第一篇：地理期末考质量分析
高三地理8月月考考试质量分析
高三地理组
一、试卷分析
1、选择题主要考查了学生对等高线地形图的判读及应用，岩石成因，气候，内外力作用形成的地貌，天气系统知识的运用能力。
2、突出地理学科特点
整套试卷每一道题都以图表形式出现，注重考察学生对图表的识图能力运用及地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，而且试题陷阱较多，考察学生运用知识的灵活性和做题审题的细致程度，大大增加了试题的难度。
二、成绩分析
本次考试年级平均分为46分，所教班级
17、18班的平均分分别为38.6分和41.5分，与年级平均分相差很大。同类班级中17班较别班落后了4分，主要是低分的学生较多。
三、考生试卷中反映出的问题
1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚
第4、
5、6题，气候的分布规律及判读，选择题
9、
10、11题，常见的天气系统，综合题36题(2)河流的开发利用方式，39题(4)生物多样性的影响因素等多是基础知识不扎实，对概念不理解二出错。
2、审题不清导致失分
36题(4)问对湖泊和河流下游的影响，却答了其他方面如上游水土流失严重。
3、读图、分析图的能力弱
选择题第1题，问集水集物范围，需找出最高点及最低点(山谷和山脊)学生判断不出
4、语言表达不准确，不会运用地理术语答题
在综合题中表现非常突出。
5、对知识的重新整合能力较弱
四、反思
1、一轮复习基础是生命线，所以在复习过程中要特别注重对地理基本原理和解题模式的掌握，争取能让更多人及格。
2、重点关注前面地理瘸腿的同学，多与他们交流，找出制约他们地理成绩提高的因素并给予方法上的指导，争取让他们的成绩每次都有进步。同时也不能忽视基础差的同学，平时多给予鼓励和帮助，增加他们学习地理的兴趣和信心，从而能够有所进步。
3.加强对选择题的解题思路的培养，总结常见选择题的解题方法，提高学生做选择题的正确率。
4.学生成绩能否提高，关键是课堂的落实，提高课堂效率。。主要计划从以下几点入手： 1)内容要讲到点子上(目标明确，重难点要突出) 地理知识面广，多，杂，因此，课堂上要注意详略得当，不可平均用力，应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，即紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入对地理知识进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。 2)时间要用在刀口上
具有一定阅读能力的高中文科学生的复习课，应讲求质量，尤其应切忌面面俱到，时刻谨记着不能满堂灌。
3)着力点要放在能力训练上
教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练。提问时多采用“为什么”，促使学生去思考，去探索，而尽量不要问“是什么”。加强能力训练可以不断促使学生巩固知识，培养运用知识的能力，发展学生的智力。
4)充分调动学生的积极性，掌控好整个课堂。运用一切手段引起学生的学习兴趣和热情。
第二篇：八年级地理段考质量分析
八年级地理段考质量分析 一 试题分析
试题共二大题，满分100分，其中选择题50分，综合题50分。试题紧扣课标，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力。试题没有特难的题目，更多的注重多角度考察。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。试卷也注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。
二 成绩分析
参加考试人数为770人,平均分65.23分;及格人数510人,及格率为67.92%,优秀人数为142人，优秀率为20%。分数段中，满分100分的有10人，7班2人，9班4热，11班4人;90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人数同月考相比有了较大的进步。但低分的人数仍然较多，总体说来，成绩比月考有了较大的进步。
三、存在问题：
1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。空间想象能力和定位能力薄弱。 2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。 3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4.答题不规范，存在错别字。答题中，语言表达缺乏逻辑性，例如夏季风的性质是温暖湿润，很多学生只写降水多，表达不完善;渤海的“渤”字，写成“勃”等。
四、努力方向：
从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手。个别班有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。
下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：
一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。
1、认真组织学习地理课程标准的基本理念
2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。
3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。
二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。
1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望
2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。
三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。
四、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。
五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。
六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。
七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况;不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。
八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。
今后，在教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。相信经过集体老师和同学们的努力，到期末考试，一定会有新的提高。
第三篇：高一地理期末考试质量分析
一、命题思路
本次期末考试的内容为气象气候、水文和地质地貌，难度比第一章行星地球大为降低。平常的教学目标和期末考命题目标为衔接未来高中会考和高考一轮复习，重点考查会考水平的基本知识和基本技能，并将一些高考题、高考模拟题简单化以为高三一轮复习做好铺垫。高考题、高考模拟题简单化的形式有：设置一定阅读量的材料以考查学生获取信息的能力;将问答题的作答以填空的形式以考查学生对关键概念的把握;问答题力求一句话的形式;基本图表阅读分析的能力的细化、简单化考查等。
鉴于气象气候在整个地理学科体系中的重要地位，本次考查气象气候部分占50%左右，水文和地质地貌各占25%左右。由于本次考试的跨度较广，试卷中特意针对知识结构进行考查，比例占20分左右，以侦测学生归纳梳理知识的能力和习惯。
