第一篇：示范带动榜样引领
示范带动，榜样引领
——做好教改典型的提升宣传工作
自进行课改以来，每位教师认真贯彻教改的一系列措施，充分发挥教师主体作用，调动广大教师课改的积极性和主动性，涌现出了一批批教改先进典型。这些优秀教师对学校的课改建设起到了积极的示范作用，展示了教师的新形象，更好地发挥典型示范作用，带动课改工作全面提升，全面完成课改建设任务。
卢勤老师在教育报告中多次提出：把孩子变成财富，而不是把财富留给孩子。作为教师，有责任把孩子变成财富，这是我们进行课改的教育梦想。怎样把孩子变成财富呢?常言道：教孩子五年，要为孩子想五十年。我们认为，要想把孩子变成财富，首先要从教师自身出发。教师是学校的第一资源，没有一支高素质的专业化教师队伍，所有的教育梦想都只会是“空中楼阁”。我们一校人通过多种方式建立起了一支高素质的专业化的课改教师队伍带领学生进行有效学习。
一、名师引领，提升我校教师的自身素质。
首先是我校请进山东教育报刊社总编辑陶继新、深圳道弘教育集团特级讲师孙剑、东营市教育局教科院季俊昌主任等名师来我校讲座。每一次学习全校教师都会特别珍惜与名师面对面的机会，认真听讲，并撰写学习体会。在办公室交流的基础上，每个年级段再推荐一名教师进行全校交流。在论坛上，交流教师以书中的名师为榜样，深入总结名师的成名经验，理论联系实际，深入浅出地阐述自己的学习体会。
这样就会使所有教师更深入地走近名师，进而树立自己正确的人生观、价值观，让教师坚定教育信念，用满腔激情、阳光心态，把自己的生命价值寄予教育，把教育作为终身的追求，做有教育追求的教师。
其次，帮助教师明确方向，做大爱无疆的教师，做勤于反思的教师。通过购买书籍、外出学习、网络培训，了解中国著名的教育家，魏书生、陶行知、李镇西、斯霞、霍懋征、王崧舟„„不断地用教育家的真实故事和优秀课堂去冲击教师的头脑，去叩击教师的心灵，让他们意识到我们可以不是名师名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教师，这是教师提升自我、超越自我、奋斗不息的动力源泉。
二、评选课改典型，树立身边榜样。 为了进一步使我校教师发挥先进典型的导向性和示范性作用，建设一支适应教育改革和发展需要的结构优化、师德高尚、业务精良的教师队伍， 全校开展课改典型评选活动。评选条件如下：
1.课堂教学充分体现新课程理念，对全校课改有示范引领作用，本内至少有一节县以上优质课 。
2.有较高的理论水平和较丰富的教学实践经验，教学成绩优秀，本内有论文公开发表。
3.坚持理论学习，了解国内外新教育理论，掌握教学方法，遵循教育规律，主持或参与县级及其以上立项课题的研究，并有明显的过程研究痕迹，效果明显。
4.三项创新性工作显著，积极投身基础教育课程改革，参与以研究性学习为主的综合实践活动，且指导到位，成效突出，在校内颇有影响(须有典型案例总结)或在县级以上的评比活动中获奖;注重对学生的发展性过程评价，学生评价案例在县级评比中获奖(或有典型案例总结);主持或参与校本课程的开发和实施工作(上报教案或教材一份)。(此三项创新性工作其中一项工作业绩突出即可。) 根据以上条件，我校评选出一批批的“骨干教师”、“学科带头人”“课改标兵”、“教学能手”等先进个人，他们带动了我校的课改进程。学校对每一个先进个人进行表彰，并把他们安置于适合他们的工作岗位，比如“备课组长”、“教研组长”、“年级主任”等，使他们树立教研活动问题意识和帮扶意识，以点带面，全面开花。
三、示范带动，进行榜样引领。
每一学期，我校“名师引路课”、“ 困难教师的诊断帮扶课”、“同课异构”、“党员示范岗”、“三备”教研等活动都会按照学期计划如火如荼地进行。
