择能力和心理素质;能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111 答：基本内容：教师职业理想;教师职业责任;教师职业态度;教师职业纪律;教师职业技能;教师职业风气;教师职业人格。
规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。
11、什么是教师职业作风?人民教师应该树立哪些优良职业作风?P6 答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
第一，实事求是，坚持真理;第二，工作积极，认真负责;第三，忠诚坦白，平等待人;第四，发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?《教师道德教育论》P213 答：⑴从事教育工作的使命感;⑵稳定而持久的职业动力;⑶对工作的事业心与上进心;⑷获取成就的动机与欲望;⑸求知的欲望与兴趣;⑹良好的性格特征;⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。P150 答：⑴身体：适当运动和营养保持健康;⑵精神：荡涤心灵尘埃;⑶心智：不要停止自我教育;⑷社会情感：历练待人处事之道。
14、什么是教师德性?它有哪些表现?《教师道德教育论》P28 答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。
表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质;⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量;⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成。P5 答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。
16、教师与家长的合作存在哪些误区?P122 答：⑴利用家长;⑵排斥家长;⑶教师一言谈;⑷向家长推卸责任。
17、教师理解学生表现在哪些方面?(写六条即可)P104 答：⑴站在学生的立场理解学生的心态;⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动;⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票;⑷鼓励学生大胆发表不同意见;⑸给学生机会，给教师提意见;⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。
18、什么是教学姿态?它有哪些要求?P141 答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。
要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿;要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人;面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情;要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征?P159 答：主要特征：表现出热情;了解并跟上你专业领域的变化;搞好组织卫生;积极地讲授;展现一种好的态度;建立一种有效的班级管理模式;指定好教学步骤;保持良好的人际关系;明确传达信息的能力;有效的提问能力。 20、办公室里不受欢迎的行为有哪些?(写六条即可)P133-134 答：拒绝帮助同事;在办公室里比家里还懒;热衷于探听家事;只"进"不"出";越级"控诉";有好事儿不通报;进出不相互告知;常和一人"咬耳朵"。
21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105 答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由;意味着将对教师提出更高的知识要求;意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能;意味着教师职业将成为一种终身发展的职业;意味着教师必须具有更高的职业道德。
22、简述教师职业道德的内涵。P1-2 答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德;
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;
第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的"做事"与"做人"、教书与育人是联系在一起的。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面?P3-4 答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用;⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用;⑶教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用;⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。 24. 教师与同事相处要注意哪些细节?P132 答：⑴自我欣赏要有限度;⑵孤独的人，不能满足于管好自己的"三分三";⑶真实的对待别人;⑷让体态和眼神说出你的秘密;⑸要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里?P106 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生;⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等;⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上;⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具;⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些?P77 答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感;⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生;⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我;⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决;⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题?P142 答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置;⑵加强目光巡视，消除"教学死角";⑶用目光给予信号，控制学生分心;⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流;⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。
28、看名片的要点有哪些?P96 答：⑴名片是否经过涂改;⑵是否印有住宅电话;⑶是否头衔林立;⑷座机号是否国家和地区的号码。
29、列举富有积极心态的细节行为表现(写出六条即可)。P76 答：⑴昂首走路;⑵恰到好处地有力握手;⑶姿态要不失身份;⑷坐在前排;⑸比别人早到单位;⑹表现出豪迈的一面。 1. 教育职业劳动特点: (1) 教师职业劳动的二重性
