今天小编为大家推荐《小学生科技创新论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】培养小学生科技创新能力是当下教育的热门话题之一。小学生科技创新能力的培养需要兴趣来激发，更需要依靠兴趣来维系。在小学生科技创新能力的实践过程中，通过抓住学生的心理特征，巧用课堂资源，利用评价机制，能够培养他们的科技创新兴趣，从而提升他们的科技创新能力。【关键词】小学生科技创新兴趣创新是当今社会的主旋律。
第一篇：小学生科技创新论文
如何培养农村小学生科技创新思维
摘 要：在素质教育深入发展的今天，科技辅导员是一支至关重要的队伍，在组织科技活动的过程中，辅导员起着决定性的作用，及时正确指导，解决学生在活动过程中遇到的问题，并作为其中的一员，参与到活动中去，引导学生走上正确的道路，取得活动的成功，这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。
关键词：素质教育;科技辅导;发展
一、充分利用农村环境的自然资源
让学生感受自然环境中的科学，知道科学就在自己身边。激发学生对科学的兴趣。我校虽然是镇的中心小学，但其实大部分学生都是农村的孩子，他们的知识面不广，但活泼好动，求知欲极强，对什么新鲜的事物都感兴趣。因此，在平时的教学中我结合授课内容通过开展小种植、小养殖、小观察，通过一个个小猜想、小实验，引导学生走进科学的殿堂，去探索科学的奥妙。不仅如此我还将课堂进行延伸，有意识要求孩子们在课余时间搜集资料、动手制作，动脑总结等探究活动，教会学生运用科学思维方法，掌握科学的学习方法，培养学生仔细观察事物的能力，通过观察、分析揭示事物本质，探求成功之路，鼓励和引导学生开展创造性活动，在活动中发展和培养创造性的个性特征，促进学生创造性人格的形成，促进德育发展。培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。在这片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索，去发现。他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方。他们天生所具有的好奇心会在你的点拨下发芽。
二、鼓励创新，活动思路
科学新课标指出：“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”从中可以看出，培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神、创新意识是基础、是物质准备，小学生创新意识的培养适应小学生创造教育的开展，同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点。创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。创新就是不拘限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持，发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。另外，鼓励学生提问也是培养学生创新能力的重要方法。记得有一位大教育家说过：教是为了不教，意思大概是说，教会了学生学习的方法，学习的技巧，这样，学生在以后的学习过程中就不用一味地依赖于老师了。所以，作为一名科技辅导员，要想让学生能在科学知识的海洋里遨游，就要培养学生学习科学知识的能力，让学生有能力去自己接触、学习更多的科学知识。这样有利于培养学生的观察能力，逻辑思维能力、想象能力等，科技活动中小实验、小制作、种植、养殖等形式的活动，又有利用培养学生形成实验能力和动手能力。这对于他们参加科技活动、及至将来从事科学研究和发明创造能否取得应有的成绩，具有十分重要的意义。
三、要激发学生的兴趣
学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。小学生正处在长身体、长知识的时期，他们幼小的心灵总是渴望着认识生活、认识世界，自然界中的日月星辰、花草树木、虫鱼鸟兽、风云雨雪，经常出现在他们的身旁，引起他们的遐想，例如在教学蒲公英是怎样传播种子时，因为我校所处在的位置在农村，这里的田地有比较多的蒲公英，我并没有一味地去讲，而是因地制宜，让个别学生带着全体学生去到学校附近有较多蒲公英的地方，让学生近距离地观察蒲公英是怎样传播种子的。通过实地去观察，让学生更接近科学的领域，从而更容易对科学知识产生兴趣。兴趣是最好的老师和最大的动能，有了兴趣才能发挥无穷的力量，从而获得解决问题的能力。又如我在指导学生探索狗的鼻子为什么会经常湿时，起初，我们毫无头绪，找了许多资料，询问了许多人，而且进行较长时间的观察，但都没有找到答案。但由于孩子对科学知识产生了浓厚的兴趣，兴趣就成为了一种动力，驱使他们为了弄明白这个原因而进行不断的求索，探知。功夫不负有心人，经过不断的努力，终于找出了原因。因此激发和培养、保护和利用学生的潜在兴趣，是我们老师在开展创新教学中绝不能忽视的教育艺术和手段。