开展“名师引路课”活动旨在充分发挥校级名师的辐射带动作用，促进教学资源共享，进一步提升我校教师业务能力，同时规范我校教师的课堂教学行为，促使教师自觉学习有效课堂教学基本规范和教学技巧，积极引领全体教师向专家型教师方向发展。每一次活动，我校名师都会精心准备，运用自己的精心巧智，把多年来积累的宝贵教学经验融会于课堂教学之中，展现给所有教师。其中高芳老师的分层次教学设计、李永芹老师评价学生的多样性以及胡成梅老师的课堂常规训练有素、裴月萍老师的难点分散等亮点，给全校老师留下了深刻的印象，也为名师引路课添光加彩。一校的名师们以高度的责任感和使命感以此带动和促进广大教师的课堂教学水平，进而使我校教学工作在求真务实的基础上得到进一步攀升。
在准备“同课异构”课堂教学的过程中，通过说课、试教、反思教学效果，教具的制作等环节，反复的钻研课堂教学，把自己的教学风格突现出来，所以对自己又是一次很好的锻炼。当看到大家听课时的认真劲儿，对自己又是一种激励和信任;名师们的精彩点评又使自己对有效课堂有了更深入的认识;又可以从同一个年级组的老师身上学习课堂中的闪光点。老师们都说这样的活动搞得非常有意义。
为加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施有效课堂的能力，学校组织“师带徒”活动。每一位优秀教师与年轻教师结为师徒。师徒可以随时进入彼此的课堂，师傅评课时，会反馈出很多徒弟自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，年轻教师可能从教师的角度觉得没有任何问题，而师傅在听课时是可以从听者的角度来看出了许多不足之处，这种感受会在评课时及时地反馈给徒弟，从而起到了肯定或否定的作用，让徒弟以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨。师傅在徒弟听课时力求把自己积累的成功经验全部传授，用一些现代教学思想和文明的生活观念带动他们迅速成长。他们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。
“党员示范岗”，有效发挥了党员教师的榜样示范、带动辐射作用，发挥党总支的战斗核心作用，激发了全体教师的工作热情，促进了学校的健康和谐发展。创先争优，我们一路同行。
务实开展“三备”教研活动，把“个人备课——集体备课——个人再备课”的备课制度落到实处，是有效学习遍地开花。开展师带徒活动，使年轻教师快速成长，成为学生有效学习的真正领路人。扎实开展“三课”教研活动，将优秀骨干教师的引领课、困难教师的诊断帮扶课、“同课异构”的研讨课按需开展，解决实际问题;深入开展“三题”教研活动，即以“问题”开展教研活动，以“专题” 带动教研活动，以“课题”推动教研活动。 我们一直认为“路是从没有路的地方走出来的”。在“追梦”的路上并非一帆风顺，肯定会遇到险峰和荆棘，但我们有信心团结一致克服前进路上的种种困难，把教育梦想变为现实。
执笔人：刘冬云
文字把关人：李永芹
第二篇：领导班子示范带动高级教师专业引领
班子骨干教师示范引领 促进教学质量稳步提高
我校自2006年后半年以来，积极倡导和要求学校领导班子成员率先垂范，深入教学第一线，坚持代课，带主课，在此项工作中我们思路清、措施实、效果好，受到了师生的好评。
一、我们的基本构想。
围绕“质量是学校的生命”这一主题，针对我校青年教师人数较多，教学方法经验欠缺，教学质量长期徘徊不前的实际，我校按照县局关于班子及高级教师代课的要求，多次召开班子会，充分认识到班子的示范带动作用要在率先代课上得到发挥，高级教师的专业引领作用要在教学工作中得到体现。
