小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《小学语文写字教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。作为学生的领路人和语文教学的主导者，小学语文老师要重视写字教学，通过写字教学培养学生良好的写字习惯，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。【关键词】小学语文；写字习惯；培养写字教学是小学语文教学中的重要内容，也是学生学习的基础。
第一篇：小学语文写字教学论文
小学语文写字教学探研
摘要：从近年来小学写字教学教学的现状来看，大部分小学都不认识到小学写字教学的重要性。在小学语文学科教学中，写字教学教学并没有摆在重要位置，对小学生字体水平的要求不高。面对这种情况，我们必须充分重视小学写字教学，把写字教学教学放在重要的教学目标之中，并根据每个学龄阶段制定具体的教学目标。文章首先阐述了我国小学语文写字教学的意义以及存在的典型问题，通过分析这些问题的成因，提出改善小学语文写字教学的举措，希望对于提高小学语文写字教学有所帮助。
关键词：小学语文、写字、问题
一、小学语文写字教学的意义
我们知道书法是中华民族独有的艺术瑰宝，它以汉字为表现对象，通过线条的组合，用鲜艳的点画，明亮的节奏和美丽的造型，创造深刻的意境，表达微妙的洞察力，创造出既具有实用又具有美学价值的独特艺术，因此在学习写字教学的过程中，学生可以受到美的影响，达到审美教育。
今天的小学生是家庭中唯一的孩子。他们能够衣来伸手、饭来张口，享受生活的优越感。缺乏的是勤奋和勤奋的精神。通过教育，能磨炼他们的意志，对未来的发展、走向社會以及参与竞争奠定了坚实的基础。
二、小学写字教学存在的问题
小学语文写字教学情况直接影响小学生良好书写习惯和学习习惯的养成，并对小学阶段乃至整个基础教育阶段语文教学的质量与效果。调查发现，在小学日常写字教学中，在教学目标制定、教学内容设计、教学时间安排、教学方法选用和教学氛围营造等方面均存在一定的问题。
（一）写字教学目标不够具体
写字教学尤其是小学写字教学要取得理想成效，必须制定科学明确的教学目标。如何依照写字教学总目标，根据不同年级的学生年龄特点将总目标进行有效分解，制定具体的阶段性目标，并落实到教学实践中，使写字教学更具针对性、实效性，显得十分重要。现实中，小学语文老师们虽然都能充分认识到制定教学目标的重要性，但制定的教学目标往往比较笼统模糊，不能结合学情制定具体的教学目标。还有相当一部分老师不能做到针对不同学段制定相应的写字教学目标，还有一小部分老师未考虑制定写字教学目标问题。写字教学目标不明确具体，也势必影响写字教学的质量。
（二）写字教学时间安排不太合理
合理安排课堂时间，写字教学方能提质增效，尤其是讲授写字时间、学生练习写字时间和老师批讲时间应有恰当的比例。在写字教学过程中，有一些小学语文教师容易存在“两个极端”，即要么讲授时间太长、学生练习时间太短，要么学生练习时间太长、讲授时间太短，而且预留批讲时间长短不一。由于小学生年龄小、写字基础相对较差，如果课堂讲授时间不足，一般而言，教师可能讲得不全面也不深入，也容易使学生领悟不透彻，从而影响学生写字效果;小学生往往好动，且注意力保持的时间较短，如果课堂讲授时间安排在20分钟以上，也会导致学生听课“疲劳”，注意力不集中，甚至开小差，做小动作，也同样会降低学生学习写字效果。
（三）写字教学方法较为单一
教师能否按照制定的教学目标、设计的教学内容，结合具体学情，选择一种或多种科学恰当的教学方法，从某种意义上说，直接影响最终的教学效果。当然不同的教师有不同的教学风格，也会采用不同的教学方法。大部分老师还是采用传统的讲授法，采用演示法、讲故事法、猜字谜法等创新教学方法不多，且没有灵活和综合运用，导致小学生兴趣不高。如果老师没有对他们进行指导，这不利于任课老师对学生们的书写情况进行及时了解和准确掌握，也会降低写字教学的针对性，从而影响写字教学效果。
