人文素质是个体能力、观念、情感、知识、意志等多方面因素综合形成的内在品质, 外在表现为个体的人格、性格、修养等, 它充分体现了个人的精神风貌和气质, 展现了个人的文明程度。简单来讲, 人文素质教育就是培养人文精神、提高人文素质的教育。其内核在于传播人类在社会活动中所积累的智慧精神, 引导人们追求真、善、美, 不断走向崇高。
一、素质教育的必要性
(一) 缺乏人文基础知识
大部分大学生对历史、文学方面的基础常识持有错误态度, 认为它们对于自身未来的发展并没有作用。特别是药学学生方面, 基本上会将大部分精力投入到专业课、英语等学习中, 对人文知识学习兴趣不高。
(二) 民族精神缺失
受到多元化思潮和文化的渗透影响, 我国大学生对中华民族历史和传统优秀文化的了解越来越少, 这使得大学生民族精神缺失的现象不断加重, 表现为缺乏民族自尊心和自豪感。
(三) 理念信念淡化
社会经济迅猛发展固然提升了人们的生活水平, 但也带来了一股浮躁之风, 受此影响, 少数大学生丧失了崇高的理想和坚定的信念, 耽于享受、沉迷玩乐, 缺乏进取意识和上进心。
(四) 道德观念淡薄
言语粗鄙、品位低下等不文明行为在大学生群体中变得越来越多, 主要原因就在于传统道德标准在大学生身上出现失位, 他们对善恶、美丑分辨能力逐渐降低甚至丧失, 最后甚至以不文明行为为荣。
(五) 心理素质偏弱
心理问题已经成为影响大学生健康发展的主要因素, 很多大学生的心理素质都存在严重的不足。具体表现为意志薄弱, 稍有挫折就会消沉失落;情绪不稳定, 很容易出现高度热情亢奋或是极度消沉绝望的情况, 无法进行良好的自我疏导和调节。
二、药学教学中加强素质教育的有效策略
(一) 强化大学语文教学
我国各大高校应该及时转变旧有思想观念, 充分认识到大学语文教学的重要性, 即其在当代大学生素质教育中发挥的重要作用, 明确大学语文人文素质教育核心课程的地位。以新理念为依托对大学语文课程进行重新定位, 设置为普通高校的公共必修课。与此同时, 加大在大学语文课程建设方面的资源投入, 完善教材编写、加强教师队伍建设, 为实践教学的开展创造良好的条件, 促进大学语文教学中人文素质教育的顺利实施。
(二) 加强对校内教师综合素质的培养
除了加强外部名师的引入外, 各高校对现有药学教师的培养同样不能忽视, 因为他们才是课程教学的主力。
根据新时期药学教学素质教育的基本要求, 药学教师必须具备的素质包括五个方面, 具体内容如下:高尚的人格魅力, 如真诚、信任、尊重、耐心、善良等, 只有具备以上素质的药学教师才能够保障素质教育的有效开展, 各高校应该以此为依据对校内药学教师进行针对性的培养教育, 为其提供更多进修学习的机会, 为药学教学和素质教育奠定坚实的基础。
(三) 对药学教学体系进行完善
1. 对教学内容进行合理组织安排
针对现阶段药学教材良莠不齐的情况, 各高校一定要对各类教材进行细致的筛选, 保障其质量。同时, 考虑到课时的限制, 教师应该结合自身经验在教材中选择最具代表性的内容进行讲授。
2. 创新教学方法
教师应该以课堂讨论为核心, 营造积极思考、自主探索的课堂氛围, 为广大学生们提供自由探索的空间, 锻炼学生的创新思维, 培养学生的独立思考精神。而在教学方式上, 则要展现出丰富多样性, 如突破课堂空间的限制, 充分利用图书馆、互联网等资源开展教学活动, 加深学生们对生活和社会的了解认知, 促进其人文素养的提升。另外, 教师应合理利用多媒体体设备设计形式新颖的课件, 增强学生们的审美体验。
(四) 创新药学评价考核模式
首先, 在对药学基础知识进行检测的基础上, 加强对学生素养的考核。如在出题时增加主观型题目的比例, 以了解学生出基本能力外的社会认知、自我认知、阅读分析、创新等能力;其次, 在保留闭卷考试的同时, 引入社会调查、演讲比赛、论文写作等新颖的考核方式;最后, 淡化标准意识, 以开放的观念对学生进行评价, 促进学生的个性化发展以及创新意识的培养。
三、结束语
综上所述, 在现代大学教育中, 素质教育已经成为不可缺少的一部分, 针对现阶段药学教学中内容、方法、师资力量、评价模式等方面存在的问题, 必须及时采取有效措施进行解决, 为素质教育的实施创造良好的条件, 促进当代大学生的全面发展。
摘要：由于长期以来我国一直在实行应试教育体制, 学生们面对升学压力不得不将更多精力集中在学习上, 以至于其个性和创造力遭到了严重的压制, 因此很多大学生在人文素养方面都存在严重的不足。为了有效的改善这一问题, 必须充分发挥药学学科的积极作用, 为人文素质教育提供支持。
关键词：素质教育,药学生,教育,实践
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