作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《多彩的物质世界教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：多彩的物质世界教案
初中物理总复习——第十一讲：多彩的物质世界
一、 知识网络
二、复习要点
1.宇宙是由 组成的， 处于不停地运动和发展中。
2.物厦是由 组成的， 又是由原子组成的，原子是由 和 构成，而质子和中子也还有更小的精细结构。
3.物质通常以 、 或 的形式存在，物质处于不同状态时具有不同的 性质。
4.物体所含 的多少叫质量，通常用字母 表示，物体的质量是物质的属性，它不随其 、 、 和 位置变化而变化。
5.一只鸡蛋的质量约6×104mg= g= kg。地球的质量为6.0×1021t= kg= g。
6.天平是测量 的工具，使用天平的正确方法： (1)天平应放在 的桌面上;
(2)把天平的游码移到标尺的 调节横梁的 ，使指针指在分度盘的 ，这时横梁 ;
(3)把被测物体放在 里，用镊子向 里加减 ，并调节 在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡，这时物体的质量等于 总质量加上游码在标尺上所对的 。
7.小李同学用已调节好的托盘天平测物体的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50 g、，20 g、10 g各一个，游码的位置如图11-l所示，该物体的质量为 g，若物体放在天平右盘内，砝码放在天平左盘内，则物体的质量为 。
8.使用天平时应注意：(1)被测物体的质量不能超过天平的 ;(2)弄清游码在标尺上移动时的 值;(3)向盘中加减砝码时要用 夹取，不能用 ; (4) 的物体和有腐蚀性的 ，不能 放到天平的盘中，必须用 或
承接;(5)不要把砝码弄脏弄湿，以免 。
9.密度是物质的一种 ，它不随物质的 、 的改变而改变，不同种类物质的密度一般 。铁块的密度是7.9×103kg/m3，它表示 ，将它切去一半后，剩余部分的体积 ，质量 ，密度 。(填“增大”、“减小”或“不变”。) 10.在ρ、m、V三个物理量中知道任意两个量，可以利用公式ρ=m/V ，求出第三个量，从公式ρ=m/V，变形得m= ，V= 。因此，密度公式有三种应用： (1)
;(2) ;(3) 。
11.测量物质的密度的原理; 。常规测量的方法中主要的测量工具是 和 。形状不规则的物体的体积一般用 进行测量，其中密度小于水的物体的体积可用“针压法”、“助沉法”等进行测量。
三、考点分析
中考重点、热点：(1)天平的正确使用;(2)用天平和量筒测定物质的密度;(3)密度知识的应用;(4)密度与生产、生活实际的结合;(5)密度与压强、浮力、功等相关知识点综合;(6)与密度相关的开放性、探讨性、设计性问题。
四、经典题解
【例l】(安徽省)用托盘天平称物体的质量时，若把一只最小的砝码加人右盘时嫌多，而取出这只最小的砝码时又嫌少，这时应通过 使天平平衡，从而称出物体的质量。
解析：此题主要考查对天平砝码的认识和使用，识记游码相当于砝码的一部分(更小的砝码)，所以调节天平时应将其移动到零刻度线上，测量时移动游码相当于在天平的右盘中加减砝码。答案：移动游码。
启迪：(1)理解用托盘天平测量质量时，移动横梁上游码的作用;(2)掌握用托盘天平测量质量肘，使天平恢复平衡的方法。【例2】 (北京宣武区)甲、乙两个物体，其密度之比为6﹕5，体积之为5﹕2则甲、 乙两个物体质量之比为( )。
A.3 ﹕l B.1﹕3 C.12﹕25 D.25 ：12
解析：此题主要考查有关质量、体积、密度三个量间的比例关系，以及应用比例知识求解问题的能力。
启迪：解答此类题的方法步骤是：① 待求量的数学表达式;② 已知量的比例表达式;③ 待求量与已知量的比例式并代人数据。这样既解题思路清晰，又可避免因比值混乱造成错误。
【例3】(常州市)由于黄河中上游水土流失，导致黄河水中含沙量增加，为了及时监测，现在某河段中间捞取体积为5×10-3m3的黄河水，测得其质量为5.6 kg，问该河段每立方米黄河水(指纯水和沙的总体积为1m3 )中的含沙量为多少千克?(ρ沙=2.5×103kg/m3)
