数学文化欣赏论文提纲

论文题目：苏科版初中数学教科书中数学文化教学现状的调查研究

摘要：数学文化兼具人文素养和理性思维的双重性质,将数学文化融入教科书,体现在课堂教学中,从文化的角度引导学生理解数学、欣赏数学,认识数学的文化价值,不失为一条实施素质教育的有效路径,因此数学文化的教学现状是值得研究和探寻的问题。本研究聚焦数学文化的教学现状,主要研究问题是:（1）苏科版初中数学教科书中数学文化的编写特点;（2）苏科版初中数学教科书中数学文化的教学现状。研究中主要使用的方法有:文献研究法、内容分析法、问卷调查法以及访谈法。围绕论文要探讨的两大问题,首先从内容类型、年级分布、课程分布、栏目分布、运用方式5个维度探究苏科版初中数学6册教科书中数学文化的编写特点。接着对江苏省S市的79名一线教师和233名在校生展开调查研究和部分访谈,从教师数学文化知识的来源、数学文化的选取偏向、教学方式、教学目标等方面调研教师“教”的现状及影响数学文化教学的因素;从学生对数学的喜爱程度、对数学文化融入教学的态度、数学文化知识的来源、数学文化的学习方法、喜爱的数学文化教学方式等方面调研学生“学”的现状及影响学生数学文化学习的因素。最后从教科书中数学文化的编写建议、教师自身提升策略、教学建议、学生学习建议、考试评价制度改善、学校环境转变六个方面阐述促进苏科版教科书中数学文化融入数学教学的策略。

关键词：苏科版;初中数学教科书;数学文化;教学现状;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究的背景

1.1.1 数学文化观下的数学教育

1.1.2 教科书中数学文化内容使用研究的必要性

1.2 研究的问题和目的

1.2.1 研究问题

1.2.2 研究目的

1.3 研究的意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 现实意义

1.4 研究的思路

1.4.1 研究计划

1.4.2 技术路线

1.5 论文的结构

第2章 文献综述

2.1 文献的收集途径与方法

2.2 数学文化的研究现状

2.2.1 数学文化的内涵与外延

2.2.2 数学文化的教育价值

2.2.3 数学文化与数学教学

2.2.4 数学文化与学生学习

2.3 教科书的研究现状

2.3.1 教科书本质的研究

2.3.2 教科书使用的研究

2.4 教科书中数学文化的研究现状

2.4.1 教科书中数学文化的文本研究

2.4.2 教科书中数学文化的使用研究

2.5 文献综述小结

第3章 研究设计

3.1 核心概念的界定

3.1.1 教科书

3.1.2 数学文化

3.2 研究方法的选取

3.2.1 文献研究法

3.2.2 内容分析法

3.2.3 问卷调查法

3.2.4 访谈法

3.3 研究对象的选取

3.3.1 教科书的选取

3.3.2 教师样本的选取

3.3.3 学生样本的选取

3.4 研究工具的设计

3.4.1 调查问卷的设计

3.4.2 调查问卷的信度和效度

3.4.3 访谈提纲的设计

3.5 研究的伦理保障

3.5.1 自愿参加

3.5.2 保护隐私

第4章 苏科版初中数学教科书中数学文化的编写特点

4.1 数学文化的分析框架

4.1.1 数学史的分析框架

4.1.2 其他数学文化的分析框架

4.1.3 数据编码的说明

4.2 教科书中数学文化内容的编写特点

4.2.1 数学史的编写特点

4.2.2 其他数学文化的编写特点

4.3 本章小结

4.3.1 教科书中数学文化的编写特点

4.3.2 教科书中数学文化编写存在的不足

第5章 苏科版初中数学教科书中数学文化教学现状的调查与分析

5.1 调查数据处理与分析的说明

5.1.1 调查问卷的说明

5.1.2 数据处理的说明

5.2 教师调查问卷的结果与数据分析

5.2.1 教师数学文化知识的来源

5.2.2 教科书中数学文化的选取

5.2.3 教科书中数学文化的教学方式

5.2.4 教科书中数学文化的教学目标

5.2.5 影响数学文化教学的因素

5.3 学生调查问卷的结果与数据分析

5.3.1 学生对数学的喜爱程度

5.3.2 学生对数学文化融入教学的态度

5.3.3 学生数学文化知识的来源

5.3.4 学生数学文化的学习方法

5.3.5 学生喜爱的数学文化教学方式

5.3.6 影响学生数学文化学习的因素

5.4 教学案例研究

5.4.1 课堂教学实录

5.4.2 评析及反思

5.5 本章小结

5.5.1 教科书中数学文化的教学现状

5.5.2 影响教科书中数学文化教学的因素

第6章 促进苏科版教科书中数学文化融入教学的建议

6.1 对教科书中数学文化编写的建议

6.1.1 内容选择和呈现形式多样化

6.1.2 内容编排的合理化

6.1.3 加强与数学知识的粘合度

6.1.4 适当融入民族传统文化、地方文化

6.2 对教师的建议

6.2.1 准确把握课程标准的要求

6.2.2 树立正确的数学文化教学观

6.2.3 提升自身的数学文化素养

6.3 对教学的建议

6.3.1 以学生的知识基础为准线

6.3.2 以学生的学习兴趣为原点

6.3.3 渗透数学文化的途径多样化

6.3.4 合理掌控课堂教学时间

6.4 对学生的建议

6.4.1 树立正确的数学学习观

6.4.2 多种学习方式相结合

6.5 对考试评价的建议

6.5.1 融入数学文化的中考试题编制建议

6.5.2 改善数学文化的评价机制

6.6 对学校的建议

6.6.1 转变学校办学理念,丰富数学文化活动

6.6.2 开展教师培训和教研活动,促进教师交流

第7章 研究的结论与启示

7.1 研究的结论

7.2 研究的创新点

7.3 研究的反思

7.4 研究的展望

7.5 结束语

参考文献

附录 A:教师调查问卷

附录 B:学生调查问卷

附录 C:教师调查问卷原始数据

附录 D:学生调查问卷原始数据

致谢