我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《小学美术课标心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：小学美术课标心得体会
小学美术课标学习心得体会
小学美术新课标培训体会
朝阳小学：龙奕林
为期三天的美术新课标培训,虽然短暂但信息量很大,让我顿悟良多!杨明老师对新旧课标的对比和对新课标的剖析;西师附中张宏老师对欣赏与评述精辟的见解,以及西师附小于宏老师独具创新的12条微博教学法,至今也历历在目,铭记于心!
课后我一直在思考:在新课标出台后，在新课改的形势下，美术作为素质教育非常重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什么?现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂?作为美术教师的我们又能教给孩子些什么?
美术新课标中明确将小学美术教学分为四个板块：造型与表现，设计与应用，欣赏与评述，综合与探索。各个板块作了具体的分工和要求，如造型与表现中对1-2年级学习领域要求学生辨别12种颜色以上，而设计与应用学习领域则要求1-2年级学生尝试应用2种或者2种以上的工具、媒材进行简单的组合和装饰，这些新课标都明确的进行了量化要求，1-6年级哪个阶段要求学生学习什么，达到什么样的标准都一一罗列出来，这是新课标赋予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生活条件优越了，知识面也较广，在实际教学中，他们所知道的远远超乎我们的想象，很多课本中的知识点对他们来说是已知的，如果我们在讲授这些知识的时候还固步自封，照本宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的注意力，提不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的提高就是一纸空
文。
对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令老师最头疼的问题，在课堂中我们常常遇到这样的现象：学生注意力不集中，不想听讲，随意讲话。造成这一现象一方面可能是因为孩子好动的因素，但我们是不是更应该思考自己的责任呢?但常常我们更多的都是找孩子的问题：纪律太差，学生调皮，话多……没有去想造成这些现象的原因是什么?很少做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引力?我们的语言是否缺乏生动有趣的表现力?他们对于这些知识是否已经知道?………如果我们不进行反思，久而久之，学生就会对这门学科缺乏兴趣，甚至厌烦的程度。这将会影响孩子一生对美探究的欲望和表现，阻碍孩子美术素养的提高。
面对这样的现象，我们又能教给学生什么呢?当我们在备一节课的时候，我们是否应该多问那么一句：这个知识点，我们教与不教会有什么不同，这样方法教与换种方法教会有什么不同的效果?但我们也往往忽视了这个问题。有一次，在我上二年级对折剪纸教学的时候，我按照目标要求将这一步骤作为此课的重点和难点。当我在课堂上为之实践的时候结果却令我膛目结舌。当我讲到这个知识点的时候孩子们都大声的告诉我：老师，我会!我随即便改变了这节课的重难点。但这件事却让我明白：以往的经验并不能正确的指导我现在的教学。我所要教授的知识是学生已知的吗?教——是要交给学生未知的知识!
那究竟孩子需要什么呢?我们要常常问自己这个问题，了解他们
的真正需要。本期由于我接任了南校五年级的美术教学任务，我就在班上作了一个小调查：你喜欢什么样的美术课堂?你喜欢什么样的老师?很多学生是这样回答的：我想要老师经常关注我，帮助我进步;我想要幽默的老师;我想要一名能教给我们知识又能和我们玩的老师;……虽然简单，但我们可以从中读出这样的信息：孩子们希望我们能和他们亲近，希望我们不仅是老师，而且可以成为朋友。学会俯下身多听听孩子的心声，了解孩子的需要。给予他们想要的感兴趣的美术课堂。明确孩子的需要，我们就要了解不同阶段孩子的心理，去研究他们，在全面了解美术课标对不同年龄段学生不同要求的同时，能针对不同阶段，不同层次的学生对症下药。这是一个摆在我们面前多么艰巨而紧迫的任务。
经过这次培训，我意识到了课堂美术教学的重要性与复杂性，我将会在以后的教学中投入更多的时间和精力在课前的准备和对学生的研究中去，我要让更多的学生喜欢我喜欢我的美术课堂。
第二篇：小学美术新课标学习心得
陈晓雄
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：
一、教师是指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用
不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识
儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
第三篇：小学美术新课标学习心得
通过这段时间研读小学美术新课标，我收获很多，下面我将谈谈我的一些学习心得。
一、 面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意摆设一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。比方，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
二、 团结协作，培养学生与人相处的能力
我们必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。比如让小组合作完成一个用泥做成的作品，这样使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛中结束。
三、 让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识
儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。如教《会转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么?学生很快发现，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改进。同时，他们发现，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
四、 在欣赏中引导学生学习彼此的长处 在新课程“欣赏、评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。在课堂中巧妙地摆设一些欣赏，让他们一起讨论、评价、取长补短，能更好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。
总之，新课标下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂，是一堂堂生本课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
大马村乡康庄学校——葛丽莎
第四篇：小学美术新课标学习心得
府谷县第四小学 郭慧
小学美术新课标带来很多新的理念，它改变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会：
一、教师是指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用
不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
三、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识
儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
第五篇：小学美术新课标学习心得体会
假期中，我对更新后的美术课程标准又进行了重新翻阅，观念上有了一定转变。对美术课程的要求越高，美术教师就更要跟上当前教育情势。
整体感觉，小学美术新旧版课程标准没有甚么明显的区别，知识点差未几，但新版主要重视了智力开发，在网上，看到很多网友评价旧版课标比较脱离学生的生活，所以不轻易激起学生爱好等等题目，重新课标的制定及网友的评价中，我感觉到编者对美术课程的教育价值观念又有了明显的进步，说明艺术在人们心目中的位置越来越重要。课标的修改使我感遭到以往美术课程的丰富性，教师们操纵起来越发得心应手了，但随着标准的进步，对我们教师在教学方面的要求也越来越高了。新课标的制定主要是为满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的营养。另外，通过新旧版课程标准比较，我发现了在美术课程评价建议部份有了很大的改变。例如：构成性评价和自我评价。
总之，不管怎样改变，我们对专业认真求实的态度不会改变，针对新课程，我们要全新解读，用我们的执着与热情去不断描绘美术天地的新图画。