解析：黄河水样的质量等于其中的水的质量和沙的质量之和 m=m水+m沙。黄河水样的体积V等于其中水的体积和沙的体积之和V=V水+V沙 ，
启迪：有关合金(如碳钢等)、混合物(含沙河水等)与密度相关问题，都应灵活运用，它们体积、质量和密度关系，即
问便可迎刃而解。
【例4】(江西省)用调好的弹簧测力计、玻璃瓶、细线和适量的水，简易地测出牛奶的密度。
(1)用弹簧测力计测出空瓶重G0; (2)将空瓶盛满水，测出它们的总重G1;
(3)把瓶中的水全部倒出，再盛满牛奶，测出它们的总重G2; 由此可得：牛奶质量m= ;牛奶密度ρ= 。
解析：本题考查测定物质的密度方法与技能。只有弹簧测力计而缺少量筒，牛奶的体积无法直接进行测出，可采用“等效体积法”间接地测出牛奶的体积。解本题的关键是牛奶和水都装满玻璃瓶，测出水的体积，即可得出牛奶的体积为(G1-G0)/ρ正确答案为牛奶质量m奶=(G2-G0)/g，牛奶的密度
水
g。其
启迪：常规测物质密度的原理ρ=m/V，这是解题的出发点，采用“等效体积法”，借助于水的密度已知的特点，间接测出另一液体(如牛奶)的体积，这是常用的方法与技能。
【例5】(广州市)一个重为43 N 的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数达33.2N，此铜球的空心部分的体积是 m 。
解析：本题是考查密度、浮力的综合题。利用密度、浮力的相关知识点建立关系式求解。
启迪：(1)领悟力学综合题的解法;(2)体验运用“顺推(已知-未知)”思维方法建立物理量关系，从而顺利解题
五、能力训练 【基础训练】
1.(北京)下列有关密度的说法，正确的是( )。 A.一滴水的密度小于一桶水的密度
B.因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 C.液体的密度一定小于固体的密度 D.密度是物质的一种特征
2.(黑龙江省)小明用一个最多能装5 kg水的塑料桶装满豆油，则桶内豆油的质量( )。
A.大于5 kg B.小于5 kg C.一定等于5 kg D.可能等于5 kg 3.(十堰市)学习密度知识后，某同学提出如下猜想，你认为正确的是( )。 A.一块砖均分成两块后，质量减半，密度减半 B.一桶油用去一半后，体积减半，密度减半 C.一块铁加热后，体积不变，密度不变 D.医用氧气瓶补充氧气后，瓶内氧气密度增加
4.有游码的托盘天平，如果在调节横梁平衡时，游码忘了移到标尺左端的零刻度线处，而是放在“0.2 g”处，把天平调好后实验时按正常方法测量一物体的质量，在右盘放了30 g砝码，游码的读数为1.9 g，这个物体的质量应为 kg。
5.实验室有下列四种量筒，分别标有最大量度范围和最小刻度。要一次较准确地量 100 g密度为0.8×1 0 kg/m3的酒精则应选用的量筒是( )。
A.500 mL，1O mL B.250 mL，5 mL C.100 mL，2 mL D.50 m L，2 mL
6.在调节托盘天平的横梁平衡时，如发现左盘下沉，应调节横梁右端的螺母向 移动;你在称物体质量时，发现左盘下沉下，应取措施是 。
【提高训练】
7.在能装1 kg水的容器中，如果能装0.9 kg某种液体，则这种液体的密度是 kg/m 3。
8.用密度是1.5×10 kg/m3的沙子铺路，沙子厚度5 mm，用载重量为3 t的汽车运沙，每一车沙子能铺路 m3。
9.一种钢材规格为长6 m，横截面积为1.5 m2，则一根这样的钢棒质量为 kg。如果一辆汽车的限载量为5 t，它一次最多可以运载钢棒 根。(ρ钢=7.8×103 kg/m3)
1O.一个表面是银的实心汤勺，质量为52.5 g，把它放到装有水的量筒中，水面由30 mL标记处升到35 mL标记处，问此汤勺是否由纯银制成。已知银的密度为10.5×10 kg3/m3。
11.甲、乙、丙是三个底面积相同，形状不同的容器。今将质量相等的硫酸、水和煤油分别注入三个容器内，液面恰好相平，如图11—2所示。已知 ρkg/m3，ρ煤油
硫酸
=1.8×103
=0.8×103kg/m3，由此可知盛硫酸、水和煤油的容器分别是( )。
A.甲、乙、丙 B.甲、丙、乙 C.乙、丙、甲 D.丙、乙、甲
12.朋盐水选种，需配制密度为1.1×103 kg/m3的盐水。现配制了5×10-3 m3的盐水，其质最为6 kg。问这样的盐水是否符合要求?如不符合要求，应加盐还是加水?加多少?