四、根据个性特点，因材施教
每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能。因材施教，首先要求老师要充分了解学生，掌握学生的兴趣、爱好、个性特点，要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何。有效地激发学生的创新思维。既让学生有充分的表现的机会，又使学生的方案得到完善。使每个学生都具有某一方面的创新才能。作为一名科技辅导员，我们有责任与学科教师配合，培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。让孩子们感受到科学的魅力，科学无处不在。总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科技技术现代化的后备人才。
作者：张水英
第二篇：刍议如何培养小学生科技创新的兴趣
【摘要】培养小学生科技创新能力是当下教育的热门话题之一。小学生科技创新能力的培养需要兴趣来激发，更需要依靠兴趣来维系。在小学生科技创新能力的实践过程中，通过抓住学生的心理特征，巧用课堂资源，利用评价机制，能够培养他们的科技创新兴趣，从而提升他们的科技创新能力。
【关键词】小学生 科技创新 兴趣
创新是当今社会的主旋律。而教育创新是国家创新体系的基石，创新人才的数量决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位。随着知识经济迅速崛起，教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，已成为人们的共识。培养小学生科技创新能力是当下教育的热门话题之一。大部分小学生好奇心强，动手能力强，对科技创新应该比较感兴趣。但是，笔者从近几年全国青少年科技创新大赛发现，小学生的科技创新作品数量正不断减少，参赛作品新意不足。对此，笔者忧心忡忡。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的最好老师，兴趣也是学习的重要动力，兴趣更是创新的力量源泉。那么，如何培养小学生科技创新的兴趣呢?结合多年的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面进行培养：
一、抓住心理特征，激发学生的科技创新兴趣
小学生一般都具有好奇好强的心理特征。如果我们在科技实践活动中利用好这点，就能点燃学生的科技创新热情，收获意想不到的效果。例如，在指导学生制作“救命沙井盖”时，我拿起手中的塑料盒，提问：“如果人一旦掉进沙井，我们用什么办法能够让他人获取求救信号呢?”学生立刻七嘴八舌地议论。有的说打电话报警，有的说大声呼叫，有的说向上抛出身体携带的物品……我让学生互相评议哪个办法可行?一个学生提出在沙井盖安装自动报警器，这个办法得到很多学生的认可。我笑着说：“沙井里往往有水，这个报警器在水中能响起来吗?救援人员怎样才能准确知道位置呢?谁能解决这个问题?”一石激起千层浪。课堂讨论气氛再次活跃起来。最后，有学生建议安装防水报警系统和GPS定位系统。第二天，很多学生都把自己的作品带回来。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在问题的刺激和带动下，学生因兴趣而学，因兴趣而思维，进而会提出新的质疑，并用自己独创的方法去分析问题、解决问题，从而形成创新思维，积极主动地参与科技创新实践。
二、巧用课堂资源，提高学生的科技创新欲望
课堂生成资源的出现，往往带有突发性，难以预料。教师要善于捕捉、判断、重组课堂教学学生涌现出各种各样的生成信息。对价值不大的生成信息，要及时排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向;对有价值的新信息和新问题要及时纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生点燃创新的欲望。如：指导学生制作洗润皂纸。当我讲解用喝剩的红酒浸泡皂纸可以起到滋润手部皮肤时，忽然有一个学生大声笑着说：“用红酒来浸泡皂纸是否太奢侈了?最后，一盒皂纸还比红酒贵呢?”其他同学听了，立刻哄堂大笑。这节课本来是指导学生如何使用喝剩的红酒，可想到这是培养学生科学探究能力的好机会，我放弃原有的教学设计，立刻说：“有道理!应该用什么材料比较实惠呢?”学生们陷入了沉思。片刻，一学生站起来，兴奋地说：“平时，我看见妈妈喜欢用玫瑰、芦荟捣成汁水来敷面，把红酒改为玫瑰、芦荟也可以起到润肤作用啊!而且成本还不高呢。”我随即表扬了她的想法，学生们跃跃欲试。几天后，玫瑰皂纸、芦荟皂纸应运而生。在这个例子中，我努力创设一种师生平等、课堂民主的教学氛围，以意外资源为契机引导学生进一步探索，开发蕴藏在每个学生身上的创造性潜能。
