下面是小编精心推荐的《物理投影教学管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！都说学习要从娃娃时期抓起，小学的六年时间正好是学生们开始系统性、全面性学习的阶段，所以是教育的关键期、核心期。对于小学的教学管理，各个学校应当给予一定的重视度。教学、教育的重点之一就是教学管理，也是小学义务教育期的根本性工作指导方向。
物理投影教学管理论文 篇1：
智慧校园网系统建设初探
摘 要：通过智慧校园网系统建设，完成新旧软、硬设备平台的更新与转换，智慧校园网系统的建设，以现代信息技术为支撑，利用现代信息多媒体技术进行教学，可以使学员学习生活愉悦轻松、施教生动形象。
关键词：智慧校园;智能化教室;管理终端
社会发展人才培训教育先行 ，人才教育培训离不开教学设备的提升。“以加强培训核心能力建设为重点，以提升教育培训的质量和效益为核心”的原则，教学网络系统发展已明显落后，建设先进的智慧校园网系统，是各类教学平台系统得到很好应用的保障，是可持续性的教学改革和科技发展的前提。
智慧校园网系统的建设，以现代信息技术为支撑，利用现代信息多媒体技术进行教学，可以使学员学习生活愉悦轻松、施教生动形象，已经成为一种趋势。
一、需求及必要性分析
在教学方向、教学形式不断丰富、发展的过程中，原有校园配置已经不能满足信息时代培训的需求，急需建设能够满足现代培训发展需要的智慧校园网系统，主要解决以下突出的问题：
1、各类业务实习实训上机环境搭建、实训教学数据管理还处在人工多机串行维护阶段，培训密集、实训临时调整时会造成不便，影响教学进程。
2.校内网络机房安全存在隐患。.
3.内外网未实现物理隔离，网络安全存在隐患，网络管理方式需提升。
4.实习实训服务器存储空间不足，而且服务器现有资源分散、利用率偏低、集成度不高.
5.培训教室音频设备老化、音质效果差等问题突出，不利于集中管理。
6. 升级移动教学管理系统，完善移动办公审批流程和移动端与网站信息对接。
所以基于以上现有问题和发展需求，计划实施智慧校园网系统建设项目，加快建设以智慧现代化培训配套环境。
二、建设目标
通过本期建设，整体构建智慧校园网系统，建设内容主要包括：实习实训机房教学管理终端、网络机房环境改造和网络安全升级改造、实训服务器扩容、智能教室建设、教学实训配套设施建设以及升级辽移动教学APP等，全面提升科研、教学、生活、管理等智能化水平。建设项目各部分建设目标如下：
1、对业务楼楼宇整体进行重新理线，完成网络机房综合改造。
2、建设校园计算机网络安全，配置安全策略，具备安全保障和安全防护能力。
3、建设云录播智能化教室。
4、建设数据存储系统，实现存储扩容。
5、完善培训业务系统，新建多媒体教室教学管理终端。
6、升级原有的移动教学管理系统。
三、建设内容
3.1 对业务楼楼宇整体进行重新理线，完成网络机房综合改造
（一）二楼、三楼网络弱电配线间窗户封堵、线路改造、静电地板铺设、设备迁移等改造工程。二楼、三楼业务办公区域以及一楼学员餐厅增加无线AP，完成该区域的无线网络覆盖。
（二）完善计算机网络结构
项目拟完善三个网络功能区，业务区、办公区、互联网等计算机网络，通过新增万兆网络核心交换机和多个千兆接入交换机替换校内之前利旧的部分千兆交换机，完成网络分级分类管理。
3.2 新建计算机网络安全
一直以来，在网络安全方面存在很大的安全隐患。项目拟考虑重点增强校园内、外网培训网络保障和安全防护能力，完成以下工作
（一）添加互联网网络安全行为系统，规范上网行为;
（二）增加内网防病毒监控及保护，对150台终端安装正版杀毒软件，保障网络安全。
3.3 建设云录播智能化教室
目前实训平台及部分教室没有云录播系统的支撑，无法有效的与授课进行紧密的结合。教室内教学设备偏多，启用关闭程序繁琐，管理方式落后。考虑以教室为改造重点，实现云录播智能化教室。主要包括：
