语言是文化的一个重要组成部分, 是与文化相互依存的。学习一门外语,必须了解这个国家文的化背景知识,对文化知识的了解程度直接影响到外语语言知识的使用能力。现行的九年制义务教育初中英语教材中有意识地安排了英语国家的文化背景知识,目的就是要让学生在语言学习的过程中潜移默化地了解文化知识, 让学生在无意识中感受英语国家的文化氛围。这就要求教师在中学英语教学中不但要重视对学生听、说、读、写等能力的培养,而且要在教学过程中导入必要的文化教学,将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生的英语交际能力。
英语教学中的文化教学是英语语言教学的组成部分。在英语教学中,文化教学主要是指导入相关的文化背景知识。文化教学不仅要讲解英语国家的文化,还要与本民族的文化进行对比,使学生在了解与认识英语文化的同时,加强对自己母语文化的理解与认同。
1文化教学的必要性
1.1 跨文化交际中不可忽视的文化差异
全球化的进程拉近了不同国度人们之间的距离,跨文化交际已经成为每个民族生活中不可或缺的一部分。然而,文化差异是跨文化交际的一个严重障碍。克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。例如,在2015羊年春晚中就有外国观众致电询问主持人:“春晚的吉祥物阳阳是英语中的那个羊? 绵羊(sheep),山羊(goat),还是羔羊(lamb)? ”主持人回答说应该是山羊,因为阳阳是有角的。英语中有一个短语“separate the sheep from the goats”, 意思是“区别好人和坏人”。在《圣经》中常把好人比作绵羊,把坏人比作山羊。上帝分别好人和坏人如同牧羊人区分绵羊和山羊一般。估计这位观众很难理解山羊如何能成为央视春晚的吉祥物。
1.2 文化教学是实现跨文化交际的关键
英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交流的能力。随着国际交流的深入,越来越多的人已经认识到,语言能力是交际能力的基础,而具备了语言能力的人并不一定具备了交际能力。交际能力包括五个方面:听、说、读、写四种技能和与不同文化背景的人们进行合适交际的能力。但英语教学中,教师比较重视语言的外在形式和语法结构,致力于培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生不知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际能力。因此,语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。
2文化导入的内容
在英语教学中, 教师要帮助学生了解英语国家的语言习惯,包括称谓、问候等用语及一些话题的选择,让学生懂得在英语中如何运用交际语言。在称谓方面,英美国家一般在姓氏之前加Mr., Mrs., Miss即可。在英语中很少以职务、职业用于称呼, 如果你把警察叔叔称为Uncle Policeman, 叫护士阿姨为Aunt Nurse,会使英美人感到莫名其妙。汉语中的 “叔叔”、“阿姨”、“大哥”、“大姐”用法非常广泛。但在英语中,“Uncle Tom”、“Auntie Lucy”只有关系十分密切的情况下才使用 ,称谓后面只带名,不带姓。英语国家最常用的问候语是“Good morning”,“Good afternoon”, “Good evening”。如果你 问别人“ 吃饭了吗(Have you had your dinner? )”,别人会以为你要请他吃饭。英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。在英语国家,你不能问别人去哪儿,这样会使人感觉隐私受到侵犯。
在我国,人们交谈时会询问对方的年龄、收入、婚姻以及体重,以表示关心;而在一些英美国家,他们却把这些视为个人隐私并尽力回避的,尤其是女士,她们对体重和年龄是很敏感的。因此,当英美人士被问及“How old are you ?”时,他们一般都会回答“Sorry, it’s a secret.”
赞美语在英美国家的应用非常广泛,它们就象问候、感谢及道歉语一样成了一种套话。在英语国家中,赞美与恭维最多的是某人通过努力而取得的成绩,人们的注意力不放在某人的技术、天才或艰巨的工作本身,而是把注意力集中在努力的结果,赞美的内容主要有个人的外貌、外表、新买的东西、个人财物、个人在某方面的出色的工作等。通常称赞别人的外表时只称赞她努力(打扮 )的结果 ,而不是她的天生丽质。对别人的赞美、恭维 ,最普通的回答是说:“Thank you.”假如中国学生不了解以上诸方面的文化差异而套用中国人的日常交往语言,就会造成用语失误,有时甚至被认为是不礼貌的,从而影响交际。
3文化教学的方法
3.1 利用多种手段让学生体验英语文化
教师可以收集一些英语国家的物品和图片, 让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染;向学生推荐体现外国文化的简易读本,以增加对英语文化的了解;邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。
3.2 角 色表演
教师让学生熟读课文对话后,给学生指定角色,进行模仿角色表演。如Lesson 1中教师节学生向老师送礼物的一段对话,学生可以进行模仿表演。开始可以跟课文一样,熟练后,让学生表演送其它东西和回敬各种赞美的话语。
3.3 加强中西文化差异的比较
教师要有意识的将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异渗透到英语教学中,使学生熟知英语国家的语言习惯与风俗禁忌。
总之,在英语教学中导入文化教学,是培养与提高学生的英语交际能力的关键。在英语教学中,教师要通过组织形式多样的各种活动,增强学生应用英语语言的能力,提高学生对英语语言文化的敏感性和领悟能力。