人一生都处于成长中，面对不同阶段的自己，我们受到各种各样的启发，会有一些心得体会。通过文字记录的方式，写下我们的心得体会，对我们的成长，也具有一定的激励作用。该怎么写出促进自身成长的心得体会呢？今天小编为大家精心挑选了关于《教师专业标准心得体会》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教师专业标准心得体会
《教师专业标准》心得体会
《幼儿园教师专业标准(试行)》心得体会
本周，我园的学习任务是自学《幼儿园教师专业标准(试行)》。《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)于2012年由我国教育部颁布施行。通过对此文件的学习，我了解到《专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求。《教师专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《专业标准》的基本理念分为四点：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。针对这些基本理念，《专业标准》可分为三个维度，十四个领域，六十二项基本要求。
以下是我在本次学习中的一些感想体会：
读了《幼儿园教师专业标准(试行)》，我清醒地认识到，幼儿教师在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。特别是师德作风，必须在思想上崇尚、遵守师德，在行为上体现师德。只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性;只有在实践中，才能依靠自己的专业标准去潜移默化的影响每一个幼儿。而在专业知识方面，虽然我经过专业培训，但是由于时间太长，还得向有经验的同事学习，通过学习老师们的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能，并且我需要时常静坐独思已过，进行阶段性的总结，剖析自己的不足，对症下药，在下一个阶段，积极进取。
不仅仅是教师对本职工作的喜爱所获得的快乐，还应该是教师给幼儿带来的快乐和满足。在一次次研讨中收获和提升，为我们进一步学习打下了良好的根基。我们幼儿园将继续不断学习，更新自我理念，追随时代需要，努力提升全园教师素质，为幼儿更好的学习，创造良好的师资环境。
作为一个幼儿教师，我清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。这需要我在今后长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。 俗话说“根深方能叶茂”，老师也并非人人博学，但只要不断的学习，不断充实、与时俱进，以博学为目标，不断提升自己，给予幼儿所要的，做到自己想做的，付出我们该付出的，不断完善自己，努力让自己的工作更优秀，让自己的教育生涯更精彩!
第二篇：中学教师专业标准心得体会
学习《中学教师专业标准》心得体会
由学校组织学习《中学教师专业标准》后，根据《标准》的四个基本理念“学生为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”和其基本内容，结合近五年来我的教学工作，我有以下心得体会。
一、“学生为本”方面：
1、学生和老师尽管在人格上平等，但学生的主体位置是改变不了的。学生处于知识丰富、性格形成、习惯养成、技能培养等成长素质的吸收消化阶段时间，换句市场经济的话，学生是学校和老师的服务对象，没有学生的学校肯定不是学校了。
2、在教学学科知识时，教师应遵循孔圣人“因材施教”“循序渐进”等教育原则。也就是教师要坦然承认学生的差异性，不能以一个标准去统一要求或评价学生。教学时，教师要学习采取多种教学方式兼顾班级整体和个体、学优生和后进生的最优性。我们要意识到每一个学生最近发展区都有进步，那对班级而言也是进步。
3、教师要平等看待每一个学生。一个学生可能是一个班级的几分之几，但确实一个家庭的百分之百。这不是数字上的说笑，是作为一个老师关爱学生的基本要求，遥想孔圣人的三千弟子各种社会阶层、各种角色都有，而其中不乏改变命运之材。
4、教师各种行为要避免造成“坏”学生，也就是要全面了解学生，熟悉学生，重视学生的发展。我们发现有的学生在两个老师面前会有不同的表现，甚至是对立的，这可能是和学生关系差的老师一下子忽略了“学生为本”的理念，口无遮拦或者是一个眼神在学生心里造成了疙瘩、千千结。严重的情况就是老师自己不觉得什么，而学生人生观可能发生了不好的变化。
5、老师要用发展的眼光对待学生。学生的道德认知、学习认知存在差异，不免会有让老师大失所望的学生表现，尤其是面对后进生。发觉学生的缺点不足，老师当然不能纵容，但也不能厌恶，不能带着失去理智的情绪去做学生思想工作。很多学生问题，老师应该采取机智、情感、有效的方法去进行干预，如道德纪律方面，可以采取树立榜样、自我认识、谈心、行为矫正等方法。
