对教学质量进行检查, 是警务战术教学活动的重要环节。教官通过对检查信息进行科学分析, 可以从中总结经验教训, 不断调整教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量。受训者通过自我检查, 可以进一步复习、巩固和理解所学知识;发现学习上存在的问题;培养精确细致、刻苦认真的学习态度。教学质量的检查, 一般有平时性检查、阶段性检查两种形式。
1 平时性检查
平时性检查是教官在警务战术教学过程中, 根据教学的需要随时对受训者的学习情况进行的检查。目的在于了解受训者对警务战术基本知识技能的掌握情况, 督促受训者复习、巩固所学知识, 培养正确的学习态度。具有直观、方便、操作简单、评价结果受外界干扰小的特点。平时检查可分为课堂观察、口头提问、检查作业和知识测验、技战术演练、比武竞赛等形式。
课堂观察。课堂观察主要是教官通过感官, 有目的有计划地观察受训者上课时是否集中注意力、能否认真思考;笔记是否认真、得当;对所学知识技能的理解和掌握程度以及灵活运用知识于实践的能力如何;了解受训者的兴趣、爱好及学习态度, 哪些方面存在问题、困难及产生的原因等。教官应把课堂的情况积累下来, 作为分析受训者学习情况和改进教学工作的第一手材料。
口头提问。口头提问是教官在教学中, 用问答的方式, 了解和评定受训者对所学知识的理解和巩固程度的常用方法之一。口头提问, 便于教官直接了解受训者的思维活动及对警务战术知识的掌握程度, 吸引受训者的注意力, 调动其学习的积极性。提问时, 教官可以把所学知识按层次分成若干部分, 然后就重点部分或是承上启下的内容进行提问。受训者对教官的提问可作口头或板书回答。回答结束后, 教官要给予评定。
检查作业。检查作业是教官通过批改、评定受训者的书面作业, 了解受训者学习情况的方法。通过检查作业, 教官可较广泛地了解受训者对警务战术基本知识、技能掌握的程度, 督促受训者学习, 为进一步改进教学工作, 调整教学内容提供依据。作业包括课堂作业和课外作业。教官应督促受训者按时完成和上交作业, 并认真批改和评定成绩, 必要时应写上简短评语。教官还应依据时间和作业数量的多少确定批改的方法。通常可采取全部批改、部分批改、抽查批改或发给受训者标准答案, 由受训者自己批改等方法进行。无论采取哪种方法批改, 教官都应对受训者的作业情况认真分析, 从中发现问题。对于作业中普遍存在的问题应进行集体讲解, 对个别存在的问题应进行个别辅导。
知识测验。知识测验是教官对受训者课中的理论学习情况进行检查的一种方法。通常是在讲完某一章、节或重点内容之后进行。目的在于普遍了解受训者学习的情况, 促进受训者复习、巩固所学知识。教官应对测验结果进行认真分析, 并作出客观评定, 发现问题, 及时采取补救措施。
技战术演练。技战术演练是教官让受训者当众进行技战术内容的操练, 并在操练中不断观察和规范受训者群体的协同动作和基本程序的熟练情况。这种方法便于教官把评价和指导紧密结合起来, 当场对受训者的训练情况进行检测和指导, 有利于共同学习和促进共同发展。
比武竞赛。比武竞赛是由教官掌握和策划, 并以统一标准为准绳, 旨在提高训练热情, 促进训练积极性的教学环节和方法。这种方法具有较强的竞争性, 对于提高受训者的实战本领大有益处, 是检查受训者训练质量, 促进教学质量提高的有效办法。
2 阶段性检查
阶段性检查是对课程进行中的某个阶段或课终时节对整个课程过程所进行的全面性检查。阶段性检查主要采取考试的方式进行。考试是对受训者的战术知识、技能和能力所进行的总结性检查、衡量或评估的主要方法, 也是检查教官教学工作的一种形式。警务战术学科考试的主要目的, 在于推动受训者对警务战术学科知识体系进行全面、系统的复习巩固、了解, 检查和评定受训者理解、掌握和运用所学理论知识解决现实问题的实际水平。为克服出现高分低能和平时学习不认真、不下功夫, 考试时死记硬背、消极模仿仍能及格甚至得高分的问题, 警务战术应采取“实战检验化”考试方式。实战检验化考试, 就是在近似实战的环境下, 虚拟战场情景, 按执勤与执法行动实际, 设置考试流程、组合考试内容、下达作业情况, 组织考核。组织实战检验化考试, 首先要制定切实可行的考试方案, 培训组考人员;其次要有相当的演练场地和器材, 能设置相应的战场景况;再次要有场地、设备系统和警务战术训练动态调度监控录象技术做辅助。
考试种类。警务战术考试按照不同的划分标准, 可以分为不同的种类。按照考试的时机, 可分为课终考试和毕业考试;按课题警务战术考试还可以划分为单警警务战术考试、警组警务战术考试和合同警务战术考试。警务战术考试的种类繁多、功能各异, 采用何种考试类型, 应根据考试目的、课程性质和内容确定。
考试内容。考试内容, 可分为基本理论考试、警务战术作业考试和警务战术学术论文考试等。基本理论考试是检查受训者对警务战术基本理论学习和掌握程度的考试;警务战术作业考试是检查受训者运用警务战术基本知识技能, 解决实际问题能力的考试;学术论文考试是受训者根据教官规定的选题范围、攥写篇幅和时间, 对警务战术学科的某个问题写出学术文章或完成设计方案, 并进行论文答辩。
考试方式。考试可分为口试、笔试和实际操作 (指挥) 考试等方式。口试是让受训者以口头回答问题的方式, 对受训者的学业进行检查。口试不受文字表达能力的限制, 能比较准确地检查受训者掌握知识的程度和运用知识的能力。通过口试还可培养受训者敏捷的思维能力和准确的语言表达能力。笔试是让受训者以书面回答问题的方式, 对受训者的学业进行检查。笔试不受受训者人数的限制, 效率较高, 应考受训者可在稳定的情绪中表达自己的认识成果, 有利于检查和提高受训者的书面表达能力。但笔试由于受文字表达能力的限制, 且受训者只能进行一次性回答, 所以有时难以准确地反映受训者的真实水平。笔试可分为闭卷和开卷两种。闭卷笔试有利于促进受训者对所学知识进行全面系统地复习, 较为准确地检查受训者对警务战术基本知识技能掌握的程度, 因而多用于警务战术理论和想定作业考试。开卷笔试可以克服死记硬背教材的现象, 有利于检查受训者综合运用知识解决实际问题的能力, 因而多用于学术论文考试等。实际操作 (指挥) 考试是通过实际组织操作 (指挥) , 对受训者的学业进行检查。实际操作 (指挥) 考试可以直接测定受训者对警务战术基本知识技能掌握的程度, 并有助于受训者通过实践性教学环节, 将知识转化为能力。
摘要：警务战术学科教学质量的检查方法较多, 针对性较强, 既有联系, 又有区别, 往往结合在一起进行, 操作起来较为困难, 需要逐一把握, 灵活运用。
关键词：警务战术学科,检查方法,探析