论文题目：Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型设计研究 ——以数字媒体艺术专业作品展为例
摘要：博物馆、科技馆和艺术馆等场馆蕴藏了丰富的教学资源,教师与馆方人员利用场馆资源设计多种活动使学习者可以与展品进行深度对话,从而优化教育效果。随着虚拟现实和互联网等技术的发展,交互性和情境性较强的数字化场馆为展览资源与课程标准的对接提供了更多可能,也为师生提供了更多开展学习活动的方式。场馆学习作为实践活动,注重学习者的主动性,在校内使用这些工具时,可以辅助学习者更好的了解作品,但学习者只能作为被动的接受者,接收到提前设计好的与展品有关的知识,不能参与到场馆资源的建设中更好的实现知识的主动建构。因此,为了充分发挥虚拟现实和移动学习的优势,更好的开展学习活动,构建学习活动模型成为必要。本研究从学习活动的视角出发,设计Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型来指导场馆学习活动的开展。基于此,本研究首先通过文献研究查阅国内外有关场馆学习活动、博物馆教育活动、虚拟场馆、在线展览等方面的资料,梳理出Web三维交互技术支持下场馆学习活动中包含的要素,经过筛选、分析和整理得到学习共同体、目标与任务、学习环境、学习资源与工具、学习评价和辅导支持等六个方面的设计要素。然后以建构主义学习理论、情境学习理论以及活动和学习活动框架理论作为理论依据,结合六个设计要素,将在线虚拟展览与场馆学习活动相融合,将活动分为前、中、后三个阶段,设计出包含背景分析、学习活动设计、学习评价设计、学习任务设计、学习环境设计、学习资源与工具设计和辅导支持设计七个活动方面的Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型。为了验证该教学活动模型的有效性,笔者采用基于设计的研究方法,选取西北师范大学数字媒体艺术专业2015级和2016级的学生作为研究对象,设计并实施了两轮迭代研究。以协同交流工具、720云和艺维云展作为开展场馆学习的平台,并采用多元化的评价方式对学生作品和表现进行评价反馈。在每一轮学习活动实施结束后,对活动中收集的数据和访谈进行质性分析和定量分析,并基于总结反思对每一轮的学习活动提出改进建议,最终得出本研究的研究结论。研究结论表明,Web三维交互技术支持下的场馆学习活动模型能够指导学习活动的开展,并得到了师生的认可。同时,利用在线虚拟场馆开展学习活动这一形式也为场馆与学校教育提供了新的融合途径。
关键词：Web三维交互技术;场馆学习;学习活动设计;学习活动模型
学科专业：教育技术学
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 场馆学习与学校教育不断融合
1.1.2 学习活动方式急需变革
1.1.3 Web三维交互技术在场馆学习活动中应用的趋势
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究设计
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 研究综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 场馆学习
2.1.2 在线虚拟展馆
2.1.3 学习活动和学习活动模型的设计
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 情境学习理论
2.2.3 活动理论和学习活动框架理论
2.3 文献综述
2.3.1 场馆学习活动的研究现状
2.3.2 实体场馆学习活动的研究现状
2.3.3 在线虚拟展馆的研究现状
3 Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型的设计
3.1 Web三维交互技术支持下场馆学习活动开展的可行性
3.1.1 Web三维交互技术的优势:虚拟情境创设
3.1.2 在线虚拟展馆在场馆学习活动中的应用
3.1.3 在线虚拟场馆与学校学习活动的结合
3.2 Web三维交互技术支持下场馆学习活动要素的确立
3.2.1 场馆学习活动设计的文献分析
3.2.2 数字化场馆学习的文献研究
3.2.3 在线学习活动的文献研究
3.2.4 Web三维交互技术支持下场馆学习活动的要素
3.3 Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型的设计
3.3.1 背景分析
3.3.2 学习活动设计
3.3.3 学习评价设计
3.3.4 学习任务设计
3.3.5 学习环境设计
3.3.6 学习资源与工具设计
3.3.7 辅导支持设计
4 Web三维交互技术支持下场馆学习活动的设计与实施
4.1 实施方案
4.1.1 实施原则
4.1.2 实施过程
4.1.3 实施内容和时间
4.1.4 实施地点和对象
4.2 第一轮学习活动案例设计:安宁东路967号
4.2.1 前端分析
4.2.2 学习活动流程设计
4.2.3 学习活动的开展
4.2.4 第一轮学习活动的应用效果分析
4.2.5 第一轮学习活动实施后的反思与总结
4.3 第二轮学习活动案例设计:写境
4.3.1 前端分析
4.3.2 学习活动流程设计
4.3.3 学习活动的开展
4.3.4 第二轮学习活动的应用效果分析
4.3.5 第二轮学习活动实施后的反思与总结
4.4 Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型的修正
4.4.1 修正后的Web三维交互技术支持下场馆学习活动模型
4.4.2 Web三维交互技术支持下场馆学习活动设计的原则
5 研究总结与反思
5.1 研究总结
5.2 研究的创新与不足
5.2.1 创新点
5.2.2 研究不足
5.3 展望
参考文献
致谢