(2) 教师职业劳动过程的艺术创造性 (3) 教师职业劳动作用的特殊性. (4) 教师职业劳动的实质是爱心奉献. 2. 教师职业劳动的社会价值: (1) 教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化教育的桥梁. (2) 教师的职业劳动可以为社会造就人才. (3) 教师的职业劳动实现了科学的再生产. (4) 教师的职业劳动促进人类的自我完善. 3. 如何认识时代对教师职业道德提出的新要求: (1) 社会进步需要教师具有高尚的职业道德. (2) 教育改革需要教师具有高尚的职业道德. (3) 素质教育需要教师具有高尚的职业道德 (4) 生产力发展需要教师具有高尚的职业道德 (5) 新技术革命需要教师具有高尚的职业道德 (6) 精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德 (7) 社会转型需要教师具有高尚的职业道德 (8) 社会民众需要教师具有高尚的职业道德 4. 教师职业道德的内涵: 教师职业道德简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人与社会,与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质. 5. 教师职业道德的特点: (1) 教师职业道德适用的针对性(2)教师职业道德要求的双重性.(3)教师职业道德内容的全面性(4)教师职业道德功能的多样性.(5)教师职业道德行为的典范性(6)教师职业道德影响的广泛性和深远性. 6. 教师职业道德的功能: (1) 对教师工作的促进作用(2)对教育对像的教育功能(3)对社会文明的示范功能(4)对教师修养的引导功能. 7. 如何认识教师职业道德的基本原则? 忠诚人民的教育事业是教师职业道德的基本原则,因为: (1)我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的教育事业.(2)社会主义道德的基本原则,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业,(3)教育在社会主义建设中的地位与作用,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业.总之.忠诚于人民的教育事业,是衡量教师行为善恶的最高标准. 8. 教师职业道德基本原则的构成要素: (1) 教书育人(2)为人师表(3)献身教育 9. 教师职业道德有哪些范畴? (1) 教师的义务(2)教师的良心(3)教师的公正(4)教师的幸福 10. 依法执教的基本道德要求: (1) 教育要认真学习和宣传马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和”三个代表”的重要思想,坚定正确的政治方向(2)党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领(3) 教师要认真贯彻国家的方针政策(4)教师要知法,懂法,守法,自觉增强法律意识. 11. 教师为什么要廉洁从教? (1) 廉洁从教是由教师职业特点和我国教育事业的性质决定的(2)廉洁从教是教师奉献精神的具体体现(3)廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义. 12. 廉洁从教的基本道德要求? (1) 培养高尚的道德情操(2)民扬奉献精神(3)不利用职业之便谋取私利(4)自觉抵制社会不良风气影响. 13.热爱学生规范确立的依据: (1)热爱学生是教师教书的前提(2)热爱学生是教师忠诚于教育事业的表现(3)热爱学生是推动教育活动的力量源泉. 依据:育人的重要前是教师热爱本质工作. 14.热爱学生的基本道德要求: (1)关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等.公正对待学生,搞好教师与学生的关系,(2)对学生严格要求,耐心教育(3)保护学生合法权益,促进学生全面,主动.健康发展. 15.教师为什么要为人师表? (1)为人师表是教育性质,教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求,是教师言教与身教的统一.(2)为人师表是由我国的教育的任务决定的.(3)为人师表是社会主义精神文明建设和实际需要. 为人师表的基本道德要求: (1)教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌,(2)严于律己,作风正派(3)以身作则,注重身教. 16.教师怎样才能做到锐意创新? (1)转变教观念,培养创新精神(2)努力丰富自己的创造力.(3)积极研究和探索前沿科学.(4)博采兼纳相关知识. 17.如何评价教师职业道德(评价标准)? 评价教师职业道德的标准就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业. 18.教师职业道德的评价方式? (1)社会舆论(2)内心信念(3)传统习惯 19.教师职业道德修养的内容? (1)树立远大的职业道德理想(2)掌握正确的职业道德知识(3)陶冶真诚职业道德情咸(4)磨练坚强的职业道德意志.(5)确立坚定的职业道德信念(6)养成良好的职业道德行为习惯. 20.如何有效进行教师职业道德修养? (1)坚持知行统一(2)开展批评与自我批评(3)努力做到慎独(4)学习先进人物 21.什么叫慎独? 指在没有外界监督,独自一个人的情况下也能自觉遵守道德规则,不做任何对国家.对社会,对他人不道德的事情.
二、辨析题
1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9 答：此句话是对的。 教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69 答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制;溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。
4、"作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。"P72 答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。
5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确?阐述您的理由。
答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。
6、教师是"打火机"而不是"火柴"。
答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的"充电"来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。
7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148 答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。
9、"作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。"P72 答：观点错误。 参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。"奉献"，教师完全可以说"不"--知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着"人在屋檐下，不得不低头"的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。
10、中华民族是"礼仪之邦"，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134 答：观点错误!身为教育工作者没有理由收学生的礼!
11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。
答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116(倒数第10行起)
12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
答：观点错误。
13、成功的事业，需要积极的心态。P75 答：对。成功取决于积极的心态!
14、校长说："大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!"P72 答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止!
15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29 答：错!
