论文题目：思维导图在小学高年级数学单元复习中的应用现状调查研究
摘要：思维导图是由英国著名心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）提出的一种可以使思维可视化的工具,因具有创造功能、启发功能、助记功能和理清思路的功能近年来在教育教学领域受到广泛的关注。数学单元复习在巩固记忆,链接知识,深化理解等方面独特的价值和意义,然而问卷和访谈调查发现实习学校当前单元教学活动的形势不容乐观,为了解当前单元复习现状中存在哪些问题?思维导图在小学高年级数学单元复习中的应用现状如何?有何价值和问题?应如何解决?进行了如下研究:首先文献研读分析国内外有关思维导图在国内外教育教学领域中的应用情况并对本文核心概念、理论基础等进行界定;其次,选取对H是两所实验小学的500多名小学高年级学生和6名有多年教学经验的教师作为研究对象,进行问卷调查和访谈,了解当前学校单元复习的现状以及对思维导图的认识情况等基本信息;再次,协调教师自主将思维导图运用于数学单元复习的教学中,对教学案例进行记录,并通过教师访谈和学生问卷的方式,收集活动资料,获得师生在活动中的表现等真实的信息;最后,针对资料分析的结果,发现思维导图在单元复习教与学中的使用价值和问题、分析问题成因,为教师和学生提供改进的建议。研究发现思维导图在小学高年级数学单元复习中的问题除思维导图自身的局限外,主要表现为教师对思维导图缺乏价值认同、不愿走出教学舒适区、使用思维导图组织单元复习的教学能力不足、使用形式主义严重以及无法科学指导和评价学生思维导图作品等;学生对单元思维导图的价值认同、思维导图的绘制技巧不熟练、缺乏有意义参与、使用频率不高、不知如何修改和完善思维导图。调查也进一步明确思维导图的重要价值,一方面可以帮助教师整体把握单元知识,树立知识全局观,同时也可以发展教师的教研能力和反思水平实现教师角色和行为的转变;另一方面可以激发学生单元复习的兴趣,形成融洽的学习氛围,提高单元复习的质量,完善学生思维品质,促进思考的条理性。基于单元思维导图的重要价值及其在单元复习中存在的问题,在对问题进行深入分析的基础上从教师和学生层面针对性地提出参考性的对策。
关键词：小学高年级;单元复习;思维导图;应用价值;现状调查
学科专业：小学教育
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 单元复习在小学高年级数学学习中的重要地位
1.1.2 “双减”政策对优化评价方式和作业设计的新要求
1.1.3 发展数学学科核心素养的要求
1.1.4 思维导图对知识学习的价值
1.1.5 小学高年级学生认知发展的特点和需要
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践价值
1.3 研究思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究目标
1.3.3 研究思路
1.3.4 研究方法
第二章 文献综述
2.1 核心概念界定
2.1.1 思维导图
2.1.2 单元复习
2.2 研究综述
2.2.1 国外研究综述
2.2.2 国内研究综述
2.3 研究理论基础
2.3.1 全脑思维理论
2.3.2 思维可视化理论
2.3.3 信息加工学习理论
第三章 思维导图在小学高年级数学单元复习中的运用现状调查
3.1 小学高年级数学单元复习现状调查
3.1.1 教师访谈设计与实施
3.1.2 学生访谈实施与分析
3.2 单元复习中运用思维导图的教学案例及分析
3.2.1 《小数除法整理与复习》教学案例
3.2.2 《分数除法整理与复习》教学案例
3.2.3 《圆的整理与复习》教学案例
3.3 学生问卷调查设计及结果分析
3.3.1 问卷调查对象
3.3.2 问卷内容设计
3.3.3 问卷质量分析
3.3.4 学生问卷调查结果分析
3.4 教师访谈设计及结果分析
3.4.1 教师访谈设计
3.4.2 教师访谈结果分析
第四章 思维导图在小学高年级数学单元复习中的应用价值与问题分析
4.1 思维导图在小学高年级数学单元复习中的价值分析
4.1.1 思维导图在小学高年级数学单元复习中使用对教师的价值
4.1.2 思维导图在小学高年级数学单元复习中使用对学生的价值
4.2 数学单元复习思维导图的使用中存在的问题及成因分析
4.2.1 思维导图自身的局限性
4.2.2 教师在使用思维导图时存在的问题及成因
4.2.3 学生在使用思维导图时存在的问题及成因
第五章 思维导图在小学高年级数学单元复习中的应用对策
5.1 教师层面的改进策略
5.1.1 提高各方面应用思维导图的能力
5.1.2 培养对思维导图的价值认同感
5.1.3 明确思维导图的使用目的
5.1.4 思维导图与问题解决相结合
5.1.5 完善和落实思维导图的评价体系
5.1.6 借鉴科学的思维导图教学模式
5.2 学生层面的改进策略
5.2.1 正确认识思维导图
5.2.2 有意义融入思维导图有关的全过程
5.2.3 养成绘制和使用思维导图的习惯
5.2.4 提高运用思维导图整合知识的能力
5.2.5 注重对思维导图的自我完善和修改
第六章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究创新
6.3 研究不足及反思
参考文献
附录1:单元复习现状调查访谈提纲
附录2:思维导图在单元复习中的应用现状调查问卷(学生)
附录3:思维导图在单元复习中的应用现状访谈提纲(教师)
附录4:思维导图评价量表
致谢