论文题目：山西省贫困地区基础教育信息化的现状、问题及对策研究 ——以方山县为例
摘要：我国要打造世界一流教育强国,首先要攻坚贫困地区。贫困地区要想摆脱贫困现状,教育是关键,其突破口为基础教育信息化。以基础教育信息化促进教育现代化,培养高素质人才,为国家富强和经济社会发展贡献力量。贫困地区基础教育信息化的“贫”,有很多因素造成的。本研究拟解决的关键问题是山西省贫困地区如何提高信息技术水平现状及解决其所遇的困境。本研究围绕“山西省贫困地区基础教育信息化现状是什么?山西省贫困地区基础教育信息化实际实施的困难有哪些?”两个问题,归纳基础教育信息化应用于贫困地区的策略,并提出相应的建议,为促进山西省贫困地区基础教育信息化发展提供理论依据。关于教育精准扶贫进程中山西省贫困地区基础教育信息化的问题及现状,从学生、教师、学校管理者三个方面分别进行分析,得出如下结论:贫困地区家长受教育水平不高,家庭教育缺失;学生对于信息化教学意愿强,但是基础薄弱;信息技术基础设施建设不足,管理力度不够;优质教学资源稀缺,授课方式单一;男教师数量少,教师信息技术教学技能有待提升;老师教学方式方法有待创新,信息意识不强;贫困县学校一对一帮扶少,存在信息孤岛。接着,从现状及问题出发,提出相应对策:包括提升家长素质,强化信息技术思维;精准识别学生需求,个性化推送教学资源;保障信息技术教学条件,精确管理基础设施;多方位建设教学资源,精细教学帮扶渠道;坚持信息化教学,创新教学方式方法;调整师资资源配置,夯实教师队伍建设;帮扶学校一对一,消除信息孤岛。本研究由六个章节构成,分别为:第一章为绪论,重点介绍研究背景、研究目的与意义、研究内容与方法、研究思路与框架、研究进程。第二章为文献研究综述,介绍国内、国外有关贫困地区基础教育信息化的问题与现状。第三章为由相关概念界定和相关理论基础组成。第四章主要是呈现研究设计。第五章是山西省贫困地区基础教育信息化的现状及问题。第六章对第五章发现的问题与成因提出解决之策。第七章包含研究结论、研究不足、创新之处与研究展望。
关键词：教育精准扶贫;信息技术;基础教育信息化
学科专业：现代教育技术（专业学位）
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教育精准扶贫是国家富强的关键
1.1.2 山西省贫困地区概况
1.1.3 山西省贫困地区基础教育信息化现状
1.1.4 山西省教育精准扶贫基本情况
1.1.5 信息技术助力教育精准扶贫的优势
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路与框架
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究技术路线图
1.5 研究进程
2 相关文献综述
2.1 国外关于贫困地区基础教育信息化的研究
2.2 国内关于贫困地区基础教育信息化的研究
2.3 以上研究综述
3 概念界定与理论基础
3.1 核心概念界定
3.1.1 信息技术
3.1.2 教育精准扶贫
3.1.3 信息孤岛
3.2 理论基础
3.2.1 贫困恶性循环理论
3.2.2 教育精准扶贫理论
3.2.3 马斯洛需求理论
4 山西省贫困地区基础教育信息化现状及问题的研究设计
4.1 研究区概况
4.2 研究对象
4.3 研究假设
4.4 问卷的设计
4.4.1 问卷的初步设计
4.4.2 问卷题目的最终展示
4.4.3 问卷的结构
4.5 贫困县教师信息技术教育访谈
4.5.1 访谈提纲
4.5.2 访谈结果分析
5 山西省贫困地区基础教育信息化现状及问题分析
5.1 贫困地区家长受教育水平不高,家庭教育缺失
5.2 学生对于信息化教学意愿强,但是基础薄弱
5.3 信息技术基础设施经费不足,管理力度不够
5.4 优质教学资源稀缺,授课方式单一
5.5 男教师数量少,教师信息技术教学技能有待提升
5.6 教师教学方式方法有待创新,信息意识不强
5.7 贫困地区学校一对一帮扶少,存在信息孤岛
6 山西省贫困地区基础教育信息化有效发展的策略
6.1 提升家长素质,强化信息技术思维
6.2 精准识别学生需求,个性化推送教学资源
6.3 保障信息技术教学条件,精确管理基础设施
6.4 多方位建设教学资源,精细教学帮扶渠道
6.5 坚持信息化教学,创新教学方式方法
6.6 调整师资资源配置,夯实教师队伍建设
6.7 帮扶学校一对一,消除信息孤岛
7 研究总结
7.1 研究结论
7.2 研究创新之处
7.3 研究不足
7.4 研究展望
参考文献
教师信息技术教学情况访谈提纲
贫困地区基础教育信息化的教师调查问卷
贫困地区基础教育信息化的学生调查问卷
贫困地区基础教育信息化的学校管理者的调查问卷
致谢