第一篇：支教随笔范文
支教随笔
(一)踏上征程
3月15日凌晨6点，大多数人还沉浸在美梦的末梢时，我已经准备好了远行的行囊，看着熟睡的老婆和孩子，左手一个编织袋，右手一个24码的拉杆箱，背上一个双肩旅行包，轻轻地打开家门，悄悄地离开。在等电梯时，又舍不得离开家人，转身又打开家门，进到屋子里，亲亲我的宝贝们，还好他们睡得很熟，没发现，恋恋不舍第二次出了家门，这才踏上真正的征途。
刚到一楼，突然一声“小赵”叫住了我，原来是我的好哥们王文智老师在等着我，他也是支教老师，不过他在永登中堡镇中学，上了一个礼拜的课，周末回来了。他帮我把行李装进我的奇瑞车里，点着火，检查车子(这是我多年的习惯)，又看看院子里的邻居家，户户黑灯瞎火，心里酸溜溜的„„
开车到了教育局门口，才发现我们来的太早，竟然是第一个。门卫师傅早在门口，看到我们的车到了，问了一声是支教的吗，回答后门开了，进入院内，放下行李后，师傅说他帮我看着点，我们又开车回到了我的单位——兰州53中，看着熟悉的树木、教学楼、操场，只能说声“明年见”，匆匆离开，回到教育局，这时已经有2位老师也到了，问候大家一声我们开始等车了，人越来越多„„
车到了，是6中的大轿子，看着大家乱哄哄装行李，占座位，紧接着36中的大轿子也来了，我们的车还没到，等吧。终于来了，31中的甘A39878，看着前面两个车上车的情况，我突然想，我们一路的好几个地方的，下车有先后的呀，我嚎了声，武都、康县、文县的老师先装，宕昌的老师后装，装在车上最好，大家开始忙忙乱乱，装好了。教育局的王老师开始点名，结果有位老师坐错了车，沿东线跑了，大家开始忙着联系，8:25人到齐了，开始出发。
坐在车上，突然想起了电视剧里的上山下乡欢送的情景，我们„„
第二篇：支教随笔
青海支教随笔
在偶然的一次机会里，我认识了在青海民和任教
的特岗教师马林福。他与学校孩子们的故事深深的触动了我，打那时起，我便有了去那儿看看的念头。
恰好，华东政法大学人文学院组织去青海民和红
旗滩小学支教，我便申请加入其中，随行前往了青海。
辗转来到了民和，休整一天后我们便驱车前往，
欲早早来到学校与孩子们见面。马林福老师其实也只有20多岁，所以我们便亲切的称呼为大哥。听大哥讲去红旗滩小学的路非常难走，要爬越好几座山才能到达。
驱车行走在山路上，我才知道路是怎样的一个难
走法。路绕着几座山，晃晃悠悠的蜿蜒到了远方，路上碎石陡坡随处可见。车摇摇晃晃的走了快一个小时，终于抵达了红旗滩小学。
从大门向内望去，学校大概有一个半篮球场大，
校园为平整的土地。放眼望去，学校内只有两个孤零零的旧篮球架。进入校园后，我惊奇的发现在教学楼旁边有两座小小的花园，花园内鲜花盛开。听大哥讲，花园里的花儿都是他种的，种子也是从家里带来的。
看着盛开的鲜花，我心中突然涌起阵阵悸动，大哥真是个有心人啊!
接下来，我们一行人放好了行李，稍作休息后，便开始商讨支教的细节。
。。。。。。
第二天一早，校园里的欢呼与笑声将我吵醒。原来孩子们已经来了。孩子们听说有上海的大学生来支教，都是非常的激动。于是天稍作明，孩子们便奔向了校园。
由于交通不便，许多学生连县城都没有去过，许多外面世界已经普及的事物也没有见过。
大哥曾给我们说过，孩子们有次在课本上看到笔记本电脑，便让他讲讲。可是他怎么形容，孩子们终究是没法明白。这事一直卡在大哥心中，挥之不去。此次来到青海，我们便准备了笔记本电脑，让孩子们亲眼看看。电脑拿出打开后，孩子们都新奇的围在旁边。看着孩子们怯怯想摸又不敢摸的样子，我们心中阵阵的酸楚。外面有些孩子也许都不屑玩笔记本电脑的时候，这儿的孩子们对电脑还是一种幻想。何时才能真正的缩短教育师资设备等等的差距呢?