（四）写字教学氛围营造不够浓厚
小学生年龄小、自制力差，如果写字教学氛围不好，学生的积极性将大大降低，因此，写字教学氛围营造是增加学生写字兴趣的重要外部因素。营造浓厚写字教学氛围的常见方式有以下几种：组织学生参观书法作品展览和碑林，在教室悬挂名人书法作品和书法家简介，举办手抄报、黑板报比赛、写字竞赛、优秀作品展览等。然而实际上很多教室里没有悬挂名人书法作品、书法家简介，他们老师也从未组织其去参观书法作品展览或碑林，许多老师都不注重写字教学氛围营造。
三、改善小学语文写字教学的举措
（一）确立合理具体的小学写字教学目标
写字对小学生的发展起着重要的基础性作用。但一些教师仅对以上写字教学目标有着浅显的认识，制定的写字教学目标不够具体、与学情切合度不够高，这都会影响学生的听课质量及其写字效果。因此我们应深刻领会课程标准要求，根据学生特点制定具体合理的写字教学目标，采取多种多样且有效的措施激发学生写字的热情，持续提高小学写字教学质量和水平。
（二）增加学生写字的主动性
为达到写字教学目标，切实增强学生写字的积极性、主动性。教师可以通过订购以图片为主的书法类杂志读物，摆放在教室的小书柜中，供学生课间阅读;通过日常观察，选拔一批在写字方面有一定潜力、对写字有一定兴趣的学生，组建写字兴趣小组，在写字课堂上举办写字拔尖生分享会，让这些学生分享他们练字的故事，激励班级其他同学好好练字;邀请书法家来学校或年级开办书法专题讲座，讲解如何写一手好字，并进行现场写字示范，其书法作品可以悬挂在教室墙上或者馈赠给学生，供大家欣赏和模仿;教师也要经常在学生的作业本上写几句评语，一方面为学生树立写好字得出榜样，另一方面通过写评语鼓励学生，进一步增强学生写好字的信心。
（三）组织班级黑板报和手抄报评比
在努力教好学生写字的同时，小学教师可以定期举办黑板报比赛，一种方式是在班级内部评比，把学生分成若干个小组，每个小组在老师的指导下每周承担完成一期黑板报，学生完成黑板报后老师及时拍照打分，所有小组都轮完后，进行一次集中评比，之后往下循环进行，对优秀的黑板报要给予学生公开表扬;另一种方式是联合其他班级组织年级黑板报评比，评出一、二、三等奖，让别的班级互相参观。教师还可以在班里进行手抄报比赛，对手抄板办得好的，同时给予精神奖励和物质奖励。通过举办黑板报、手抄报比赛，不仅增加了趣味性，开阔了学生的视野眼界，还使学生养成了认真踏实的书写习惯，增加了学生的写字信心，也为整个小学阶段打下了扎实的基础。
（四）运用多媒体技术使写字教学更加直观生动。
多媒体在教育教学中应用十分广泛，成为课堂教学重要的辅助手段。小学学生注意力时间短，往往都喜欢直观动态的事物，这样能够引起他们的注意力。使用多媒体技术开展写字教学，既可以拓展延伸书本以外的内容，让学生跳出课本学到更多的知识，还可以通过图片、音频、动画、影像多种组合的方式非常直观形象地展示写字过程，让学生一目了然、轻松愉悦，使学生更加积极的参与课堂教学活动，改变了写字教学枯燥乏味的局面，极大地提高了课堂教学效率。在写字教学过程中，教师可以充分运用现代化教育技术，根据教学内容灵活选择展现形式，主要有四种模式：第一，用多媒体技术制作在田字格中书写汉字形成整个行笔过程的动画，且在控制下可重复播放，向学生们演示，便于观摩模仿;第二，收集书法家的作品图片，将学生的作业拍下照片，利用多媒体技术将这些图片照片展示给学生欣赏;第三，用多媒体播放一段书法讲座视频，介绍写字技巧和书法知识;第四，在学生练字时，用多媒体播放一段美妙动听的古典音乐，最好是使用古琴、古筝、竹笛、箫等乐器演奏的乐曲，营造舒缓惬意的写字环境。
四、结语
小学语文写字教学是小学语文教学的一项重要的内容，对于小学生的语文成绩的提高具有重要的意义，更重要的是对于小学生的未来发展具有深远的影响，美观大方的字体可以给人留下一个很好的印象，因此必须重视小学语文写字教学的作用，为了提高小学语文写字教学水平，小学语文教师需要付出更多的努力。
参考文献
[1] 秦文梅. 小学语文写字教学之我见[J]. 关爱明天， 2019， 000（010）：294-294.