（一）录播教室需配备远距离摄像头，录播管理间需配备KVM视频矩阵;
（二）校内教室，根据实际使用性能情况选择性的调整音频设备。
（三）改造教室，集成电源、投影、音频控制等为一体的智能讲台，实现一键式智能管理。
（四）增加大屏显示器，用于实训教学。
3.4 建设数据存储系统，实现磁盘阵列存储扩容
本项目通过对校内服务器内存扩展、增加磁盘阵列以及管理许可等方式达到存储扩容20T，云存储增加40T空间，满足各类培训所需数据、资料、个例、培训资源5-10年的存储量，为开展各类培训提供平台支撑。
3.5 完善培训业务系统配套教学，新建多媒体教室教学管理终端
为了适应目前培训需求，引进“多媒体教室教学管理终端”，提升实训教学管理效率，实现不同教学场景切换等功能。
系统由中心服务器、管理端、教师机和终端机四部分组成。
3.6 升级移动教学管理系统
升级后的移动端移动APP使用对象为三类用户群体：来培训的全体学员、院领导、全院教职工。
移动教学管理升级项目必须与现有电子院务系统打通，底层数据保持一致，要结合电子院务系统现有资源，形成学院领导、教职工和学员使用的移动平台。分移动端和PC端的应用实现：
（1）移动端包括移动APP的实现，根据我院移动应用终端解决方案。
（2）PC端主要用于管理，升级包括综合管理系统、需求问卷平台、考试系统等。
学习助手基本架构
移动平台在内网中，逻辑上处于移动服务层和单位原有系统之间
四、技术路线
4.1 结构
智慧校园网建设项目分为六部分：校园网络综合改造、建设计算机网络安全、建设云录播智能化教室、建设数据存储系统、新建多媒体教室教学管理终端、升级移动教学管理系统等。
4.2 校园网络布线重新进行整理，完成网络弱电间环境改造等
二楼、三楼网絡弱点间完成窗户封堵、线路改造、静电地板铺设、设备迁移等改造工程，增加UPS电源、精密机房空调、万兆核心交换机、千兆接入交换机等，实现电源保障、温度控制、防尘防静电等方面有效管理，便于设备检修维护。增加无线AP，完成该区域的无线网络覆盖;完成业务区、办公接入区、互联网接入区三个主要功能区的网络梳理工作：
互联网接入区提供各类培训资源的互联网访问，配置专用安全设备进行安全防护。
计算机网络安全：增强培训网络保障和安全防护能力，外网增加上网行为管理终端，规范上网行为;内网增加防病毒监控和保护。
实现云录播智能化教室。
建设数据存储系统，实现数据服务器存储扩容。完成校内服务器内存扩展、增加磁盘阵列等方式达到存储扩容20T，满足各类培训所需数据资源5-10年的存储量。
新建“多媒体教室教学管理终端”，操作简单，智能，配套软件可监控并管理管理机、教师机和实训终端机，支持多系统引导、系统还原、数据拷贝、不同教学场景切换等功能。
升级移动教学管理系统。重点以移动办公审批流程和移动端与网站信息对接为主。
主要完成以下两方面工作：
（1）移动教学管理教职工端升级。
（2）移动教学管理学员端升级。
4.3 布局
基本原则：一是项目建成后实现办公及培训教学园区网络全覆盖，增强网络保障和安全防护能力;二是完善培训环境，建设的云录播智能化教室，存储系统能够存储5-10年的数据及培训资源等;三是实现校园内教信息化，提高其质量、效益和效率。
4.4 信息流程
智慧校园网主要提升教学环境和管理环境两方面。教学环境，利用网络弱电机房改造以重新梳理校园网络;建设计算机网络安全，实现服务器磁盘阵列扩容、新增云录播配套设备、多媒体视听系统、多媒体教学管理终端等来全方位提升业务培训环境，实现一键式智能化管理。升级移动教学管理系统，实现移动办公电子审批、移动端（教师端、学员端）与我院网站信息宣传对接同步、特色功能模块扩展等，实现智慧办公、智慧教学，增强培训软实力。
作者：刘刚 王当 孙沛
物理投影教学管理论文 篇2：
关于当今小学教育教学管理的现状及改进建议
