方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《教学质量监测工作方案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教学质量监测工作方案
常规教学质量监测工作方案(2次修订稿)
二七小学常规教学质量监测工作方案(2次修订稿)
为了确保终端质量，掌握教学第一手信息，学校将加大常规教学质量的监测力度，每两周抽调某年级某学科(可同时抽调语数学科)，由教导处列出调研项目及调研内容，行政参与监考及调研过程，每次调研后，对于符合奖励原则的班级，奖励其任课老师。对于达不到最基本质量要求的班级，也将给与一定的扣款。
一、奖励原则：
1、合格率奖：各班合格率达100%奖励100元，全班仅1人不及格 ，奖励50元。
2、优秀率奖：
一、二年级优秀面达55%，三年级达45%， 四——六年级达50%各奖励80元。
3、均分奖：语、数均分排在年级第
一名的各奖励50元。
4、进步奖：与上学期期末考试相比，每减少一名不及格学生奖励50元。 (备注：二(下)到三(上)的年段转换，按二(下)不及格人数+1作为进步奖的人数起点。)
5、参加区调考和两基测查的班级，合格率达100%，奖励600元，仅1人不及格奖励300元;均分、优秀率达区标的各奖励300元。
二、扣款原则：
1、合格率未达到80%，扣50元。
2、均分低于年级均分10分及以上，扣30元。
备注：出现上述1或2情况者，当年年度考核不能评为“优秀”，且与申报“高级”教师职称、竞聘挂钩。
三、相关事项说明：
1.计算各项数据时，对于教同一个年级两个班的将取合并值进行计算。
2.计算及格率、优秀率、平均分时均保留至小数点后一位数。
3. 经专业部门检查认定的弱智生不计入班级人数。
4. 期末考试的质量奖依旧参照学校制度集进行奖励，纳入学期末的绩效。
第二篇：教学质量监测方案
为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，结合学校实情，特制定本方案。
一、指导思想
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教 学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，促进教师教学质量的提高，真正实现高效课堂，关注有效教学;推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生 过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展;调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量 观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。
二、原则
1、方向性原则
教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。
2、科学性原则
监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。
3、主体性原则：
在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教学改革的动力。
三、监控的内容
㈠教学过程的监测
1、备课：要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。备课要成为教师对课 堂教学的深度思考和集体智慧，各教研组每周集体备课时
间不少于2小时。备课要成为教师对课堂教学的深度思考，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重 难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节，在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预测，将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀率及全班学生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰当预测，作为学校质量监测的参考依据和评价标准。学校重视对备课的检查，特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程， 要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。查集体备课活动开展情况，审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、 删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教学改革，真正建立“集体备课、资源共 享、个性补改、课后反思”的备课制度，
2、课堂教学
对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学 习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查教师的教学进度、教案或讲学稿 进行即时反馈，反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。
3、课后作业