接下来几天，我们早上给孩子们上课，下午与孩
子们玩耍。孩子们慢慢的不再那么的胆怯害羞了，开始有了欢笑，有了歌声。
天下没有不散的宴席。在离别的那天，天下着小雨，校园内的土地立刻被浇成了泥地，也许老天都试图阻止我们的离去。许多孩子淋着雨，来到校门和我们告别。我提着行李，来到几个孩子面前时。一个孩子看着我，长出了一口气，稳了稳情绪，伸出手塞给了我一个袋子。孩子递给我袋子后，低着头，悄悄抽噎着。看着伤心的孩子，我的心中也是异常的酸楚。暗暗的在心里下了个决定，孩子们，有机会我一定还会来看你们的!希望你们好好学习!身体健康!
第三篇：支教随笔 第二稿2
汉南生活感怀
短短一年的相聚应是前生修来的缘分，在这里得到了很多的朋友，生活上有品味、工作上敬业甚至专业的各类朋友，他们悄无声息地关心着我们这些异乡人，在我们的心里撒下阳光，驱散乌云。如王翠香、刘汉华、蔡文芳，还有校长书记(年后请我们仨到家小聚)，对此，我们铭记于心，心存感念。还有短短的几个月，大家就要分别了，但不管走得多远，是朋友，心就在一起。
下面将这半年的心路历程梳理如下，权当作是朋友之间的谈心，权当作一封书信，当然，也可以说是工作汇报。
永远记得那天，它在我们的记忆被里永远的定格了——江岸教育局的领导走后，陌生的环境，陌生的战友，我们我们4个人竟有了很强烈的被遗弃感，时值九月天气，棉花在四周开花结桃，天黑时分，秋虫在四周低声吟唱，我们不小心被空投到了这虫子和棉花的世界，心中百般滋味，我们不停地判断着自己的的身份——是被强征的壮丁?是被遗弃的孤儿?还是被流放的罪臣?第一天第一夜竟是那么漫长，躺在床上，百感交集，真不知以后日子怎么过，相聚百里之遥，亲人的影子浮现于眼前，孤独涌上心头，思亲的情绪弥漫整个心灵，它们强烈的啃噬着我们，我等后悔不迭!
原本盼望着能去蔡甸，那里和吴家山一水之隔，阴差阳错，竟去了汉南，这是所有支教人员中分配得最远的，路上得换乘四次车，时间三到四个小时，一去一回则七八个小时，也就是一天的时间。不刮风下雨还好，一旦天气有变，天候不佳，则成心病。路远，每次乘车前一天便不敢喝水，只怕车上突然内急。
记得上学期考试阅卷工作拖得很晚，汉南考完时，江岸那边的期末工作早结束了，放假时漫天飞雪，人冷得浑身哆嗦，偏偏又晕车了!我在湿漉漉的纱帽客运站坐了良久才缓过劲，方敢坐上去王家湾的巴士。回到家就病了。
我们不会飞，不是领导，没有直通的专车，路上也不是观光，对我和王老师两个身体并不好的人来说，乘车是受活罪——次次犯晕想吐。大家只看到我们一脸笑容的来了，又看到我们去了。可路上辛苦，有几人知晓。
这几天豪雨连连，行路更是不易，风骤雨横，王老师周一出发早，穿越整个汉口、沌口、汉南，来到学校。我发现他的皮鞋变成了套鞋，裤子湿了半截，但不曾听他埋怨过半句。
街上过早的地方屈指可数，没有选择的余地，就混吧;中午校餐，坦率的说，只当完任务;幸亏有王老师主持晚餐，否则。。。。。。有人善意地说有时可下下馆子改善生活，上一回两回固然可以，但总不能把餐馆当食堂，乘车、过生活、请吃饭，江岸区象征性补助的几个小钱也没落到手，人在他乡，礼尚往来，我这人把钱看得淡，半年请客也有四五回了。王老师也是这样的人，加之他打牌输多赢少，只有出的，没有进的。
最难捱的还是晚上。天黑了，夜幕四合，别人回家，关上门，合家团聚，吃饭、看电视、上网，安享天伦之乐，其乐融融。我等则青灯黄卷，过着苦行僧的日子。电视机一台，学校的，常出故障，有时只有一个频道。江岸教育局说要买这买那，结果因为他们很忙，忘记了。别人可以打麻将度日，我看的兴趣都无，只有看书，除了看书就看报，盼着快点天亮，盼着快点到周末，能早点回家和亲人相聚。作为家庭支柱，家里上有老下有小，吴家山治安也不好，我们家没有物业管理，加之附近交通混乱，在外没有哪一天不担心在家的她们娘儿两个(我夫人家务能力不强，不是那种精明强干的女人，班上72个学生，教室里黑压压一片，连下脚的地方也没有，工作担子很重;女儿正五年级，课外辅导培优多，学习需要人辅导)。每念及此，顿觉此行最对不起家人!