都说学习要从娃娃时期抓起，小学的六年时间正好是学生们开始系统性、全面性学习的阶段，所以是教育的关键期、核心期。对于小学的教学管理，各个学校应当给予一定的重视度。教学、教育的重点之一就是教学管理，也是小学义务教育期的根本性工作指导方向。经过国家倡导多年的“义务教育”“素质教育”，虽然一直在说要课改、要改革，确实我们可以看到近几年教学管理确实有一些变化，但就现状来说，依旧有许多现状问题存在。
一、多年小学教学管理中所存在的问题分析
就目前教学管理所存在的问题、现状进行分析，可以总结为以下几个大点：
（一）一切教学只是为了考试
我们都有一种感觉就是，教学管理总是围绕着考试而展开，为了日常的期中期末考试，为了升学考试，为了考好成绩进入名校。在每个年级、每个学习阶段，我们的教学永远离不开考试的目的。虽然提倡不要“围绕考试”进行应试教育，但近几年的教学管理依旧没有改变这一点。
（二）教学教师的教学水平，管理水平层次不一
在教学师资的选拔上，没有特别严格的标准线。一般选拔师资，都是满足基本教学资格就可以。而不是从教师的个人能力水平、个人素养水平，职业道德素质等综合能力上进行考评。教师需要各方面的综合能力水平达到要求，就像学生要求“德智体美劳”，做教师也同样如此。这也会涉及管理水平的发挥。
（三）教师任务重，教授多门学科
都说“术业要有专攻”，教学管理也是应当遵循这个道理。现在小学学科，除了涉及语数英物理化学等课程外，还涉及音乐、美术、体育、政治、历史等的其他学科。学校的师资力量有限，有的教师除了教授一门主课外，还要兼带两到三门的辅课教学。教学精力有限，如果要把每门课学好就需要提前备课，教师的教学任务很重，教授多门学科使他们心有余而力不足。
二、改进小学教育教学管理，建议的方法策略
我们一直在说要实施教学管理改革，但教学管理绝不应该只是说说那么简单。而是应该将教学管理真正用行动落到实处。可以实行的方法策略，个人建议主要有以下几点：
（一）教育理念的革新，全面性地评价学生
要想革新教学管理，首先要革新教育理念。原先的教育理中“为了考试而进行教育“的理念，相对来说已经根深蒂固。革新教育理念需要一定时间，而这其中的关键点和革新的根本在于对学生的评价和评比学生的能力，不应当仅从学习成绩或者考试方面去考评一个学生的能力，要全面性地评价学生。要培养综合性评定的革新化教育理念，需要全社会全国学校的支持和统一，将其变为每所小学的革新后的教育教学理念。
（二）建设稳健、有能力的师资队伍
对于教学师资能力的考评，也应当通过考查其综合型能力去评定。教学不应当只为了学生服务，而更应该在教学管理中提升师资水平。通过开会讨论、举办专题研讨会、外部培训等方式，提高教师的教学水平。或者建立一些行之有效的教学管理激励政策，对于教学水平较之前明显提升的教师，给予其褒奖。
对于教师的教学水平测试，组织同样学科的教师和教学管理者进行旁听、评分，且建立完善的教师评比机制和考评机制，建立强大的师资队伍建设，建设稳健有能力的师资队伍，强化教学力量。
（三）创造良好的环境，营造良好的学习氛围
安静的学习环境，有利于思考，有利于教学管理，这是外部的教学条件影响之一。而另一方面，还应当包括硬件设施的辅助。例如学生上电脑课的电脑需要每隔几年换一批，还可以在每个教室安装投影仪，将多媒体教室的设备搬到教室中，这是学校的硬件配置对学习的更好助力。
学习其实还讲究一点就是氛围环境，在学校大范围和教室里，营造一个良好的学习氛围。每个班级总有几个特别用功的学生，可以让他们分享自己的学习心得，且与其他学生进行团队学习，帮学机制，增加学习氛围感。
（四）家长参与辅助教学，让家庭教育成为教学管理的一部分
学生日常白天在学校进行学习，由教师进行对其的教学管理;而下了课和周末的时间，他们更多是与自己的家长为伴。在移动互联网模式下，教学管理的触角已经延伸到家长中，教师通过移动互联网和家长沟通孩子的学习近况，家长还可通过手机，了解到自家孩子每天的作业。在家可以检查学生的作业完成度，测试他们的学习情况。
