论文题目：建筑系馆教学空间功能复合与空间共生研究 ——以沈阳建筑大学建筑系馆为例
摘要：社会发展推动建筑教育快速发展,开设建筑学专业的院校增多,随之而来的是建筑学教育的特殊性,以及人才培养的更高目标,与建筑系馆现有教学空间之间的矛盾。建筑系馆作为建筑教育的空间载体,是建筑教育理念的具体表现形式之一,建筑系馆既是教学的空间场所,又是物化的空间教学资源,因此,建筑系馆具有“教学场所”与“实物教具”的双重功能属性。信息时代背景下,开放式建筑教育理念深入人心,契合建筑教育发展的建筑系馆空间也是建筑教育中的重要环节。本文基于可供性理论,从建筑专业学生这一特殊使用者群体出发,探究教学空间对建筑教学和人才培养的支持性,以及如何通过功能复合更好的提供支持,并解决空间共生问题。通过文献分析与案例研究,发现可供性理论运用于人居环境研究实践的本质即是“人境交互过程”,其中空间的使用者是主体条件;理论研究的基础上,开展调查研究,通过专家访谈、行为观察、问卷调查等实态调查的方法对沈阳建筑大学师生的教学及日常学习和交往行为进行了主客观调查,分析得出使用者在建筑系馆教学空间中的行为特征、行为模式及空间功能复合需求;依据调查结果,提出基于人境交互关系的教学空间功能复合模式,对教学及日常学习和交往行为提供良好的空间支持,分别是以专业教室为核心的多空间功能复合模式和开放式专业教室内多行为下的功能复合模式,结合案例分析其具体空间功能复合的设计策略并提出相应的设计方案;针对开放式专业教室空间功能复合下人与人的共生、人与环境的共生以及必然产生的视听干扰问题,以沈阳建筑大学建筑学专业教室作为研究对象,探究空间共生与视听干扰问题下开放式专业教室空间的优化设计。依据教学空间声学规范确定语言清晰度STI作为考察指标,对空间声学条件和教师语言声进行了现场测量,发现现有空间声学条件较差,背景噪声及混响时间超标,一定范围内教师语言声声压级随分组教学规模增大而增加;基于声学实测数据使用Odeon声学仿真模拟软件进行该空间的听觉干扰模拟及优化设计,明确听觉干扰问题并进行优化,提出视听结合的空间优化策略及空间优化设计方案。研究对可供性理论指导建筑系馆空间的设计研究进行了有益的尝试,研究成果为建筑系馆及其核心教学空间的设计提供新的视角和基础依据。
关键词：可供性理论;建筑系馆教学空间;功能复合;空间共生;视听干扰
学科专业：建筑学
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 建筑教育的快速发展
1.1.2 现代建筑教育理念的转变
1.1.3 建筑系馆建造实践的增加
1.2 目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外建筑系馆相关研究
1.3.2 国内建筑系馆相关研究
1.4 内容与方法
1.5 研究框架
2 可供性理论及建筑教育与教学空间的关系建构
2.1 可供性理论的关系内涵及实践应用
2.1.1 可供性理论与人境交互过程
2.1.2 研究范式及人居环境研究实践
2.2 现代建筑教育发展趋势下的空间思考
2.2.1 西方建筑教育的多元化趋势
2.2.2 中国建筑教育的开放式趋势
2.3 建筑系馆的发展及空间构成
2.3.1 国外建筑系馆发展概况
2.3.2 国内建筑系馆建造实践
2.3.3 建筑系馆教学空间构成
2.4 可供性理论视角下的建筑教育空间
2.4.1 建筑教育与建筑空间的关系
2.4.2 建筑教育目标下的人境交互
2.4.3 可供性视角下的空间价值
2.5 本章小结
3 基于人境交互的空间功能复合行为及需求研究
3.1 教育者视角下的教学空间与功能复合
3.1.1 专家访谈提纲的制定与实施
3.1.2 “场所”与“教学”的双重功能
3.1.3 教学空间的功能复合性需求
3.1.4 教师群体的使用需求与体验
3.2 分组教学行为模式的客观调查及分析
3.2.1 行为观察方案制定
3.2.2 行为观察空间分析
3.2.3 教学行为模式分析
3.3 学生使用者行为偏好主观调查及分析
3.3.1 行为偏好问卷设计与实施
3.3.2 学生群体行为及偏好分析
3.4 功能复合行为及空间需求分析
3.4.1 功能复合行为特征
3.4.2 功能复合行为模式
3.4.3 功能复合需求分析
3.5 本章小结
4 基于功能复合的教学空间复合模式及设计研究
4.1 以专业教室为核心的多空间功能复合模式
4.1.1 多空间功能复合分析
4.1.2 竖向空间上的功能复合
4.1.3 横向空间上的功能复合
4.2 以专业教室为核心的多空间功能复合设计
4.2.1 案例空间现状及需求分析
4.2.2 整合空间功能
4.2.3 空间功能分析
4.2.4 基于可供性的人境交互过程
4.3 开放式专业教室内多行为下的功能复合模式
4.3.1 以公共空间为联结,交替布置绘图区
4.3.2 以公共功能为中心,四周布置绘图区
4.3.3 单元式绘图空间与公共空间的复合
4.4 基于使用者行为及需求的专教功能复合设计
4.4.1 空间布局及功能分析
4.4.2 基于可供性的人境交互过程
4.5 本章小结
5 基于空间共生的教学空间视听干扰及优化研究
5.1 空间共生及视听干扰分析
5.1.1 多行为模式的空间共生
5.1.2 多行为模式的视听干扰
5.1.3 开放空间听觉干扰问题
5.2 基于听觉干扰的实证研究
5.2.1 研究对象
5.2.2 行为观察与教师语音实测
5.2.3 声学测量
5.2.4 声场模拟
5.3 分组教学工况下听觉干扰结果分析
5.3.1 小组规模与教学语言声压级
5.3.2 空间声学特性
5.3.3 分组教学STI空间分布及干扰性
5.4 基于视听结合的专业教室空间优化策略
5.4.1 基于空间功能及布局的视听分区设计
5.4.2 单元教学空间视听优化设计
5.4.3 空间声学性能优化策略
5.5 基于视听体验的专业教室空间优化设计
5.5.1 空间布局及功能分析
5.5.2 视听私密性层次的划分
5.5.3 隔声设计
5.5.4 吸声设计
5.5.5 分组教学STI空间分布
5.6 本章小结
6 结论和展望
6.1 结论
6.2 创新点
6.3 展望
参考文献
附录A 建筑系馆空间设计研究专家访谈
附录B 使用者行为偏好主观感知调查问卷
附录C 分组教学行为观察记录表
致谢