多媒体技术是在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计, 合理选择和运用现代教学媒体, 并与传统教学手段有机组合, 共同参与教学全过程, 以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结构, 达到最优化的教学效果。根据历史学科本身的特点。历史现象和知识纷繁复杂, 历史人物和事件千千万万、层出不穷。传统的教学模式下, 靠教师讲述历史, 是很抽象的。难以表达形象丰富的历史知识, 而运用现代科技——多媒体电脑辅助教学是最能把历史知识形象化, 生动化的教学手段之一。
近几年来, 国内外的多媒体技术辅助教学的发展十分迅速。我国已经有很多地区实施了多媒体教学。有些地方还利用多媒体技术实现了跨省区甚至是跨国界的远程互动教学。学生们仅坐在教室就能接受其他学校和国家的教学活动。这种新的的技术体现了科技进步的同时, 也突出了多媒体教学的在历史课堂中的种种优势。多媒体教学以较丰富的感观形式再现于课堂教学中, 促进了教学模式和内容的创新, 大大增强了课堂教学的直观性和感染力, 提高了教学效果。
多媒体教学技术在历史以及各学科教学中的突出作用已被普遍认可, 在提高历史课堂教学的实效性方面具有突出的作用及意义。
1 多媒体教学可以提高教学的质量
把多媒体教学运用到历史课堂, 是因为历史学科有比其它学科更多的图片、图像、文字等资料。若利用制作多媒体课件收集到的音像、影像资料、教育软件等, 就可以丰富课堂的内容, 使学生对历史知识产生浓厚的兴趣, 增加课堂教学密度, 使学生在丰富的声像结合中扩充了自己对历史知识的认识, 而且教师用于讲授的时间也可大大减少, 把更多的时间让给学生自悟。使之有对历史问题更深层的探索, 而不是局限在教材和板书上。这样, 教师教的轻松, 学生也学的愉快。这种轻松而多元化的教学方式, 使教学质量大大提高。
运用多媒体教学可以使历史课中一些抽象的历史内容变成图文并茂、栩栩如生的画面, 这样动静结合, 有助于突破、解决知识的难点, 强化教学效果, 通过对历史教学多媒体的展示, 诱发学生去思考问题和强化记忆, 诱导他们去寻找并发现自己的错误所在, 最终获取正确的结论。这样能促使学生对自己的学习程度有清晰的认识。不仅培养了学生的逻辑推理和自学的能力, 而且和提高了分析问题和解决问题的能力。更能够帮助学生深入探索历史。
运用多媒体教学创设教学德育情境, 还可以陶冶学生情操。使之身临其境培养学生的道德情操和思想品德是历史教育的重要任务。课堂教学中, 引入多媒体技术, 运用其声像效果和感染力强的特点为学生再现历史场面, 增强对历史的真实感, 让学生身临其境, 亲身去感受历史时代的氛围, 通过内心体验, 引起情感共鸣, 激发学生的爱国主义精神和对我们祖国的无限热爱。
2 多媒体教学可以激发学习兴趣
从教学实践中发现, 学生一旦对所学内容产生兴趣时, 就会有很大的学习动力和兴趣。同时, 专家认为, 人类接受信息和知识, 主要是通过人体的各种器官实现的, 是先有感觉后有认知。教育心理学研究表明:人获取的外界信息中, 主要来自视觉和听觉, 只有3.5%到l%来自嗅觉、触觉和味觉, 显然增加视觉、听觉的信息量是多获取信息很可取的方法。而多媒体教学手段恰好在眼睛和耳朵的效果方面有着独特的优势。因此, 在授课中给学生以视觉和听觉这种直接的刺激, 有利于激发学生对教师所教授的内容感兴趣。教师在课堂教学中对学生的心理特征和认识规律进行了解, 运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境, 使学生产生身临其境的感受, 催发出学生积极探索的情感, 调动学生对历史学科的学习兴趣, 从而大大提高课堂教学效率。
3 创新教学的模式, 增加教学的直观性和形象性
历史是过去的一切。多媒体技术可以运用其独有的功能, 把历史上的季节和片段生动的再现在学生面前, 既能有效的通过直观的听觉感知来调动学生的积极性, 又弥补了教师教学手段的不足。大量生动形象的影音素材在历史课堂上的运用, 对提高学生兴趣的作用是毋庸置疑的。这些鲜活、形象的材料的出现, 可以使学生更加主动的获取知识, 更加积极的思考问题。创新教学的模式使我们将教与学和多媒体技术相结合, 开展了网络探究活动课、辩论课、研究性学习等新模式的教与学尝试, 学生在新教学模式下获得了全新的学习体验, 发挥自主观能动性以及合作探究的精神, 充分体现了学生的主体的地位。
4 多媒体教学扩大学史视野, 开辟“第二课堂”
学习历史是一个多渠道学习的过程, 历史也蕴含在很多影视作品中, 这对学生学习历史有很大的影响。教师应该鼓励学生观看这些作品。利用信息技术的便利, 选择一些历史影视作品和可看性强的历史记录片, 在课堂和课外或留作家庭作业回家观看。并组织一些观后讨论、探究等。这种第二课堂的历史学习可以培养学生学历史的兴趣和自信心, 扩大学生的史学视野, 丰富学生的知识, 提高历史素质, 培养学习历史的能力。
5 多媒体教学要遵循的原则
多媒体服务于教学应遵循一定的原则。首先是教学性原则, 主要是利用某个课件进行教学是否有必要;其次是可操作性原则, 课件的操作要尽量简便、灵活、可靠, 便于教师和学生控制:在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标, 最先支持鼠标, 尽量避免复杂的键盘操作;为便于教学, 尽量设置好各部分内容之间的转移控制, 可以方便地前翻、后翻、跳跃;对于以学生课堂练习为主的课件, 要能对后输入的内容做即时应答, 并允许学生自由选择训练次数, 训练难度;演示课件, 最好要可以根据现场教学情况改变演示进程;再次是准确原则, 课件中向同学们展示的文字、符号、公式、图表、规律的表述式力求准确无误。演示模拟原理也要正确, 要尊重事实。准确性的基本要求是不出现知识性的错误;最后多媒体教学要遵循简约的原则, 课件展示的内容要尽量简约, 画面的布局要突出重点。
科技的飞速发展给人类生活带来巨大的变化和便利的同时, 促进了社会各个方面的发展。教育是人类的灵魂, 是人类社会发展生生不息的动力。科技能促进教育的发展, 教育能反哺科学进步。总之, 只要明确了教学与多媒体技术运用的关系, 并且在历史课堂上合理的运用多媒体技术手段, 并不断对多媒体技术进行创新。我们的历史课堂教学一定可以达到一个新的高度, 开拓一片新的天地。让历史教学在科技的之光的照耀下更加完善、科学!
摘要：随着科技的发展, 多媒体教学已经走入课堂。成为教师们教学的重要手段之一。运用多媒体技术进行课堂教学, 既可以将图、文、声、像融为一体, 使历史学科的教与学的活动变得更加丰富多彩, 又可以寓学习历史知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中, 从而激发学生的学习历史的兴趣, 同时又促进他们的思维发展, 丰富学生的想象力。应用多媒体技术促进历史课堂的教学效果成效十分明显。对现代化教育的发展具有重大的意义。
关键词：多媒体,历史教学,课堂