父母也是孩子最好的教师，也是教学管理的重中之重，教学管理不应当只停留在课堂。家庭教育和在校教学管理如能并驾齐驱，辅助教师教学，自然是极好的。教师还可和家长约定时间进行家庭随访，了解孩子在家的学习状态，以及跟家长汇报学生的学习近况。
三、结语
小学教学管理引导改变教育管理理念，让学生不再是为了考试而去学习，单一地以成绩去判断一个学生的能力，是不全面不完善的考评方式，教学管理应当综合评定学生的能力，鼓励学生能够全面化发展。在师资队伍的建设上，应当建立符合当下情况、符合各校情况的考评机制，且通过教学培训、教学研讨等模式，不断优化教學力量，让教学团队更具实力。教学管理是学校的事、教师的事，同样也是家长的事，教学管理中让家庭教育也成为其中的一部分，更有利于教学管理现状的优化、改进。
（责编 杨 菲）
作者：张会平
物理投影教学管理论文 篇3：
高职院校亟需构建人性化的教学体系
［摘 要］ 高职院校在推行对学生实施人性化管理的进程中,建立人性化的教学体系十分必要。人性化的教学体系包括人性化的教学管理制度，人性化的教学方法，人性化的教学手段和人性化的教学评价体系。
［关键词］ 高职院校；人性化管理；教学管理
［
当高等教育已经从精英教育走向大众化教育的时候,我们需要用新的教育理念来支持学校的发展,用新的管理方法来指导学生的成长,要注重学生的自我管理和教师的指导管理相结合,建立和谐开放的育人环境,强调人本管理,提出在理性化管理的基础上实行人性化管理。教学管理作为高职院校管理工作的重要组成部分，直接影响我国高职人才的培养质量和培养方向，影响学生能力的培养和学生个性的发展。因此，针对当前高职学生的实际需要和个性特点，在教学体系上进行相应的改革，凸显人性化。所谓人性化的教学体系就是要求在教学中，尊重学生的兴趣和个性发展，发挥学生的特长和创造性，增加学习的选择性，加强管理的弹性，满足学生学习的愿望，实现学生的学习自由。
一、高职院校构建人性化教学体系的必要性
（一）现在的高职学生缺乏学习的主动性和积极性
影响学生学习积极性的因素有很多，如高职院校的生源质量不高，学生自身的学习基础薄弱；社会对高职学生还不够重视，对他们存在一定的偏见，毕业生的就业率不高；高职院校现有的办学能力和办学水平较低等等。但笔者认为最主要的原因是教学体系存在诸多非人性化的因素，具体表现在教学管理制度的制定忽视了学生的个体差异性；教学方法还采用传统的“满堂灌”、“以老师为主”的单向交流模式；教学手段陈旧化，不能满足学生对知识全方位感受的需求；教学评价体系还停留在“唯分制”阶段，无法体现学生的学习能力。这些因素都极大地影响到学生学习的积极性、主动性和创造性。
（二）是新时代发展的需要
21世纪是知识经济时代，其核心就是培养人的创新素质。高等职业教育培养的是高等技术应用型人才，其应用不只是继承性应用，而是创造性应用；不只是对现有知识、技术和方法的应用，而是通过不断地学习新知识、新技术和新方法，创造性地分析新情况，解决新问题。这就要求高职教育应是创新的教育，在教育和管理过程中，要强调突出学生的个性，重视其潜能开发，培养学生的创新能力。高职院校应从自身定位出发，以当今时代市场需求为动力，大力培养学生的创新精神和实践能力。这样就必须建立人性化的教学体系，加强对高职生创新素质的培养，以适应当今时代的发展要求。
（三）是构建和谐校园的需要
建设和谐校园是我国社会主义和谐社会发展的必然要求，和谐社会呼唤和谐校园。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。建设和谐校园
必须建立人性化的教学体系，首先要在充分尊重人性的基础上完善各项教学规章制度，避免人治化和人情化；其次要尊重个性，充分发挥和发展学生的个性特长，树立“人才多样化，人人都能成才”的育人观念；第三要转变教学管理理念，树立服务意识。
二、人性化教学体系的创建
（一）建立人性化的教学管理制度