牛郎织女只隔着一条天河，我们王老师倒好，一家三口分三处，比牛郎织女分得还散，支教工作中他的付出是很大的。顾佳自小父母离异，从小没经受过家务锻炼，没有形成生活能力，以前一日三餐在育才解决，他下班就回家睡觉，在汉南，他要也在环境中改变自己，尝试着做家务，尝试着人际交往。
上学期期末考试期间，我97的奶奶卧床一月不起，家父在北京，无法照料;大伯75岁，拄着拐杖方能行走，自身难保;亲哥援藏;堂哥一向不管不问。奶奶一向是我在过问的，我只有拜托表姐妹，再三致谢，方度难关。我人在汉南坚守岗位，全程参与复习监考阅卷工作，自觉把好收尾关，不曾请假，但内心的煎熬和苦楚至今记忆犹新。
12月，寒潮来袭，猝不及防，衣物不全，中午去食堂吃饭，碗跟着人一起颤抖，碗盖碰碗，哐哐铛铛响慢一路。晚上寒气袭人，手脚冰凉，夜不能寐，辗转反侧。逢下雨，楼顶的下水自六楼倾泻而下，直击楼下雨蓬，声声震耳，夜半惊梦，又是一夜无眠。
我们是支教的，我们有吃苦的精神准备，在这里我们没有主动提出过什么要求，但我们毕竟是血肉之躯，是有情绪有想法的人。有时，天气冷了，人不舒服了，极度渴望能听到几句温暖的话语，哪怕是几句寒暄话几句假话也好，但是学校也很忙。
学生41人，孩子们个体差异很大，差生多，有的智商不高，有的基础不好，丧失学习兴趣，有的学习习惯差，这样的孩子占据班级总人数的四分之一。书写潦草，乱涂乱画是普遍现象。孩子们人手一本《英才教程》，上课发言便照本宣科。
生本教育的前提是了解学生，关键是在操作过程中要体现极强的针对性，因此，教学中我不歧视任何一个孩子，不让一个孩子掉队，教学中，努力贴近学情，立足于学生的原有水平服务于他们。我手把手教他们怎样找关键句，怎样使用学具，怎样做批注，怎样把字写端正，怎样发言说话，怎样朗读，怎样提高表现力增强感染力。对于乱涂乱画的同学，我严格要求，强力干预。现在朗读成了他们的乐趣，作业整洁美观。
班上有个叫徐彭杰的小男生，老师们说他脑子有毛病。他朗读都结巴，全班同学都笑话他。他和妈妈吵架说他读不进，我又好笑又替他悲哀。他的基础的确差得很，每次考试都三十来分。不是每个孩子都有学习天分，但我相信他们可以做得更好。给他一点鼓励，给他一点信心，他就有了支点，有了动力，逮住机会我就猛夸他，毫不吝啬，大张旗鼓，私下还告诉他：你很聪明，你不比任何人差，你只要把死记硬背的牢牢把握住，写作文时全力以赴把故事讲清楚，你就不用担心考试成绩了。他被激活了，后来，他天天向我打听还没有布臵的作业，上课积极发言，期末考试，在试卷很难的情况下考了55.5分，其他同学全都及格，包括一个不在籍的孩子。对了，也不知道什么时候起，他不结巴了，我都想不起来这事发生在什么时候了。
他们自己说从前上语文课就烦躁，哈欠多，现在听说要上语文就高兴，这个融合的过程是很迅速的，师生配合越来越默契，上课经常迎来不期而遇的精彩。
人大附中的王金战说好孩子家长造，他说的好孩子指的是能考取北大清华的优等生。不过，今天，我要对他做点补充——好孩子老师也能造，考不上北大清华只要努力过的也都是好孩子啊。
每天我都比别人早到校早进教室，每个礼拜我都两三次辅导学生中午自习，王老师是班主任，她年长，班级管理我能帮忙的就主动做。比如管厕所卫生，班干部工作。学校发了两回橘子，我全当奖品给了学生。我自己还经常给他们买奖品。年轻的顾佳老师每周给学生义务培优一次，时间一个多小时。
对不起自己的孩子，但我对得起汉南的孩子，对得起他们每一个，也对得起这个学校。
