第一篇：如何做事细心有耐心
班主任工作要有爱心、细心和耐心
219班班主任郑拥民
班主任工作是一门艺术。我虽然从事班主任工作十余年了，但是还没有摸出一条很好的道来。有些时候很羡慕那些成功的班主任,如方文建老师、吴图强老师等,总觉得他们工作很轻松、师生关系又融洽。但我由于性格原因不喜欢采用高压也不会说教，一直被动地用“勤”持着。我也深切的知道，这样毕竟不是个办法，得有属于我自已的班级管理方法。
在近几年中，我体会到教育孩子的不易;认真听取了我校多次组织的《班主任经验介绍》;学习了学校推荐的几本教育专著;特别是何校长多次提到的“教育是慢的艺术”时常萦绕在我的耳边。渐渐地使我对班主任工作有了新的看法，通过一年的实践有了以下几点粗浅的体会。
一、爱心是班主任工作的基础
首先，教师要把学生当孩子一样来呵护和宠爱,不是当大人一样去批评与苛求。高中阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强。这是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。作为班主任应该允许存在，但只要通过心灵的交流，耐心细致的正面引导，逐渐在改变就可以了。将心比心，对待我们自已的孩子何尝不是这样做的呢?
其次,每个学生所面对的家庭环境都是不相同的，错位的家庭教育和扭曲的家庭关爱正滋生了学生的弱点:其一,他们都注重自我,张扬个性,总是以“我”为中心,忽视周围他人的感受;其二,他们自私狭隘,集体意
识缺乏;其三,自律意识差,自省能力差;其四,劳动观念淡薄，依赖性强,独立性差。作为班主任我们应深入其成长环境中，以社会、生存、竞争的角度去关爱他们，引导他们也同样能去关爱周围的一切。有了爱就有了理解、支持、鼓励与合作，班级同学间就能和谐相处了，学生的集体荣誉感就会增强。
第三,当今社会正处在物质文明高速发展时期,常有一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等引进来,从而削弱心理、思想尚不成熟学生的防御能力,潜移默化地改变着这些学生的思想意识和价值观念。现代学生的思想价值观念具有明显的多元性、表面性、矛盾性和不稳定性,这些都是班主任最困惑的问题。因而,迫切需要运用爱的力量营造积极向上的价值观念，影响这些学生。
二、 细心是班主任工作的源泉
班主任作为班级工作的实施者、引领者,肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任,大至管理教育教学工作,引导学生的人生发展,小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的吃饭、睡觉。除了这些，班主任还应有一颗纤细如发的心。要做到勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态;关注学生点滴的进步，及时鼓励、
表扬;有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、 耐心是做好班主任工作的保证
班主任工作千头万绪，细小琐碎。有时确实让班主任焦头烂额，然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在差生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。我的做法是后进生实行“周谈”;优生实行“月谈”。指出他们的进步和不足，收到了很好的效果。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，何时才有自已治班的特色呢?……
郑拥民:1992年7月参加工作,担任班主任15年,曾多次获得优秀班主任称号.2006年11月晋升为高中物理高级教师,2010年被评为首届县级骨干教师.其工作作风:勤奋、细心、严谨。所带班级特色：民主、和谐、活泼、上进。
第二篇：幼儿教师教育随笔:教孩子要细心,更要有耐心
