重庆市黔江区蓬东乡官渡初级中学是一所农村初中, 大量农村家长涌向城市打工, 这就产生了一个数量不少的群体——留守学生。与同龄人相比, 这些留守学生由于“家庭教育的缺位”“父爱母爱的缺失”“沟通交流的缺少”“有效监护的缺乏”, 从情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题, 影响了他们的健康成长。留守学生的教育问题就摆在班主任面前, 成为班级管理工作的重要组成部分。在长期教育实践中, 笔者主要从以下几个方面来作出了努力, 取得了一定成效。
1 建立留守学生档案, 密切与外出家长联系
每学期开学初, 摸清每一位留守学生的家庭住址、“代理监护人”的情况、父母在外打工地点以及具体的联系方式, 并将班主任以及任课老师的联系电话告知留守学生和他们的父母, 建立留守学生档案或家校联系卡, 为相互联系沟通做准备。把学生成长记录手册当作重要的交流渠道, 将留守学生每个月在学校及在家庭的各种表现、心理状况记录在册, 为外出父母经常了解孩子提供方便, 加强教育。利用电话及“校信通”短信等方式与学生家长保持联系, 发布信息, 交换意见, 交流思想等。在节假日, 班主任要趁外出家长回家时机主动上门汇报情况, 加深外出家长对子女的了解, 以真正实现家校教育的密切配合。
2 在情感交流中促进留守学生心理健康发展
心理健康问题是留守学生最容易出现的问题。由于外出打工的父母和孩子相处的时间少, 孩子在感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。同时由于监护人多是爷爷奶奶、外公外婆等, 过分的溺爱和迁就, 导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为习惯, 从而使学生形成自私、自卑、孤僻、暴躁、蛮横等心理障碍。针对这些特点, 可以采取如下应对措施。
1) 利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论, 让他们养成勤俭节约的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感受到父母外出打工不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。也可以经常利用学校设立的“亲情网络视频聊天室”和“亲情电话”与父母直接交流。提倡留守学生每月给父母写一封信, 汇报自己的学习和生活状况。
2) 帮助留守学生的树立自信心。首先, 应该坚信每个孩子都有优点, 当然也都有缺点, 这是一个最基本性的评价。其次, 我们要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛, 要善于发现留守学生身上的优点, 在他们取得进步时, 发自内心地给予赞赏。“赏识教育”可以让孩子觉醒, 甩掉压在身上无形的自卑巨石。
3) 开展丰富多彩的第二课堂活动, 丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动, 这不仅能填补学生心灵的空白, 而且还可以让他们觉得学校生活充实、美好。
4) 经常开设心理健康讲座, 定期对留守学生进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法, 遇到问题及时和同学、老师沟通, 使他们树立正确的人生观和价值观, 觉得教师在内心上关爱他们。
5) 开展感恩教育, 让他们知道自己成长过程不是孤立的, 而是得到了许多人的帮助, 从而产生报恩之心, 善待他人。
3 在日常管理中促使留守学生形成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生完成学习任务的重要保障。由于长时间缺乏父母关爱和教育, 大多数留守学生孤独感强, 学习习惯差。主要表现在不主动学习, 没有主动看书、预习、阅读的习惯, 常违反课堂纪律, 消极怠课, 不认真听讲, 在校不按时完成作业, 更不做家庭作业, 逆反心强, 做事不认真, 注意力不集中, 书写差, 怕思考问题等。这些问题的存在对留守学生的发展是极为不利的。作为班主任, 我们应该多角度多举措加强常规管理, 促使留守学生良好学习习惯的形成。
1) 排除任何不利影响, 让留守学生有更多的机会把心思放到学习上来。班主任一定要认识到, 学生的最主要任务是学习, 我们要千方百计让学生们把心思更多地用到学习上来。要做到这一点, 在日常的管理中, 我们就得想方设法切断一切不利于学生学习的影响源。比如加强对学生的手机的管理;加强上网引导, 让“留守学生”学会用网络促进学习发展, 而不是上网打游戏或浏览不良信息。
2) 加强课堂纪律管理, 培养学习纪律观念。作为班主任, 除了自己的课要严格要求学生外, 还要经常性地对其它课堂进行巡视, 发现学生有违反课堂纪律的现象要及时予以批评指正, 日常的严格要求, 将有助于良好的学习纪律观念的形成。
3) 开展丰富多彩的班级活动。良好的习惯须要在具体的实践训练过程中得到培养。因此, 学校要经常组织各种班级活动, 锻炼留守学生顽强的学习意志, 使他们具备增强良好学习习惯的意识。
4) 利用激励机制, 让“留守学生”对学习感兴趣。每一个人都有被他人和社会认同的需要, 而赞美与激励的实质就是满足人的这种心理需要, 使之取得更高的学习或工作效率。因此, 班主任在日常管理中, 应及时发现“留守学生”的闪光点, 并及时予以肯定赞扬。学生受到这种激发和鼓励后, 就有巨大的动力, 就会在学习中发挥出最大的积极性、主动性和创造性, 争取更大进步。
5) 成立互助小组, 促进“留守学生”全面发展。班级是一个大家庭, 要让“留守学生”学习上有更大的发展, 必须发挥班集体的力量。班主任应有针对性地组织各种互助小组, 让学生在学习上互帮互助, 共同进步。进而将这种互帮互助延伸到学生生活的各个方面, 让“留守学生”全面发展。
总之, 面对“留守学生”这个特殊的群体, 班主任应该用责任心, 爱心、耐心和恒心去帮助他们, 走进他们的心灵深处, 感知他们的喜怒哀乐, 让留守学生生活在充满爱的阳光里, 多一份灿烂, 多一份感动。让他们以热情、积极的态度投入到学习上来。这样, 我们的班级管理水平也会跃上一个新台阶。
摘要：面对留守学生问题, 本文阐述了三个方面的努力:建立留守学生档案, 密切与外出家长联系;在情感交流中促进留守学生心理健康发展;在日常管理中促使留守学生形成良好的学习习惯。
关键词：班级管理,留守学生教育