作业要进行分层布置，并布置预习作业，并对错题及时矫正。教务处要定期检查学生的作业，及时反馈。以指导教师的教学。
㈡教学效果的监控
1、日常教学质量的随堂抽测
根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，以信 息化条件下软件支持为载体，由学校教学质量监测机构的成员不定期到各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合理的分析抽测结果，及时反 馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。
2、学校阶段性教学质检测
即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。
四、监测方式
学校建立教师、教研组、教导处三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行 而进行;教研组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用;教导处侧重于对整个教学过程的 主要环节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点进行 质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向
分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行 为，确保教学质量的提高。校长为第一责任人，严格实行校长、教导主任、随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化，了解教师教学方式 的变化，倾听学生学习方式的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中，不仅要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成驱 动学校教育发展的内在力量 ，班级教学质量评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向综合评价值两部分构成。计算方法参照学科教学质量评价方法，计算原始数据为学科总分。
五、评价程序
公布考试时间、范围——学校组织命题(或有教师进修学校下发)——学生考试——教师评卷统分——班级核对(班主任、科任教师)——数据分析——学生成绩统计分析评价表发给班主任及科任老师——分析、总结。
六、评价结果使用
1.评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。 2.评价结果作为教师教学绩效奖发放的依据。
3.每次评价结果作为学生学期及考核中质量考核的依据。
恩育中学 2012.9
第三篇：中小学教学质量监测方案
中小学教学质量监测方案
为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。
一、监测目的
1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。
2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。
3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。
4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。
5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。
二、监测范围及内容
监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电子档案为依据)，监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。
监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生;监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法
质量监测总分为120分(其中附加分20分)。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固
率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。
(一)集中监测(60分)
高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。
高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。
初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。
小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。
计分办法如下：
(1)集中监测巩固率，即参加考
试人数与参评人数之比。小学巩固率达97% 、高初中达95%
，记5分，每低一个百分点扣分。为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他几方面的得分。
参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)-(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案，转到县外应到教育科审批，否则视同流失)。