分数控制上：优秀率相对于期中考预期下调5个点达10%，理由是本次考试跨度较广，又有一些较灵活的题目，要学好是不容易的;及格率相对于期中考预期上调5个点达55%，理由是本次考试考查的内容比期中考行星地球的难度要低;平均分依然控制在60分，这样的话区分度会比较好，也容易观察学生学习习惯方法的的养成情况。
二、考试情况
优秀率只有4.9%，比预期少了将近5个点，反映学生的灵活性有待进一步的提高。及格率超过预期达到57.3%，平均分在57.76分低于预期，总体基本和预期差不多。
成绩分布呈双峰型，一个峰值区在60~70分段，另一个峰值区在40~50分段，50~60分段的人数较少，学生的分化现象较为明显。
薄弱环节有地理术语的把握、知识结构的梳理习惯和能力方面、气候类型的判断问题、季风的风向记忆问题比较突出，基础知识和基本技能80分以上的学生把握较好。
三、解决办法和未来教学提示
1、在分析试卷、进行地理环境与差异性的教学、必修二的学习时，对于本次考试暴露的薄弱问题再次加以巩固和梳理。
2、经常提示良好学习习惯和方法的贯彻。比如笔记、复习、练习的强调与检查等。
3、继续强调双基和简单化的灵活性。
2012.01.12
第四篇：八年级地理期末试卷质量分析
2015-2016学年第二学期
七、八年级
地理期末考试质量分析
授课教师：张晓明
随着本次考试评卷工作的结束，我对所任
七、八年级两个班地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：
一、试卷评价
从整体上看，两份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分两大板块，分别是：七年级是
一、选择题(30分)
二、综合题(70分);八年级是
一、选择题(40分);
二、综合题(60分)常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第二题是综合题，。其中一个是某村的平面略图，给定了指向标。旨在考察学生按指向标判别方向的能力。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。还有一个题是经纬网填图题。要求填写某点的经纬度，判断某点的半球位置，这个题部分学生也失分较多，东西半球的判定仍然模糊，反映出空间观念的形成仍然存在着一定欠缺。
二、成绩分析
所任两个班，七年级成绩平均为63.15分 ，及格率62.5%，优秀率9.3%。八年级成绩平均为67分 ，及格率72.5%，优秀率15%，较上学期平均分提高了，学生的成绩两极分化较为严重，最高分98分，最低分9分，这充分说明在日常教学中教师重视和加强后进生转化工作， 并取得了较好的成效。
三、学生学习情况分析
从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题：
1、 不太重视读图， 读图分析能力有待提高。
2、 对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。 6.学习消极被动。
四、教师教学情况分析
结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：
1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途径。
2、学习方法培养不够。
3、课堂时间利用效率不高。
4、后进生辅导不够。
五、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学。地理学科的设置，充
分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用。要帮助克服学生存在的非中考科目错误观念的影响，全面认识地理是学好其他课程的重要基础， 帮助学生树立科学的课程观。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流，除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要加强课堂管理：在纪律上进一步严格要求每个学生，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
(1)、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反
三、触类旁通，“会学”新知识。 (2)、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
4、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
第五篇：八年级地理上期末质量分析
这一个学期,我担任的是八年级2个班的教学工作 回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:
一、初二地理学科教学目的要求
学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。
初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。
二、学生情况分析
本学期八年级共有学生200多个,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习地理带来了很大的影响。
从期中考试统测来看,平均分和及格分都很差,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。
三、提高教学质量的具体措施
他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。
新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以, 在教学方面,我认真负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注重培养学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考,通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平,学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后采取相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和安排活动,既备教材,也备学生。
再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要知识点以问题的形式给出,然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最后评出优胜组,此法颇受学生欢迎。在教学过程 中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。
还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么,确保他们真正懂,使知识真正得到理解巩固。
最后,为了提高整体教学质量对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差,采取集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。 当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。今后我将继续努力,不断提高自己的教育教学。
地理期末质量分析
孙永龙
隆阳区杨柳民族中学
2016.1