二、“师德为先”方面：恪守师德是对教师职业的软件要求，对教师外在、内在行为德行的规范。
1、恪守“中小学教师道德规范”六个要点二十四字，其为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。各个行业有各自的侧重道德规范，而教师要面对的是一张张待成熟的脸庞，教师一言一行极能被学生评价、模仿，而其影响可能是一届一届的学生、一个村庄、一个乡镇，甚至更大的地域。由于教师职业的工作对象、工作影响地域的特定性，师德的要求更是职业要义所在。
2、师德修养是教师的本分。俗话说“无信无以立”，而教师则是“无德则无以教”，众所周知，中国传统赋予教师“为人师表”，教师的行为就是学生的表率，在学生心中是有很大分量的榜样，家长也希望孩子在学校里能“知书达理”，成为有礼貌，有纪律，有文化的文明人，而在今天师德的内涵是更加具体，更加详细，师德规范也与时俱进，教师在平时就要以此为镜，常拂明镜台，保持师德的高度纯洁。
3、教师要表里如一，心口如一，校内外如一。言教不如身教，除了让学生学习白纸黑字的明文外，教师更要挖掘自己这一大隐形教学资源，比如讲环保，教师更要注意节约用水用电用纸，再如讲卫生，教师则不能乱丢垃圾等等。教师的良好道德修养往往会给学生潜移默化，润物细无声的教育效用。
4、师德修养需要教师常反思，善自查，敢改正。反思是教师对自己行为的考察，古有“三省吾身”，那么教师可以反思自己的言行思想是否合情合理，合时合法。从反思中吸取经验，注意改正，避免同类的事情发生，从而自身修养、能力水平才会有提高。前段时间，一大学返聘教师因非主观原因旷工一节，自己写了深刻的道歉信，赢得社会的敬佩赞誉，从中我们得知教师有错更不能遮遮掩掩，而后了了，而要敢于面对自己的错误，不但要有一颗对自己工作本分的羞耻心，更要有改正的勇气。
5、师德良好修养的教师人生勃发光辉。我们知道一个人能力越大，德行越坏，那做的坏事就更大，反过来，一个人德行好，就是能力再小，那也是积善。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教师在平时要防微杜渐。结合时下总有教师因不守师德，身败名裂者有之，锒铛入狱者有之，教师要引以为鉴。见贤思齐，见不贤而内自省，2008年5月12日，谭千秋老师在汶川地震中逝世，4名学生在他的保护下生还。高山仰止，谭千秋老师用生命书写了师德大爱的赞歌。教师要自觉内化师德，书写光辉的教学生涯。
三、“能力为重”方面：师者，传业受道解惑。学生的学业是教师工作的重中之重。
1、教师要认真备好每一堂课。俗话说，台上一分钟，台下十年功。教学目标的定位、教学难点重点、教学内容的种类、学生的认知能力差异、教学方式的选择、教学工具的准备等等教学因素，无不让教师要好好花费心思，将最优计划写在讲义里，这也是教师工作复杂性的一点体现。那么老师在备课上就要多下功夫，多苦练。在课堂上，注意不能照本宣科，妥当处理突发情况。在课后，进行课后反思，善于修改备课，所谓教学相长。
2、教师要善于组织课堂。良好的课堂纪律是一堂好课的前提，而课堂教学的组织则是教学效率高低的关键。教师可以从合作学习、发现教学、启发教学等多种方式组织课堂教学，积极调动学生积极性参与到课堂活动中，培养学生成就感，形成上进良好的学风班风。注意的是科任教师、班主任教师与学生交往时间不同，良好的师生关系还是需要培养的，如和他们一起参加运动，拉近师生之间的距离，而不失教师威信。
3、教师要丰富教育知识、学科知识、学科教学知识以及通识性知识。教师要知道教的是什么、怎样教、知识之间的建构点，要让吃饱的同学变法吃，吃不饱的想吃，吃得少的能够消化。这些都离不开教师博学活用。教师自己昏昏，如何使人昭昭?教师要有丰富知识的紧迫性、必要性和责任感。教师可以通过自学、学校组织学习、进修校、优秀教师经验等等途径学习。
四、“终身学习”方面：问渠哪得清如许?为有源头活水来。
1、教师的职业角色注定要求教师要与时俱进优化自身的知识结构，同时也要在学识的深度和广度上有所进步。保持一颗不满足的好奇心，多问几个为什么促进自己不断学习。自己制定的读书计划要一丝不苟地完成，养成生命不息，学习不止的终身学习观念。书到用时方知少，绝知此事要躬行无不告诉我们学习和实践的重要性，我们在教学实践，那就离不开学习了。“4月22日读书日”的建立，也是终身学习的一个体现。
2、学习还可以从教学观摩、教师交流会等无字书用功，学习他人，提升自己的认识、技能水平。
总之，教师要在各个方面提升自己，完善自己，在《中学教师专业标准》引领和导向下，严格要求自己，踏踏实实做好本职工作。
第三篇：《中学教师专业标准》心得体会
《中学教师专业标准(试行)解读》心得体会
许春霞
《中学教师专业标准》从三个维度、十四个领域提出了六十一项基本要求，其基本理念就是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。那么在教学过程中应该如何去践行呢?