集体生活酸甜苦辣，百般滋味。王老师喜欢吃猪头肉，我们喜欢简单，他年长，我们迁就他;王老师鼾声如雷，没人敢跟他睡，他乞求我，我不能拒绝;睡不着觉，用耳塞堵，无济于事;王老师身体不好，我得密切关注，有时提醒，有时问询。集体的事情抢着做，不怕吃亏，勤拖地，买菜洗碗，把水给他们烧着，不怕吃亏。看到某些人某些现象有时心里也有想法，就自己劝自己：吃点亏，大多数人晓得好。
当教师不容易，当教师辛苦，同情着自己的同时，也在同情着大家;同情着大家，也是同情自己。同是天涯沦落人，你的不幸就是我的痛苦。
我常想，心有多宽，地有多大，多一分理解，多一分关照，就多一点温暖，彼此搀扶，互相鼓舞，相依取暖，能让灰色的人生里多些闪亮的日子，多一些美好的回忆。
汉南生活是我人生的一段记忆，方方面面和我预想的区别很大很大，从上至下和我们学校区别明显，我们也在尽量地去适应环境。
再一次感谢贵校领导和群众，尤其是对我个人的肯定和关心!
第四篇：“支教游戏”大学生支教（暑期支教）必读
2010-09-11 22:40:00来源：caprice评论：0 点击：231 之前，常在媒体上看到类似“一双双渴望求知的眼睛刺痛我们的心”煽情的句子，今年7月，正好参加了一个由学院组织的义务乡村支教，虽然之前没怎么接触过大学活动，但这次的经历感觉和我印象中的大学生活动相差无几——获得一次游戏的体验......
对大多数大学生来讲，他们把暑期支教、短期支教当作一项重要的社会实践活动，籍此丰富自己的人生经历，这无疑是积极的。但他们对教学活动准备不够，没有深入了解乡村教育的需求，来去匆匆，产生了不少“副作用”，伤害了学校对“短期支教”的热情，也对孩子们产生不利的影响。下面我们来看看一位曾经参与过暑期支教的过来人对大学生对暑期支教的看法。
今年7月份，参加了一个由学院组织的义务支教，虽然之前没怎么接触过大学活动，但这次的经历感觉和我印象中的大学生活动相差无几——获得一次游戏的体验。
之前，常在媒体上看到或读到类似“一双双渴望求知的眼睛刺痛我们的心”这样煽情的句子，让我对自己这次行动有了误会——用我微不足道的“贡献”来拯救我同样被刺痛的心。而实际情况是，你满怀激动站上破旧的讲台作热泪盈眶状，下面的孩子像围观动物园的猴子一样欢乐地看你表演，压根不会对你所讲的“知识”感兴趣，很多时候，拍桌子高嗓门儿维持秩序还来不及，刺痛个屁。说这些，只是为了表达对中国很多媒体煽情堪比琼瑶剧功力的恶心。没有人愿意认认真真踏踏实实严肃负责地去将问题看个究竟。
这里是洛阳宜阳县樊村乡宋村小学，是一所由企业捐助建造的希望小学。支教的时间竟然选在学校放假，朋友调侃说，你们这就是去扰民，当时我还一脸正义与其争辩，结果自然是赏了自己一个耳光。这是后话了。“开学”第一天稀稀拉拉来了二十几个学生，因为“校长说学习不好的不许来”，实在不理解校长把“支教”当成了什么。不过我怀疑校长说这话的时候并不怎么认真，至少学生在听他宣传“支教”时感觉不到认真，因为到后期，三个教室已经坐不下，到处是乱跑的孩子。如果校长都把这活动当儿戏，我们自己为第一天的冷清和后几日的混乱感慨惆怅就多少显得可笑。这就已经奠定了“游戏”性质的基础。
坦言，虽是大学生，但20年读书上学的经验除了一堆分数什么也不能说明，尚且不论那些“光阴的故事”是不是传说中的教育，恐怕我们自己都不明白到底何谓