第四篇：新时期教师职业道德修养试题及答案
新时期教师职业道德修养试题及答案作者：佚名 | 来源：本站原创 | 时间：2006-08-13 | 阅读权限：游客身份 | 会员币：0点此浏览：浙江省农村中小学教师素质提升工程《师德与教师职业》
第二次统考复习资料(含答案)
新时期教师职业道德修养
一、考试形式和题型
1、考试采用闭卷笔试形式，卷面满分成绩为100分，考试时间为120分。
2、考试题型分为简答题、辨析题、论述题和案例分析题四种形式。其中，简答题5个，每小题6分，共30分;辨析题2个，共20分;论述题2个，共30分;案例分析题2个，共20分。
二、考试说明
(一)、简答题 解答简答题时，只需要题目要点。
1、简答教师职业道德的基本特征。(教材第2页)
答：从教师的社会责任来看，师德具有全局性;从社会地位来看，师德具有超前性;从教师职业及个人素质看，师德具有导向性;从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
2、教师职业道德的基本功能。(教材第3页)
3、简答教师职业道德的基本构成(或教师职业道德包括哪些方面的内容)。(教材第4页)答：教师职业道德主要由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等八个方面构成。
4、简答教师职业道德规范体系的基本关系与层次。(教材第9页)
答：教师职业道德规范体系，包括四种基本关系和三个基本层次。
四种基本关系是：教师与教育事业的关系;教师与受教育者(学生)的关系;教师与其他教师及教师集体的关系;教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。
5、外国教师职业道德教育的共性及其值得我们借鉴的启示。(第23页)
6、教师如何舒缓自己的心理压力?(教材第52页)
7、在教育教学的细节中如何在宽容问题上理解学生，正确对待自己和在公正问题上做到与学生人格的平等，尊重学生的个别差异?(教材第86和88页)
8、教师与家长合作有哪些误区?教师与家长沟通的态度与技巧。(教材第104页)
9、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些?(教材第78页)
10、教师道德教育的主要内容与体系。(教材第9页)
11、教师自我更新的主要内容。(教材第132页)
12、交际交往中交往艺术。交谈四忌。(教材第1
54、157页)
13、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
14、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些?(教材第113页)
15、教师形象塑造的几个纬度。(教材第144页)
16、什么是教学姿态?它有哪些要求?(教材第123页)
17、教师与同事相处要注意哪些细节?(教材第114页)
18、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题?(教材第124页)
19、看名片的要点有哪些?(教材第155页)
20、列举富有积极心态的细节行为表现?(教材第77页)
(二)辨析题 解答辨析题时，需要先辨析题目的观点，然后再说明理由。
1、没有惩罚的教育是不完整的教育。(教材第69页)
2、现代科技的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
3、有人说，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情，老师也可以收学生和家长的礼。对此，
你怎么看?(教材第117页)
4、试辨析“严是一种爱，宽容也是一种爱。” (教材第85页)
5、成功的事业，需要积极的心态。(教材第79页)
6、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
7、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。
(三)论述题 解答论述题时，重要的是注意联系实际进行论述。
1、结合教育工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。(教材第9页)
2、你认为21世纪教师应该具备什么样的素质。(教材第39页)
3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力?(教材第52页)
4、教师的观察力、注意力和记忆力有哪些特征?请联系实际分析它们在教学中的功能与作
用。(教材第1
21、122页)
5、谈谈你对教师权利与义务之间辨证关系的理解与认识。
(四)案例分析题 案例分析题分为两类：
对题目中所给出的一些富有成效的教育现象的案例进行解答时，考生只需要说明其中所
蕴涵的道理。
对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评
价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由。
1、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁
棂上。(教材第63页)
2、某校一位学生其中物理考试成绩10.5分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是
老师在卷面上批示：“你去死吧!” (教材第63页)
3、学生在班里丢了10元钱，班主任很生气，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学
生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据!”。如果你是班
主任，你如何处理?(教材第6
4、93页)
4、读教材第119页案例分析：优秀教师。你对小李和小林怎么评价?
5、上海一家报纸登载了一篇《“傻女”的故事》，说的是自小聪明伶俐的马悦，由于老师不
喜欢她，就叫她“傻子”，造成了极大的心理伤害，几乎真地成了傻子，在悲观绝望中了两
次割腕自杀未遂。后来，马悦幸亏遇上了北京通县二中的李圣珍老师，才变成了优秀的孩子，
并考上了大学。这个故事说明了一个什么问题。(教材第159页)
6、“工欲善其事，必先利其器”。说明了一个什么问题。(教材第132页)
7、有个学生在作业本中夹了张纸条：鲍老师，我们真想见到您的笑脸，而您对于我们这一
点点要求，却十分吝啬。您的笑脸对您来说真的十分宝贵吗?您真的不愿意奉献一点点吗?