三、利用评价机制，让学生体验科技创新的快乐
心理学研究表明，小学生同成年人一样，同样有获得成功的喜悦被肯定被认可的需要。所以，对小学生的“天马行空”“异想天开”的问题，教师不要轻易否定和斥责，要示以善意的微笑与鼓励。还应该要求同学之间也要互相学习，取长补短。有些小学生的创新能力较差，教师要为学生的创新提供条件和帮助，教给他们科学的方法，尽量使他们体会到成功的喜悦，感受到创新的美。例如：有学生把商店买回来的两层储物盒用作多功能粉笔盒。这想法合理，但是过于简单，缺乏创意。于是，我首先表扬他学会观察问题，联想问题，接着指出在拿放粉笔时比较费力，叫大家一起帮助他解决问题。最后，我统一意见，让他叫木工师傅按照两层储物盒的尺寸制作一个多功能粉笔盒，在粉笔盒顶面钻几个跟粉笔一样大小的孔，方便教师把粉笔插在上面，使用起来不费劲。这位学生非常乐意修改。在第29届广州市番禺区青少年科技创新大赛中，多功能粉笔盒获得了一等奖。实践表明，教师对学生的充分肯定，对于学生的科技创新兴趣培养起着决定的作用，学生的制作和研究成果，得到教师的及时肯定，他们的自信心大增，科技创新的兴趣才能产生。即使学生的作品做得不理想，教师应该肯定他们积极参与制作的态度，帮助他们改进作品，引导他们走向成功。通过这样的方式，让每个学生都能看到自己的成果，从而使他们都能体验科技创新的快乐。
总之，兴趣是小学生学习活动的原动力，兴趣更是科技“创新”、“创造”活动的重要推动力。小学生科技创新能力的培养需要兴趣来激发，更需要依靠兴趣来维系。作为一名科技教育工作者，我们有责任、有义务通过各种途径培养学生的科技创新兴趣，从而让更多的学生参与科技创新活动，使他们具备良好的科学素养，为祖国的腾飞奉献力量。
作者：谭菊英
第三篇：小学生科技创新能力的培养与实践研究
【摘 要】新时期，培养小学生科技创新能力要不断提高小学生对科学技术的认识和兴趣，培养小学生的创新精神及实践能力，加强小学生科技创新教育，为小学生健康成长奠定坚实基础。本文首先分析了小学生科技创新能力培养面临的主要问题，然后探讨了小学生科技创新能力的培养与实践策略，以期为促进小学生科技创新能力培养工作的顺利开展提供一些思路。
【关键词】小学生;科技创新能力;培养
引言
创新是当前时代尤为需要的一项品质，其不仅民族持续进步发展的源动力，更加是国家繁荣昌盛的内在驱动力。随着当代科学技术的迅猛发展，教育工作者必须要认识到开展好科技创新能力培养工作的重要性。所以，在小学教育过程中需要高度关注小学生科学精神与创新意识的培养，打造浓厚的创新教学氛围，调动起学生学习的主观能动性，满足学生的学习需求。基于此，本文对小学生科技创新能力的培养与实践展开探索研究。
1.小学生科技创新能力培养面临的主要问题
小学生科技创新能力培养有着十分重大的意义，然而现阶段我国小学生科技创新意识与能力有所欠缺。针对当前小学生科技创新意识与能力培养的一系列问题而言，主要表现为：一是，科技创新兴趣不足。创新离不开兴趣的有力支持，很大一部分小学生虽然不安于现状，但却缺乏迈出第一步的信心，表现出创新精神、创新兴趣不足的问题。缺乏创新兴趣，不仅会影响一个人创新潜能的发挥，还会影响创新探索的进程，所以，科技创新兴趣至关重要。二是，科技创新思维不足。创新思维，指的是人在思考、解决问题时，可从不同方位、不同角度洞察世界，进一步提出有价值有创造性的新想法新方法。作为创新的思想前提，创新思维是培养人创新素质的重中之重。然而现阶段大部分小学生却不具备良好自我思考和学习能力，思考、解决问题时难以做到举一反三，缺乏新意与突破。三是，科技创新毅力不足。毅力，也可称之为意志力，是人为达到某项目标而自主克服各种困难、坚持不懈的一种意志品质，是意识能动性、个体积极性的重要体现。即便大部分小学生均能认识到毅力在科技创新活动中的重要性，然而在实际科技创新中往往一面临困难，便望而却步，意志不坚定，自暴自弃。
2.小学生科技创新能力的培养与实践策略
2.1明确创新内涵，提高学生科技创新意识