教育。谈何“支援教育”。我倒是从自己失败的受教育经历中得到一些关于教育的认识和体会，都还不成熟也不全面，但至少我知道教育有一条很重要的原则：一定要让受教育者发掘出自己的兴趣喜好和所擅长，施教者只是扮演引导启发辅助的角色。而在这场支教游戏中，我们扮演的注定不是“教育者”。其他队友怎样理解支教我不清楚，我自己是抱着所谓“激发孩子们的求知欲和对科学的兴趣”这种期望来“教课”的。但当我第一次终于使孩子安静下来，想告诉他们什么是知识和科学，这些东西又为什么在我们的人生当中无比重要时，那些曾经想过无数次的人生价值啊，理想啊，让生命丰富多彩啊种种看上去美丽诱人的语句到嘴边却硬生生的变了形，面对他们我最终说出的竟是“你们要好好学习，走出乡村才能有好的物质生活”。若是平日与人理论教育，我万不会说这种天诛地灭的话，但当我去实践自己的教育理想时突然发现那些所谓精神世界的东西在这样一群孩子面前显得多么苍白无力。这是支援的哪门子教育。
潜意识里，需要支教的地方经济条件都很差。这个村子却并不穷，有钱人家，买电脑办宽带都很随意。村里有超市和各种杂货铺，几乎什么都能买到。要说和城市里唯一的区别大概是，你在城里喝的康师傅矿泉水是真的，而这里是山寨的。另外一个奇特的发现是，学校里的孩子学习成绩普遍较差，随便翻看一个班的末考试卷，多半不及格。奇特不是指这个，而是我们问一个孩子这些题都很难么，他回答，不难，老师考前都给我们讲过，但就是不想背不想学，很多是爹妈逼着来读小学，小学毕业在家帮几年农活就出去打工了，学那些没啥用。至此，从村子里大人们的角度，学校教育在这里的地位和学生上学的目的显而易见——免费的，不上白不上。再从孩子们的角度看更让人寒心：他们认为学习很无趣(当然，他们所指的被老师打着骂着背书抄课文的这种学习也确实无趣)。我问，那你们觉得什么有趣?大多数人的回答是，上网聊天打游戏和出去打工。即便我问那些想要去打工的孩子你们将来想过怎样的生活时，多半也是回答，在城里吃好穿好住好，继续上网聊天打游戏。这才明白，真正“穷”的是人心。
“打工”对于孩子们来说可以与好的物质生活划等号，因为工作是为了钱。而他们口中的上网聊天打游戏，即便把它看做精神生活，也与物质生活的空泛无异，从“享受”(指它的贬义)这个层面上讲可以把他们统归于浮华的物质。对于物质，要么是富足地腻味了而对其失去兴趣，要么在未中其毒之前就体味到精神世界的丰富带来的更大快乐，否则，这一生都将成为它的奴隶，因为人都是有贪欲的。孩子的内心世界是可塑性最强的东西，这同时意味着如果没有正确积极的引导，他们将最容易受到物质欲望的侵害而无心于自己精神世界的开发。这里的孩子的悲剧在于，在他们初步形成兴趣和人生观价值观的年龄段，已经开始迷恋物质在生理和心理上带来的快感，加上那根本是反作用的家庭教育，再谈其他都无多大意义。
这是现实更是无奈，绝大多数中国人的基本物质需求尚未得到满足，要在中国实施真正的教育无从谈起，因为很少有人真正关心，就算关心也力不从心。这里的“人”不是社会学家，不是教育家，不是儿童心理学家，不是政治家，而是我们，我们每一个生活在中国这片土地上的人。所以，所谓支教其实就是一场游戏，它所支援的“教育”在这个国度本就是一场盛大的功利游戏。想通过“支教”这种学校教育的一种形式去改变什么很难，因为教育的影响力终究在生活，一言一行，一个细节，一种思维方式，一份生活态度，但那个高鼻子黄头发的卢安克曾经说过，改变自会发生，不必把它扛在肩上苦大仇深，我们所要做的就是，做好自己的事情。
