一、高中政治课课堂小结技能的作用
“编筐编篓, 全在收口。描龙绣凤, 贵在点睛。”课堂小结环节和导入环节同样重要, 一个匠心独运的结尾会使学生记忆深刻, 对本节课流连忘返。高中思想政治教师既是思想政治道德的传播者, 又是学生价值观念形成和人格品质的塑造者。因此课堂教学不应止于课堂, 而应当促进学生的全面发展。高质量的课堂会将学习内容从课内向课外延伸, 此刻结束技能尤为重要, 别有特色的结束方式, 会使学生眼前一亮, 使课堂教学效果增值, 实现课堂教学的第二次飞跃, 实现对学生核心素养的培养。
(一) 巩固知识, 形成框架
每一堂思想政治课都有它的教学目标、教学任务和教学重难点。教师通过对结束技能的有效把握, 对课堂内容形成框架体系, 点明课堂中的重点难点, 突出本节课的主旨。可以通过提问、框架构建、做习题的方式得到巩固, 有效达到本节课知识目标。
(二) 开拓思维, 积极求知
课堂结束环节方式多种多样, 教师应该结合高中思想政治学科的特点和教学任务设计结束环节。结合实际情况, 提高学生理论与实践相结合的能力, 开拓学生的视野, 发挥学生的主观能动性。布置有针对性的作业, 提高学生积极求知的欲望。
(三) 提高兴趣, 埋下伏笔
合理应用结束技能能够发挥中学思想政治学科教材严谨性的优势, 在学生形成认知体系时, 恰当的结束技能的使用可以为下节课的内容埋下伏笔, 起到衔接下节课内容的作用, 保持学生的兴趣, 积极探求知识。正所谓:课伊始, 趣已生;课推进, 兴正浓;课虽尽, 意犹存。
(四) 合理利用, 提高专业技能
结束技能是教学技能必不可少的一部分, 教师在不断地实践中把握高中思想政治学科内容, 在备好课的同时, 采用多种方式结束, 提高结束技能水平。在结束环节回顾复习时注意观察学生, 发现学生在课堂学习中存在的问题, 及时了解并解决, 便于学生吸收与提升, 同时也是不断提高自身专业技能的方法。
二、核心素养与高中政治课课堂小结技能的实践探究
(一) 高中政治课核心素养对课堂小结提出新要求
学科核心素养是学科育人价值的集中体现, 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。[1]高中政治课的核心素养的四要素之间不是彼此孤立的, 而是相互联系的, 这四个要素共同承载着课程独特的育人使命, 凝聚着思想政治学科素养的育人价值。高中政治课的课程框架设计和内容整合的全程都体现核心素养贯彻落实, 彰显时代主题, 既鲜明的贯彻马克思主义科学理论, 又充分体现新时代中国特色社会主义理论创新和实践创新, 为培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义接班人打下坚实的基础。
(二) 核心素养下高中政治课课堂小结技能实践探究
课堂小结作为课堂教学的一个重要环节, 在提高学生核心素养方面发挥着重要的作用, 教师根据教材内容、学生特点以及教师自身教学风格灵活选择课堂小结方式结束教学工作, 以下是以高中思想政治课为例, 对几种结束方式做了总结, 总结如下:
1. 归纳总结式
归纳总结式一般在讲授新知识并且内容比较多时采用, 利用简洁的语言对本堂课知识进行总结归纳, 使学生能够理清知识脉络, 避免误区, 突出重难点, 形成系统的知识结构。一般可采用列表、图示、讲解等方式进行归纳总结。总结归纳时要体现核心素养, 培养民族自豪感和自信心, 另一方面使学生树立正确地世界观、人生观和价值观, 积极面对生活中的困难与挫折, 为中国特色社会主义的发展培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会青年。以此方式做小结, 培养学生的政治认同和科学精神, 让学生形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
2. 设置悬念式
