今天小编为大家推荐《学生厌学情绪研究论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：厌学情绪的产生有着多方面的原因，在教学中如何寻找良策，引导学生走出厌学困境，这一问题值得我们深思。学生的厌学情绪大多数是心理问题产生，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩的进步乃至身心健康成长都十分有利。
学生厌学情绪研究论文 篇1：
家庭因素导致中职学生厌学情绪的研究与对策
摘 要：中职学生家庭教育没有发挥应有的作用或者效果不佳，使得大部分学生的厌学情绪相当严重。因此，研究当前中职生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，为将来择业就业打下基础，是每一位中职学校的教师需要认真研讨的一个重要课题。
关键词：责任；信心；鼓励
作为一所山区中职学校，我校学生都有着不同程度的厌学情绪，这直接影响到他们将来的学习、工作和生活，严重的会造成难以弥补的永久性硬伤。通过调查发现，我校95%的学生都存在家庭教育缺失的问题。
一、家庭教育存在的问题
我们通过对学生进行问卷调查，总结出家庭因素是造成中职学生厌学的主要原因之一：家长不了解占4.7%，了解得少占48.3%；家长的教育方式不当占53%；学习上家长从不过问占21.2%，要求一般占50.5%，严格占28.4%；家长和学生较少在一起占8.6%。
1.家庭环境不和谐
一是父母外出打工，孩子从小便生活在爷爷奶奶或外公外婆家，父母忙于生意撒手不管，使孩子缺少父爱、母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是父母离婚，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣。
多数父母仅有中等以下文化水平，个人素质偏低，碰到小事就大吵大闹，造成家庭不和睦；有些父母嗜好喝酒、赌博，要么成天在外，要么在家也不管孩子，根本不考虑孩子的感受，使孩子缺乏家庭的温暖、安全感和幸福感，产生自卑感或逆反心理。
2.教育方式不恰当
（1）亲子之间缺乏有效沟通。有的家长在外打工常年不着家，有的以各种理由忽略孩子的沟通诉求，有的文化层次低，教育无方（或溺爱或粗暴对待），有的在和孩子交流时不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，使孩子和父母之间产生一道无法逾越的鸿沟，导致亲子关系不协调。
（2）家长不正确的思想和引导。有的家长认为中职教育是一种低层次教育，读职校只是混时间、拿文凭，对孩子在校表现不重视；还有的家长认为知识技术不重要，挣钱才是关键，以致学生浑浑噩噩，虚度光阴。
（3）家长教育能力低。要么过分溺爱，要么严厉有余，使其产生逆反心理，对学习感到厌倦。有些家长认为自己的责任就是挣钱，忽视对孩子的感情投入和精神关怀。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子放任自由、撒手不管。当孩子出现问题时，把责任归咎于孩子，动辄谴责辱骂，甚至采取暴力教育。
3.家庭成员文化素质及经济收入偏低
由于我县经济落后，人们思想素质普遍偏低，学生从小耳濡目染，再受父母“金钱论”和打工归来的“土豪老板”的误导，错认为“知识改变不了命运，有钱才是王道”。部分学生由于家庭贫困而自卑，盲目从流“读书无用论”。
二、家庭教育缺失的应对策略
1.唤起责任，树立信心
（1）要唤醒家长的责任感，改变家庭教育的观念。我们利用各种机会，采取多种方法和家长联系，如家访、家长会、专题讲座、座谈会等，努力帮助家长认识到职业教育的优越性、家庭教育的重要性，唤醒家长的责任感。在学困生谢××的研讨个案中，我们通过多次家访、电话访谈，把家长请到学校实际考察等，使该生家长彻底改变了对职业教育的片面认识，认识到“技术也能成就人才”，更加积极支持女儿第二年到湖北十堰联办学校学习深造。