认识统一后，我校决定从“领导班子示范带动”和“高级教师专业引领”两个方面入手，充分发挥校委会成员、高级教师，特别是班子成员中的高级教师的双重作用，以此促进青年教师的专业成长，促进教学质量的整体提升。
二、我们的具体做法。
1、统一认识、强力推动。
我校2011年秋季开学研究课程分配时，坚持“学校领导班子成员必须代主课，高级教师抓薄弱学科”的总体思路，以校委会成员带动全体教师，以高级教师促进各科教学，切实发挥了示范引领作用，让广大教师从工作分配上看到校委会成员深入一线，高级教师勇挑重担，同心同德、群策群力努力提高教学质量的勇气和决心。 2006年9月至今，副校长李建荣同志(高级教师)无论带英语课还是生物课，教学成绩都名列全县前茅;副校长刘照军(高级教师)、总务主任崔嵬始终奋斗在数学的第一线;教导主任李侃柱、党安军、团委书记雷霖担任语文课教学;政教主任卢存虎、赵建党分别担任历史和化学课程，多年来一直战斗在毕业班教学第一线。
校委会成员示范带动，高级教师奋勇争先。物理课高级教师刘玉锋身患高血压，王玉厚同志年近花甲，身患脑动脉硬化。但在近年来我校物理教师严重缺员的情况下，这两位老同志都能以大局为重，克服困难，坚持战斗在毕业班教学第一线。
2、注重过程落实。
为了保证校委会成员和高级教师的教学质量，学校高度重视县局《教学常规》的充分落实，十分关注高效教学的全面推进。
首先是强化常规督查力度，强力推进校委会成员包抓教研组，坐教师集体办公室，和教师一起集体备课制度，要求教导处在备、讲、批、辅、考、析等常规教学环节检查中，高度重视校委会成员，全面关注高级教师，并采用通报、督查等形式及时反馈。副校长吴智锋执教数学课作风民主，呈现多样，多次在全校优质课赛讲中夺魁;政教副主任赵建党教学经验丰富，注重技能指导;物理课高级教师刘玉锋教学态度严谨，教案规范、实用，受到全校教师的好评。
其次是重视典型培养。学校大力倡导高级教师按所任教科目把关备课组制度，几年来先后采用参加骨干教师培养、中考研讨会、国培计划、远程培训等形式，让校委会成员和高级教师培训在先、示范在先，促进他们实践当先，和青年教师结对备课、相互听课、评课、一起教研。教导主任李侃柱积极践行高效课堂，上公开示范课;政教主任卢存虎积极实践民主教学，多年来教学成绩名列前茅。高级教师王玉厚始终倡导快乐教学。他们将参观学习到的新华中学等校的先进经验和所教班级的具体情况结合起来，改进教案、优化学案、注重落实，全面推进高效教学。
3、反思总结、效果明显。
一是教学研究示范引领。李建荣的论文获国家级奖励，刘玉锋的论文发表于《中学物理教学参考》，李侃柱的论文发表于《商洛学院学报》，雷霖同志获全国教师语言文字基本功大赛二等奖。
二是教学质量大幅提升。2010年、2011年我校七八年级在全县会考中总评连续进入前五名，半数教师的个人单科名次进入全县前十名，多名教师的个人单科名次进入全县前五名，其中绝大多数是校委会成员和高级教师。如，李侃柱所带八年级地理分别取得全县第一名和第四名;雷霖所带的八年级语文曾获第二名;吴智锋所带的七年级数学曾获第七名;卢存虎所带的九年级历史曾获第二名;赵建党所带的化学曾获第四名┉┉以上校委会成员在年级质量包抓工作中也取得了显著成绩，李侃柱、吴智锋获得县局颁发的教学质量管理奖和教学质量先进个人奖;卢存虎、雷霖、赵建党、刘玉锋、黄春荣、刘利锋、薛江云、倪会民、张勇军等获得教学质量先进个人奖。
同心同德抓教学，群策群力求发展。由于我校在教学质量管理中充分做好“校委会成员示范带动”和“高级教师专业引领”两篇文章，所以促进了全体教师的专业成长，带动了教学工作的全面发展，取得了教学质量的大幅提升。
今后，我们将继续发扬优良传统，不断创新工作方式，凝聚班子成员和广大教师的智慧和力量，为进一步提升我校教学质量和办学水平而不懈努力!
