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德育模式探究论文 篇1：
中职院校学生德育模式探究
[摘 要] 少年强则国强，青少年的教育关系到祖国的未来，是民族的希望。近年来我国的中职院校得到迅猛发展，中职学生的德育工作越来越引起社会的重视，中职院校学生整体的思想道德修养还需要进一步提高。通过对中职院校学生德育现状的深入分析，针对德育中存在的问题，深入探究中职院校学生德育模式的创新方法。加强中职学生的德育素养，为国家和社会培养高素质、高技能的新型人才。
[关 键 词] 中职院校;德育;教学模式
新时期，社会对新型技能人才的综合素养要求越来越高，中职院校不断加强对学生的思想政治教育，并逐渐开始注重培养学生的道德品质。在教育模式上，为适应课程改革的需求不断进行教学创新，打破传统课堂的教学模式，定期组织学生参加学校、社会的各种实践活动。德育是中职院校学生未来进入社会发展的关键要素，对培养学生社会适应能力的作用不容忽视。
一、中职院校学生的德育现状
（一）中职院校对学生德育不重视
中职院校需要为社会培养新型全面发展的高素质技能人才，为我国新型工业化道路的实现发挥了十分重要的作用。21世纪，我国社会和经济不断发生着各种变革，新型工业化社会对技能人才的思想道德修养、行为规范和服务意识等要求更高。中职院校的学生不仅需要熟练掌握理论知识和专业技能，还需要树立正确的职业理想，遵守职业道德规范，不断地提高适应社会的能力和服务社会的意识，适应越来越激烈的社会竞争。但是现在的中职院校学生走向社会和工作岗位时，面对实际问题时经常迷茫、不知所措或者只是消极对待，甚至可能做出过激行为，这些问题的预防和解决都需要依靠中职院校加强德育。中职院校重视学生的德育，是学校教学改革的需要，是家庭和社会的迫切需求。
现在的职业院校的德育大都注重学生的理论知识和专业技能培养，部分学校还没有意识到学生德育的重要性。有的中职院校德育课时安排严重不足，没有按照教学大纲要求完成教学课时，文化课、专业课随意占用德育课时。另外，德育课教师的职业素养不能适应教学需求。有的德育教师自身专业素养不足，道德素质不高，不重视对学生的德育。德育课可能由不具备专业知识的人员去上，上课时只是照本宣科，不注重学生德育的实际情况，教学中不考虑中职学生的心理特点，更无法探究中职学生的德育教学方法，德育教师专业素养的不足造成学生德育课程的无效。中职院校对学生课外的德育严重缺乏针对性、实践性、社会性，学生没有社会实践的机会和经验都非常不足，无法在社会实践检验学生的德育效果，只有德育理论，无法促进学生综合素质的全面提高。
（二）学生家庭德育的缺失
在现实家庭教育中不科学的典型教育方式主要有娇宠型、专制型和放任型。娇宠型家长过于溺爱孩子，弱化了家庭德育的功能和作用;专制型家长在对孩子的教育中没有民主意识，不尊重孩子的感受，让孩子没有自由决定、选择的权利，缺乏与孩子的有效沟通，造成孩子的叛逆心理;放任型家长是不知道约束管教孩子，对子女的教育放任、不管不问。很多家庭普遍存在家庭德育的缺失或不足，仅重视学生文化成绩和身体成长，忽略学生综合实践能力和思想道德修养的提高。
现代社会的家庭结构变化很大，人们的思想观念在不断发生改变，离婚率也在持续增高，部分家庭德育的缺失已经是突出的社会问题。高离婚率造成现在单亲家庭的学生越来越多，单亲家庭对学生德育会产生很多不良影响。例如，新闻中报道的继母虐待儿童、孩子离家出走等事件，充分暴露出部分离异家庭对青少年的伤害以及对其思想行为的不利影響，甚至会妨碍青少年未来形成正确的世界观、人生观、价值观。部分单亲家庭或者重组婚姻家庭的学生受过心理创伤，可能性格内向;有的学生有人际交往障碍，可能存在自卑心理，在生活和学习中压抑、痛苦;有的学生可能具有抑郁倾向，需要老师和同学的格外关心、呵护。在许多普通家庭中也存在德育的各种问题，现在的中职院校学生有很大一部分都是独生子女，家长的过分溺爱和纵容，造成有的学生太过自我，不懂得关心、帮助同学，和同学、老师之间容易发生矛盾，不会处理人际关系，容易出现抵触或者过激行为，还可能对离异家庭的学生造成伤害。许多家庭的独生子女教育中，几代人看管一个孩子，每个家庭成员的教育观念都不同，容易造成独生子女的无所适从。社会经济的发展带来优越的家庭条件，祖辈父母对独生子女的溺爱，使学生养成任性、霸道的行为习惯。