高职教育要积极顺应知识经济时代的要求，大力培养创造性的人才就必须营造自由、创新、求异的良好学术环境，建立弹性教学管理体制，尊重学生的自主性和独立性，促进学生个性的完善和创造能力的发展。弹性教学管理制度力求共性和个性的协调，即在目标方面作出统一的刚性要求，而具体的教学过程则不拘一格。这种人性化的教学管理制度主要表现在以下几个方面：
1．推行学分制。学分制是以选课制为基础,按照培养目标和规格要求,规定学生修完相应的学分课程,获得规定的总学分就能毕业。它是以取得必要的最低学分作为学生毕业的标准,而不以学习年限为毕业标准的一种教学管理制度,其特点是灵活、多样,适应不同层次学生的需要。学分制体现了人性化，使受教育者在一定程度上可以根据自身发展的需要进行自我设计与管理，这样就可以强化学生的主体地位和自主意识,有利于学生合理安排学习时间,拓宽知识视野,促进全面发展,使学生的个人需要与社会需求相结合。
2．实施弹性学制。弹性学制的核心是入学灵活,学业与毕业分段管理。根据教育主管部门的规定,初中毕业读高职的标准学制为5年,实行学分制后,弹性学制为4～7年,对成绩优秀的学生可以累计学分,提前修满教学计划规定的学分,思想品德考核合格者就可以提前毕业。对家庭经济困难的学生可以先中断学业就业,延长学制,有一定经济基础后,回校复读,完成学业；对学习能力差或身体不好的学生,可以根据其需要放慢学习进度,延长学习年限。允许某些方面有不足的学生取长补短,允许学有余力的学生辅修第二专业和选修其他课程,允许有实际困难的学生工学交替、分阶段完成学业［1］。同时，也便于学校逐步推行“工学交替”制度。
3．建立灵活的学籍管理制度。在学籍管理制度的制定中要充分体现“以人为本”的教育管理理念,各种相关规定要体现“为学生服务”,“方便学生、提高效率”的服务思想与服务意识,充分尊重学生的权利,给予学生行使合法权利的机会。例如：应简化学生办理各种学籍异动手续的流程；允许学生在保证完成教学计划的前提下,自主选择专业、课程、教师、学业进程、学习年限、学习方式和学习内容；保障学生对各种考试成绩的复查要求等。［2］
（二）推行人性化的教学方法
高职教育的主要任务是要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才［3］。因此，高职院校就必须打破传统而陈旧的“填鸭式”、“一言堂”教学方法，实现教学方法的多样化、人性化。坚持以学生为主体,以问题为中心,优化教学过程,形成交流-互动式、启发-引导式、讨论-探究式、开放-发散式等新的课堂教学模式,大胆试行行为导向教学法。行为导向教学法是指由师生共同确定的行为产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。这些人性化的教学方法遵循以下原则：第一，在课堂教学中，学生是老师关注的重点。老师要始终根据学生的接受能力和反应速度来调整教学进度。第二，要充分发挥学生的主体作用。从根本上讲,学生获取知识、获得能力、提高素质,需通过学生自身的艰苦努力才能实现,教师不能代替和强制,只能引导、促进。因此,在教学活动中老师应强调学生主动参与,指导学生学会思考、正确分析和解决问题。第三，坚持以自主、合作、探究的方式进行教学。所谓的自主就是给学生学习的自主权，坚持以自主的方式进行教学，是对学生个体差异的尊重；合作是指学生和学生、学生和教师之间的团结合作；探究是培养学生创新精神的重要途径。第四，在教学中促进学生个性发展,提高他们的素质和能力。老师应根据学生的个体差异，确定不同的教学目标、内容和手段,然后再采取多样化的教学方法去传授。从而真正做到针对学生的差异性实行因材施教,促进学生的个性发展。
（三）采用人性化的教学手段