第三篇：发挥党建示范引领作用以组织振兴带动乡村全面振兴
________强调，实施乡村振兴战略是一篇大文章，要统筹谋划，科学推进。2018年5月，铜梁区被确定为全市乡村组织振兴试验示范区。一年多来，区委高度重视，坚决落实市委部署要求，立足实际、精准施策，抓重点、补短板、强弱项，坚持以组织振兴引领带动乡村全面振兴。铜梁区被中组部确立为基层党建直接联系点，全市基层党建重点工作推进会、全市乡村振兴现场会、全市乡村文化振兴推进会、全市“乡村振兴巴渝巾帼行动”现场推进会等会议先后在铜梁召开。
实施“扎桩工程”，夯实乡村振兴组织基础
________强调，要推动乡村组织振兴，打造千千万万个坚强的农村基层党组织，培养千千万万名优秀的农村基层党组织书记，深化村民自治实践，发展农民合作经济组织，建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的现代乡村社会治理体制，确保乡村社会充满活力、安定有序。____的重要指示，充分体现了全面加强党对农村工作的领导的重要要求。铜梁区认真贯彻____重要指示要求，深入实施“扎桩工程”，突出抓好“四个基本”，为实施乡村振兴战略夯基固本。
建强基本组织。坚持一切工作到支部、靠支部，从组织设置、班子建设、工作机制等8个方面，规范农村党支部39条建设标准，向软弱涣散村、贫困村、集体经济“空壳村”精准选派“第一书记”74名。制定挂点区领导和“第一书记”工作清单，一支一策整顿软弱涣散村党组织56个，分领域建设示范党组织93个，改造提升154个村级便民服务中心，支部标准化规范化建设水平大幅提升。
抓好基本队伍。大力实施农村带头人队伍优化提升工程，实行任前联审和区委备案管理。建立党支部书记工作和负面行为“两张清单”，每年开展1次全覆盖集中培训。全面开展村“两委”班子回访，调整不胜任干部、本土人才196名，选派300余名党性观念强、农村工作经验丰富的党政机关干部和大学生村干部驻村帮扶，实现干部成长与乡村振兴“双推进”。
做实基本活动。依托村便民服务中心，按照讲思想、讲政策、讲法律、讲文化、讲技术和阵地规范、师资规范、讲习规范、评价规范“五讲四规范”标准，全覆盖建设乡村振兴讲习所，本着“针对性决定有效性，吸引力决定生命力”，统一设置课程，统筹组建区镇村三级师资库，定期开展集中备课，累计开展讲习活动3000余场次，以接地气、冒热气的语言教育引导党员群众听党话、感党恩、跟党走。
抓实基本保障。着力打造一支“不走的乡村振兴工作队”，实行统筹招聘、统筹培训、统筹使用、统筹管理，按照专职干部标准给待遇，制定资金补助、创业培训等7项“政策包”，表现优秀的推荐进入村“两委”班子，动态回引300名左右本土人才到村挂职。全面开展“把老乡留在老家”专项行动，利用元旦春节开展党员冬训契机，用真心真情把党员留在家乡、建设家乡，带动回引1.6万余人返乡就业创业，为乡村振兴夯实人才保障。
强化组织发动，激发群众参与内生动力