老师的引导是重要的，有些时候，我们对能力比较弱的小朋友不加以引导，小朋友的能力就更没有办法得到提高了。只有老师切实的帮助了小朋友，才能让他学的更好!峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小朋友的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小朋友主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。可能是因为班上小孩多，大多数小朋友都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操心，老师就没有足够的耐心来照顾这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小朋友在很长一段时间内都不能主动提出自己的需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。
但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊讶，游戏刚开始的时候他还是有些胆怯，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小朋友没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都给予他积极的鼓励，在后面的几轮中他的声音越来越响亮，越来越自信。最终战胜了其他的小朋友得了一颗小贴心。
这次的游戏活动让老师对他刮目相看，慢慢的我也开始改变自己的态度和一些观点，虽然他的年龄小能力有些弱，但老师都可以慢慢的引导和带领，最近一段时间峰峰小朋友不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小朋友画的还要有想象力，涂色更均匀。
峰峰小朋友现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和请求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的变化，也很感激老师在这个过程中做出的努力。
我也在这个过程中领悟到，没有教不会的孩子，只有教不好的老师，老师的引导很重要和关键，有时候老师的一个小小的眼神，或者一个甜甜的微笑，都能让孩子得到肯定和自信。
第三篇：细心，耐心
孔庆岭
参加中和农信工作已经半年时间了，回想起刚 开始入职培训，到实际操作真是往事如昔历历在 心。从一开始的迷茫，小心翼翼，到现在的踏实， 一步一个脚印真的十分不容易。以开始我觉着只要 能放下去，收回来就行，慢慢的发现不是那么简单， 前期工作不做好，到收款的时间困难重重。作为一 个基层信贷员，不认真努力的宣传和走访，不仔细 了解和家访客户到以后收款时不可能顺利，有可能 出现这样或那样的问题，在工作中一定要有耐心， 培训时回答客户提出的各种问题，包括一些不找边
际的问题，能解释的要逐一解释清楚，不要有不耐烦的情绪。另一点是要细心，在侧面了解
客户基本情况时，要尽量面面俱到，培训时要观察他们的语言，表情，举止行动，从中发现
一些了解不到的信息，为自己判断能不能放款，放款后能不能按时回收，往往起着决定性的 因素。
从这半年的学习和工作中，发现给客户培训时，一定要把五户联保的责任讲清楚，这是
一个关键点，往往有些客户认为，只是用户口本身份证，为其他客户担保一下，没什么大不
了的，我们信贷员一定要讲清楚，不是担保而是联保，其他客户不还只剩下一户也要还款，
他们承担的是五户的责任，给他们讲透以后，往往会有小组成员退出，这是个很正常的事情，
有的客户觉着很不好意思，让我们信贷员一次次跑腿，我常给他们说，组成五户联保小组必
须是自愿的，有一户不愿意到以后的麻烦必换一个成员大的多，我们不怕多跑腿，只要你们
能顺利的用着款就行。
经验是在慢慢摸索中，一点一滴积累起来的，谁想一口吃个胖子都是不可能的，在以后
的工作中，虚心向同事们学习工作经验，踏踏实实，努力认真做好自己的本职工作。
第四篇：爱心耐心细心
(班主任工作体会)