(2)集中监测平均分，即学校总分与学校参考人数之比。
集中监测平均分赋分：
(3)集中监测及格率，即学校总分及格人数与学校参考人数之比。及格分数=总分×60% 。
集中监测及格率赋分：
(4)集中监测优秀率，即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。优秀分数=总分×80%
。优秀率达到40%记该项最高分
值，每低一个百分点，中、小学均扣分。
(5) 集中监测后30%的平均分，即各校位于后30%的学生的平均分。
后30%学生平均分赋分：
(二)随机监测(高中40分，初中、小学25分)
即教育局每学年随机对全县某些学校、某些年级、某些班级、某些学科随机进行监测，按平均分、及格率、优秀率等三项赋分。高中以每学期末联考数据为依据，分值为平均分15分、及格率10分、优秀率15分。初中分值分别为10分、5分、10分。小学分值分别为10分、10分、5分。其计分办法是：中小学教学质量监测方案
(1)随机监测平均分赋分：
(2)随机监测及格率赋分：
(3)随机监测优秀率赋分：优秀率达到40%记该项分值，每低一个百分点高中扣分、初中扣分、小学扣分。
参评人数、及格分、优秀分规定同集中监测。
为减少随机抽样的偶然性，对乡镇中心小学的村完小实行按类抽取，中心小学在学年初把全镇村完小按教学质量平均分成三类，并上报质量监测中心。在随机监测前抽签决定监测的学科、类别、学校、年级和班级。一类高中的随机监测以每学期的联考成绩为依据，二类高中以抽查数据为准。
(三)特长监测(15分)
(1)比赛获奖(3分)
即每学年各校学生参加各级各类中小学生运动会、文体活动、学科竞赛和综合实践活动等获奖情况。计分办法如下：
①获县级以上个人
一、
二、三等奖的分别计
10、
8、5分。
②获县级以上团体
一、
二、三等奖分别计100分、80分、50分。
所有活动必须是教育主管部门组织开展的，与其他部门联合组织的，折半计分，以表彰文件、通报及获奖证书原件为依据(若按名次发奖，按1：2：3
比例转化为
一、
二、三等奖)。计分办法是:
比赛获奖赋分:
(2)大课间活动(3分)
学校举行大课间活动正常，且活动内容丰富，能有效提高学生锻炼水平。大课间赋分：
(3)测试(9分，其中体育3分、音乐3分、美术3分。)
即：县教育局组织专业人员进校进班随机抽取学生，对学生音乐、体育、美术等知识和技能进行监测，计分办法是：
测试赋分：
高中不进行特长监测。
(四)发展性指标(20分)
发展性监测指标分为两项，即学年进位10分、学段进位10分。
(1)学年进位，即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年
保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学年进位赋分：
(2)学段进位，即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。高、初中学段初成绩以入学成绩为准，小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学段进位赋分：
以上各项累计得分为各校教学质量综合评定得分，其中发展性指标为附加分。初中学段提高分自XX年起实施，小学、高中学段提高分自2015年
起实施。
四、评价办法
(一)分类比较：
高中：
第一类:一中、二中、新集中学、苏皖学校、大志中学。
第二类:四中、沫河口中学、刘集中学、小圩中学。
初中：所有公办民办初中，以及完中的初中部、九年一贯制初中部。
小学：
第一类:局属小学、乡镇中心小学校本部等19个学校。
第二类:15个乡镇中心小学(以乡镇为单位)。
第三类:村完小、九年一贯制小学部。各项分值以集中监测为依据。
同一类别的学校之间进行比较。
(二)分等评定：
优秀等次：监测总分达80分以上的单位
良好等次: 监测总分达70-79分的
单位
合格等次: 监测总分达60-69分的单位中小学教学质量监测方案
不合格等次:监测总分低于60分的单位
五、奖惩
(一)凡监测总分为优秀等次的单位，教育局颁发教学质量优秀单位奖。其中乡镇中心小学全学区教学质量虽然达到优秀等次，但仍有五分之一教学质量不合格完小的，该乡镇中心小学不授予教学质量优秀单位奖。
(二)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位，教育局颁发教学质量同比进步奖。
(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位,通报全县,并责令整改,对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶,对校长进行诫勉谈话,连续两年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。
(四)凡中心小学有三分之一以上学校为不合格等次的，通报全县，并责
令整改，对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长进行诫勉谈话，连续两年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长引咎辞职。
(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入学校综合评估。
(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学