教学手段是指教学活动中用于传递教学信息的各种器材和物理载体。近几年,很多高职院校采用多媒体现代教学手段,在优化教学过程、改革授课方式、提高教学质量、增进教学效果、满足学生个性化的需求、节省师资等诸方面,正在发挥着重要的作用,对教学方法和手段取得突破性进展具有巨大的推动作用。多媒体现代教学技术,是目前最具优势、最显特色、最富生命力的教学方法和手段。它能将文字、图表、声音、动画等合理组合,通过计算机投影大屏幕等多种方式,集讲解、演示、操作、练习、交互等为一体来表达知识体系,丰富教学内容,增加表现形式的活泼性，从而唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。它与传统的“黑板+粉笔”的教学方式相比较,具有以下明显优点:一是有利于实现教学大纲、教学内容和教学进度的统一；二是教学过程图文并茂、直观形象,学生便于理解和记忆；三是一个多媒体教室容纳学生量大,有利于师资和教学资源的充分利用等；四是可以营造良好的自主学习氛围，激发学生的学习动机，唤起学生的主体意识，开发潜力，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习；五是教学重心由“教”转向“学”，使学生完全由老师控制的、被动的学习状态转变为主动、双向自由交流的状态［4］。
（四）确立人性化的教学评价体系
教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学体系中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。针对上面介绍的人性化教学方法和手段，应确立相应的人性化教学评价体系。人性化的教学评价体系将更多地考虑学生的满意程度、学生的需求满足程度。大致可以采取如下步骤：
首先要确定教学评价的主体。人性化的教学评价体系提倡以学生为中心，强调学生的认知主体作用，所以教学评价的对象，必然从教师转向学生，评价学生的学习。如：学生的学习动机、学习兴趣、学习能力等。在此指导思想下，教学评价的主要对象是学生，当然也对教师进行评价，但评价的出发点从教改变成是否有利于学生的学，是否为学生创设了有利于学习的环境及是否能引导学生自主地学习等，显而易见，对教师的评价标准是围绕着学生制定的。
其次确定教学评价标准。评价的标准从知识转向到学生自主学习的能力。这是因为，在信息社会里，知识的数量已经大大地超越了人类记忆的极限，且知识日新月异，人们不得不终生学习。学生需要的知识，不仅可以通过听教师讲课，更可以跨越时间和空间的限制，自己在浩瀚的知识海洋中寻找、挑选甚至挖掘。搜集、整理数据，提取出有用信息，学习新知识的能力才是立足于高科技信息时代的根本。当然以学生为中心的教学评价体系，仍需对教师进行评价，但是，因为教师已经从中心主导地位转变到了知识建构的帮助者、促进者和引导者，所以评价的标准也相应转变成了教师是否为学生创设了一个有利于知识建构的情境；是否能激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；以及是否能引导学生加深对基本理论和概念的理解等。
最后确定教学评价方法。以学为主的教学模式中，因为采用了自主学习策略，学生可以按照自己的认知结构、学习方式，选择自己需要的知识，并以自定的进度进行学习，所以评价方法也多以个人的自我评价为主。评价的内容，也不是掌握知识数量的多少，而是自主学习的能力、协作学习的精神等。
［参考文献］
［1］ 李东方，谢枭鹏.关于高职院校试行学分制与弹性学制的思考［J］.教育与职业,2006,(6)：11.
［2］ 郑 立.谈推进全面学分制的学籍管理制度创新的原则［J］.重庆工学院学报，2005，(1)：153.
［3］ 杨建立,杨京楼.高职院校教学改革的必要性及其实践探讨［J］.教育与职业,2006,(9)：15.
［4］ 杨文杰,孙秉秀,郎爱华.改革教学方法推进教育创新［J］.山西高等学校社会科学学报,2005,(1)：103.
作者：王俐凤 张 超 何玲玲