（2）利用我校的短期技能培训部，每学期开办两期为期一周的“如何进行家庭教育”的家长短训班，加强对家长的指导和帮助，让家长懂得青少年心理发展规律，掌握教育学生的正确方法。对孩子应及时发现并肯定他们的每一点进步和收获，不吝啬表扬和赞美。同时对学生存在的问题认真加以分析，查找原因，寻求对策，考虑如何与家长相互协作，并认真听取家长的意见，回答家长的问题，形成双向互动。在辅导留守生陈××的过程中，当得知其父亲因事滞留在家时，我们多次衔接，他终于参加了本学期第一期的家长短训班。培训期间，我们也主动和他联系，反映孩子在校的思想状态和点滴进步，另一方面转达父母亲对儿子的关爱和期望，不仅搭建起父子间血浓于水的爱的桥梁，有效缓和了他们剑拔弩张的紧张关系，而且陈父在培训结束后觉得受益匪浅、收获颇丰。
（3）共同关注，改善贫穷面貌。我们教师应充分利用职业教育的有利条件和职业人身上的某项技能，开展多种技术的义务扶贫短训班，指导群众掌握脱贫致富的技术。呼吁民政、社区、村委会等以小额信贷、低保、廉租房等多种形式帮助群众在解决温饱、改善生活环境的基础上发家致富。只有生活条件得以改观，家庭才会投入更多的精力和财力到孩子的教育问题上，孩子的自信心和对生活的热爱度才能不断得到培养和提升。
2.身教重于言教，鼓励多于惩罚
（1）家庭教育的最大特点就是潜移默化。父母是孩子的第一任老师，应精心营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境，要以身作则，让孩子懂得成才先成人。同时，孩子在成长过程中易犯这样那样的错误这是正常现象，需要家长多理解、多关心、多引导，更要善于发现孩子的闪光点，适时给予肯定与鼓励。中职学生容易急躁，家长要控制好自己的情绪，并帮助孩子解决心理问题。与孩子沟通时，态度要温和真诚，不用责备或质问的语气跟孩子说话，更不能采取打骂的粗暴方式。在辅导问题生石×的过程中，我们与其父母不厌其烦地打电话、家访等，在取得对方信任后，有意识地向他们灌输渗透一些好的家庭教育方法，并经常反馈孩子在学校好的表现。慢慢的，他们在日常生活中开始有意识地注意自己的行为举止和处世方法，也开始赞扬自己的儿子，不再棍棒相加，逢人就说儿子在职校的进步和成绩。石×有了父母亲的榜样、肯定以及亲朋邻居的称赞，学习劲头越来越高涨，还参加了2015年全市中职学生烹饪大赛。
（2）家长平时应多关心子女的身心，学会倾听孩子的心声。避免孩子放假不回家散落在社会，给孩子带来不良影响。家长应和孩子共同制订出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应奖励，若没达标，家长也不应责怪打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。辅导汽修专业学生徐××的过程中，发现其父对他要求非常高，而母亲就很溺爱。每次做错了事或哪件事没做好，父亲总少不了责备和深深的失望，这严重地刺伤了他的自尊和好强，就开始和父亲对着干，以彰显自己是“大人”，导致父亲更对他求全责备。经过我们引导后，父亲依然望子成龙，但少了苛责和惩罚，多了赞许和帮助。2015年3月，徐××去了十堰联办学校，在班上是表现最优秀的一个。父母亲的认可是孩子必不可缺的精神食粮！
总之，从每个中职生的行为中我们可以看到一个家庭的“缩影”，看到家庭教育对孩子的成长与发展起到关键性的引导作用。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。家、校必须“心往一处想，劲往一处使”，这样我们的教育才有希望，才能使我们的学生全面健康发展。
参考文献：
[1]陈丹辉.职业学校学生学习准备特点研究[M].气象出版社，2004.
[2]张灵秀.中职学生家庭教育：问题诊断与建设策略[J].江苏教育研究，2012（34）.
[3]李瑞双.家庭教育对中职生心理健康的影响[J].才智，2012（25）.
