论文题目：基于实践教学视域的高职院校学生劳动观教育研究 ——以经管类专业ERP实训为例
摘要：2020年3月,中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,其中明确要求,职业院校要以实习实训课为主要载体开展劳动教育。在加强劳动教育的大背景下,首要的就是建立正确的劳动观,作为个人对于劳动的认知和看法,科学的劳动观能够指导人们正确的劳动实践和劳动行为选择。高职院校作为国家职业教育人才培养的主体之一,加强其劳动观教育是培养新时代社会主义建设者和接班人的必然要求,是高职院校实现自身发展的重要途径,也是高职生自我发展的内在需求。本研究从实践教学的角度,以经管类专业ERP沙盘模拟实训为例,将高职院校学生劳动观教育作为研究主题,分五章论述了当前高职院校学生劳动观的现状及差异分析,劳动观教育的现状、问题和原因,并提出针对性的建议。本研究采用问卷调查法和访谈法,抽取天津、武汉等地区部分高职院校的学生和实训教师开展调查,通过问卷收集高职院校学生的劳动观现状以及实践教学中劳动观教育情况,并通过对教师进行访谈,来探索实践教学中劳动观教育的总体情况。本研究是从劳动目的意义观、劳动分工观、劳动荣辱观、劳动社会观以及劳动创新观等五个维度对高职院校学生劳动观现状进行调查;从有效教学的三个维度,即教学目标和内容,教学过程与方法,教学考核与评价,对高职院校实践教学中的劳动观教育情况开展调查分析。通过分析发现,高职院校实践教学中劳动观教育主要存在的问题有劳动观教育目标不够明确、劳动观教育内容缺乏一定的针对性、实训各环节劳动观教育全面渗透不够、劳动观教育的考核评价体系不够健全、学生参与劳动观教育的主动性不高等。其问题的原因表现在:学生参与劳动观教育的自觉性有所欠缺;开展劳动观教育的师资力量较为薄弱;学校全面开展劳动观教育的系统规划不足。针对高职院校实践教学中劳动观教育存在的问题,提出以下建议:提高学生参与劳动观教育的积极性。弘扬劳模精神,追求工匠精神;注重自我革新,发挥主观能动性;理性职业选择,树立科学劳动观;加强劳动观教育的师资力量。以学生需求为导向,开展针对性的劳动观教育;开展系统培训,提升劳动观教育的理论水平;提高教学能力,探索五育并举融通机制;学校要统筹规划劳动观教育,形成可操作性的实施方案。转变功利化思维,提升劳动观教育的时代性;明确教学目标,健全劳动观教育的考评机制;加强文化建设,营造劳动观教育的良好氛围。通过本研究,以期为高职院校开展劳动观教育提供借鉴与参考。
关键词：实践教学;高职院校;劳动观教育
学科专业：职业技术教育学
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内相关研究
1.3.2 国外相关研究
1.3.3 文献述评
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路
第2章 劳动观的相关理论概述
2.1 核心概念界定
2.1.1 劳动观
2.1.2 劳动观教育
2.1.3 实践教学
2.1.4 ERP实训
2.2 劳动观教育的思想渊源
2.2.1 马克思主义的劳动观及教育思想
2.2.2 中国共产党人的劳动观及其教育思想
2.3 高职院校学生劳动观教育的内容与特征
2.3.1 高职院校学生劳动观教育的内容
2.3.2 高职院校学生劳动观教育的特征
第3章 高职院校学生劳动观及劳动观教育现状的调查
3.1 高职院校学生劳动观现状及差异分析
3.1.1 高职院校学生劳动观现状
3.1.2 高职院校学生劳动观的差异分析
3.2 实践教学中高职院校学生劳动观教育现状
3.2.1 教学目标和内容方面
3.2.2 教学过程和方法方面
3.2.3 教学考核和评价方面
第4章 实践教学中高职院校学生劳动观教育的问题及原因
4.1 实践教学中高职院校学生劳动观教育的问题
4.1.1 劳动观教育目标不够明确
4.1.2 劳动观教育内容缺乏一定的针对性
4.1.3 实训各环节劳动观教育全面渗透不够
4.1.4 劳动观教育的考核评价体系不够健全
4.1.5 学生参与劳动观教育的主动性不高
4.2 实践教学中高职院校学生劳动观教育存在问题的原因
4.2.1 学生参与劳动观教育的自觉性分析
4.2.2 开展劳动观教育的师资力量状况分析
4.2.3 学校全面开展劳动观教育的系统规划状况分析
第5章 基于实践教学视域的高职院校学生劳动观教育实施建议
5.1 提高学生参与劳动观教育的积极性
5.1.1 弘扬劳模精神,追求工匠精神
5.1.2 注重自我革新,发挥主观能动性
5.1.3 理性职业选择,树立科学劳动观
5.2 加强劳动观教育的师资力量
5.2.1 以学生需求为导向,开展针对性的劳动观教育
5.2.2 开展系统培训,提升劳动观教育的理论水平
5.2.3 提高教学能力,探索五育并举融通机制
5.3 学校要统筹规划劳动观教育,形成可操作性的实施方案
5.3.1 转变功利化思维,提升劳动观教育的时代性
5.3.2 明确教学目标,健全劳动观教育的考评机制
5.3.3 加强文化建设,营造劳动观教育的良好氛围
第6章 研究结论与不足
参考文献
致谢
附录 Ⅰ 高职院校学生劳动观教育调查问卷(学生问卷)
附录 Ⅱ 访谈提纲——高职院校经管类专业ERP沙盘模拟实训中的劳动观教育现状(教师版)