实现义务教育区域均衡发展, 努力转变农村学校薄弱落后状态至关重要。而改变这种状态, 关键在于学校教育教学工作必须准确站位、主动融入、科学谋划、有效运作, 汇聚起谋求学校发展的强大正能量。
汇聚正能量就要统一思想, 形成向心力。要用共同的目标来激励, 引导全体教职工把落实科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”与“崛起武陵山, 领先渝东南”的“酉阳教育梦”统一起来。要用正确思想来统领, 在全体教职工中进一步树立和落实“以人为本”的科学发展观, 弘扬爱生如子的园丁精神。要树立改革创新、与时俱进的观念, 弘扬不甘落后的拚搏精神;树立教书光荣、育人伟大的观念, 弘扬终身从教的献身精神。树立自力更生、艰苦奋斗的观念, 弘扬不计得失的奉献精神。树立求真务实、真抓实干的观念, 弘扬认真执教的敬业精神。要用科学思维来开路, 围绕学校教育的难点热点问题, 围绕学校发展规划实施过程中出现的新情况新问题, 深化理论研究、搞好决策咨询、制定解决方案, 主动回应社会的关切, 为学校教育的发展提供有力的学理支撑和智力支持。
汇聚正能量就要培育学校人文精神, 提振精气神。要坚持宣传教育、实践活动、制度建设、领导带头四位一体, 组织实施教师职业道德素质提升工程, 旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观, 弘扬“教书育人, 为人师表”, 树立教师良好形象。要深化拓展校园精神文明创建活动, 深入挖掘宣传师德模范、凡人善举, 形成扬善抑恶、扶正祛邪的社会导向和积极健康向上的正能量。针对师德失范、责任心缺失等问题, 要加大治理整顿力度, 完善规章制度和考核准则, 规范教育教学行为, 培育学校人文精神, 提振精气神。
汇聚正能量就要创建和谐优美的育人环境, 增强感染力。和谐优美的育人环境, 既是一个学校的形象, 又是一个学校的灵魂。良好的育人环境, 会使广大师生时刻体验到校园的感染力、凝聚力和震撼力, 时刻享受到置身其中的幸福与自豪, 从而对工作、学习产生兴趣, 充满信心, 鼓足干劲。因此, 作为薄弱学校, 要充分调动、鼓励学校广大师生, 利用现有的校本资源, 积极投入到和谐优美的育人环境建设当中, 以此激发教师的工作热情, 提高教育教学工作质量。
汇聚正能量就要加强师资队伍建设, 增强竞争力。当今社会的竞争, 归根到底就是人才的竞争。在学校管理的诸多因素中, 人的因素无疑是最重要、起决定作用的核心因素。教师是学校教育教学质量的决定性因素, 学校的各项工作都必须依靠教职工的全力支持才能取得成效。因此, 一是要建设一支适应现代教育的师资队伍。激励教师加强学习, 树立终身学习观念, 倡导研习教育理论、教育专著, 开展读书活动和教学技能竞赛活动。二是要激发全体教职工的主人翁意识。教师是一项有着独特生命价值的职业, 在各自的岗位上承担着教书育人、管理育人、服务育人的责任, 他们都是学校的管理者。在某种意义上, 教师的精神面貌、敬业程度决定了学校的办学水平, 薄弱学校更应当重视“以人为中心”的人本原则在管理工作中的运用, 不要只记住教师是“工作的人”, 更要记住教师也是一个“有生命的人”。千方百计去唤醒教师的主人翁意识, 激发起工作热情。
汇聚正能量就要重视常规过程管理, 加强管理的针对性。常规管理往往是薄弱学校育人功能下降的软肋。因此, 薄弱学校必须致力强化常规管理。常规管理在过程上要体现一个“细”字。管理必须是全员、全方位、全过程的。人人既是管理的对象又是管理的主人, 管理的范围既是横坐标又是纵坐标, 分步进行, 贯穿始终。在时间上要突出一个“常”字。规范教育经常化, 常规管理人人抓、时时抓、反复抓, 坚持道理讲透, 工作做细, 常抓不懈, 常抓常新。在方式上要重视一个“活”字。用静态的制度进行动态管理, 防止规章僵化, 让制度禁锢头脑、束缚手脚, 阻碍管理。要不断改革, 不断创新, 加强管理的针对性。
汇聚正能量就要大力实施科研兴校, 增强支撑力。科研兴校是薄弱学校谋求发展的动力和捷径。要确立务实的教科研课题, 解决教学一线的实际问题。薄弱学校教师对教育科研工作往往态度比较淡漠, 究其原因大多是因为教师教研能力不强、缺乏带头人。学校设立的教科研课题往往远离教学实际, 不能解决教学中的现实问题。因此, 形成理论联系实际和求真务实的学校课研之风是非常重要的。要以新课程改革为契机, 以提高教育教学质量为根本和出发点, 立足校本研究, 着眼于学校教育教学改革的进一步深化、教师素质的不断提高和学校的持续发展, 采取有效措施鼓励广大教师积极参与教育科研工作。
总之, 汇聚正能量, 才能使学校获得持续发展的不竭源泉。