老师，奉献上一点笑脸吧，我们都在等待着。谈谈你的看法。(教材第122页)
第五篇：教师职业道德修养基础知识试题12
《高校教师职业道德修养基础知识试题》修订试题
第一套：
一、 根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。(30分)
二、 根据所学关于教师劳动结果(“产品”)的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。(40分)
三、 100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。
请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。(30分) 第二套：
一、 浅谈教师职业道德修养的主要方法。(30分)
二、 列举
一、二个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。(30分)
三、 伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。
请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。(40分) 第三套：
一、
教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。(30分)
二、
根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。(30分)
三、
1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离;被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”
据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。
这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。(40分) 第四套：
一、 教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的?(30分)
二、 谈谈教师职业道德要求内化的意义。(30分)
三、 苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。
结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。(40分) 第五套：
一、 从教师劳动手段的特殊性，看教师必须加强师德修养。(30分)
二、 王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?(30分)
三、 简述教师言表风纪方面的道德要求。(40分) 第六套：
一、
教师要实现职业理想，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题?(30分)
二、 一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何?(30分)
三、孙老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。 如果你是当事人，你会怎么做?你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系?(40分) 第七套：
一、 社会主义道德体系结构的主要内容是什么?(30分)
二、 李某为某名牌大学的硕士研究生，毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因其身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。
用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。(30分)
三、 浅论动机与效果在教师道德评价中的作用。(40分) 第八套：
一、 教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求?(30分)
二、 大学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德 修养?(40分)
三、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?(30分)
第九套：
一、 简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范?(40分)
二、 你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获?(60分)
三、 苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。
就教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示? (30分)
附加套：
1、结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对"学术自由"的理解。
参考答案：1)作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。2)教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。3)教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。
2、谈谈对教师而言，"德福一致"的重大意义。
参考答案：1)教师道德能够带来教师的个人幸福，德福一致才使得教师的自我道德约束和牺牲行为，具有一定的意义。2)德福一致，才能够有利于建构校园内的"伦理秩序"，益于构架健康、和谐社会。3)教师更有一定的内在目标为学生树立榜样，形成对社会的道德信心。
3、由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校(社会)、专业职业等方面，谈谈由此带来的教师职业责任有哪些? 参考答案：包括对学生应负的责任，对家长应负的责任，对同事应负的专业责任，对学校、
对社会应付的责任，对职业本身应付的责任(专业形象问题)。(参见教材124页到125页)
参 考 答 案
第一套：根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。(30分)
一、 法制与德治相结合是新时期治国的重大方略(5分)。法律与道德相互区别、联系(10分)。德治属于思想道德建设、属于精神文明(7分)。加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义(8分)。
二、
根据所学关于教师劳动结果(“产品”)的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。(40分)
1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神(18分)。
2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职(13分)。
3、教师职业道德的特点：第一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求(3分);第二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性(3分);第三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远(3分)。
三、
100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。
请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。(30分)
1、热爱教育是对教师的基本要求(10分);
2、教书育人是教师的根本道德责任(10分);
3、严谨治学，提高教育教学水平(10分)。 第二套： 浅谈教师职业道德修养的主要方法。(30分
一、 进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法(5分)。第
一、努力做到“慎独”(10分);第
二、要开展批评与自我批评，严于解剖自己(10分);第三，要防微杜渐，积善成德(5分)。
二、
列举
一、二个高等学校教师职业道德状况的正、反方面的事例，说明加强师德修养的重要意义。(30分)
(1)对目前高校师德状况的估计：少数教师师德状况不如人意(5分);(2)对目前高校少数教师师德不如人意的原因的分析(15分);(3)简述加强师德修养的重要意义(10分)。