编辑 赵飞飞
作者：景玉龙
学生厌学情绪研究论文 篇2：
农村初中数学学生厌学情绪的研究
摘要：厌学情绪的产生有着多方面的原因，在教学中如何寻找良策，引导学生走出厌学困境，这一问题值得我们深思。学生的厌学情绪大多数是心理问题产生，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩的进步乃至身心健康成长都十分有利。
关键词：农村;初中数学;厌学情绪;研究
厌学情绪是现在农村初中学生普遍存在的一个问题，厌学情绪表现为学生对整个学习不感兴趣或者是对学习中的某一学科不感兴趣，存在学习偏见，从而不愿意学习。通过这一学期的校本研修，我研究总结出厌学情绪产生的原因及对策。
一、产生厌学情绪的原因
（一）家庭因素。家庭是孩子成长的第一摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止都在潜移默化地影响着孩子。在家中，如父母望子成龙、望女成凤的期望值越高，子女就会感到学习压力大、负担重;如父母对子女成绩无所事事，子女就会随心所欲、觉得学与不学都一样;因此会使子女不爱学习，导致学生产生厌学情绪。
（二）学校因素。学校是学生求知的圣地，是玩中学学中玩的乐园，但是我们在学校的管理过程中还是存在一定的不足和不完善的地方。毕竟学生的自控能力差，是非辨别能力不强，我们在管理制度上不是每一细节都符合他们的需求，有的学生会产生厌倦感。因此，会使他们产生一定的厌学情绪。
（三）教师因素。在教学中，有的教师会将考试分数的高低用来评判学生的好与坏，这样会戳伤学生学习的积极性;有的教师会挖苦学生，对学生不信任;有的教师会不管学生，会听之任之;有的教师会将学困生遗忘在学困边缘，会使他们越来越不爱学习;这些做法，都会引起学生产生厌学情绪。
（四）学生自身因素。现在生活条件好，有部分学生使用手机，他们爱将手机用来玩游戏，加上他们的自控能力差，玩游戏上瘾就不爱学习，产生厌学情绪;同时，部分学生会追求穿着时髦，会想到外出务工赚钱改变衣着和生活，从而产生厌学情绪。
（五）社会因素。社会是一个大熔炉，成千上万的社会现象会对学生产生不同的反应，如在国家机关企事业上班和在外务工两者工资相差不大、城乡差距不断缩小、公共服务设施完善等因素会引起学生的厌学情绪，他们会认为读书与不读书都一样生活得很好。
二、采取的对策和措施
（一） 找准定位和目标。在年级和班级中找准自己的横纵向定位，确定自己的档次，然后拟定学习计划，实事求是地制定短、中、长目标，那门功课落下那个章节学不透就主攻，只要实现了一个目标，奋斗就了有收获，学习就有动力，从而就会爱学习。
（二）活跃课堂气氛。教师可以通过不同的教学手段来活跃课堂教学氛围，营造轻松愉快的课堂气氛，改变和调整教学方式与技巧，来培养学生对学习的兴趣;可以通过将学生喜歡的、感兴趣的活动与教学结合起来，来引导学生学习;充分发挥学生的闪光点，欣赏学生的优点，让学生感觉到有成就感。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一个人有了兴趣，才会将自己的时间和精力投入到学习中，从而走向成功。因此，要想学生不厌学、热爱学习，就要让学生在学习中找到乐趣，让他们自主地去学、乐学、爱学。
（三）完善学校管理体系。作为学校，应该要不断改进和调整对学生的管理和教育方式，让学生能够在一个平等、安全、温馨的环境中学习，创新教育方式，引导、培养学生学习的兴趣和积极性。
（四）创造和谐家庭环境。家庭关系和谐，互动性良好，那么孩子在家庭当中会感觉到安全和放心。如果孩子总是可以感觉到来自父母的支持，会让孩子更勇敢更积极面对学习和生活中的事情。如果在家父母经常争吵，或者是父母对孩子的学习毫不过问，或者父母把孩子逼得透不过气，这样的情况都会让孩子内心感觉到难受，影响情绪和心理健康状况，学习也容易出问题。