13.一个质量为232 g的铜铝合金球，其中含铝54 g，铜的密度为 ρ铜=8.9 g/cm3，铝的密度ρ铝=2.7 g/cm3，求合金球的密度。
【适应性训练】
14.有6个外形完全相同的小球，其中只有一个轻一些，其余质量相同。请你用天平把这个球找出来，要求称的次数最少，说说你的做法。
15.一块蜡质量是18 g，现有 5.4 g铝线绕在这块蜡上，投入量筒的盐水中，结果它悬浮，如图l1—3所示。所用盐水的密度是= kg/m3，量筒里这些盐水的体积是 m3。(蜡的密度ρ蜡=0.9×103 kg/m3，铝的密度ρ铝=2.7×103 kg/m3)
16.(盐城 )小勇同学的表弟拿着喝完的 AD钙奶塑料瓶，问小勇：你知道这个瓶子能装多少酸奶吗?现请你自选实验器材，用两种不同的方法帮小勇测出上述塑料瓶的容积。
方法一： ; 方法二： 。
六、课本拓展题
有一个体积 30 cm
3、质量为178 g的查心铜球，若在其空心部分铸满铝，则铝的质量是 g。(ρ铝=2.7×103 kg/m3，ρ蜡=0.9×103 kg/m3)
说明：这是课本关于密度知识应用的拓展。
2.(南通市)小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。 (1)用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图11—4所示，矿石的质量是 g。
(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图11-5所示方法进行测量，矿石的体积是 m3
(3)矿石的密度是 kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值 (选填“偏大”、“偏小”、“不变”)。
(4)本实验中测 矿石体积的方法在初中物理中经常用到，请举一例： 。 说明：本题是改变条件下进行课本测量固体的密度实验。对实验作评价和更广的应用。
参考答案及提示
第二篇：高三政治教案 世界的物质性教案
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高三政治教案 世界的物质性教案
1.知识目标
◇识记 :(1)自然界的物质性 (2)物质的含义 (3)人类社会的物质性
◇理解:(1)世界的物质性 (2)物质和具体的物质形态的区别和联系
◇运用: (1)运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。
(2)从世界物质性出发,结合国家发展、建设中的实例说明一切从实际出发的意义。
2.能力目标
培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力,锻炼学生理论联系实际的能力,培养学生正确认识世界的本质,并能自觉地按照客观规律办事的能力。
3.情感、态度、价值观目标
使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观,鲜明地反对上帝或神灵创世说。
【学习重点、难点】
(1)世界真正的统一性就在于它的物质性;(2)物质的含义;(3)人类社会的物质性
【知识梳理】
(一) 知识网络
(二)预习导读
1.自然界的物质性
(1)自然界中的事物是按照自身所 形成和发展的,都有自己的 和 ,它们都是 的组成部分。
(2)物质是指 。物质的唯一特性是 。物质概念概括了 ,而不是指 。无论是天地自然,还是从大自然中孕育而来的人类社会,它们在本质上都是 。
2.人类社会的物质性
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(1)人类社会是 长期发展的产物。人类不是从来就有的,而是由 发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中, 起了决定性的作用。因此, 创造了人和人类社会,没有 就没有人,就没有人类社会。
(2)人类社会在本质上是一个 ,构成社会物质生活条件的基本要素是 、
和 。这三者都是 的要素。这些要素的客观性,集中体现了 。
(3)自然界是 的,人类社会的产生、存在、发展及其构成要素,也具有 。人的意识一开始就是 ,它是在劳动中伴随着 一起产生的。因此,世界是 的世界,世界的真正统一性就在于 。
3.预习思考:
(1)党的十七大报告指出:"建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。" 报告还强调,要使"生态文明观念在全社会牢固树立"。党的十七大报告首次提出生态文明,这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。
太湖无锡流域大面积蓝藻2007年5月底爆发,近百万市民家中的自来水无法饮用。这一事件成为促使我国东部地区转变发展方式、建设生态文明的标志性事件。
上述材料给我们的启示是什么?