一、
二、三等奖(
一、
二、三等奖比例为1：2：3)。
六、违纪处理办法
(一)学生违反考试纪律，情节严重的取消考试资格，凡冒名顶替或在试卷上做特殊标记的，该学科作零分处理。
(二)学校对参考学生资审不严，为学生冒名顶替提供条件或为学生提供作弊便利的，该学科按零分处理，并视情节轻重，对校长及相关责任人严肃处理。
(三)监考教师不按考试规范程序操作，违反考试纪律，造成考场秩序混
乱、集体作弊、出现雷同卷的或阅卷教师工作不负责，造成阅卷、统分误差大，查实后取消下一年监考资格，阅卷资格，取消当年评优评先资格，并予以通报批评。
(四)县局抽调下派的考务人员工作不负责任，不按考试规范程序操作，造成试卷泄密、混装、倒装或少装答卷，将视情节轻重给予严肃处理。
(五)凡人为淘汰差生，或在学籍上弄虚作假的，将追究相关人员责任。
第四篇：中小学教学质量监测方案
为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。
一、监测目的
1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。
2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。
3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。
4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。
5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。
二、监测范围及内容
监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电子档案为依据)，监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。
监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生;监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法
质量监测总分为120分(其中附加分20分)。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。
(一)集中监测(60分)
高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。
高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。
初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。
小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。
计分办法如下：
(1)集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97% 、高初中达95%
，记5分，每低一个百分点扣0.5分。为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他几方面的得分。
参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)-(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案，转到县外应到教育科审批，否则视同流失)。
(2)集中监测平均分，即学校总分与学校参考人数之比。
集中监测平均分赋分：
(3)集中监测及格率，即学校总分及格人数与学校参考人数之比。及格分数=总分×60% 。
集中监测及格率赋分：
(4)集中监测优秀率，即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。优秀分数=总分×80%
。优秀率达到40%记该项最高分值，每低一个百分点，中、小学均扣0.5分。
(5) 集中监测后30%的平均分，即各校位于后30%的学生的平均分。
后30%学生平均分赋分：
(二)随机监测(高中40分，初中、小学25分)
即教育局每学年随机对全县某些学校、某些年级、某些班级、某些学科随机进行监测，按平均分、及格率、优秀率等三项赋分。高中以每学期末联考数据为依据，分值为平均分15分、及格率10分、优秀率15分。初中分值分别为10分、5分、10分。小学分值分别为10分、10分、5分。其计分办法是：
(1)随机监测平均分赋分：
(2)随机监测及格率赋分：
(3)随机监测优秀率赋分：优秀率达到40%记该项分值，每低一个百分点高中扣0.4分、初中扣0.3分、小学扣0.2分。
参评人数、及格分、优秀分规定同集中监测。
为减少随机抽样的偶然性，对乡镇中心小学的村完小实行按类抽取，中心小学在学年初把全镇村完小按教学质量平均分成三类，并上报质量监测中心。在随机监测前抽签决定监测的学科、类别、学校、年级和班级。一类高中的随机监测以每学期的联考成绩为依据，二类高中以抽查数据为准。
(三)特长监测(15分)
(1)比赛获奖(3分)
即每学年各校学生参加各级各类中小学生运动会、文体活动、学科竞赛和综合实践活动等获奖情况。计分办法如下：
①获县级以上个人
一、
二、三等奖的分别计
10、
8、5分。
②获县级以上团体
一、
二、三等奖分别计100分、80分、50分。
所有活动必须是教育主管部门组织开展的，与其他部门联合组织的，折半计分，以表彰文件、通报及获奖证书原件为依据(若按名次发奖，按1：2：3比例转化为