（三）社会环境对学生德育的不良影响
信息时代的迅猛发展，特别是互联网在学生家庭的迅速普及，各种新媒体可以影响到社会的每个成员。中职院校学生时刻被社会环境影响着，社会上存在一些不利于青少年健康成长的因素。社会环境中负面消息的传播和对学生的不良影响，令中职院校、教师、家长都无能为力。网络中充斥着一些负能量，严重影响对青少年学生思想道德修养的培养。
现阶段社会环境还面临一些严峻的现实问题。例如，艾滋病人年轻化趋势不断增强;享乐之风日趋严重，造成学生没有追求的价值目标;电子游戏、各种直播、小视频等，传播一些不健康的价值观，对青少年的危害和不良影响很大。中职院校学生学习任务轻松，课外时间相对充足，但是自我控制能力差，生理、心理上还不成熟，社会经验不足，容易被不健康的文化影响，进而做出错误行为。
二、中职院校学生德育模式的创新路径
（一）重视学生的学校和社会实践活动
中职院校不仅要保证学生的专业技术技能和课堂的理论教学，还需要重视组织学生参加学校和社会实践活动，提升学生的文化素养和适应社会的能力。在实践中，点拨和引导学生养成正确的思想道德观，促进学生文化和专业技能的提升，引导学生对社会热点事件的正确判断和道德思考，宣传正确的社会主义核心价值观，培养学生认识世界的能力，促使学生树立正确的价值观。中职院校的教材中有很多优秀的教学内容，利用教材引导学生积极组织学生参加学校的诗歌朗诵比赛等实践活动，在祖国优秀的文化和优美的语言中感受民族文化的魅力，提高学生的德育水平，陶冶学生的爱国情操。学校可以组织春游、秋游社会实践，让学生走出校园，真实地去感受社会环境，欣赏祖国大好河山的美景。通过组织学校和社会的实践活动，培养学生对优秀民族文化和祖国河山的热爱之情，陶冶学生的爱国情操，升华学生的思想道德修养。
（二）充分利用信息技术资源，探索新的德育模式
中职院校的德育教师要充分利用现有发达的网络资源，充分利用多媒体不断进行教学模式的创新，拓展学生形式多样的德育学习路径，激发学生对德育的兴趣。利用各种新媒体，构建趣味性的德育网络课堂，拓展德育课堂教学内容，使学生积极主动地接受各种渠道的道德教育。
首先，创造良好的德育网络教学环境。充分利用中职院校的电子阅览室、图书馆和多媒体教学等，为学生提供相关的课内外德育网络资源和书籍，为学生提供可以自由选择的德育学习路径。通过构建德育网络，学生可以访问名校的网络图书馆、BBS网站等优秀共享的教育资源，充实精神生活，提升思想道德的高度。
其次，拓展德育课堂教学内容。现在的社会信息技术日新月异，多媒体的广泛运用和各种新媒体给德育教学带来了全新的机遇。网络中海量的、多样的教育资源在加深学生德育感性认识的同时，可以促进文化和技能的不断进步。德育教学内容的不断充实，推动了德育课堂教学模式的显著优化和创新。中职院校的德育课堂教学模式就由照本宣科的文字讲解转变为全方位、立体式，充分激发、调动学生的主观能动性，从而得以實现中职院校德育的教学效果。
（三）充分提高德育教师的职业素养
教师是人类灵魂的工程师。对中职院校的学生而言，德育教师有时候发挥的作用比班主任或专业课教师都明显，中职院校德育教师要充分利用教育资源，挖掘课堂教学效果。中职院校通过定期组织德育教师的专业培训，不断提高德育教师的个人修养和职业素质。学校积极宣传优秀教师事迹，鼓励教师以身作则、言传身教、潜移默化地教育学生，利用教师过硬的专业知识和高尚的师德为学生进行良好的榜样教育，对学生进行德育渗透，使学生在学校和教师的积极引导中受到思想道德的熏陶，启迪升华学生的综合素养。
三、结语
在中职院校学生的德育教学中，要注重德育教师职业素养的提高，发挥德育课堂的重要作用，德育教师需要在课堂教学中注重因材施教，以学生为本，根据新时期中职院校学生的心理特点，运用有针对性、创新性的德育模式，充分激发学生德育学习的积极性，要利用网络资源和人性化的教育模式，潜移默化地提高学生的德育水平。
参考文献：
[1]杨楠.中职院校“角色教育”德育模式的思考与实践[J].才智，2020（17）：90.