(2)2008年是改革开放30周年的纪念年。2008年3月温家宝在政府工作报告中指出,改革开放是决定当代中国命运重大而关键的抉择。我们要坚定不移地推进经济体制改革、政治体制改革,┄┄完善社会主义市场经济体制,解放和发展生产力。改革就是通过调整、变革不适合生产力发展要求的生产关系和上层建筑的某些部分及环节,解放和发展生产力,促进社会全面进步,实现社会形态的自我发展和自我完善。
谈一谈该材料给我们的哲学启示是什么?
【教学过程】
一、世界的物质性
1.自然界的物质性
(1)自然界是物质的。
◇课堂探究:天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识,说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
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学生结合相关知识回答:
(2)什么是物质。
物质的含义:不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
注意:从三个方面理解物质的含义
①从物质的含义可以看出物质具有的属性:
②物质的唯一特性是:
不依赖于人的意识 → 坚持彻底的唯物主义一元论,与唯心主义和二元论划清界限。
能为人的意识所反映 → 坚持辩证唯物主义的可知论,与不可知论划清界限。
客观实在 → 坚持辩证唯物主义的物质观,克服了旧唯物主义物质观的形而上学性。
思考 "物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。" ──列宁
体现的道理有哪些?
③物质和物质具体形态的关系: 区别: 联系:
思考"物、物质无非是各种物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。"──恩格斯
体现的道理是: 总结:辩证唯物主义的物质概念,概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质,而不是指某一种具体的物质形态。只有牢牢掌握了这一点,我们才能进一步领悟:无论是天地自然,还是从大自然中孕育而来的人类社会,它们在本质上都是物质的。
2.人类社会的物质性
◇课堂探究:(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?
(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变? 悦考网 悦考网
◇探究提示:学生阅读回答
(1)人类社会是物质世界长期发展的产物。
劳动在猿到人的转变过程中的作用:
(2)人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
3.人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
总结:自然界是物质的,人类社会的产生、存在、发展及其构成要素,也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物,它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。
【知识疑点】 1.客观实在≠客观存在
物质是标志客观实在的范畴。意识是客观存在的反映。注意这两个概念中的用词不要混淆。
2.物质的唯一特性(根本特性)≠物质的根本属性
物质的唯一特性(根本特性)是客观实在。物质的根本属性是运动。
【课堂演练】
一、单项选择题
1.有人断言:"更大的神只要一想就能把人创造出来。"这种观点 ( )
①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点,是极其荒谬的③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界是客观存在的物质世界,属于唯心主义
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.人们能够创造出自然界里本来没有的东西,如计算机、电冰箱、宇宙飞船等。这表明( )
A.人们能够创造自然物 B.人工化的自然物不再具有客观性
C.人们能够改变自然物的具体形态 D.人们已经全面把握自然规律
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3.随着人类改造自然的范围扩大和程度加深,一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们 ( )
A.人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律
B.利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提
C.受人类活动影响的自然失去了客观性 D.改造自然必然以牺牲自然为代价
4."物质是标志着客观实在的哲学范畴",下列对"物质的概念"理解正确的是:( )
A.物质就是看得见的客观实在,其形态千变万化 B.物质就是千差万别的事物的总和
C.物质就是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在
D.物质是对万事万物所有属性的概括和总结
5.下列选项属于物质范畴的是 ( )
①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义
A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤
6.促成自然界向人类社会的巨大飞跃的是 ( )
A.语言 B.意识 C.物质 D.社会劳动
7.集中体现人类社会物质性的是 ( )
A.自然界的物质性 B.人类社会的产生是物质世界长期发展的产物
C.生产方式的客观性性 D.地理环境、人口因素、生产方式的客观性
8.我国农村实行的家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制,并不是由人随意规定的,而是由我国农村的生产力水平决定的。这说明 ( )
A.物质资料的生产方式,是生产力和生产关系的统一
B.生产工具是生产力发展水平的主要标志
C.生产关系是客观的、物质的
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D.生产关系是一种经济关系
二、简析题
9.罗马教皇约翰o保罗二世不得不说:"(天主教)信仰并不反对生物进化论。"但又说:"如果人的身体源于业已存在的有生命的物质,人的精神和灵魂则是上帝直接创造的。"
这则材料说明了什么?