[2] 曹娟. 关于小学语文写字教学的有效方法研究[J]. 读写算， 2019（26）.
[3] 王凌云. 浅谈微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（002）：69，125.
作者：罗结全
第二篇：论小学语文写字教学应如何培养学生写字习惯
【摘要】写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。作为学生的领路人和语文教学的主导者，小学语文老师要重视写字教学，通过写字教学培养学生良好的写字习惯，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。
【关键词】小学语文；写字习惯；培养
写字教学是小学语文教学中的重要内容，也是学生学习的基础。学生的写字习惯对学生的学习效率有着间接的影响。作为学生的领路人和语文教学的主导者，小学语文老师要重视写字教学，通过写字教学培养学生良好的写字习惯，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。
一、激发学生的写字兴趣
兴趣是最好的老师，能够给学生的学习提供源源不断的动力，是学生学习的催化剂。作为小学语文教学活动中的主导者，语文老师在写字教学中首先要注重激发学生的写字兴趣，从而调动学生的主观能动性，让学生自己喜欢上写字，只有这样才能为学生良好写字习惯的培养奠定基础。笔者认为，小学语文老师可以采取以下几种方式激发学生的写字兴趣：第一，竞赛激趣。小学生性格活泼，有着较强的好胜心理，语文老师可以抓住这一点设置竞赛，将班级的学习园地、黑板报等充分利用起来，每个星期对学生的写字作品进行评比，将优秀的作品在这些地方展览出来，以此形成一种你追我赶的竞赛氛围。第二，故事激趣。小学生喜欢听有趣的故事，语文老师可以抓住这一点激发学生的写字兴趣。通过有趣的故事让学生明白写字的重要性，学到知识，从而喜欢上汉字。从古到今，有很多的书法爱好者和书法家练字的故事。在写字教学过程中，语文老师可以给学生讲述这些书法家勤学苦练书法的相关事迹，从而给学生提供坚持的动力和榜样的力量。
二、发挥老师的示范作用
笔者在教学过程中发现，有一些学生为了完成任务而练字，还有些学生相互之间比较速度，却忽视写字的质量。追根究底，这些学生没有对写好字的重要性有一个明确的认识，缺乏写字兴趣，对于写字的方法从来不会主动去探究，所以没有养成良好的写字习惯。语文老师想要改变这一教学现状，必须要将自身的示范作用充分发挥出来，充分调动学生学习积极性。在示范过程中，语文老师要结合实际情况配上生动的语言讲解，主要讲解写字过程中需要注意的事项，譬如写字的时候要注意写字的顺序，字体中横竖的长短，字与字之间的缝隙，字体的上下结构等等。语文老师一边写一边讲解，同时还要考虑到小学生的身心发展规律和学习特点，适当放慢书写的速度，整齐规范，一笔一画，不能图快而忽视了书写质量。语文老师只有从自己出发，以身作则，将自身的示范作用充分发挥出来，让学生有方法可探究，有规律可循，从而引导学生充分掌握写字的规律，提高学生的写字水平和写字质量，使其养成良好的写字习惯。
三、提升学生的写字意识
笔者在实际工作过程中发现，当前存在部分小学语文老师，写字教学意识非常薄弱，在教学过程中不懂得遵循循序渐进的原则，导致学生的写字意识也比较差。很多学生将写字当成一项学习任务，而不是作为提高自身综合素质的一个重要途径去对待。这种情况下，很多学生经常按照自己的习惯或者想法去写字，导致写出来的汉字难以辨认，甚至有些學生连自己书写的汉字也不认识，这对学生的健康发展极其不利。笔者在批改作业的时候经常看到那些书写不工整的作业，有些学生的作业甚至非常混乱。从某个角度来说，这也反映了学生对待作业、对待学习的态度。这些字迹模糊、书写不工整的作业不仅让学生在老师心目中的印象分有所下降，也会增加老师批改作业的难度。鉴于此，语文老师应当结合实际情况不断提升学生的写字意识，让学生重视写字，认识到写好字的重要性，只有这样才能让学生养成良好的写字习惯，认真对待写字，从而写出一手整齐规范的汉字。语文老师要帮助学生摆脱错误的意识，认为写字只是一项为了应付老师和家长的任务，而是树立正确的写字意识，将写好字视为一项重要的学习目标，并且拼尽全力去完成，努力战胜其中的各种困难。