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[5]郭成月.高职学生德育、心育一体化教育模式的构建[J].产业与科技论坛，2013，12（8）：177-178.
编辑 郑晓燕
作者：杨宇
德育模式探究论文 篇2：
初中地理教学中渗透德育模式探究
初中学习中，地理作为学生必须学习的科目，在初中的学习过程中也拥有重要的地位，并且地理中的很多趣味性的内容有助于吸引学生的学习兴趣，能帮助教师开展高效教学。对此，教师就可以在初中地理的教学过程中渗透德育教学，从而使学生在趣味学习的过程中感受德育教学的内容。首先，教师可以运用地理中具有探索性质的内容，培养学生的唯物主义观，使其学会用科学眼光看待事物。其次，教师可以通过讲述国家的地理人文特色，培养学生的爱国情怀。再者，教师充分讲解环境相关的内容，培养学生保护环境的意识，让学生形成可持续发展的观念。最后，教师也可以运用地理学的相关内容，培养学生正确的人生价值观，从而培养学生钻研精神。
一、无痕渗透德育，灵性培养唯物辩证观
在学习过程中，学生最需要拥有的就是主动探索的精神，而唯物主义的观点就要求使用科学、实事求是的眼光看待事物，这也是德育教学的一部分。初中地理可以大致分为两大板块。一个是世界地理板块，世界地理中又可以大致分为地理基础知识、自然资源分布、气候、人口、区域地理等方面，这些地理内容涵盖的范围广，教师可以通过视频等方式为学生呈现；另外一大板块是中国地理，中国地理中包含了中国疆域、人口与民族、河流湖泊、交通、经济等方面。而无论是世界地理还是中国地理，都是科学家总结出的观点内容，这些都是需要科学探索的，因此教师也就需要开展科学的教学方法，从而培养学生的科学探索精神，让学生以实事求是的眼光去看待这些内容。如果学生无法正确认识世界、认识中国，那么很有可能会导致学生的思想观念不正确，从而使学生在学习地理时出现很多的问题。德育教学需要教师嫁接到趣味性的内容中，如果学生对德育教学的内容不感兴趣，那么学生一定不会积极地参与到德育渗透的地理课堂中，而地理内容中许多具有趣味性，只有教师充分利用地理探索中的趣味内容，才能让学生感受到地理学习中的趣味性内容，从而让学生能够深入学习地理与德育结合的相关内容。教师可以为学生讲解地理知识在生活中实践运用的某些场景，将这些内容为学生讲述以后，教师就可以让学生对实际情况掌握得更加确切，同时也可以实现教师的德育教学构建。
例如，教师可以讲述为何国家开放生育政策。这就可以通过分析我国的人口趋势，让学生观察人口老龄化的人口比例图，让学生理解国家这些政策的理论依据，让学生具体了解在国家实施相应的政策时，都是经过理论研究和实践探索的，这样才能够确保政策的可行性。教师还可以为学生举出一些反例，有些国家科技相对落后，缺少相应的科学知识，这些国家就不会控制人口，导致在人口上出现许多问题。通过横向对比就可以观察出科学的重要性，让学生产生科学的发展观，从而培养学生唯物辩证的观念，实现教师的德育教学中实事求是的板块。
二、无痕渗透德育，灵性培养爱国情怀
德育教学中爱国是最重要的，如果学生没有爱国情怀，那么学生在日常生活中也一定会做出于许多与正确认知背离的事情，甚至会走上违法犯罪的道路。为了避免这种情况的出现，不仅可以开展道德与法治课堂，还可以再地理教学中渗透爱国情怀的德育教学。教师需要为学生构思相应的正确的教学道路，确保树立学生的正确认知。从地理方面展开爱国主义教育时，教师可以为学生讲述自己国家的相关地理特色、人文特色，让学生对国家的基本情况有一定了解，并为学生讲解国家现今拥有的科技之强大、人民生活之幸福，让学生体会国家的重要性。而多媒体教学就是教师可以利用的地理爱国主义教学方法最好的教学方式。由于多媒体教学可以展现各种地区的文化特色，让这些内容以多媒体PPT的方式呈现出来。这样教师就能够更好地为学生构建初中地理课堂，让学生学习地理相关内容的同时不断深入了解德育内容，完成教师的德育与地理相结合的教学。