10.有人说:"自然界是客观的,人类社会是主观的。"请分析这一观点。
【巩固提升】
一、单项选择题
1.据报道,山东民营科技企业目前已经成功克隆出克隆牛48头,其中转基因克隆牛24头,成为世界上最大的克隆牛群和转基因克隆牛。但是,科学家本不能凭空制造出克隆牛,必须运用业已存在的牛的基因,利用生物基因技术进行。这说明 ( )
A.人具有超自然的力量,人类可以制造一切 B.人已经能够主宰世界
C.自然界的存在和发展随着人的意识而转移 D.人并不能改变自然物的客观实在性
继2006年8月科学家发现宇宙暗物质的直接证据之后,欧洲和美国科学家又利用相同的技术,在最新一期《自然》杂志上发表了他们为宇宙暗物质绘出的三维图。这是科学家首次为暗物质绘出的三维图。据此回答2-4题:
2.从辩证唯物主义的角度看,暗物质 ( )
A.不属于物质的范畴 B.是物质的具体表现形式
C.属于意识的范畴 D.是意识的具体表现形式
3.下列选项中,正确说明暗物质的是 ( )
A.是不依赖于人的意识,也不能为人的意识所反映的客观实在
B.是与正常物质形态相对应的特殊物质形态,其惟一特性仍然是客观实在性
C.是一种根本不存在的特殊物质 D.是一种观念上的特殊物质
4.从哲学上看,宇宙暗物质的存在表明 ( )
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A.世界的本质并非是物质 B.人类可以有意识地改造自然
C.新事物总是层出不穷 D.世界是物质的世界
5.物质的唯一特性是客观实在性,这里的"客观实在"是 ( )
A.看得见、摸得着的实物 B.物质的具体形态和结构
C.不以人的意志为转移 D.抽象的、虚幻的
6.2008年1月中下旬,我国南方10多个省区持续降雪,出现低温冰冻的极端天气现象,造成严重灾害,给人民生活、生产带来极大困难和损失。有专家指出,极端天气如果发生在远古或者发生在人烟稀少的地区,就不会构成如此严重的灾难。随着人类社会的发展,极端天气对人类生活的影响越来越大。这表明 ( )
①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展
②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控
③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化
④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
7.建设社会主义新农村,必须因地制宜,区分不同地域、不同发展阶段的不同情况,实施分类指导,既尽力而为,又量力而行,根据当地经济社会发展水平和群众的承受能力科学制定规划,循序渐进地加以推进。上述观点的哲学依据是 ( )
A.地理环境、人口因素和生产方式都是客观的物质的 B.农村的生产力比较落后
C.人类不是从来就有的 D.劳动使人结成了社会联系并形成了社会关系
二、简析题
8.乔治·贝克莱指出:"公园中的树木,客厅中的椅子,如果没有人在那里感知它们,它们就是不在那里的。"他主张"存在就是被感知",离开心灵,事物就不存在。
辨析:物质是依赖于人的意识为转移的客观实在 资料来自：悦考网
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第三篇：化学使世界变得更加绚丽多彩教案10
教材分析
绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到学习化学的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变的更加绚丽多彩的自然科学，她研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。
教学目的要求
知识目标：知道化学是研究物质的组成,结构,性质以及变化规律的自然科学.
能力目标：通过具体的事例,体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值.
情感目标：激发学生情景化学,热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题.
教学建议
本课题是一个以情感,态度和价值观教育为教学目的的课题,尽管教材中出现了原子、分子、元素等,但仅仅是作为名词出现,并不要求学生了解它的含义,不要不恰当的把属于后面单元的教学内容提前到这个课题中完成,这样不仅达不到预期的教学目标,而且会在很大程度上扼杀学生学习化学的积极性.
