环境保护是当今世界的热点话题之一。语文课包含大量的环境教育因素, 这为实施环境教育提供了便利。中职语文教师在传授文化知识、培养学生基本技能的同时, 应该挖掘语文学科中蕴含的环境教育因素, 充分发挥语文课中环境知识的教育作用, 增强学生的环保意识。但目前, 中职语文教学中渗透环境教育的做法还没有得到足够的重视, 这是摆在语文教师面前急需思考的重要问题。
1 课堂讨论中渗透环境教育
课堂讨论有助于调动学生的积极主动性, 也是渗透环境教育的有效途径。如教学《天山景物记》时, 教师根据课文描述的田园牧歌式的优美画卷, 体现出了天山的美及牧民的幸福生活。这篇课文蕴含着丰富的环境教育因素, 为了让学生意识到环保的重要性与迫切性, 教师课前可以给学生分组, 第一组搜索描写天山美的句子及图片, 第二组搜索环境污染的图片。课堂教学中, 教师可以问第一组学生:天山的美体现在哪里?牧民幸福的生活是从哪里体现出来的?学生会根据搜索的资料回答:清澈的小溪、多彩的野花、翠绿的森林、高耸的雪峰等, 同时播放出体现天山美的相关图片。面对天山美景, 学生会不由得发出赞叹声。教师趁机让学生讨论:天山为什么这么美?学生很容易想到没有受到环境污染的问题, 牧民在大自然的怀抱中过着幸福的生活。然后教师可以让第二组学生展示环境污染的图片。面对越来越严重的水污染、气体污染、沙漠化, 造学生的心灵会受到强烈的震撼。接着教师让学生讨论:造成环境污染的原因是什么?面对这种问题我们该怎么做?学生激烈的讨论, 有的指出要加大监管力度、有的指出要加大惩罚力度等, 最后教师总结指出, 环境保护要从自身做起, 从小事做起。
2 运用多媒体渗透环境教育
多媒体具有直观、形象等特点, 能使抽象的事物具体化, 调动学生的学习兴趣, 从而提高教学效果。如教学《让藏羚羊续说“生命禁区”的神奇》时, 先让学生了解课文背景与内容, 然后借助多媒体给学生播放有关可可西里藏羚羊的图片。再让学生观看电影《可可西里》。藏羚羊非常珍贵, 它浑身是宝, 它柔软的绒纤维被看成是“软黄金”, 用藏羚羊绒毛做成的披肩非常轻巧, 带来的利润非常可观。因此, 藏羚羊受到了疯狂的猎杀。藏羚羊绒价格上涨与藏羚羊数量急剧下滑之间形成鲜明对比, 藏羚羊这个“高原精灵”即将灭绝。学生通过电影看到藏羚羊的可爱, 又听到盗猎者的枪声, 血淋淋的藏羚羊皮与课外的精灵相对比, 学生自觉地控诉猎杀者的残暴, 并被护卫队员的精神感染。通过这一课的学习, 可可西里的美景打动着学生的心灵, 让学生感受到人与自然生灵的密切关系, 切实树立保护环境的意识。
3 诗词鉴赏中渗透环境教育
诗词中蕴含大量的环境教育因素, 诗词鉴赏中教师要充分挖掘环境因素, 探索新的教学方式和策略。首先, 引导学生自主探究, 提高学生的人文意识。探究式学习有助于调动学生积极性, 激发学生的创造性。如鉴赏陶渊明的诗时, 可以设一些题目:陶渊明诗中的田园风光、山水诗与田园诗的环境组成等, 教师指导学生自主探究诗歌的人文因素与自然因素, 使学生在探究环境与诗人、诗歌与社会的关系中思考人文环境的深刻内涵。其次, 在多元统一中加大环境与诗词的联系。诗词是中华文化的优秀组成部分, 它与地理、政治、生物等有着密切的联系, 因此, 诗词鉴赏应突破诗词本身局限, 凸显学生的环境意识。如教学《山民时, 引导学生对二十世纪八十年代的环境进行搜索。再如教学《再别康桥》时, 可以渗透环境教育。诗中为我们展示了康河的美景图。教学时可以让学生深思:如果人们随意在康河中乱扔杂物、乱割水草, 会出现什么样的图景?徐志摩还会对它用情如此之深吗?学生纷纷发言, 表达自己的看法, 感悟到环境保护的重要性。
4 作文课渗透环境教育
作文教学中一般只注重作文技巧训练, 其实作文教学也是进行环境教育的有效途径。中国传统文化中, 有很多文人墨客对大自然情有独钟, 如李白的“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”、“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”等, 给我们展示了优美的图景, 很容易激起我们对大自然的热爱。作文课上, 教师要引导学生学习古人, 开展以环保为主题的作文竞赛, 如题目:做环保的主人, 引导学生用手中的笔描摹大自然, 从而提高环保意识。同时教师也可以让学生写与环境保护有关的调查报告或者小论文, 在班级展示优秀的调查报告, 激发学生兴趣。这样学生通过训练能受到环境教育又能锻炼思维, 从而提高教学效果。
5 课内外语文活动中渗透环境教育
为了真正激发学生的环保意识, 树立人与自然的和谐理念, 在课内外语文活动中进行环境教育, 会收到意想不到的效果。课堂上可以组织辩论赛活动, 辩题与环境教育挂钩, 如《环境与人才》、《环境与成长》等, 辩论后教师再进行总结, 提高学生的辩论能力, 激发学生的环保意识。课外语文活动中可以用环境保护为主题, 在世界环境日、世界无烟日等节日中开展演讲、征文等竞赛活动, 让学生认识到环境保护的重要性。同时也可以指导学生课外阅读生态环境方面的书籍, 树立大语文的观念。
总之, 中职语文教学中渗透环境教育是可行的, 也是非常必要的。语文教师在教学中要不断挖掘语文课中的环境教育素材, 渗透环境教育, 使环境教育在语文课中生根发芽, 进而成为语文教学中一道靓丽的风景。
摘要：人与自然、社会的和谐是一个永恒的话题, 我国正在探索学科教育中渗透环境教育的途径, 语文课注重人文精神教育, 而环保意识教育也是人文精神的一部分。语文课包含大量的环境教育因素, 这为实施环境教育提供了便利, 但在语文教学中渗透环境教育的还不多, 这是语文教师急需思考的重要问题。本文主要探讨中职语文教学中渗透环境教育的策略, 以期给教师提出新的思考。
关键词：中职语文,环境教育
参考文献
[1] 石明星, 石建海.语文创新教育应重视人文意识[J].教学与管理, 2004 (5) .[1]石明星, 石建海.语文创新教育应重视人文意识[J].教学与管理, 2004 (5) .
[2] 李群娣.略谈职高语文教学中的环保意识渗透[J].职业教育研究, 2010 (10) .[2]李群娣.略谈职高语文教学中的环保意识渗透[J].职业教育研究, 2010 (10) .