一、引言
《大学》里说:欲济一世于太平, 唯德行一世!欲天下大同, 唯德行天下!德行, 就是让人们保持本善之心, 长存善念、常做善行, 进而培养其诚意、正心、修身的大根大本。国家有了德行, 益于天下, 民族有了德行, 兴旺发达, 教师有了德行, 福之天下, 学生有了德行, 益于未来。作为一名老师, 深深意识到德行的重要性!校之本, 师之也;师之魂, 德育也。学高为师, 身正为范;德高为尚, 利国己人。吾师也, 应爱生如爱人;思之于德, 染于情, 情之豁达, 教于行, 行之谨慎, 育于生。百年为师, 益为德行, 行之天下。为师为人, 以德为先。夫子有云:“夫孝, 德之本也”, 吾为师之, 崇尚孝道, 敬重师风, 效他人之孝, 仁他人之仁, 信他人之信, 义他人之义, 以德为本, 以身行道, 为人师表。在学校教育中, 德育与其他学科是紧密相连的, 完成教学任务的同时也应该将德育和智育贯穿教学的始末。它是学科教育的内容之一。在英语教学过程中, 许多教师比较注重英语的听、说、读、写能力的训练, 而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些思想教育, 但常常是轻描淡写, 或一语带过。正因为认识上的不足, 所以, 在英语这门学科的教学过程中, 德育教育这一环节显得比较薄弱。
二、进行德育教育要有一个总体规划
把德育教育工作渗透到英语教学中去, 必须根据英语学科的具体特点, 认真钻研教材, 发掘蕴含在教材中的德育教育因素, 决不能脱离课本, 去空洞的说教, 如:对于学生, 我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想教育;而到了五六年级时, 教材所涉及的内容比较广泛, 要求在具体的语言训练中, 要有意识地把德育教育渗透到教学中。如:在教名人传记这一类课文时, 可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时, 可启发学生对科学技术的重要性的认识;在教文学名著时, 可指出文中的主题思想, 使学生从中领悟人生哲理总体构想:把理想、信念、自我修养和心理素质 (包括意志、性格、兴趣) 等各方面的教育结合起来, 形成一个完整的结构体系, 目的是有计划、有步骤地对学生进行德育教育。
三、进行德育教育要注意艺术性与针对性
在英语教学中传授知识, 培养能力, 要讲究艺术性;而在英语教学中对学生进行德育教育, 则更需要讲究艺术性, 例如教A friend in need is a friendindeed。这篇短文时, 我启发学生想象当时这位胖男人倒在地上的心理活动, 这时大家议论纷纷:有的学生说, 他当时一定想, 他的朋友是一位虚伪的小人, 只能共富贵, 不能共患难, 并非真正的朋友;有的说, 他当时一定想到, 真朋友见难就帮, 假朋友见难就逃, 像他这类朋友不交也罢;有的说, 他当时一定想到, 朋友是抵抗忧愁, 不愉快和恐惧的护身者, 是友爱和信赖的象征, 我一定要交真正的朋友, 这一系列有趣的想象, 使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。现在的学生, 获取信息的渠道很多, 见识很广, 从生理心理角度看, 他们的身心正处在迅速的成长阶段, 独立意识逐渐增强, 喜欢独立思考, 对事物有着自己的见解, 对教师不再是唯命是从。因此, 我们要尊重他们的自主性, 爱护他们的自尊心, 避免激起他们的逆反心理。为此, 我在英语课堂上, 尽可能地站在学生的立场去考虑问题, 理解和尊重他们的思想感情, 和他们一起探讨问题, 使他们敞开思想, 畅所欲言, 流露出真实的感情。有些教师认为一节课只有四十五分钟, 能完成教学内容就很不错了, 根本没有更多的时间进行德育教育。不可否认, 课堂上的教学时间是有限的, 但如果经常有意识地把德育教育工作贯彻于教学之中, 见缝插针, 积少成多, 那么学生所收效果将是难以估计的。
四、进行德育教育要注意实用性
在教学过程中对学生进行德育教育, 只有联系实际, 切实解决学生的实际问题, 才能做到因势利导, 引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。记得有一次我刚走进教室, 虽是晴天, 但室内日光灯却开着, 必是清晨早读后未关掉。我就说:“I’m sure the classroom is bright.Do you think I should keep the lights on or turn them off?”学生都表示应该关灯, 我在黑板上写了:“To save the energy”。几个词, 并补充说:We should try to save the energy.I don't mind if you keep the lights on when the room is dark.Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.短短的几句话, 虽花费了一分钟时间, 却是一次很好的结合生活实际进行的德育教育。
五、爱心给于社会, 是社会和谐安定的基石
爱是世界上最纯洁, 爱是无限的, 爱也是不朽的。汶川地震后, 大批的志愿者赶赴救灾前线, 各路救援物资第一时间抵达灾区, 而后所有倒塌的房屋都得到重建。这些, 都是爱心的力量, 是有爱心的人士为社会做出的贡献。我们作为教育工作者, 不但要贡献自己的一份力量, 更要教育好自己的学生, 让孩子们通过捐款, 捐物的形式来表达自己的爱心。通过这次活动, 孩子们明白了为社会奉献自己的一份爱心, 就是对自己心灵的一次洗涤。孩子由于年龄小, 很容易受到社会不良风气影响, 变得冷漠自私。所以, 我们要结合家长和社会来培养孩子的爱心, 要抓住孩子可塑性强的时期来进行, 让孩子从小就接受良好的爱心教育。
作为一名英语教师, 必须去了解影响孩子品德形成的客观因素, 挖掘课本中相应的德育因素, 利用英语课堂活动的延伸, 进行德育渗透, 对学生进行德育教育。