一、
二、三等奖)。计分办法是:
比赛获奖赋分:
(2)大课间活动(3分)
学校举行大课间活动正常，且活动内容丰富，能有效提高学生锻炼水平。大课间赋分：
(3)测试(9分，其中体育3分、音乐3分、美术3分。)
即：县教育局组织专业人员进校进班随机抽取学生，对学生音乐、体育、美术等知识和技能进行监测，计分办法是：
测试赋分：
高中不进行特长监测。
(四)发展性指标(20分)
发展性监测指标分为两项，即学年进位10分、学段进位10分。
(1)学年进位，即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学年进位赋分：
(2)学段进位，即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。高、初中学段初成绩以入学成绩为准，小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学段进位赋分：
以上各项累计得分为各校教学质量综合评定得分，其中发展性指标为附加分。初中学段提高分自2011年起实施，小学、高中学段提高分自2014年起实施。
四、评价办法
(一)分类比较：
高中：
第一类:一中、二中、新集中学、苏皖学校、大志中学。
第二类:四中、沫河口中学、刘集中学、小圩中学。
初中：所有公办民办初中，以及完中的初中部、九年一贯制初中部。
小学：
第一类:局属小学、乡镇中心小学校本部等19个学校。
第二类:15个乡镇中心小学(以乡镇为单位)。
第三类:村完小、九年一贯制小学部。各项分值以集中监测为依据。
同一类别的学校之间进行比较。
(二)分等评定：
优秀等次：监测总分达80分以上的单位
良好等次: 监测总分达70-79分的单位
合格等次: 监测总分达60-69分的单位
不合格等次:监测总分低于60分的单位
五、奖惩
(一)凡监测总分为优秀等次的单位，教育局颁发教学质量优秀单位奖。其中乡镇中心小学全学区教学质量虽然达到优秀等次，但仍有五分之一教学质量不合格完小的，该乡镇中心小学不授予教学质量优秀单位奖。
(二)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位，教育局颁发教学质量同比进步奖。
(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位,通报全县,并责令整改,对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶,对校长进行诫勉谈话,连续两年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。
(四)凡中心小学有三分之一以上学校为不合格等次的，通报全县，并责令整改，对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长进行诫勉谈话，连续两年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的中心小学校长及业务副校长引咎辞职。
(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入学校综合评估。
(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学
一、
二、三等奖(
一、
二、三等奖比例为1：2：3)。
六、违纪处理办法
(一)学生违反考试纪律，情节严重的取消考试资格，凡冒名顶替或在试卷上做特殊标记的，该学科作零分处理。
(二)学校对参考学生资审不严，为学生冒名顶替提供条件或为学生提供作弊便利的，该学科按零分处理，并视情节轻重，对校长及相关责任人严肃处理。
(三)监考教师不按考试规范程序操作，违反考试纪律，造成考场秩序混乱、集体作弊、出现雷同卷的或阅卷教师工作不负责，造成阅卷、统分误差大，查实后取消下一年监考资格，阅卷资格，取消当年评优评先资格，并予以通报批评。
(四)县局抽调下派的考务人员工作不负责任，不按考试规范程序操作，造成试卷泄密、混装、倒装或少装答卷，将视情节轻重给予严肃处理。
(五)凡人为淘汰差生，或在学籍上弄虚作假的，将追究相关人员责任。
第五篇：小学教学质量管理及监测方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，建立和健全教育教学质量监控体系。引导教师优化教学过程，改进学校教育教学管理，提高教育教学质量管理水平;及时发现学校教学过程中的经验与问题，有效地调控教育教学行为，全面提高教育教学质量。
二、管理及监测措施
1、每天督查各班早读读书情况，每天至少巡堂一次。
2、一月一次常规教学检查，并及时通报检查情况。对有问题的班级、教师下达整改通知书或个别约谈。
3、随堂听课，人人讲考核课。
4、与政教处联手组织召开学生会、家长会、班主任会、教师总结会。
5、建立平时教学抽测、抽查以及期中期末教学质量监测、奖励制度。
三、管理及监测办法
1、教育教学质量监测以考试和考查为主要方式。考试指对学生进行语数品科英五科的书面测试：考查指对学生音乐、体育、美术、综合实践活动、信息技术、朗读、口语交际、个性特长、学生的道德品质行为习惯等进行的面试、操作或笔试。
2、建立1---6六年级学科教学质量抽测制度。平时随机抽调某一年级某个或某几个学科进行书面检测。期末对体、音、美、信息、综合实践活动课等科抽一个班或一个班20名学生进行面试或笔试。其中体育根据《国家中小学生体育锻炼标准》要求就其中部分项目进行测试，音乐、美术按教材最基本要求进行检测和评价。