三、
伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，
不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。
请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。(40分)
所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准(10分)。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益(5分);第二，全心全意为人民服务(5分);第三，热爱教育，甘于奉献(5分);第四，教书育人，尽职尽责(5分);第五，严谨治学，德才兼备(5分);第六，以身立教，德识统一(5分)。 第三套：
一、教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。(30分)
教师应在教育教学实践活动中，(1)做到自爱、自尊、自重(10分);(2)以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行(10分);(3)加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界(10分)。
二、
根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。(30分) (1)教师要为人师表、成为学生表率的原因(15分);(2)为人师表的主要内容(如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面)(15分)。
三、 1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离;被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”
据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。
这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。(40分)
1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的(10分);
2、正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性(10分);
3、加强师德修养重要性的表现(20分)。 第四套：
一、 教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的?(30分
所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。教师职业良心对教师行为的调节作用：(1)在教师选择行为前的指导作用(10分);(2)在教师行为过程中的监督作用(10分);(3)在教师行为后的评价作用(10分)。
二、谈谈教师职业道德要求内化的意义。(30分)
作为人民教师，不仅要从理论上掌握教师职业道德要求的基本内容，更主要的是要把这些道德要求内化(或转化)为教师个人的道德品质，落实在行动上(
5分)。具体地讲：(1)教师职业道德由他律转化为自律的需要(15分);(2)教师道德人格完善的重要环节(5分);(3)实现教师现代化的需要(5分)。
三、 苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。
结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。(40分)
(1)教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性(15分);(2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面(10分);(3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适(15分)。 第五套：
一、 从教师劳动手段的特殊性，看教师必须加强师德修养。(30分)(1)教师劳动手段(或工具)的内容(15分);(2)教师劳动最主要的手段是自身所具有综合素质，特别是思想道德素质，教师劳动的手段与其自身是融为一体的(
分);(3)为此，要求教师要有很高的思想道德修养(15分)。
二、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?(30分)
(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的(15分);(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的(10分);(3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果(5分)。
四、
简述教师言表风纪方面的道德要求。(40分) 教师要做到为人师表，(1)教师的语言要求(10分);(2)教师的仪表要求(10分);(3)教师的风度要求(10分);(4)教师的法纪要求(10分)。 第六套：
一、 教师要实现职业理想，在职业选择上要处理好哪几个方面的问题?(30分)(1)职业理想与职业选择是相互联系的(6分);(2)在教师职业选择上，要把个人志愿与社会需要结合起来(6分);(3)要正确处理教育职业选择与教育才能的关系(6分);(4)要正确对待教师的社会地位与待遇(6分);(5)要正确对待教师的苦与乐(6分)。
二、 一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何?(30分)
(1)教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果(15 分);(2)在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方
面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因(15分)。
三、孙老师为某高校博士研究生，毕业后到某高校任教。先是因为住房问题与单
位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。 如果你是当事人，你会怎么做?你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系?(40分)
此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。 按照教师在人际关系中的道德要求：(1)教师应正确的对待领导，正确的对待荣誉，正确的对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因(15分);(2)教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否则，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果(15分);(3)领导对教师也要进行深入细致的思想工作，并根据规定与可能维护教师的正当利益(10分)。 第七套：
一、 社会主义道德体系结构的主要内容是什么?(30分)
(1)一个核心：以为人民服务为核心(6分);(2)一个原则：以集体主义为原则(6分);(3)五个基本要求：
以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求(6分)(4)三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育(6分);(5)一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系(6分)。
二、 李某为某名牌大学的硕士研究生，毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因其身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当班主任，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。
用你学过的关于教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。(30分)
此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。(1)正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责(20分);(2)如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失(10分)。