（五）建立良好的师生关系。一是把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。二是对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨适合自己的学习方法。三是树立一切为了学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。平等对待和关爱学生，不歧视差生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使之相信教师是关爱他们的。
（六）提供学生展示平台。人人都想获得成功，获得他人的肯定，但厌学的学生却很少得到表扬，在家中是父母的唠叨、打骂，在学校是老师的斥责、训斥，在同学中遭受的是蔑视、讥笑。回答问题老师从不点其名，其他的活动总没有他们的名字，所以，他们体会不到学习的乐趣，只觉得苦和累，于是，上课无精打采或逃课去上网玩游戏。每一个学生都有闪光点，教师不能因其成绩不好，就否定他们的一切，而是要去细心地寻找、发现学生的智慧点。
总之，学生的厌学情绪在很大程度上是心理问题，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩进步乃至身心健康成长都十分有利。在众多方法中，要重视教师与学生创建良好的关系，对其进行鼓励和引导，使学生减轻心理负担，才能提高学生学习主动性、积极性，才能提升教学质量，实现教与学双赢。
作者：张琼
学生厌学情绪研究论文 篇3：
寄宿制学校学生厌学情绪成因及其对策研究
摘 要：厌学情绪学生是寄宿制学校学生管理中重要的一部分，厌学情绪学生厌学原因各不相同，只有正确分析厌学的真正原因，对症下药，家校共育，注重营造良好的环境，培养学生健康高雅的生活情趣，正确对待不良诱惑，开展系列理想教育，落实好成功教育思想和分层教育思想，引导学生正确对待压力，增进同龄学生的交流和沟通，以最积极和最科学的方式方法矫正厌学情绪学生的厌学心理，帮助每个家庭成功圆梦。
关键词：寄宿制；厌学；理想；矫正
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.030
在寄宿制学校，一些学生会出现明显的厌学情绪。厌学情绪的成因各不相同，学生厌学情绪问题不能有效应对，对学生学业发展、健康成长必然产生非常不利的影响，尤其是一些有严重厌学心理的学生，还会出现逃学、中途辍学等严重不良后果。作为家庭梦想的实现载体，寄宿制学校就承担着义不容辞的责任，而作为寄宿制学校的老师，尤其是班主任老师，就需要对学生厌学心理出现的原因进行深入的调查和数据分析，并对症下药寻找解决之策，不断研究，形成有效的解决之道，消除学生厌学情绪，让学生对学校生活逐步充满信心，获得乐趣，让学校管理和班级管理不再因为部分学生而导致不良环境的形成。结合多年寄宿制学校学生管理的实践，特对寄宿制学校学生产生厌学情绪进行了一些研究。
一、寄宿制学校学生产生厌学情绪的因素
寄宿制学校学生产生厌学情绪的因素各不相同，但大致可以分为以下几种：
1.在农村，家长的眼光不够长远，尤其是随着时代的发展，就业难成为困扰民生和人民生活幸福感的主要因素，因此有一些家长对学生的求学产生了错误的思想，尤其是一些暴发户和一些家庭較为贫苦的家庭。家长认为对于学生上学过程投入过大，而将来考上大学也不一定能获得一个好工作，改变家庭的命运，所以家长的不支持或对学生的上学持一种无所谓的态度，直接导致了学生在求学过程中产生明显的厌学情绪，甚至产生辍学倾向，这种原因在厌学学生中所占比例还较大。
2.寄宿制学校部分学生吃苦精神不强，学校要求高，管理严格，就会感觉失去了自由；在学习上科目难度增大，学习产生压力，就会产生恐惧，对学习逐渐失去信心，在学校中逐渐意志消沉，不思进取，学习上逐渐变得特别被动，学生间的关系也变得不够和谐，失去了在学校待下去的乐趣，因此学生产生厌学情绪。