________强调，要充分尊重广大农民意愿，调动广大农民积极性、主动性、创造性，把广大农民对美好生活的向往化为推动乡村振兴的动力，把维护广大农民根本利益、促进广大农民共同富裕作为出发点和落脚点。____的重要指示，充分体现了尊重人民主体地位、发挥群众主体作用的群众路线和群众观点。铜梁区认真贯彻落实____重要指示要求，充分发挥基层党组织发动团结群众的政治优势，推动群众由“旁边看”转为“共同干”。
全覆盖开展志愿活动。按照“组织发动、党员示范、群众自愿”原则，将党员干部全部注册成为少云志愿者，在全区建立少云志愿服务组织800余个，横向覆盖到各行业系统、纵向覆盖到各村(社区)。志愿服务组织围绕乡村振兴、生态文明建设等6大主题，策划开展文明劝导、美化家园、守护绿水青山等志愿服务项目21个，推动全区纠纷调解、环境整治、群防群治等工作全面提质提效。
全覆盖推行积分管理。充分激发村民参与乡村振兴、社会治理积极性，以人居环境改善为切入点，通过明确实施对象、积分内容、实施步骤和设置奖励，组织发动群众改水、改厕、改厨，规范柴草堆放和家禽饲养，推动乡村洁化、绿化、文化，实现积分与物质待遇、股份分红、政策福利等挂钩，推动形成群众“自觉干”“比着干”“争着干”的新局面。
全覆盖发动群众参与。坚决不搞大拆大建，发动群众在村道两旁、房前屋后植树造林、栽花种草，定期开展美丽村庄、美丽庭院、美丽道路评比，推动抓清洁、抓美化从“一阵风”变成“常态化”，让群众在参与中增强获得感。成功打造市级美丽宜居村庄3个、市级绿色示范村庄18个，建成荷和原乡美丽乡村示范点，六赢村入选全国百个特色村庄。
发展集体经济，培育壮大乡村产业
________说，乡村振兴要靠产业，产业发展要有特色，要走出一条人无我有、科学发展、符合自身实际的道路。____的重要指示，充分体现了抓主要矛盾和矛盾主要方面的思想方法和工作方法。铜梁区深入贯彻落实____重要指示要求，坚持产业调整与群众增收、生产发展与生态保护、组织引领与群众参与“三结合”，大力发展新型农村集体经济。
培育农业经营新主体。建立“市场经营主体+村集体+农户”利益联结机制，由村党组织通过民主决策、村民自愿的方式，支持村集体培育村办企业、经济合作组织，引入工商资本、市场经营主体，鼓励村民以土地承包经营权、资金、技术、劳动力等要素入股。实施农村集体资产清产核资和量化确权，使公路、便道、灌溉管网等基础设施变成集体资产，并作为股份进入经济运营，以分红方式增加集体收入。
探索集体经济新路径。积极稳步推进农村“三变”改革、“三社”融合，每年整合不少于6000万元涉农资金进行股权化改革，明确向闲置土地、闲置产业、已流转土地、农村电商、一二三产业融合发展、大户带散户要集体经济的“六要路径”，消除“空壳村”174个。启动玉皇村“三变”改革试点，完成80%行政村资产量化确权。
延伸融合发展新链条。实施“小品种大品牌”，坚持一二三产业融合发展，延伸农业产业链条。围绕绿色蔬菜、生态养殖、精品花卉等农业主导产业，着力引入产业化龙头企业，加快完善生产、加工、仓储、物流、销售全产业供应链。精心打造荷和原乡、巴岳山居等乡村振兴典范，提升农业“养眼洗肺”的生态价值、休闲价值和文化价值。全区引进培育农产品精深加工企业110家，开发手工扎龙、荷花茶、龙纹陶瓷刀等特色旅游商品70余种，推进传统农业产业向高附加值产业转变。
拓展产品销售新渠道。成立区电商办，与京东集团合力打造“互联网+乡村振兴战略示范基地”，依托“四中心一空间”，共建“神农大脑”，建成黄桷门生态农业互联网小镇，招引28家知名电商企业入驻运营，积极接入“巴味渝珍”“易田”等20个线上平台，做靓做强“爱在龙乡”本土电商品牌，不断拓展农产品销售市场。目前，已建成线下品牌分店276个、线上店铺430个，上线交易农特产单品7051个，交易额近2亿元。
引领乡村善治，建设生态宜居美丽乡村