三、浅论动机与效果在教师道德评价中的作用。(40分) 道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要根据(5分);动机与效果各执一端，这是错误的(15分);在教师道德评价中必须坚持动机与效果的辩证统一关系(20分)。 第八套：
一、 教育人道主义原则对教育者有哪些重要要求?(30分)
教育人道主义要求教育者全方位有成效地协调、处理好与教育过程具有直接或间接联系的对象之间的各种关系，尊重和关心这些对象作为人的价值，并努力在教育过程中使这些价值能最大限度地发挥作用(5分)。具体包括：(1)尊重作为教育对象的受教育者(10分);(2)努力理解受教育者(5分);(3)真正关心受教育者(10分)。
二、大学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德 修养?(40分)
由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为大学教师，应加强教师职业道德修养(10分)。为此，(1)确立与市场经济相适应的道德观念(开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等)(15分);(2)正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系(15分)。
三、 、王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?(30分)
(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗的精神是做不好的(15分);(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的(10分);(3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果(5分)。 第九套：
一、 简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范?(40分)
调节师生道德关系在教育过程中的重要意义(10分)。教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长(30分)。
二、 你通过学习《高等学校教师职业道德修养》课程，在理论和实践方面有哪些主要收获?(60分) 联系个人实际，列举2—3点主要收获：(1)对若干理论观点的认识有所提高(30分);(2)若干实践问题的初步解决(30分)。
三、
苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。
就教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示? (30分)
1、象苏步青这样的优秀教师在我国教育领域不胜枚举(5分);
2、要做一个合格的教师首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任(5分);
3、教师应该具有艰苦奋斗的品质(10分);
4、教师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规(10分)。
农村中小学教师素质提升工程《师德与教师职业》
第二次统考复习资料(含答案)
新时期教师职业道德修养
一、考试形式和题型
1、考试采用闭卷笔试形式，卷面满分成绩为100分，考试时间为120分。
2、考试题型分为简答题、辨析题、论述题和案例分析题四种形式。其中，简答
5个，每小题6分，共30分;辨析题2个，共20分;论述题2个，共30分;案例分析题2个，共20分。
二、考试说明
(一)、简答题 解答简答题时，只需要题目要点。
1、简答教师职业道德的基本特征。(教材第2页)
答：从教师的社会责任来看，师德具有全局性;从社会地位来看，师德具有超前性;从教师职业及个人素质看，师德具有导向性;从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
2、教师职业道德的基本功能。(教材第3页)
3、简答教师职业道德的基本构成(或教师职业道德包括哪些方面的内容)。(教材第4页)
答：教师职业道德主要由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等八个方面构成。
4、简答教师职业道德规范体系的基本关系与层次。(教材第9页)
答：教师职业道德规范体系，包括四种基本关系和三个基本层次。
四种基本关系是：教师与教育事业的关系;教师与受教育者(学生)的关系;教师与其他教师及教师集体的关系;教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。
5、外国教师职业道德教育的共性及其值得我们借鉴的启示。(第23页)
6、教师如何舒缓自己的心理压力?(教材第52页)
7、在教育教学的细节中如何在宽容问题上理解学生，正确对待自己和在公正问题上做到与学生人格的平等，尊重学生的个别差异?(教材第86和88页)
8、教师与家长合作有哪些误区?教师与家长沟通的态度与技巧。(教材第104页)
9、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些?(教材第78页)
10、教师道德教育的主要内容与体系。(教材第9页)
11、教师自我更新的主要内容。(教材第132页)
12、交际交往中交往艺术。交谈四忌。(教材第1
54、157页)
13、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
14、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些?(教材第113页)
15、教师形象塑造的几个纬度。(教材第144页)
16、什么是教学姿态?它有哪些要求?(教材第123页)
17、教师与同事相处要注意哪些细节?(教材第114页)
18、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题?(教材第124页)
、看名片的要点有哪些?(教材第155页)
20、列举富有积极心态的细节行为表现?(教材第77页)
(二)辨析题 解答辨析题时，需要先辨析题目的观点，然后再说明理由。
1、 没有惩罚的教育是不完整的教育。(教材第69页)
2、 现代科技的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
3、 有人说，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情，老师也可以收学生和家长的礼。对此，你怎么看?(教材第117页)
4、 试辨析“严是一种爱，宽容也是一种爱。” (教材第85页)
5、 成功的事业，需要积极的心态。(教材第79页)
6、 师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
7、 宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。
(三)论述题 解答论述题时，重要的是注意联系实际进行论述。
1、结合教育工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。(教材第9页)
2、你认为21世纪教师应该具备什么样的素质。(教材第39页)
3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力?(教材第52页)
4、教师的观察力、注意力和记忆力有哪些特征?请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。(教材第1
21、122页)
5、谈谈你对教师权利与义务之间辨证关系的理解与认识。
(四)案例分析题 案例分析题分为两类：
对题目中所给出的一些富有成效的教育现象的案例进行解答时，考生只需要说明其中所蕴涵的道理。
对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由。
1、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁棂上。(教材第63页)
2、某校一位学生其中物理考试成绩10.5分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死吧!” (教材第63页)
3、学生在班里丢了10元钱，班主任很生气，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据!”。如果你是班主任，你如何处理?(教材第6
4、93页)
4、读教材第119页案例分析：优秀教师。你对小李和小林怎么评价?
