新课标的实施是新一轮教育改革的核心, 如何理解新教材的编排意图, 把握新教材的知识内涵, 发展学生运用数学知识解决问题的能力是我们数学教学面临的重要问题。把握数学新教材实施的具体环节, 是圆满完成中学数学教学革新的重要步骤。即在全面新课标的过程中, 着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题[1~3]。培养学生的创新意识和实践能力是课程改革的宗旨, 是实施新课标的核心问题, 在这个方面, 国内的许多大、中学教师都积极参与、认真讨论, 给予了极大的关注[4~7]。数学课在培养学生的创新精神和创新能力方面具有重要的地位, 只有改革课堂教学, 创新课堂教学方法, 尊重学生的个体差异, 才能实现创新思维的培养。提高对新教材的认识, 强化对新教材的实施是提高课堂教学质量的保证。随着新课程改革的不断深化数学课如何教, 新教材如何实施, 怎样才能达到教学目标, 开发学生的智力、形成良好的数学素质, 发展学生的能力, 贴近生活实际、步入社会实践。实施新教材、教好数学课, 培养学生适应生活的能力应从以下几个方面入手。
1 弄清新教材的编写意图
坚持对数学重点内容和核心内容的教学, 积极引导教师重视双基教学, 奠定学生可持续性发展的数学基础。中学数学基础知识和基本技能以及数学思想方法仍是数学教材的重点内容, 是构成教材的主体, 而双基具有点多、线长、面广的特点。
重视数学思维过程和数学思考方法的引导、启迪, 强化和发展是中学数学课程标准大力倡导的, 应是教师积极探索并且努力追求的目标, 注重数学本质, 把培养学生的思维能力放在重要地位。涉及各个领域的题目, 加大了对数学探究能力, 突出了数学知识在社会生活中的覆盖和解决问题的功能, 发展学生的基本素养。
灵活的题目发展学生处理问题的能力, 一直是引导学生学习数学的方向, 有利于促使教师在数学中重视数学知识的发生发展过程, 为发展学生素养提高解决问题的能力奠定了基础, 题目充分体现了以下的特色:
(1) 改变问题的叙述方式:通过读一读、想一想、试一试、议一议、练一练等形式引导学生步入社会实际, 走进生活现实, 发展学生的探究能力。
(2) 注重信息素材的选取。要求学生从文字、图像、对话、数据中培养获取信息和处理信息的能力。
(3) 设计展、折、截、切、拼、接等问题发展学生的空间观念和动手操作能力。
(4) 改编题目或利用现实问题, 着重发展学生综合运用数学知识、解决问题的能力。
2 对新教材实施的思考与对策
新教材在课堂中的实施并得以发展完善、提高, 使学生乐于接受。把自己真正融入社会生活的实际中, 用自己所学的知识, 分析问题、解决问题。
(1) 全面抓好双基的落实, 构建良好的知识结构体系。
(2) 突出数学主体和核心内容, 重点知识应重点教, 大力提高教学效率。
(3) 认真领悟数学思想, 熟练掌握数学方法, 正确运用它们分析问题和解决问题, 努力提高教学质量。
(4) 坚持以人为本, 突出抓好能力培育, 特别要加强对信息型、应用型、探索型问题的训练, 这是实现教学目标的重要措施。
中学数学大部分知识中都具有实际背景意义, 解决实际问题明显增加, 这是新课程中新的特点之一。体现了数学对学生应用所学知识去解决问题能力的要求, 新得应用性问题主要是利率、利息、商品销售利润、人口增长率、环境保护、建筑加工、运输决策、合理性规划等问题。背景较清晰且具有时代气息, 这样有利于学生分析整理实际问题, 从纷繁的问题中抽象出数学模型。因此, 在教学中应注意把实际问题抽象成数学问题加以强化训练。
教学中还应注意加强探索性问题的求解训练, 要注意对一些典型的例题、习题进行改编或将题目中的某些条件加以限制, 可以研究其逆命题或探索结论成立的条件等, 将其改编为探索性的问题求解, 以加强归纳、猜想能力的训练。探索性问题的最大特征是条件或结论具有较大的开放性, 有待与我们探求。给学生提供了自主探索与创新的空间, 有助于培养学生的创造能力。
3 新课程教学中应注意的几个环节
《数学课程标准》强调学生学习数学以掌握目标为主, 领会课文讲了些什么?要求自己干什么?如何去做?最终要达到什么目的。以学生为主充分调动其自觉性, 激发他们的学习兴趣。若忽视了这一点, 学生将处于被动, 不能发挥学生的自学能力, 达不到“今天的教是为了明天的不教”这一目的。教学中首先应引导学生认真领会课文内容, 以培养学生理解总结归纳的能力;提高学生从图像 (表) 、文字、数据中获取信息的自学能力。充分发挥利用现有的能力获取信息, 解决新问题获取新知识, 熟悉数学语言培养学生的理解和表述数学问题的能力, 从而使学生自己的才能能够自觉的反应显现出来。培养学生的联想能力, 这在解决问题中起着重要的作用, 使教材的目标在学生头脑中留下深刻的印象, 而这些印象有可能是书本知识或猜想, 也有可能与生活非常接近, 使学生知道数学知识有用, 为掌握目标打下坚实的基础。练习是学生对课文目标能否很好的掌握的重要环节, 它不是简单的重复某种活动。变式练习是课堂教学中常用的练习法, 它可以使学生从不同的角度去了解认识问题的变化, 积累解决问题的方法经验。新的课改教育由应试教育转到素质教育, 但考试仍是新课改的一个重要的环节。考试是提高学生素质, 发展学生能力, 考查教学效果的重要环节。虽不能以考试成绩来论学生, 但他能有效地反映出学生对知识的掌握和应用情况, 能系统地反映学生的数学技能的高低。同时, 这也是对教师的教学工作 (水平方法技能) 的测评, 能为教师进一步改进教学, 提供必要的信息。
摘要：新课标的实施是新时期课程改革的重要问题。本文首先回顾了新教材的编排意图、知识内涵与外延的扩展。然后介绍了在新教材实施中的几个重要问题的思考。最后提出了充满创新活力, 激发学生创造欲望, 通过教师引导与学生探索交流相结合, 提高学生素质, 发展学生创新精神和培养学创造能力的新方法。
关键词：新课标,教材教法,课堂教学,创新能力
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