教学方法：自学引导式;实验激趣式
教具准备：一张用酚酞写了神奇的化学五个大字的白纸;分别装了氢氧化钠溶液和稀盐酸的喷壶;酚酞溶液;澄清的石灰水;30%左右的酒精溶液;棉布;坩埚钳;烧杯;试管等
课时安排：1课时 教学过程
自我介绍：我姓郑，郑成功的郑，希望带领大家一年后中考成功!
化学这门新课程对于你们来说，就像一张白纸，最后成为什么样美丽或糟糕的图画，完全取决于你们自己。你们有没有信心让这张白纸成为最美丽的图画? 演示：
一、大白滤纸上喷上稀氢氧化钠溶液，出现红色的大字：神奇的化学，再喷稀盐酸，红字消失
二、白酒变红酒、烧不坏的手帕
你想知道这里面的原理吗?那可全在这化学上下册的书中!希望你们认真学习，弄懂原理后，也可以变化学魔术。
那么,什么是化学呢?
以趣味问题,(P1.请学生朗读第三自然段) 引出:化学的概念.
化学:化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.(P2 第七行)
1.人类认识化学并使之成为一门独立的学科,经过了漫长的过程.(学生朗读P2第二自然段)
森林大火发现了冶炼铜的方法;篝火烤肉发明了陶器的制法
2.原子论和分子学说,奠定了近代化学的基础.(学生朗读P2第三自然段)
英国的科学家:道尔顿; 意大利的物理学家:阿伏加德罗.
3.元素的初步认识: (学生朗读P3第二自然段)
讲述亚细亚刚毛草的故事。
4、简单介绍绿色化学的原理
总之，化学使人类生活得更美好。
磨刀不误砍柴工，学习方法很重要。怎样学好化学呢?
1、预习----听课----复习----作业(强调先复习，整理好课堂笔记后才能去做作业)
2、注重实验，课堂上观察实验，家庭小实验要认真去做，准备充实实验百宝箱
3、注重化学用语的记忆
学生作业
1、 记忆元素符号歌并将符号和汉字对应上，找出歌诀中的规律
2、 一课三练的绪言
板书设计
一、什么是化学? 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学
1.人类认识化学并使之成为一门独立的学科,经过了漫长的过程
2.原子论和分子学说,奠定了近代化学的基础
3.元素的初步认识
4.绿色化学
二、怎样学好化学呢?
1、预习----听课----复习----作业
2、注重实验
3、注重化学用语的记忆
附：元素符号歌
(字母发音按英文)
C碳H氢O氧，万物生长少不行。 N氮P磷K是钾，有了肥料丰收足。
Ba、Ca和Na，钡、钙和钠要分明。 Mg、Ag镁和银，Hg是汞叫水银。
Al是铝、Fe铁，W钨丝放光明。 Pb是铅要认清，Cu、Au铜和金。
卤素氟氯溴和碘，F、Cl、Br、I记心间。 S是硫、Si硅，Mn是锰造合金。
Sn、Zn莫混淆，防锈材料锡和锌。
课后反思:
问学生有没有信心画上最美的图案时，声音要大，要求学生的回答也大声，有激情。
演示实验一定要准备好，能不能引起学生的学习兴趣，第一节课很重要。
第四篇：新人教版化学九年级上册 第一单元 走进化学世界《课题1 物质的变化和性质》教案
物质的变化和性质的教案 【学习目标】：
1、知识与技能：
(1)理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化;
(2)掌握物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
(3)了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。
2、过程与方法：
(1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：
(1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 (2)培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。 【重点难点】：
(1) 用实验的方法探究物质的变化。
(2) 能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。
【药品器材】：水，胆矾，氢氧化钠，石灰石，盐酸;试管,酒精灯、铁架台、烧杯，玻片，研钵，多媒体等。 【教学过程】： 引入(经验引入法)
同学们再上课之前老师先问你们几个问题，在我们日常生活中你们都知道的家里用的铁锅如果没有洗干净，或者长期用它来装水，过不多久你们就会看到他生锈，纸燃尽后就成了灰，冬天下雪的时候你发现放在外面的水变成了冰，铁丝轻轻一折它就形变了，烧开水的时候你会你掀开壶盖会发现壶盖上有小水珠。这些东西是不是与它原来的样子不相同了?那是什么原因让他们不相同了的呢?学生回答(。。。。。。) 好现在让我们带着你们的猜想来学习物质的变化和性质。 探究物质变化的方法： 实验演示：