例如在小学生刚开始写字的时候，语文老师就要对其握笔的姿势以及坐姿进行纠正，同时将写字过程中需要注意的事项有效渗透进去，从而帮助学生养成良好的写字习惯，学生的写作能力和写作水平也在这个过程中得到有效的提升。除此之外，语文老师还要对学生写字的速度进行适时监督，学生要想提高学习效率，除了要书写工整，写字速度也不能太慢，否则学习就会落后。语文老师要对此加以重视，在学生写字过程中进行仔细观察，并且要及时将学生的写字情况记录下来，对于学生写字过程中遇到的问题要及时给予解答，给学生创造一个良好的写字环境，从而达到真正提升学生写作质量和写字水平的目的。
四、构建完善的评价体系
教学评价也是教学过程中一个重要的环节，但是往往被老师所忽视。实际上，教学评价对于教学效果起着十分重要的作用，能够帮助学生形成良好的写作习惯。在以往的写字教学过程中，语文老师往往只针对学生书写的正确性进行评价，只要字体结构正确，偏旁部首正确，没有缺横少竖，就算达到目标。这种评价方式让学生在写字过程中只注重正确性而不注重工整性和美观性。所以很多学生的字体潦草，上下结构不对称或者左右结构不对称，让人怎么看怎么不舒服。语文老师要对此加以重视，在实施教学评价的时候，不仅要评价学生书写汉字的正确性，还要观察学生字体与字体之间的缝隙，字体中横竖的长短，学生写字过程中的坐姿和握姿，以此提高学生的重视程度，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
五、结语
写字教育对小学生的学习和成长非常重要，正所谓字如其人，可见字对于一个人形象的影响。语文老师要对此加以重视，首先要激发学生的写字兴趣，其次将自身的示范作用充分发挥出来，同时还要注重提升学生的写字意识以及构建完善的评价体系，从而达到培养学生良好写字习惯、促进学生全面发展的目的。
（编辑：马梦杰）
作者：许鹏程
第三篇：小学语文识字、写字教学研究
摘要：小学语文是小学生接触语文学科的起点，而识字写字是学习语文的重要路径。万丈高楼平地起。小学语文教学中，识字写字无异于高楼大厦建设过程中的砖石根基。新课程教学改革背景下，要求语文教师更新教学理念。教师在强化学生识字写字教学的同时，应注重创新、优化教学方法，以提高教学效率，帮助学生夯实文字基础。
关键词：小学语文;识字写字;教学策略
汉字是我国传统且最为主要的文字语言，因此在我国教育工作中，汉字语言的教学具有极为重要的意义，是我国文化传承、以及发展的重要基础。低学段学生的教学任务中，语文教学的基础任务就是加强学生的识字、写字能力，教学任务中，小学生需要掌握3000以上的汉字，并具有书写能力，这一要求也增加了小学语文教学任务的难度。识字写字教学中，以直观化、想象化的方式化抽象为具体，可有效点燃学生群体的学习兴趣，提高识字写字教学效率。传统的识字写字教学工作中，教师沿用家长式、灌输式的教学方法，忽略了学生群体的学习主体地位，教学产出效益不佳。新课程教学改革背景下，师应摒弃传统僵硬的教学方法，围绕学生群体为核心，循序渐进的开展识字写字。打造生活化的课堂，引导学生从课堂走向生活，在生活中不断提升识字写字水平。
1识字写字教学中存在的问题
首先，教师的教学方法较为落后。在识字写字教学当中，教师往往采用灌输式教学方法，通过领读、示范书写等形式帮助学生掌握生字的读音与写法。教师与学生之间的沟通交流缺失，死记硬背的现象较为常见，限制了学生创造力的发挥。其次，存在同音字与形近字的混淆。教师缺乏对同音字与形近字的归类比较，导致学生在识字写字中出现混淆现象，教学工作开展遇到较大困难。