其实这次支教经历留给我的东西很多，尽管我留给那里孩子们的东西很少，但它终究还是一场令我惭愧的游戏，只是我不会再以“游戏的态度”去对待。我留了班里一个对英语学习很感兴趣的小男生的联系方式，决定结束这场支教游戏，做好自己的事情。
第五篇：支教团支教记录
点心灵之灯 展梦想之翼
--记齐齐哈尔大学心翼支教团赴贵州支教记录
齐齐哈尔大学心翼支教团是全校性的公益组织，本着“点心灵之灯，展梦想之翼’’的宗旨，以“增强大学生服务意识，为贫困地区基础教育作贡献”为目的，曾多次前往贵州进行支教活动。为使该团队在社会实践活动中再上一个新台阶，取得新突破，在校团委的大力支持下，心翼支教团汲取往年成功工作经验于2011年7月16日至2011年8月21日再次到贵州进行了为期一个月的支教活动。
为取得良好的支教效果，该团队进行了精心的前期准备工作。首先对志愿于支教事业的教员进行培训，包括周一至周六的晨训，邀请校内优秀讲师进行的心理培训、教员知识技能培训，使教员们强健体魄，增强交流沟通能力，树立团队合作意识。最终通过对教员授课能力，语言表达能力、板书技能、临场应变能力等进行考察，选拔出43名合格教员组建三支支教队伍，一支调研队伍，与心翼支教团共同策划支教方案、筹备支教物资，还在齐齐哈尔大学开展了“班助一”活动，寻找爱心班级，募集爱心善款用来资助支教地区的学生。
暑假伊始，支教准备充分后，经过多天的长途跋涉，心翼支教团3支队伍分别到达了安龙县嘎拉小学、堵瓦小学、向阳小学开展支教活动。首先与当地教育局取得联系，得到同意后，经简短的欢迎仪式便正式接管学校。为使支教活动能够顺利开展，支教团下设教务处、教学组、活动处、生活处、安全处、班主任处、图书馆等几大职能部门分管支教活动相关事宜。支教期间，教员不仅给孩子们分年级、分科目上课，而且还给孩子们拓展课外知识，使孩子们活跃思维、开阔视野。还有专门的教员对贫困孩子进行家访调查，了解其学习生活情况，来拉近教员与孩子们的关系，以便给予他们最大的帮助。此外，为丰富学生的课外文化生活，还举行了一系列文娱活动。举办运动会来提高学生身体素质，增强集体荣誉感和协调合作能力;举办以“品味诗情、感悟人生”为主题的诗歌朗诵比赛，来提高学生的语言表达能力;还举办演讲比赛，提高山区孩子的普通话水平，使其敢于表现自我、展示自我。
此外，为协助支教活动，考察农村教育落后现状和原因，心翼支教团对贵州省黔西南苗族布依族自治州部分县乡九年义务教育状况进行了为期20天的调研活动。此次调研以采访询问为主要手段，再加上从当地教育部门得到的一些教育规划资料和官方调查数据为辅的方法进行这次活动。针对出现的教师能力差，男女教师比例不协调，硬件设施差、学前教育缺乏、学生和家长对学习的重视程度不够等诸多问题做了调查报告总结，与当地学校和教育局进行了友好的交流和沟通，为当地教育的发展提供了良好的建议。
支教接近尾声，心翼支教团将募集的“班助一”爱心资助金以勤学奖的形式发给了品学兼优的学生，激励孩子们努力学习，勇于挑战困难。最终，以“show出自我，show出风采”为主题的文艺汇演为贵州支教画上了圆满的句号。
此次贵州支教活动不仅在当地产生了良好的影响，还充分展示了当代大学生“团结、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，增进了大学生对农村教育更深层次的理解，坚定了他们奉献自我，建设祖国的决心，深切地希望能通过志愿者的努力来回报社会对大学生的培养，希望用志愿者的热情来感染更多的人将关爱永远传递下去!