5、上海一家报纸登载了一篇《“傻女”的故事》，说的是自小聪明伶俐的马悦，由于老师不喜欢她，就叫她“傻子”，造成了极大的心理伤害，几乎真地成了傻子，在悲观绝望中了两次割腕自杀未遂。后来，马悦幸亏遇上了北京通县二中的李圣珍老师，才变成了优秀的孩子，并考上了大学。这个故事说明了一个什么问题。(教材第159页)
6、“工欲善其事，必先利其器”。说明了一个什么问题。(教材第132页)
7、有个学生在作业本中夹了张纸条：鲍老师，我们真想见到您的笑脸，而您对于我们这一点点要求，却十分吝啬。您的笑脸对您来说真的十分宝贵吗?您真的不愿意奉献一点点吗?老师，奉献上一点笑脸吧，我们都在等待着。谈谈你的看法。(教材第122页)
分享到搜狐微博1. 2.A 3.A 4.C 5.D 6.B
一、选择题。
1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 [C ] A.能力 B.学识 C.态度 D.方法
2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 [ ] A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权
3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的[ ] A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权 4.关于“师爱”，下列正确说法是 [ ] A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱D.师爱不具有育人的作用 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点? [ ] A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 [ ] A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型、
7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 [ ] A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验 8.关于“教材”，表达适当的选项是 [ ] A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介
9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 [ ] A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习
C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习 10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 [ ] A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性
11.新课程认为，教学过程的本质是 [ ] A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程
C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程
12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 [ ] A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间
C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件” 13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 [ ] A.1994年《中华人民共和国教师法》 B.1986年美国《卡内基报告》 C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 D.1995年国务院《教师资格条例》
14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。 [ ]
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识 15.教师教学反思的最主要研究视角是 [ ] A.以回顾学生的视角进行反思 B.通过约请同事、专家观察自己的教学
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学 D.以教师的视角对自己的教学进行反思。
17.变相体罚 18.平等、民主、合作 19.过程和方法、情感态度与价值观 20.加强学科综合 21.学生的学 22，学习兴趣与经验;终身学习必备 23.校本 24.科学世界 25.素材性资源;条件性资源 26.普通职业;专业职业
二、 填空题。
16.、(理想信念)是道德之本，(教育观念)是师德之魂。
17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、 (变相体罚) 和不为侵权行为造成的。
18、(平等、民主、合作) 是新型师生关系的基本理念。
19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为 (加强学科综合) 、设置综合课程、增加综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调 (学生的学) ，强调学习的过程与方法。
22、新课程标准从内容上看，关注学生的(学习兴趣与经验;终身学习必备) ，精选的基础知识和技能。
23、能够体现学校办学特色的课程是 (校本) 课程。
24、一般认为，传统的课堂教学偏重 (科学世界) ，远离生活世界和儿童世界。
25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分 (素材性资源) 和(条件性资源) 两大类。;
26、教师专业化是使教师从 (普通职业 ) 转化成(专业职业)并获得相应专业地位的过程。
三、 概念辨析和观点简答。
27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面?
(1)侵犯学生受教育机会平等的权利(1分)(2)侵害学生参加考试的权利(1分)(3)?犯学生上课学习的权利(1分) (4)侵害学生受教育的选择权(1分(5)侵犯学生在升学、复学方面的同等权利(1分)
28、怎样建立新型的师生关系?28.(1)尊重学生人格，平等对待学生;(1分)(2)以爱为基础，信任、理解学生;(1分)(3)面向全体，因材施教;(1分) (4)讲求民主，宽松和谐;(1分) (5)塑造和提升现代教师人格。(1分)
29、简述确立三维目标对促进学生自主发展的重要意义。有利于改变只重结果不重过程的现象(1分)。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验?有利于学生?学习中掌握方法(2分)。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能(2分)。
30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化?(1)由重知识传授向重全面发展转变;(2)由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变;(3)由“以教定学”向“以学定教”转变(4)由“重结果”向“重结果更重过程”转变;(5)由“知识权威”向“平等和谐”转变(6)由教学模式化向教学个性化转变。(答对1点得1分，总分不超过5分)
31、新课程学生评价改革的重点是什么?31.(1)在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展(1分) (2)在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异(1分)(3)在评价主体方面，实现评价主体的多元化(1分) (4)在评价方法方面，实现评价方法多样化(1分) (5)上述各要点有说明的加1分。
32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战?.我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：(1分) (1)提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。(1分)(2)终身学习是教师专业发展的基本理念。(1分)(3)
实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。(1分)(4)教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。(1分)
四、 分析应用：