对于小学生而言，他们对于创新的认识还有待进一步深刻，由此要求教师应当从创新的内涵着手，向学生阐明创新的核心所在，在教学中引导学生撰写科技小论文，制作科学小发明，以此提高学生科技创新意识，培养学生科技创新能力。在平时学校还应当积极组织各式各样与科技创新有关的活动，鼓励学生参与到科技创新活动中来，并让学生在活动中相互学习他人的优点，以此学生不仅可学习到新知识，还可帮助小学生提高解决问题的能力。
2.2利用学生好奇心，激发学生科技创新兴趣
小学生拥有着与生俱来的好奇心，热衷于发现周围有趣的事物，学生对未知事情的探索欲望能够有效提高自身的科技创新意识与能力。如学生通过参与科技活动创作出各式各样的科技创新作品后，以此不仅可激发他们对科技活动产生浓厚的兴趣，还可使他们形成自豪感、成就感，使更多学生对科技活动产生兴趣，进一步主动参与科技创新活动。因此，基于调动学生兴趣的目的，教师可以利用学生感兴趣的事物来吸引学生注意力，让学生对科技充满好奇。与此同时，时刻关注学生在进行科技创作。期间遇到的问题，给予有效帮助，切实保护好学生的好奇心及求知欲。
2.3依托课堂教学，加强对小学生科技创新能力的培养
首先，营造良好的教学情境。为了加强对学生创新思维的有效培养，教师应当开展好课堂教学分析工作，依托在课堂教学中设置相应的问题以引导学生进行学习。唯有学生不断发现问题、解决问题，方可获得新的认识，进一步培养学生的自主创新能力。例如，学生在学习植物生长方面的知识时，教师可为学生创设相应的情境，并向学生预设相应的学习问题，诸如有的植物在土壤中生长，如果将它们种植在水中，最终会产生什么结果?在诸如此类问题的索引下，以此调动起学生学习探索的主观能动性。与此同时，教师可组织学生开展分组讨论，进一步引出无土栽培技术。通过这一教学途径，激发学生学习兴趣的同时，达到培养学生创新思维的目的。其次，引导学生开展动手操作。小学生正处于活泼好动的阶段，鉴于此，教师可引领学生在玩中学，学中玩，充分发挥学生活泼好动的特征，培养学生的科技创新能力。例如，在“物体的沉和浮”教学过程中，教师可结合教材设计相应的实验，并引导学生参与到实验制作中来。如此一来，学生通过实验探究、动手操作、不断思考的过程，不仅可实现对物体沉浮相关知识的有效掌握，还可有效培养学生的科技创新能力。
2.4依托实践活动，加强对学生科技创新能力的培养
实践表明，学生科技创新能力培养仅仅凭课堂教学是远远不够的，还应当大力组织多样丰富的科技创新活动，全力推动小学生科技创新能力培养工作有计划、有目标的进行。首先，打造完善的制度环境。为了进一步保障学校开展科技创新活动目的的实现，学校应当开展好科技创新实践活动规划工作，不仅要具体安排各学年的科技创新活动内容，还要加大对科技创新教育的资金投入力度，逐步构建健全科学创新教育奖励制度，完善科技创新教育评价制度等，调动起师生参与科技创新实践活动的主观能动性。其次，革新思维方式，开拓学生视野。为了开展好对学生科技创新能力的培养工作，教师应当引入多样丰富的思维训练方法，并通过全面系统地训练，以此开拓学生的学习思路，掌握不同的思维方法。对于学生而言，在掌握各种思维方法的基础上，对实际事物展开认识，确立思维方法的具体作用，并积极将思维方法应用于实际事物中。例如，鼓励学生发掘生活中的科技知识，诸如夏天雪糕会迅速融化，冬天水会结冰，雷雨天总是先看到闪电后听见雷声等，并应用科学知识去解释这些现象，以此培养学生的自主探究意识，提高学生自主解决问题的能力。最后，组织学生参与比赛。各式各样的比赛是调动学生科技创新的有效驱动力。各种层次的比赛还有助于激发学生的求知欲、好奇心及创新意识。为了在比赛中获得优异的成绩，学生会发挥自身主观能动性，积极对不同科技知识进行钻研学校，比赛的赛前准备也是不可或缺的累积知识的过程。同时，如果学生在各种比赛中获奖后，一方面可加强学校整体学生的科技创新意识，另一方面还可提高学生对科技创新教育的有效重视。
3.结束语
总而言之，创新是一个民族进步与发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力源泉，还是人才成长不可或缺的素质，学生科技创新能力的培养应当从小抓起。因此，小学教育教学工作者应当围绕如何更有效培养小学生的科技创新能力开展探索和研究，加强对小学生科技创新能力培养面临主要问题的全面分析，充分结合学生实际情况，提高学生科技创新意识，激发学生科技创新兴趣，在课堂教学中加强对小学生科技创新能力的培养，在实践活动中加强对小学生科技创新能力的培养等，为实现小学生全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
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(河南省平顶山市新华区教育体育局河南 平顶山 467000)
作者：杨丽娜