例如，教师可以运用多媒体图片、视频以及演示文稿等方式为学生开展爱国主义教育，爱国主义是嫁接在学生对家乡的热爱、对自然以及人文热爱的基础上的，因此如果学生对这些内容没有简单了解，那么学生树立的爱国主义观念一定是不牢靠的。首先，教师应通过视频，让学生了解我国的地貌特征等内容，从而让学生亲近我国的自然知识，促进学生的学习发展。其次，教师可以通过数据，让学生感受矿产等方面的内容，让学生了解这方面的常识后，教师还可以让学生正确的认识我国的国情，让学生产生民族自信心，树立民族责任感，这样也有助于学生的民族自信心转化为学生学习的动力。我国在发展中也具有一定的不足之处，学生只有在充分了解国情之后，这样才能够要求说在正确的认知中不断地发展自己，了解我国需要发展的方向，让学生不断产生学习的相应心理，培养学生的爱国意识。在成长过程中培养学生的祖国强盛的自信心，在学习发展中培育自身的爱国意识，做一名合格的初中学生。
三、无痕渗透德育，灵性培养价值观
当代的学生由于父母的过度溺爱，有可能会形成不正确的思想观念，导致学生在成长发育的过程中总是以自我为中心，形成自私的观念。因此，教师就需要为学生培养正确的人生价值观，让学生了解到自己的价值，这样才能够实现学生的良好德育教学培养，而初中地理的相关内容中也包含了对人生价值观的讲解。地理教学可以为学生展现世界先进的科学技术，并且讲解我国现阶段拥有的先进科技，让学生通过不断学习进取提升我国科学技术，这样才能够培养学生积极向上的心理这学生树立正确的人生价值观。在地理中也有许多人物是坚强不屈的人物，教师可以为学生讲解这些人物在创作时的经历，这样就能够激发学生的内心，从而实现教师的德育教学，让学生向这些地理先驱学习其具有的精神。
例如，教师可以为学生讲解徐霞客的《徐霞客游记》，徐霞客在创作这本游记内容时，走遍了祖国的大山，然而当时的科技限制导致作者不能像如今一样，一天游览多个地方，只能靠一点一滴的行走将这些游记记录下来，这樣才能够完成整本《徐霞客游记》的编撰。哥伦布发现新大陆，其所有的航海探索精神也应该是学生的学习精神，如果没有这些探索精神作为指导，那么哥伦布很有可能就会在中途放弃。麦哲伦的船队环球航行时，如果麦哲伦船队中的人没有顽强的意志，那么麦哲伦的环球航行也不可能完成。这些地理中的人物都是拥有极强的探索精神的是学生，极有学习价值意义，教师可以为学生讲解这些人物形象，让学生培养正确的人生价值观，追随这些人物形象的具有的精神，从而展开地理的德育教学渗透。
总之，初中地理中包含了很多关于德育教学渗透的内容，教师可以充分应用这些内容为学生展开德育的渗透工作，这样就能够培养更加全面的学生，让学生不仅能够学习优异，也能够树立正确的思想观念。
作者：姜筱敏
德育模式探究论文 篇3：
农村初中德育模式探究
摘 要：初中阶段由于学生思想、认识、意识都正在形成中，德育对于学生的发展和成长非常重要。农村初中政治老师要在工作中利用一切机会，抓住一切契机，采取灵活、有效的方法对学生进行德育，帮助他们形成正确的道德观，提高他们思想品质。要想使农村初中德育工作起到它应有的作用，促进学生全面发展，老师就要注意自己的师德师风，在日常工作中、教学中、生活中都要注意自己的言行，对学生形成潜移默化的影响，使他们往更好的方向发展。
关键词：农村初中;德育模式;策略
德育一直是青少年教育工作的重中之重，尤其是社会大环境大变之下，对学生的德育显得极为迫切，但这项工作复杂而困难重重，给農村初中德育工作带来了许多新情况、新问题、新挑战。
初中阶段由于学生思想、认识、意识都正在形成中，德育对于学生的发展和成长非常重要。所以，农村初中政治老师要在工作中利用一切机会，抓住一切契机，采取灵活、有效的方法对学生进行德育，帮助他们形成正确的道德观，提高他们思想品质。要想使农村初中德育工作起到它应有的作用，促进学生全面发展，老师要注意自己的师德师风，在日常工作中、教学中、生活中都要注意自己的言行，对学生形成潜移默化的影响，使他们往更好的方向发展。老师在校与学生接触最多，在德育中或者教学中，为了学生的健康成长，对他们错误进行批评、指正是常事，但是老师在批评教育的时候要注意方式方法，要让学生从心里能感受到这是老师真切希望，从而反省自己的缺点、错误，不断完善自己。