33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。(1)停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利;教师要依法执教。(4分) (2)分析与评论：停止违反纪律的学生?课，应符合教育活动的价值要求，与对学生?教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事(4分);后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心;教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。(4分) (3)个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，(2—8分);看法独到，有创造性和操作性，可再奖励2分。但本题给分不超过20分。
34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。34.(1)从目标设?与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”?变; (2)从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单
一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变; (3)教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计; (4)设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变; (5)教学过程?要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变; (6)教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。 (答出1个基本要领4分，总分不超过20分)
35美国教育加波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。35.这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。(4分) 在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能： (1)反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家; (2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;
(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。(每个要点4分) 结合自己的实际和体会。(1-4分)
中小学教师职业道德规范(2008年修订)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍
塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
一、简答题(本题共35分，每小题7分)
1、教师职业道德的基本功能教师职业道德的功能具有多样性，主要包括 对教师工作的动力功能;1分 对教师职业行为的调节功能;1分 对教育对象的教育功能;1分 对教师工作的评价功能;1分 对社会文明的示范功能;1分 对教师自身修养的引导功能。1分
2、如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系
(对这一问题重要性的认识)教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题 2分
(对这一问题关系的认识)在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现;3分
(在实践中应把握的原则)教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性2分
3、教师职业道德与社会一般道德的联系与区别
(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础;3分
(区别)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求;产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。4分
4、教师与学生家长关系的道德调节应把握的问题
主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场;[2分];
认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合;[2分];
尊重学生家长的人格，不训斥，不指责;[2分];
教育学生尊重家长。[1分]
5、1997年我国颁布的中小学教师职业道德规范
共有八个方面，;具体包括：依法执教;[1分];爱岗敬业;热爱学生;[1分];严谨治学;[1分];团结协作;[1分]尊重家长;[1分];廉洁从教;[1分];为人师表[1分]。
二、辨析题(本题共24分，每小题12分)
1、(对此说的看法)这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人题中应有之意，但却是不完全的。3分
(理由)思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美等方面和谐发展之人，培养良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有能够很好生存和发展的能力6分
如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性3分
2、(对此说法的看法)这一说法表面看来有一定好心在内其实是一种伦理观念上的误区;3分
(理由)因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，
并没有把学生当作和自己一样是个与别人在地位上平等的人3分
这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱;3分
教师对学生的那种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。3分
三、案例分析题(本题共24分，每小题12分)
1、这是教师从教为教应该具备的一种职业品质;[2分]。
这样做有利于建立良好的师生关系，为有效进行教育铺设良好的通道和奠定良好的基础;[3分]。
是培养学生良好品德、陶冶感化学生的重要因素;[3分]。
是激励学生有效进行各种学习的动力;[2分]。
有利于创造积极愉快的人际氛围和学习气氛，使学生保持良好的学习状态[2分]。
2、(主要问题)为师不廉，执教不公，导致对学生的严酷相待;[3分]。
(主要危害)从学生方面看，损害了学生的身心;从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。[3分]。
(怎样对待)对“犯困”一事给予关切的询问和了解，查明原因后予以关心，对其带病学习给予赞赏或肯定;对班级评“三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序[3分]
(理由)关心爱护学生是教师重要职责;公正公平是保障学生合法权益、维护学生切身利益所必需。[3分]
四、联系实际论述(本题17分)
内在思想情操的高尚性;[3分]。外在言行举止的文明性;[3分]。
个性品质的健康性;[3分]。
工作上的纯熟性和进取性。[3分]。
(
1、联系实际方面共有[3分]。)倡导良好师表风范的意义。[2分]。
(能联系实际或不能联系实际的，可分别得3分或去3分;联系实际不对的或不明显的，可酌情去1——2分。
2、这四个方面应分别在“为什么”或“必要性”上有所阐述，没有阐述的各去2分;
3、对把师表风范与教师素质混同或以教师素质代替对师表风范的阐述的，全题的分数不得超过9分，因为，师表风范是教师素质的综合反映和表现。之所以给点分，是从两者在教师修养中的联系上考虑的)
[判断题]A A：正确
人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程;另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。
2：[判断题]A A：正确
仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
3：[判断题]A：正确
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
4：[判断题]B B：错误
公正本身是一个社会性和历史性的范畴，但公正能解决教育中的全部问题。
5：[判断题]A正确
无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。
6：[判断题]B B：错误
教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。
7：[判断题]B错误
对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
8：[判断题]A正确
教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。