敬业，爱岗是干好本职工作的重要因素，“干一行，爱一行。”大概说的就是这个道理。身为教育工作者，向学生传道授业是我们的本职工作，但怎样才能干好我们的本职工作呢?爱心、耐心、细心是一个必不可少的条件。
热爱本职工作，关心爱护我们的学生，在推行素质教育的今天，是至关重要的。把爱心献给学生，全身心的投入教育工作中去。为人师表，学高为人师，身正为人范，一丝不苟的对待工作。用自己的言行感染学生，让学生尊其师，信其道。尊重学生，平等的对待学生，切忌辱骂学生和诋诟学生人格，理解我们的学生。现在一些教育工作者，不了解学生心理特点，不尊重学生人格，辱骂、体罚学生，由于逆反心理作用，学生只是暂时、表面承认错误，没有真正认识错误，没有要彻底改正的思想要求，结果治本而不能治根，不能从根本上解决学生思想认识问题。如果教育工作不能从思想上改变人，从而使人进步，就是教育失败。所以我们应把爱心献给学生，晓之以理，动之以情，让学生从思想认识上自觉要求进步。
对于学生的教育，不但需要爱心，同时还需要耐心。特别是帮助学生形成良好行为规范时，对学生应充满信心，坚持不懈。中学生可塑性大，没定型，自我约束能力差。但这是其人生发展的重要阶段，他们是发展中的人，是教育的对象，责无旁贷，我们应好好的规范他们，塑造他们。该班学生早上到校，无所事事，不能抓紧早上宝贵的时间学习，没养成良好学习习惯。经过一学期的规范教育，现在早上到校后，他们都能按要求进行学习，能听见朗朗书声，再也看不见追逐打闹了。另外班上有一位十分喜欢看小说的同学，原来上课都看小说，自我约束能力极差。他说，他一见小说就想看。上课不由自主的就把小说拿出来了，没办法，怎么办?经多次说服教育，晓以厉害，并经常监督，现他改掉了这不良习惯，学习成绩也迅速提高了，期末考试成绩较好。
有了爱心、耐心，还需要我们细心。教育是一项复杂而系统的工作，涉及方方面面，需要每一个教育工作者细心观察，缌分析学生的每一个细微变化，优生有了不良表现，就需及时帮助;差生有一点进步表现，就应抓住这一点，鼓励其发扬优点，扬长避短，只有细心的工作才能真正了解学生。要了解学生，需要常找学生座谈，了解其学习生活情况、思想发展动态，我班一学生学习非常努力，但成绩欠佳，经了解其学习方法不当，经过学法指导，教会他学习，期末其成绩显著提高，细心观察学生生活学习，洞察学生的变化情况，对教育教学工作非常重要。
让我们每一位教育工作者都把爱心、耐心、细心献给祖国的花朵，我相信，我们的教育事业会迎来又一个发展的春天。
实验中学蔡春伟
2011年1月
第五篇：细心 精心 耐心
细心
精心
耐心
典型报道、热点引导、舆论监督是新闻宣传的“三大件”。尤其是典型人物的报道，担负着“典型引路”的重要任务。近年来，《孝感日报》相继推出了何家坤、严大平、田强、曾凤珍、吴和平等一批人物典型报道，引起较好的社会反响与宣传效果。笔者有幸参与报道的体会是，除了一些常识和基本功之外，具备“三心”――细心、精心、耐心，对写好一篇典型人物报道至关重要。
细心准备 深入采访
意大利著名女记者法拉奇说：“采访前宁可准备过头，而不要准备不足。”如果接到典型人物采访任务，并有这个人物的简要资料，一定要好好研读资料，对人物有个大概印象，并利用网络，对报道对象的行业背景有基本的熟悉度，脑海中形成初步采访的提问。如遇突发情况，任务紧，且要立即推出人物报道，细心深入的采访尤其显得重要。
所谓巧妇难为无米之炊。作为先进人物典型报道的“米”， 就是记者深入采访得来的细致全面的素材。素材的全面与否，决定着报道的成败。作为记者要舍得时间和精力，去挖掘收集第一手材料。
首要的一步，走近第一现场，采访当事人。要善于观察。从人物的服饰、举止神态，到周围的环境及有关事物，都要用眼睛细细捕捉。饱含真情，拉家常般，循循善诱，想方设法掏出报道对象心窝里的话来。
除了采访报道对象，其次还要遍访其周围的人。典型人物的生活工作中总有一些关系或远或近的关系人，要尽最大可能地采访到关系人。在实际采访中，有时会发现周围人的叙述多是大同小异的。这时，不可轻易放弃，要“同中求异”，抓住不同点，穷追猛打，深挖细掘。