【实验1-1】水的沸腾
把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸腾。然后把一块洁净干燥的玻璃片移近试管口，观察现象。
我问：同学们你们通过老师做的实验你们看到了写什么现象? 学生回答(。。。。。。)
我总结：试管中的水沸腾了，玻璃片上有水雾(水珠)出现。 【实验1-2】胆矾的研碎
取少量胆矾，放在研钵内，用杵研碎，观察变化。
我问：同学们你们通过老师做的实验你们看到了写什么现象? 学生回答(。。。。。。)
我总结：蓝色块状胆矾固体，变成蓝色粉末状固体。 【实验1-3】胆矾与氢氧化钠反应
取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液，再向其中一只滴入氢氧化钠溶液，观察试管中发生的变化。
我问：同学们你们通过老师做的实验你们看到了写什么现象? 学生回答(。。。。。。)
我总结：两只试管中的溶液呈蓝色，加入氢氧化钠溶液后，生成蓝色沉淀。
【实验1-4】 石灰石与盐酸反应
那少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中加入少量稀盐酸，产生气体通入澄清石灰水的烧杯里，观察现象。 我问：同学们通过实验你们看到了写什么现象? 学生回答(。。。。。。)
我总结：石灰石逐渐减少，表面有气泡产生，澄清石灰水变混浊。 我叙述：在实验一二中，虽然水和胆矾发生了形态的变化，但是它们没有生成其它物质，板书：我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。
板书特征：没有其他物质生成，只是形状、状态改变。 板书现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀。 板书例子：汽油挥发。蜡受热熔化。水结冰等。 板书：生成其他物质的变化叫做化学变化。 板书特征：有其他物质生成。 板书伴随发生的一些现象：颜色改变、放出气体、生成沉淀、吸热、放热、发光等。
板书例子：木材燃烧。铁的生锈。蜡烛的燃烧。石灰石与盐酸反应。 板书化学变化和物理变化的区别： 是否有新物质生成. 板书化学变化和物理变化的联系：
化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不一定同时发生化学变化. 练习：
下列诗句中只涉及到物理变化的是( A ) A、只要功夫深，铁杵磨成针 B、 野火烧不尽，春风吹又生 C、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干 D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 板书化学性质：
1、定义：物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。
2、化学变化与化学性质的区别：
化学变化：描述的是正在发生或已经发生了的过程. 如，木材燃烧了，石灰石与盐酸反应。
化学性质： 是物质本身固有的属性. 如木材能燃烧，石灰石与盐酸能反应。
3、常见的化学性质： 可燃性、稳定性、活泼性、毒性、氧化性、还原性、酸碱性. 板书物理性质：
1、定义: 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质
2、特性：
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性、磁性等。
3、例子：
空气是无色无味的气体，水是无色无味的液体，金属具有延展性。 小节总结：
体现
物理变化
物质的变化
体现
物理性质
化学变化
化学性质
布置作业：第十页第二题全部，第四题前5个。
第五篇：丰富多彩的海底世界
今天是星期六，早上7点50分，妈妈带我到博物馆去参观海洋生物展览。我看到了丰富多彩的海洋生物。
刚进博物馆大门，有两个楼梯口，一个在左面，一个在右面，我们从右面拐个弯一进门往左边走就看到了一条大鳄鱼，它的样子很凶猛，一动不动的趴在那儿，我还以为是假的，其实是真的，因为我发现它的舌头还在动着。然后，我们又看到了大概有40厘米长的一条鱼，它叫神仙鱼。接着又看到了一条缩进贝壳里的螃蟹以及各种各样的红鱼、小丑鱼、海龟、海星、水藻、海葵等。特别让我感到惊讶的是看到一只草龟，它的寿命很长，听讲解员说它已经生活了120年了，你知道它的寿命为什么这么长吗?因为草龟从不挑食，它不但吃小鱼、小虾、小虫，还吃海草。我们小朋友要向草龟学习，养成不挑食的好习惯。
今天的海洋生物展览，真是让我大开眼界。原来海底世界是如此丰富多彩!我们小朋友一定要保护环境，让海底世界越来越丰富美丽。