一、学生为本。在平时上课时，我们应该多关心他们，千万不可讽刺挖苦，伤害他们的自尊。我们应该走进学生的心灵，与他们建立和谐融洽的良师益友关系。在教学活动中尽量做到鼓励和夸奖学生，使其树立自信，乐于学习。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
二、师德为先。全新的《中小学教师职业道德规范》中明确提到新时期的教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。所以，我们教师要率先垂范努力做到这些方面。在教学活动中，我始终坚持用爱心、责任心、耐心和细心去教育我的学生，关心孩子的一切，包括学生的生活、学习、为人处事等各个方面。教育孩子，希望孩子长大成人，做个好人，做一个有益于社会的人。
三、能力为重。我努力把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;认真研究中学生的一切行为和心理，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业
能力。虽然是一名年轻的教师，但我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。
四、终身学习。学习是作为一名教师不可或缺的东西，也是新形势所要求达到的。在新课改的今天，要想满足学生的求知欲，教师就必须有“一泓流淌不息的泉水”，也就是说源源不断的活水。这就要求老师要有终身学习的理念：活动老学到老。我们在日常教学中，要刻苦钻研业务，不断学习新知识，拓宽知识视野，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平。其中包括学习专业知识、学习育人方法、学习教学技能等等。我们可以从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……总之，我们要丰富知识结构，增强理论底蕴，更新教育理念，认清教育规律，把更多的东西清清澈澈、明明白白的交给求知的学生，真正达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的目的。
第四篇：学习《教师专业标准》心得体会
小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学 生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念。
在“专业理念与师德”部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学此文转自斐斐课件园的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。
第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学
生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生
命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和
态度。
第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善
固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与
行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。
第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多
要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，
其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
在“专业知识”部分，《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学此文转自斐斐课件园知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。
第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。
第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。
第四，关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良
好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。
第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。
第四，十分强调教师的沟通与合作能力。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。
总之，对照《标准》我还有很多要学习改进的地方。《标准》为我们教师提
供了一个行动的目标，让我们在教育教学的道路上不再彷徨。
四季红小学金毅
第五篇：教师专业标准学习心得体会
三亚市第四中学刘江
上周六，三亚所有的中学教师在进修学校和一中学习了教师专
业标准，受益匪浅。这次学习是我在教学方面的认识上了一个新的台阶。
教师专业标准新提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;在各个维度下，确立了四至六个不等的领域;在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
学习了《教师专业标准》，收获很多，下面谈一谈我的感受：
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的
教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教
师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。
教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。
《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
最后在“专业知识”部分，其次在“专业理念与师德”部分，《标
准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。基本理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、能力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。
最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对中学教师的专
业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。
专业标准从专业标准与师德，专业知识与专业能力几个方面进行了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与认识上，必须与党、与国际、社会的发展密切一致，对学生要突出关爱与尊重，对教育教学应该符合教育发展的基本原则，在个人的修养上，应该堪为表率，否则，其教育教学的行为只能回误人子弟。在专业的知识上，教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可少的，建议还要要求教师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。
通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个以学生为本、师德为先、能力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教育、学生喜欢的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。