典型报道中，有些典型人物重病或过世，无法也不可能面对面采访报道对象。要想完成报道，展示主人公精神，很大程度就得依赖对其周围人的采访，诸如亲人、邻居、现任或以往同事等。比如《“苕警察”吴和平》的报道。我们接到线索时，吴和平已突发脑溢血昏迷不醒。第一主人公缺席，只能从与他有关系的人身上突破。我们去医院去他家里采访了吴和平的妻子、子女，去向阳社区、北池社区、季庙村、书院街派出所，找寻吴和平的朋友、现任同事，甚至10多年前的同事。采访过程中，因为事出突然，加上时间久了，不少被采访对象只有反复几句概念似的评语。要如何突破，采访到细节?记者抓住各自评述中不同的一两个词，让他们从这一两个词引申开来。比如认真，就讲认真的故事，清廉，就说清廉的故事。各个侧重，一点点汇聚，大致呈现出吴和平的人生历程、精神品质。
精心构思 打磨成品
采访结束后，就进入到写作程序。大到如何取材、提炼主题、结构，小到语言运用等，都需要精心构思，慢慢打磨。
首先要提炼主题。典型宣传要体现时代性，立足个性，选准角度，写活“这一个”;忌脸谱化、概念化、千人一面。个性是典型的生命。
比如，支教生何家坤的报道。支教生何其多，他有何特点?原来带着父亲去支教，这就和其他支教生区别开来，共性中显出个性。提炼主题时，我们采访报道组紧扣“支教”两个关键眼，“带着父亲去支教”，标题稍显平淡，我们改“带”为“背”，取“背”的延伸义：背负、承当、担负。于是，“背着父亲去支教”，一个尽忠尽孝，有担当的青年形象跃然纸上，
其次选材。主题确定了，就要选材。素材准备充分，选择的余地就大。素材很多，但并不是都需要，要根据主题对第一手材料进行精心的辨析、判断和选择。穆青曾说过：“有时一个细节比千言万语活泼得多，深刻得多，有力得多。”细节运用，才能使典型人物“立”。 可以说，只要有几个与主题有关的细节故事，一篇人物典型差不多就成功了。通过主题故事化，故事人物化，人物细节化，用讲故事的方式宣传典型人物，读者更易接受，觉得典型人物可亲可近可学。这也达到了我们宣传典型报道的目的，是要让读者见贤思齐，而不是敬而远之。在故事的表现上，适当运用情景再现，还原现场，文章更具感染力。在典型写作中，除了挖掘闪光点，还要如实反映人物的“原生态”。忌“高大全”、“神像式”描写，不要故意回避典型人物的缺点。人无完人，适度的缺点、不完美，更显人物真实、可信。
再次结构和语言。结构上，我们一般采取三段式，也有两段式、四段式。从审美和比例角度讲，三段式更适合，显得文章体例均衡。语言，提倡“白描式”写法，寥寥几笔，神韵顿出。简洁明快，语句短促有力。
耐心关注 跟踪报道
典型人物报道，并非一朝一夕之功，一篇主题通讯，能产生大的社会效应和宣传效果，需要一个长期关注的过程。
笔者以为，做典型人物报道，可以像连续剧或连载小说那样来打造，进行不间断的动态跟踪报道。不间断的时间，可以很近，也可以隔一些日子，总体来说，保持在典型宣传热度、关注度比较密集的时间段。
做跟踪报道，除了上面说的为达到宣传效果、社会影响，也与受众的猎奇心理有关。通过一次人物报道，读者会继续关心主人公之后的生活经历如何?他的精神、品质仍保持吗?政府、社会对典型人物如何看待、对待?良好的正面互动与响应，可以让读者感受到主旋律与正能量的弘扬与传播。
一次人物报道，并不是盖棺论定了。时间在流逝，事态在发展变动。记者要随时处于进行时状态。倘若报道对象又有了新的新闻，还可以跟进补充，或者换角度深度报道。比如“弃考捐髓”大学生田强的报道，我们从2011年7月至9月，用了近两个月时间关注，发了13篇稿子，其中两篇主题报道。再如何家坤的报道，2009年12月13日，我们首发推出主题通讯《背着父亲去资教》，之后又连续推出《尽孝尽责显本色》、《做人要做这样的人》两篇深度报道，以及配发两篇评论和图片。这样跟踪连续性、组合方式多样化的报道，引发强烈反响。我报首发何家坤的报道后，《中国教育报》、《中国人事报》、《湖北日报》及20余家网站都进行了转载报道。何家坤也随着大学毕业生建功立业先进事迹报告团赴北京、沈阳、南京等6地进行事迹报告，获得“湖北青年五四奖章”金奖、“孝感市杰出青年”特别奖。
从受众角度说，跟踪连续性的人物报道在一定程度上比重新塑造一个典型人物要更容易吸引受众眼球，也更能充分满足受众的信息需求。
做跟踪报道，需要记者耐心，沉得下心去关注。千里之行，始于足下。既然接收了报道任务，就要力求尽善尽美。做个有心人，对自己是激励，也是鞭策。 (孝感日报社)