下面，笔者结合多年的教学工作，就农村初中德育模式，谈几点认识。
一、重视德育工作，提高学生综合素质
只有学校、老师、家长重视德育，才会切切实实提升学生道德教育水平，才可以提高正在成长中的初中生的综合素养。毋庸置疑，初中生德育包括社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育三个重要内容，也就是让学生坚持爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，熟悉并且严格遵守《中学生日常行为规范》等，教师要切实全方面提升自己的综合能力，以身作则，以身示范，发挥好榜样作用，用自己的高尚人格和富有正能量的健康精神去影响学生，感化学生，让他们在良好的氛围里养成良好的言谈举止，发展成为综合素质较高的现代化建设人才。
二、重视学生主体，促进学生全面发展
新课改下，老师也要与时俱进，改变传统德育方式，要在日常教学中，突出学生的主体地位，积极引领学生广泛参与德育过程，以活动化、生活化的德育模式向学生展示德育工作，让学生在情感体验中感受学校德育工作的成效。
作为青春期的初中生，他们正处在重要的学习时期、人生的转折时期，好动、敏感，犯错不可避免。但是在学生犯了错之后，班主任切不可一味地责备与指责，而要正确引导学生，教育学生，使他们能认识错误，积极地改变。为了避免学生孤立性，老师在德育中不能用传统的标准评价学生，不能以成绩论英雄、论优劣，而要多方面地考虑和观察学生的优点和能力，多元化地评价学生，给学生营造多向发展的可能性，提高学生的自信心，帮助学生树立人生的目标，让学生为自己以后的人生做足准备，从而培养学生正确的价值观，提高学生的道德素养和思想品质，促进学生全面发展。
三、紧抓心理教育，提高承受适应能力
心理健康教育是提高学生心理素质的教育，良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分。学生的健康，是身体健康，更加是心理健康，二者不可偏废。处于青春期的初中生往往具有情绪不稳定、意志品质薄弱、性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。笔者读过初中生心理健康的十条标准后，内心很不平静，其中的内容，好多学生即使毕业了，也还是不具备。如，没有一定的学习自主性，进取心不强，言谈举止容易受不良环境的影响，无法与家庭成员、老师、伙伴大都保持比较和谐、亲密的关系，对友谊的理解也容易偏激，无法正确面对现实，并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致。
所以心理健康教育特别重要，在日常教学中，教师要做到：增强学生交往能力，培养学生积极向上、充满正能量的心态，让他们的人格变得开朗活泼，充满进取精神，充满抱负，即使遭遇困难，也可以获得帮助，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。一个优秀的老师，会灵活科学教学，结合学生实际学习情况，积极开展一些社会实践活动，联系学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，从正反两方面施加影响，提高其心理承受能力。
总之，新课改下的农村初中德育充满了难度和挑战，也是一个复杂而循序渐进的系统工程，离不开学校、家庭及社会教育，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，多方共同探索，共同用力，让每个学生都健康快乐全面地成长。
编辑 段丽君
作者：常宏