3、常规教学月检。每月末均要对全校任课教师教案质量、备课数量、进度进行检查和评定，对学生作业分类抽查和普查，并从数量、质量、整洁度三个方面进行评价。
4、开展各类竞赛活动。在学生中开展体操、眼保健操、校园集体舞、书画、绘画、语数英、实验操作、计算机操作、乒乓球、经典诵读、棋类等比赛活动。学生所获成绩计入教师绩效考核中。
5、每年召开一次运动会。体育组除每天组织好做操外，还应成立学生体育代表队，搞好传统项目学校建设。
6、学生文化素质监测。对各班学生编号，并采取蛇形排号顺序编排考室座位。监考阅卷、登分、过分、查分，试卷不得拆封。
7、教师教学艺术监测。除学校常规教研课外，每位教师每期须讲一节考核课。蹲点领导、年级组长负责组织同年级同学科教师听课和评价。
主要措施
1、加强教师队伍管理，提高教师整体素质。
① 提高教师的文化素质。只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，我们必须把建设一支现代化的教师队伍作为“立校之本、兴校之基”。首先，营造浓厚的学习氛围，加大学校图书馆的投入，大量购进新书好书，提供各类优秀期刊，倡导教师读书学习，增强知识底蕴，创设书香校园。其次，加大培训力度，每学期定期进行教材教法培训，语文数学教师学科文化课专题辅导、作业、考核，并给予年组及教师物质奖励，切实提高教师整体文化水平。 再次，每周规定各项基本功训练内容，分散练习，定时展示，月批月改，学期总评。
②提高教师教学业务素质。一是学校坚持每学期组织两次以上教学理论专题讲座;二是组织教师学习新课标新教材,进行各学科课标考核;三是开展主题系列教研活动，以课例为载体，以反思为抓手，集培训、教学、研究于一体，探索校本教研新模式，切实提高教师专业化水平。四是通过案例分析教后反思等形式提升教师的专业判断能力和教学实践智慧。五是开展“青蓝”工程，为有潜力的青年教师提供机会、搭建舞台，通过专业引领、同伴互助和自我反思促进他们快速成长。
③提高教师科研素质。一是每学期进行两次科研专题讲座;二是积极开展课题研究，通过研究来促进教师素质的不断提高。
2、强化教学管理，向科学管理要质量。
①抓教案、作业检查评比。
备好课是提高教学质量的前提。加强“六备”，坚持集体备课，切实提高备课实效。坚持每学期组织优秀教案评选活动，树立优秀教案典型，激励教师刻苦钻研，认真备好每节课。
严格作业管理，是提高教学质量的一项重要措施。每位教师都要把“作业的布置、批改、讲评”作为提高教学质量的一个重要环节来抓。首先，作业设计应有明确的目的性和针对性，要以有利于巩固“双基”，培养能力为原则，提倡布置活动性、实践性强的课外作业，培养学生独立思考和学习的能力，发展学生智力和创造力;其次，要求教师们要以认真严肃的态度对待学生的每一次作业。要求学生作业做到：认真、及时、规范、整洁。要求教师做到及时检查批改，批改字迹要清楚整洁、规范，不出现错漏，批改要准确，有启发性。再其次，每学期学校组织作业检查3次以上，表彰工作做得好的教师，严肃指出教学工作中存在问题，提出新的教学设想。
②加强课堂教学管理。
课堂教学是实施素质教育、落实课程改革的主渠道，是完成教与学的任务、提高教学质量的中心环节。我校对课堂教学管理的着眼点放在“优化”两字上，老师们必须做到：
A、以新的教学理论为指导，遵循新的教学原则，结合班级实际，以启发式教学为中心开展教学活动。力求做到教学思路清晰，教学步骤完整，教学方法恰当，教学目的明确，重难点突出，能体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新能力和实践能力，重视教学信息反馈，重视非智力因素的培养，重视学法指导，重视课程资源开发，从而达到整体优化，提高教学质量。
B、教师上课要管教管导，组织好课堂纪律，充分利用课堂，潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生良好的学习习惯，以良好的学习品质去夺取学习的高质量。教师要想方设法调动学生学习积极性和主动性，提高课堂效率，师生共同向40分钟要质量。为了进一步加强课堂教学管理，向课堂要质量，学校领导要深入教学第一线，做到多听课，多指导，多推广教学经验。教研组要定期开展活动，进行集体备课、集体研讨，经常互相听评课，取长补短，不断提高自身的教学水平。
C、认真做好辅导工作。辅导是培养学科尖子、转化学困生，大面积提高教学质量的一项重要措施。为了提高学困生学习质量，要抓学生良好行为习惯培养，经常对学困生进行前途、理想、纪律、行为习惯养成教育，要多关心学困生的思想、学习、生活，要帮助学困生克服自卑心理，鼓励他们奋发学习，迎头赶队，要发动家长积极配合学校做好学生教育工作，课堂教学要面向中下层学生，要充分调动学困生学习积极性和主动性，使他们从学会到会学、乐学，教师要充分利用早学、早读、课堂上和课余时间对学困生进行耐心细致的辅导。 D、严格考风，严肃考纪。
考核是提高教学质量至关重要的环节，是调动教师教学积极性的重要手段。为此，学校下决心抓严抓实考核工作。首先教师要做好单元测验，每授完一单元后，要认真组织好单元知识复习工作，要使学生达到单元知识过关方能继续传授新课。其次是认真组织好每学期的期中、期末测试工作，单人单桌、交叉监考、交叉评卷、严格审查评卷工作，结果汇总，进行奖惩。
3、加强教学目标管理，全面提高教学质量。
推行教学目标管理有利于教师积极主动地熟悉、钻研教材，了解各学科、各年级、各年段的教学目标及知识横向联系和纵向序列;有利于教师了解学生，实行教学的针对性和科学性;有利于提高教师教学水平和业务素质，从而提高教学质量。
五、结果运用
质量监测结果作为教师教学质量等级评定、职级晋升、优秀教师评定依据。