设置悬念式一般用于激发学生兴趣, 引导学生积极求知, 自发的对下节课内容进行预习, 暗示新课内容, 造成悬念, 使新旧知识联系起来, 便于新课的有序开展, 提出问题不予以作答, 使学生对新内容进行期待。比如在“矛盾的普遍性与特殊性”这一课的课堂小结环节, 可设置以下悬念:“教师将事先准备好的一个装有半杯水的透明玻璃杯和一瓶红墨水放在讲台上, 将红墨水滴于玻璃杯里, 发现玻璃杯中的水被染成了红色。这时下课了, 教师说:“一个很常见的生活现象, 同学们想一想, 这里包含了什么哲学?预知为何, 且听下回分解。””本案例教师通过对生活现象的观察与思考, 以设置悬念的方式结束, 增强学生求知的欲望, 引起学生的在生活中留意身边小事, 提高理论与实践相结合的意识, 成为知行合一的人。通过这种方式做小结, 培养学生的公共参与能力和科学的精神, 以辩证唯物主义视角关注社会百态。
3. 首尾呼应式
首尾呼应式一般用于教师在导入新课时设置悬念, 结束时对悬念进行解答, 消除悬念。这种方式具有四大特点:点题性, 呼应性, 统一性以及完整性。比如采用首尾呼应这样做小结:“首先是导入:同学们, 大家是否使用过共享单车?共享单车从出现到现在经历了怎样的变化?这变化又能说明些什么样的问题?带着一系列的问题, 让我们一起来看一段有关共享单车的小视频, 同时思考这些问题。其次是结尾:通过共享单车的发展历程, 我们学习到了事物的发展前途是光明的, 道路是曲折的我们要做好充分的准备迎接挑战。当事物发展到一定程度会发生质的改变, 实现飞跃。无论是一件事, 一个人还是一个国家善于抓住机遇才能赢得发展。”本案例通过教师对身边时事、热点的把握, 以首尾呼应的方式做结, 能够引导学生把握发展的实质, 了解发展, 用发展的眼光看问题, 正确理解事物发展的方向、道路和形式, 自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。通过这种方式的结尾使学生形成科学精神, 带有对国家的政治认同而进行公共参与, 达到学科核心素养的培养。
4. 拓展延伸式
拓展延伸式是将课内学习的知识与其他学科知识相互联系起来, 比如与时政、经济, 文化等相互联系起来, 把知识向外延伸拓展。一方面激发学生学习兴趣, 另一方面使理论与实践相结合, 培养学生的应用能力和思维的转化能力。在对“国家的宏观调控”这一课进行小结时, 可采用拓展延伸式, 内容如下:“通过本节课的学习, 我们知道了国家可以采取经济手段、法律手段、道德手段和行政手段来调控经济, 那么面对当今飞涨的房价, 如果你是本市政府领导, 你可以制定哪些具体的措施来抑制房价的快速增长?”本案例在经济生活的视野下, 使用拓展延伸的方式做结, 以这样的方式结束, 对学生“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”四大核心素养进行培养, 在课堂小结中教师点到“经济手段、法律手段、道德手段和行政手段来调控经济”, 使学生通过在脑海中回顾画面形成框架体系, 并且树立法治意识。通过进一步了解社会主义市场经济和国家宏观调控对全面建成小康社会, 实现中华民族伟大复兴的重要性, 明白培养社会责任感是每个公民必须具备的品格。使学生树立国家主人翁意识, 培养学生的国家情怀。形成学生的政治认同, 法治意识和以畅想结合实际的提问方式来提高学生公共参与能力, 实现高中政治课课堂小结对核心素养的培养。总之, 高中政治课要重视核心素养, 在小结中可采用归纳总结、设置悬念、首尾呼应和拓展延伸等方式。
摘要：高中政治课课堂小结技能在高中政治课教学中起着重要的作用。其作用主要体现在:巩固知识, 形成框架;开拓思维, 积极求知;提高兴趣, 埋下伏笔;合理利用, 提高专业技能。高中政治课核心素养对课堂小结提出了新要求, 在课堂小结中可采取归纳总结式、设置悬念式、首尾呼应式和拓展延伸式等方式来培养学生的核心素养。
关键词：核心素养,高中政治课,小结技能
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2017.
[2] 高青兰.中学思想政治课教学论[M].北京:人民出版社, 2013 (12) .
[3] 宋鲁闽.思想政治微格教学[M].厦门:厦门大学出版社, 2008 (5) .