3.受到社会上不良诱惑的影响，结交一些不良社会人士，错误地感觉社会还有许多所谓的“精彩”。受到网络、电视等媒体的诱惑，逃避学校生活的学习压力，错误地认为，网络上、电视里的生活才是青春少年应该有的天堂，更应该是他们想过的生活。沉溺于幻想，不再希望通过求学来激情逐梦，去拼搏，去奋斗，从而产生严重的厌学情绪。
4.学校对学生的心理疏导不够及时有效。部分学生本身学习目的性不强，再加上现在的形势下，考学压力大，课程难度也越来越大，对于学校快节奏、高标准的校园生活不能紧跟上步伐，对学习的压力不能正确处理，逐渐产生厌学的情绪，久而久之学习成绩逐渐下降，形成恶性循环。
形成厌学情绪的原因有很多种，找准原因，深入剖析，方能对症下药，因此对于厌学情绪学生的问题解决还得从原因处入手。
二、寄宿制学校学生厌学情绪矫正的方法
1.开展理想教育，帮助学生树立正确的价值观、成才观，用大学梦想激励学生，通过理想教育形成班级良好的氛围，用班级正能量影响每位同学，尤其影响和带动有厌学情绪的学生，通过学生与学生之间的交流，通过班级正能量的发挥，提高厌学学生学习的积极性，帮助矫正厌学情绪。
2.促进家校有效沟通和交流，帮助家长树立正确的价值观，通过真正有效的沟通与引导，改变家长的错误观念，全面支持学生求学上进，并对学生严格要求，从良好的家庭环境营造，全面矫正部分厌学情绪的软肋，加强厌学情绪问题的解决。
3.引导学生正确对待社会上的诱惑，通过行之有效的活动、思想品德课、主题班会等载体，培养健康的、高雅的生活情趣，远离不适宜青少年健康成长的不良场所、不良社会人士，杜绝有厌学情绪的学生接触不良事物。逐步引导学生正确对待网络，面对网络能够很好地自控，尤其是家校形成合力，家校共育，共同帮助这一类厌学情绪学生正确处理与不良诱惑、不良人士的关系，矫正厌学情绪效果非常明显。
4.学校建立长效机制，开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习的积极性和在校的乐趣，积极发挥社团活动、兴趣小组的功效，加强对这类厌学情绪学生闪光点的挖掘，主动让这部分学生参与到社团活动中，激发学生的学习积极性，尤其是待在学校的乐趣，再配合成功教育思想的落实，逐步树立厌学情绪学生的自信心。
5.落实分层教育思想，让学生正确对待学习的压力，考学的压力，根据不同层次学生的实际情况，因材施教，适当降低标准，通过一步步的引导，形成正确的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习成绩，形成良性循环，提高对这部分厌学情绪学生矫正的实效性。
许多厌学情绪的学生也不是单一的一种方式方法就能行之有效的，需要多措并举，齐抓共管，才能逐步矫正厌学情绪学生的厌学心理。
寄宿制学校学生管理存在诸多问题，而寄宿制学校家校沟通和家校共育合力的形成是关键。面对厌学情绪学生的存在，必须正确分析成因，多措并举，通过开展系列的理想教育和追梦教育，加强对家长观念的培训和家校共育合力的形成。引导学生正确对待网络等不良诱惑，全面杜绝厌学情绪学生与不良人士的接触，落实好成功教育思想和分层教育思想，培养学生健康高雅的生活情趣。建立长效疏导机制，拓宽厌学情绪学生社团活动和兴趣小组活动培养积极性。全方位加强寄宿制学校厌学情绪学生的矫正，帮助厌学情绪学生圆梦，让更多的家庭圆梦。
参考文献：
[1] 董永珍.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析.新课程（上旬），2016（31）：207.
[2] 钟建.重视学习小组活动，培养学生合作精神.成都师范学院学报，1999（6）：24.
作者：潘进龙