2提升小学语文教学中识字写字教学有效性的策略
2.1运用多媒体教学工具
随着社会科技的飞速发展，教学中所使用的工具也有了极大的进步，当今教学课堂中，教师需要借助多媒体教学工具，与科学的教学方式相結合，对传统教学方式进行优化，并有效激发学生的学习兴趣，是学生可以更好、更直观的感受语文的魅力。多媒体教学工具可以使文字变得更为直观、形象，多媒体教学工具可以声情并茂的进行教学，这很符合小学学生的具象化思维，在吸引学生注意力方面效果较好。在教学过程中，通过动态图片、动画片等形式，促使学生可以更为直观的了解文字的演化过程，并加深学生印象，同时对学生的思维能力进行锻炼。
2.2设置情景教学环境
汉语的学习一直难度较高，其中所包含的文化价值较为丰富，在小学语文教学中，需要不断引发学生对于识字、写字的兴趣，在教学过程中，借助情景教学的设置，促使学生自主增加自身所具有的词汇量，并引导学生进行写字练习。情景教学环境设置，是针对所要学习的文字，设置相关的场景，并借助这种特定的场景，促使学生切身熟悉文字的含义，并借此对文字产生兴趣，加深印象的同时自主进行练习。
2.3教学与实际相结合
语文相比较于其他科目，与社会的关联性较强，因此在小学语文教学中，不仅需要加强学生的识字、写字能力，更需要加强学生对文字的应用能力，且学生在对文字进行学习后，若一定时间内不能对文字进行应用，学生会逐渐失去对文字的兴趣和记忆。文字是学生向外表达自身情绪的重要基础，也是小学学生语言能力发展的动力，因此在教学过程中，教师就更需要引导学生主动进行识字写字，并不断挖掘学生的潜能，引导学生发挥其汉字应用能力，与实际生活融合。
2.4对汉字进行合理归类
同音字和形近字等是汉字的不同分类，在识字写字教学当中，教师也应该通过合理归类的方式，促进教学有效性的提升。汉字与其他文字不同的是，其形成了“音形义”的有效统一，在表意方面具有独特之处。与此同时，由于汉字中存在大量的同音字和形近字，这也给学生的学习带来了较大困难，小学生的认知能力较差，在识字写字中出现写错、读错、混淆等问题。转盘识字的方式常应用于当前识字写字教学中，对于形近字进行合理归类，在不同形近字的比较当中，促进学生识字写字能力的提升。在归类教学当中，还能激发学生的发散性思维，通过举一反三的形式开展识字写字学习，促进学习效率的提升。
2.5增强独立识字能力
识字写字是伴随学生一生的事情，在教学中增强学生的独立识字能力，能够为其成长发展奠定基础。无论是在学校当中，还是在家庭当中，学生会通过各种途径自主学习汉字，这也给学生独立识字能力的培养提供了保障。在教学过程中，教师应该加强游戏化教学的运用，增强学生参与课堂讨论的兴趣。在现代化教育当中，教师应该充分利用先进的网络信息技术，运用识字游戏软件，督促学生在课下进行自主识字训练，满足学生的成长发展需求。与此同时，教师还应该重视学生阅读习惯的培养。当学生在阅读过程中遇到生字时，应该使其养成及时查字典的习惯，并通过记忆和书写了解其读音、正确写法和用法等。教师还应该向学生推荐符合其认知水平的课外书籍，在拓展其视野的同时，促进其词汇量的增加。
3结束语
综上所述，由于汉字存在一定复杂性，因此在识字写字当中会遇到较大的困难。教师应该创新教学理念与方法，顺应素质教育的发展潮流，以增强学生的语文综合素养为目标，促进识字写字教学有效性的提升。通过提升书写美观能力、激发识字写字兴趣、对汉字进行合理归类和增强独立识字能力等途径，帮助学生养成良好的识字写字习惯。
参考文献：
[1]周芬.新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法[J].中国农村教育，2019(05)：59.
[2]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011，13(05)：92-94.
西华县李大庄乡北王庄小学 河南 周口 466600
作者：邵雨霞