________强调，要加强和创新农村社会管理，以保障和改善农村民生为优先方向，树立系统治理、依法治理、源头治理理念，确保农民安居乐业、农村安定有序。____的重要指示，为创新基层治理提供了基本遵循、明晰了方向路径。铜梁区坚持发挥基层党组织引领作用，坚定走乡村善治之路，让农村既充满活力、和谐有序，又美丽宜居。
大力整治人居环境。坚持内外兼修，结合生产、生活、生态，开展农村生活垃圾分类和资源化利用示范村镇创建，全面实施农村生活垃圾分类千村示范行动和“三清一改”村庄清洁行动，全区行政村生活垃圾有效治理率达100%，农村生活污水处理率达70%，农村卫生厕所普及率达80%。建立绿色发展促进机制，推广使用生态农药、有机肥替代化肥，推动农药、化肥、抗生素“三下降”。
大力发展绿道经济。着眼基本面，不撒胡椒面，按照“串点成线、连片扩面”思路，高标准打造涉及5个镇街13个村(社区)的乡村振兴西郊示范片，规划建设50公里乡村绿道系统，集中交通线、健身线、旅游线、产业线功能，打造富有特色的“绿道经济”，实现建设一条绿道、发展一片产业、富裕一方百姓。西郊绿道获评“重庆十大最美乡村”。
大力弘扬乡风文明。围绕乡村“铸魂”行动精准发力，加强乡村文化广场、乡情馆等文化设施建设，调动“乡土艺术家”积极性，组织群众成立舞龙队，建起62个扎龙、舞龙村，每年开展非遗展示季等民俗文化活动。持续实施“和风”化人、“新风”沐人、“惠风”育人、“清风”怡人、“暖风”助人“五风”浸润工程，常态化开展“新乡贤、好乡亲”等系列评选活动，挖掘传承铜梁龙“脊梁精神”，涌现出全国道德模范陈淑梅、李其云，中国好人吴定富、全国最美职工杨发英等一批先进典型。
第四篇：充分发挥榜样的示范引领作用
总书记强调，“在活动中注意总结典型，及时起示范推动作用”。开展群众路线教育实践活动，离不开榜样的力量。好的榜样，是最好的引导;好的楷模，是最好的说服。
榜样要来自基层群众。开展群众路线教育活动，需要树立群众的榜样，通过榜样力量的引领，助推教育活动的深入开展。群众熟悉的形象，更容易获得认同和产生共鸣。开展教育活动中，就要从身边的人入手，善于发现典型，树立基层的典型。树立一个好榜样，不仅能使某个人某个群体的人格得到升华，还能带动其所在的区域、所处的群体走向先进。因此，我们在树立榜样、树立典型的时候，一定要深入基层，考虑到与大众的需求层次相配合，教育群众而不是远离群众。不能让一个标杆树起来，很多群众吓回去，否则事业的路就会越走越窄。同时，领导干部深入基层走访时，要把群众当做学习的好榜样。人民群众勤劳持家、热情善良、平易近人、勤俭节约、语言朴实、热爱生活、和睦相处等各个方面都是领导干部借鉴、学习的活镜子和好榜样。
榜样要引领时代发展。榜样是社会主义文化建设不可或缺的角色，引领着社会主义文化发展的方向。榜样生活、工作于普通群众之中，分散在社会各个阶层，与老百姓朝夕相处，其优秀的品格和模范的言行对老百姓起着示范、导向作用，吸引广大人民群众和党员干部去学习和仿效，从而产生润物无声、潜移默化的效果。要提高榜样示范的吸引力，就要为榜样创造良好的工作环境和工作条件，提高他们的社会地位和生活质量。这样才能真正弘扬正气，形成一种人人尊重榜样、学习榜样、争当榜样、超越榜样的良好社会风气，使社会主流价值观在各行各业得到认同和践行。当强有力的制度保障能够为榜样成长和榜样示范树起排忧解难的“屏障”时，榜样的力量就会成为社会的正能量，引领时代向前发展。
领导要模范学习榜样。榜样的作用是无穷的，不但广大党员干部要学习榜样，而且领导干部更要学习榜样。党的工作要做到让人民满意，党员干部要以自己的表率影响群众、带动群众、服务群众，只有这样，我们党才有感召力和凝聚力，我们的事业才会无往而行。领导干部必须靠实实在在的工作成绩，才能引领着榜样力量的充分发挥。领导干部的个人行为，在一定程度上具有带头作用，也可能成为下属行事办事的“风向标”，当领导的就要做“风清气正之官”，不做“堕落腐化之人”。因此，领导干部必须模范学习榜样，让榜样发挥出积极引导作用。同时，领导干部必须摆正位置，端正心态，淡泊名利，不能讲排场比阔气，要看淡权力、地位和利益，抵得住形形色色的诱惑，惟有“心静自然凉”才能真正的树立起好榜样。只有规范自身行为，远离堕落腐化的温床，才能挽回信任危机，才会受到人民的尊敬和拥护。
榜样精神引领前进。榜样就像茫茫草原上的领头羊，只要它找到了正确的方向，跟在后面的羊群都能找到仙境般的彼岸风景。榜样就像“随风潜入夜、润物细无声”的甘霖，往往能收到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的效果。榜样就像一个标杆，明确地把模范作用具体地落实到我们学习工作里的每一个细节，让我们的前进有了生动的比照。见贤思齐，我们学习菊美多吉，就是要联系实际，立足本职岗位见诸行动。树立菊美多吉一心为民、誓死为民的信仰，同群众同甘共苦、保持密切联系的宗旨意识，常怀朴实无华、爱民如父的火热情怀，争做菊美多吉式的干部。
榜样是一种力量，彰显进步;榜样是一面旗帜，鼓舞斗志;榜样是一座灯塔，指引方向。榜样给我们无尽的勇气和必胜的信念，是永无止境的力量源泉。榜样给我们一种精神食粮，进而转化成推动进步的巨大力量。信仰在传承，事业在继续，让榜样引领我们不断前进。
第五篇：专家引领方向,课题带动发展1
旬阳县成功举办“整体优化县域初中数学课堂教学”第二次研讨会
为深化省级规划课题《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略研究》研究，提高课题研究拉动学科校本研修效能，5月30日，县师训教研中心在在旬阳县城关二中隆重召开《整体优化县域初中数学课堂教学》第二次研讨会，会议由课题负责人陈文娣老师主持，李宏兵等8位课题组主要成员及全县29所初中(九年制学校、含初中中心校)的数学教研组长参加本次观摩研讨会。
本次研讨会的基本流程为“课堂观察，诊断问题——聚焦问题，解读模式——主题引领，反馈提升”，其中，“课堂观察”主要围绕“三部五环”教学模式所涉及描述型概念课、推导型概念课、习题课、数学活动课、试卷讲评课等五类课型进行现场观摩;“聚焦问题”主要由参研教师结合课堂观察，对五类课型模式的实施步骤、操作要领等进行详尽解读;“主题引领”时，县师训教研中心数学教研员做了题为《为改善学生的学习而设计》的专题培训，她从优化课堂教学的三个关键环节——精研素材、精优设计、精细实施入手，就本课题研究的方法策略、技术路线进行详尽解读，对研究过程中的实用性技术进行示范培训，就后续研究工作进行了明细安排部署。县师训教研中心副主任张先波出席研讨会并并教学改革、课题研究、教师的专业成长等问题发表了讲话。
本次研讨活动为课题研究积累了素材，必将助推县域初中数学课堂教学整体优化工作纵深发展。(李宏兵)